新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-07-16 08:40:21 毅霖教案我要投稿

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新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。

新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案（通用10篇）

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 1

　　一、我的教學(xué)目標(biāo)

　　1、總體目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

　　2、具體目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。

　　二、學(xué)生基本情況

　　本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。

　　三、我的指導(dǎo)思想

　　由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語(yǔ)的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成部分，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語(yǔ)水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

　　1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。

　　3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

　　4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。

　　四、我對(duì)教材分析

　　本學(xué)期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的《仁愛(ài)版英語(yǔ)》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語(yǔ)法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語(yǔ)，此書由北京市仁愛(ài)教育研究出版社依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。

　　五、我的教學(xué)計(jì)劃安排

　　六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)法歸類，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)也是語(yǔ)法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，并通過(guò)開展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　七、我本學(xué)期教學(xué)方法

　　英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：

　　1、Teach English in English.英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的'聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

　　2、Think English in English.用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有美國(guó)人思考的介入，或者說(shuō)美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

　　3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。

　　4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。

　　5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;。英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

　　總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時(shí)總結(jié)語(yǔ)法和日常用語(yǔ)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說(shuō)來(lái)豐厚英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語(yǔ)言技能。

　　八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)

　　1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。

　　2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。

　　3、單詞短語(yǔ)檢測(cè)。

　　4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。

　　5、開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

　　九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

　　本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　十、進(jìn)行期末考試

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 2

　　一、指導(dǎo)思想

　　在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二，目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ):突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異:第三要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系�？傊�，讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為Gooduser而不是Learner。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)。

　　二、教材分析

　　八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)共有十個(gè)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用，還有SELFCHECK部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本教材各個(gè)單元活靈活現(xiàn)，貼近生活實(shí)際。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　學(xué)生雖經(jīng)一年的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的領(lǐng)會(huì)，但在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面的基礎(chǔ)仍有些薄弱，另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。有的同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)

　　英語(yǔ)的目的在于交流，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，有些不敢開口，或者聲音太小。通過(guò)初中一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，總的來(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時(shí)間和精力。

　　四、目的要求

　　1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開展活動(dòng)。

　　2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書。

　　3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

　　5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　五、具體措施

　　1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識(shí)的梯度，擴(kuò)大照顧面。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。

　　4、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。

　　5、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展各種活動(dòng)。同時(shí)，整合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。

　　6、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　7、每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的能力。

　　8、以上幾條，堅(jiān)持每天落實(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師抽查，對(duì)于完成較好的組給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，慢慢加大要求。尤其是對(duì)后進(jìn)生，每天的任務(wù)不是太重，及時(shí)完成就立即表?yè)P(yáng)。

　　六、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，注意加強(qiáng)聽、說(shuō)技能的訓(xùn)練。能過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。逐步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)目標(biāo)明確、簡(jiǎn)潔，活動(dòng)形式避免單一，注意廣度和深度。

　　3、活動(dòng)資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 3

　　一、指導(dǎo)思想

　　以九年義務(wù)教育教材及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)、讀寫能力，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科整體知識(shí)的綜合、運(yùn)用和應(yīng)試水平。提高學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在本學(xué)期的教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心;能把每一個(gè)topic的對(duì)話打到脫口而出。能聽懂對(duì)話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動(dòng)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生培養(yǎng)良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　八年級(jí)大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的`興趣不濃，而且這兩個(gè)班基礎(chǔ)薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。

　　四、教材分析

　　這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個(gè)單元六、七頁(yè)。每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題開展聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)。本教材共12單元，包括兩個(gè)復(fù)習(xí)單元

　　五、教學(xué)方法

　　1、教師和學(xué)生間的活動(dòng)。

　　2、學(xué)生和學(xué)生間的活動(dòng)。教師組織學(xué)生分組討論問(wèn)題或自編對(duì)話表演藝術(shù)。

　　六、具體實(shí)施

　　1、認(rèn)真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

　　2、課堂上盡量使用英語(yǔ)以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

　　3、每單元測(cè)試一次，試卷全收全改，做好講評(píng)工作.

　　4、要求學(xué)生堅(jiān)持每天背誦幾句經(jīng)典句子，每單元背誦一兩課經(jīng)典文章，堅(jiān)持大聲朗讀課文，改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)四會(huì)技能技巧。

　　5、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　6、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　7、實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　七、教學(xué)內(nèi)容安排

　　1、Weeks1-2

　　Topic 1 ， Unit 5 Why all the smiling faces?

　　2、Week 3

　　Topic 2 ，Unit 5 I feel better now.

　　3、Week 4

　　Topic3 ， Unit 5 Many things can affect our feelings.

　　4、Week 5

　　Topic 1 ， Unit 6 We’re going on a spring field trip.

　　5、Week 6

　　Topic 2 ，Unit 6 How about exploring the Ming Tombs?

　　6、Week 7

　　Topic 3 ， Unit 6 Bicycles are popular.

　　7、Week 8

　　Review of Units 5-6

　　8、Week 9

　　Topic 1 ，Unit 7 We are preparing for a food festival.

　　9、Week10

　　Topic 2 ， Unit 7 Cooking is fun!

　　10、Week11

　　Topic 3 ， Unit 7 Welcome to our food festival!

　　11、Week12

　　Review of Unit 7

　　12、Week13

　　Topic 1 ， Unit 8 What a nice coat!

　　13、Week14

　　uniforms.

　　14、Week15

　　15、Week16

　　16、Week17

　　17、Week18

　　Different jobs require different

　　3， Unit 8 Let’s go and watch the fashion show.

　　Topic 2 ， Unit 8 Topic Review of Unit 8 Review of Units 7-8 Review of Units 5-8

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 4

　　一、教材分析:

　　本單元是人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit３，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項(xiàng)目是“禮貌地請(qǐng)求”和“征求許可”。語(yǔ)言目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞culd來(lái)禮貌地進(jìn)行請(qǐng)求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的Sectin A的第一節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)表示家務(wù)的短語(yǔ)；學(xué)會(huì)用culd表示禮貌的請(qǐng)求以及征求許可，并能作出相應(yīng)的回答。

　　過(guò)程與方法：本課采用問(wèn)題導(dǎo)入方法，教師提問(wèn)學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會(huì)回答做家務(wù)，由此過(guò)渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語(yǔ)和表達(dá)。多采用對(duì)話的'形式，讓學(xué)生練習(xí)用culd表示禮貌的請(qǐng)求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教會(huì)學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達(dá)自己的請(qǐng)求和意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的重要性，讓學(xué)生樂(lè)于在生活中多做自己力所能及的事情來(lái)幫助父母。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn):

　　基于上述對(duì)教材的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為一些動(dòng)詞短語(yǔ)和culd表示禮貌的請(qǐng)求和征求許可的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)為culd表示禮貌的請(qǐng)求和征求許可的用法。

　　四、教學(xué)方法:

　　通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)和豐富的練習(xí)，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識(shí)要點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　Unit 3

　　The First Perid (Sectin A)

　　Step 1 Lead-in

　　("良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)。)

　　T: D u ften help ur parents t d se huse5 O

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊由單元----話題----功能---任務(wù)構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元Topic1 Section A講述了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)撀糜�，并收集旅游信息。它�?部分組成，用1課時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)Section A，學(xué)生可以更多的了解旅游知識(shí)并提高實(shí)際能力；動(dòng)詞不定式是本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)

　　要求學(xué)生牢記Section A所有新學(xué)的四會(huì)單詞。短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握不定式“to do”的用法。

　　（2）技能目標(biāo)：

　　能用英語(yǔ)與他人談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。培養(yǎng)學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開闊自己的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，熱愛(ài)旅游。積極參與課堂上各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生分工合作和團(tuán)體協(xié)作精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn):談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。

　　（2）重點(diǎn)和難點(diǎn):不定式“to do”的用法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　1、學(xué)生對(duì)旅游較感興趣，但對(duì)旅游知識(shí)了解較少。

　　2、學(xué)生的詞匯量掌握不多。

　　3、學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達(dá)信息。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　按照課程改革的要求，遵循“老師由主演變導(dǎo)演，學(xué)生由配角變主角”的角色轉(zhuǎn)換，采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理論，我運(yùn)用自由討論。分組工作。結(jié)對(duì)練習(xí)。問(wèn)答練習(xí)等方法，借助多媒體、錄音機(jī)，圖片等教學(xué)手段，設(shè)置特定的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解。運(yùn)用英語(yǔ)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　我設(shè)計(jì)了以下的步驟來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽。說(shuō)。讀。寫的能力，尤其是他們“說(shuō)”的能力。

　�。ㄒ唬毓手�

　�。�1）請(qǐng)兩位學(xué)生用上節(jié)課重點(diǎn)句型號(hào)，分別復(fù)述Unit 5 Topic3 Section D 1a

　�。�2）教師與學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們最喜愛(ài)的旅游方式。設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課鋪墊。

　�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入

　　用多媒體展示一些關(guān)于旅游和交通的圖片，來(lái)引起學(xué)生的興趣，并由此教學(xué)本節(jié)課

　　的新單詞，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用多媒體展示學(xué)生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)呈現(xiàn)

　　1、展示多媒體（ Flash課件）1a，并回答以下問(wèn)題:

　　(1)Where will they go?

　　(2)What will Kangkang and Michael do?

　　(3)What will Helen do?

　　(4)How about Jane?

　　設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用多媒體展示，形象直觀，給學(xué)生予視、聽訓(xùn)練，根據(jù)情景對(duì)話，通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生的“聽。讀”能力。

　　2、講解重點(diǎn)。難點(diǎn)

　�。�1）動(dòng)詞不定式“to do"的用法

　　a不定式作主語(yǔ)

　　b不定式作定語(yǔ)

　　c不定式作目的狀語(yǔ)

　　d不定式作賓語(yǔ)

　�。�2)It’s too+形容詞+(for sb.）+to do sth.的句型

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)的能力。

　　（四）知識(shí)鞏固

　　1、放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀

　　2、找出重要句型

　　3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請(qǐng)兩組學(xué)生用帶有“to do"的'句子表演對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：我想知道我的學(xué)生是否真正了解整個(gè)對(duì)話的內(nèi)容，并掌握了這節(jié)課我所傳授的知識(shí)。此外，我將把學(xué)生們找到的重點(diǎn)句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡(jiǎn)單地記憶。

　�。ㄎ澹w納總結(jié)

　　讓學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)。難點(diǎn)內(nèi)容外，又以“堂堂清”的形式進(jìn)行當(dāng)堂操練，進(jìn)一步鞏固對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　展示板書（根據(jù)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　Unit 6 Topic 1 Section A

　　1.I have some exciting news to tell you ！

　　2.It’s too far for cycling 。

　　3.Do you know the best way to get there?

　　4.It’s hard to say。

　　5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

　　2、家庭作業(yè)

　　（1）抄寫新單詞和本節(jié)課重點(diǎn)句子。

　�。�2）給學(xué)生看四幅名勝古跡的圖片，讓學(xué)生回去查找信息，看看哪個(gè)地方最值得參觀，并編成對(duì)話，內(nèi)容包括旅游的時(shí)間。方式和票價(jià)（要求用動(dòng)詞不定式）。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　本課以課改為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)。難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。使學(xué)生的聽。說(shuō)。讀。寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)。與此同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)，獲取知識(shí)的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線”以鼓勵(lì)學(xué)生超越。

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

　　2.通過(guò)聽力訓(xùn)練來(lái)掌握提高學(xué)生們綜合聽說(shuō)能力。

　　3.通過(guò)閱讀訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生們逐步提高英語(yǔ)閱讀能力。

　　二、過(guò)程與方法

　　上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，反復(fù)聽力，操練對(duì)話。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　能用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)敘述過(guò)去的事，特別是重大突發(fā)事件。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生們逐步提高英語(yǔ)閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　閱讀訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合閱讀能力。

　　教法導(dǎo)航

　　聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀。

　　學(xué)法導(dǎo)航

　　通過(guò)多種形式的運(yùn)用，培養(yǎng)各種能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片，多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 Greetings

　　Greet the students as usual.

　　Step 2 Revision

　　Ask some students to report their dialogues.

　　Step 3 Presentation

　　1a， Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.

　　Step 4 Listening

　　What happened to the girl? Let’s listen.

　　1b， Listen and write short answers to the questions.

　　1.What event happened at the school yesterday?

　　2.Who missed the event?

　　3.Which team won at the event?

　　Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.

　　1c， Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.

　　____ Kate saw a dog by the side of the road.

　　____ Kate got to the bus stop.

　　____ Kate called the Animal Helpline.

　　1 Kate left the house.

　　____ Kate waited for someone to walk by.

　　____ Kate realized her bag was still at home.

　　Ask some students to report their answers.

　　Step 5 Speaking

　　1d， Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.

　　A：When she got to the bus stop，Kate …

　　B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.

　　A：While she was running back home，…

　　B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.

　　Encourage the students to make up as many dialogues as possible.

　　Step 6 Presentation

　　2a， Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?

　　Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.

　　Step 7 Reading

　　2b， Read the passage and answer the questions:

　　1.What are the two events in the passage?

　　2.When did they happen?

　　Ask some students to report their answers.

　　2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?

　　___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.

　　___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.

　　___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.

　　___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.

　　___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.

　　Ask some students to report their answers.

　　2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.

　　1.Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.

　　2.No one said anything for the rest of dinner.

　　3.September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.

　　4.I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.

　　Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.

　　Step 8 Language points

　　1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.

　　in silence沉默，無(wú)聲

　　E.g. Many patients were waiting in silence.許多病人在靜靜地等候著。

　　2. I didn’t believe him at first.

　　At first “起初，首先”，作為介詞短語(yǔ)，只起副詞作用(在句中用作狀語(yǔ))。 at first主要用于強(qiáng)調(diào)前后對(duì)照，暗示接下去的動(dòng)作與前面的動(dòng)作不同甚至相反，因此常有but，afterwards，soon，at last等相呼應(yīng)。

　　E.g. At first I didn’t want to go，but soon I changed my mind.

　　我開始不想去，但我很快就改變了主意。

　　Step 9 Pair work

　　2e， How much do you remember about the events in the passage? Test your partner.

　　A：When did Dr. Martin Luther King die?

　　B：He died on …

　　Ask some pairs to practice the dialogue.

　　Step 10 Homework

　　1.Remember the words and phrases in this lesson.

　　2.Finish the exercises in the workbook.

　　課堂作業(yè)

　　Translate the phrases.

　　1.在歷史上2.默默地3.首先4.講實(shí)話5.做……感到吃驚6.做某事有麻煩7.如此……以致……

　　參考答案：1. in history 2. in silence 3. at first 4. tell the truth 5. be shocked to do sth. 6. have trouble doing sth. 7. so … that…

　　教學(xué)反思

　　2b部分課本上已經(jīng)設(shè)計(jì)了很多閱讀理解活動(dòng)，但如果能再加一個(gè)寫的活動(dòng)更好。對(duì)于閱讀理解中涉及到的`兩個(gè)重大歷史事件，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上復(fù)述一下并寫出來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本課的重點(diǎn)語(yǔ)法——過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 7

　　一、教材內(nèi)容分析

　　在第四模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開展聽說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料。要求學(xué)生能夠用含有if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的主從復(fù)合句來(lái)描述問(wèn)題以及提供解決問(wèn)題的建議。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語(yǔ)言技能目標(biāo)

　�。�1）能夠聽懂對(duì)問(wèn)題的.陳述。

　�。�2）能夠復(fù)述對(duì)問(wèn)題的描述。

　�。�3）能夠讀懂有關(guān)描述問(wèn)題的文章，掌握文章的大意。

　　（4）能夠結(jié)合例文進(jìn)行對(duì)problems 和advice的寫作。

　　2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）能夠正確使用下列單詞chance， beat， shame， pity， refuse， warn， rather， final， practice， punish， such， exam， truth， prove， honest， onto， terrible， realize， virus， mend， shelf， steal

　�。�2）能夠正確使用下列詞組 be able to， all together， at the end of， take off， at least， pocket money， after all， help sb. with sth.， hurry up

　�。�3）能夠正確使用含有if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的主從復(fù)合句

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)來(lái)教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)詞匯：chance， beat， shame， pity， refuse， warn， rather， final， practice， punish， such， exam， truth， prove， honest， onto， terrible， realize， virus， mend， shelf， steal

　　（2）重點(diǎn)句型：

　　if i play well， i’ll play the solo.

　　if the teacher chooses kylie， she’ll play the dance music.

　　if she becomes a star， her parents won’t send her away.

　　(3)話題：problems

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句用一般將來(lái)時(shí)態(tài)

　�。�2）問(wèn)題的描述以及建議的提供

　　四、課時(shí)安排

　　第一課時(shí) unit 1

　　第二課時(shí) unit 2 activities 1，2&3

　　第三課時(shí) unit 2 writing; unit 3 activities 6，7，10，11&12

　　第四課時(shí) unit3 activities1，2，3，4，5，8，9，around the world，& workbook

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　period 1

　　教學(xué)內(nèi)容：unit 1 activities 1，2，3，4，5，6&7

　　詞匯：chance， beat， shame， pity， refuse， warn， rather， final， practice， punish， such， exam

　　句型：if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)

　　step 1 lead-in

　　ask: 1) what’s your hobby? 2) do you like dancing?

　　3) what do your parents think about it?

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 8

　　一、課題：

　　《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 A field trip（B Let＇s learn Let＇s play）。

　　二、課題說(shuō)明：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂(lè)意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。

　　三、課時(shí)說(shuō)明：

　　本案例是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)drinking water等活動(dòng)的詞匯和What is/are …doing？They are He/She is的。句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

　　四、學(xué)生情況說(shuō)明：

　　通過(guò)前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)What g？和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述He/She is They are.已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的＇。在教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。

　　Unit 6 A field trip

　　B Let＇s learn Let＇s play

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、Let＇s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的.動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　3、聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　4、counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

　　2、動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)過(guò)程中所需的錄音（Let＇s learn，Let＇s play）、課件；

　　2、實(shí)物：象棋、國(guó)際象棋、樹葉；

　　3、投影儀；

　　4、書寫表格（在課前發(fā)給學(xué)生）。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、Warm up（熱身）

　　大家一起唱活動(dòng)：唱一唱（教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘）

　　教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元Let＇s chant部分歌曲。

　　學(xué)生跟錄音演唱歌謠。（Listen and repeat）

　　二、Review（復(fù)習(xí)）

　　1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing？Ss：You＇re drinking water.

　　2、出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)A Let＇s learn部分的詞組。

　　引導(dǎo)學(xué)生Using the sentences：What is g？He/She is 。.。

　　三、Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)

　　1、教師出示一群人野營(yíng)的圖片，T：What are they doing？S：They are having a picnic.教讀該詞組。

　　2、出示國(guó)際象棋，教師問(wèn)學(xué)生：What is this？引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒(méi)有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國(guó)象棋，教師問(wèn)：This is Chinese chess，Can you play chess？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can＇t.出示圖片，T：What is Jone doing？S：He is playing chess.使學(xué)生能夠用完整的句子來(lái)回答。

　　3、教師拿出一張Report，T：What is this？S：It is a report. T：What is Sarah doing？S：She is writing a report.

　　4、出示一片樹葉，問(wèn)What＇s this？回答：It＇s a leaf.拿出一袋樹葉，問(wèn)What are they？回答：They are leaves.（樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過(guò)，這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)）然后教師把樹葉夾在書本中，T：I am collecting leaves.看課件圖片，T：What is he doing？S：He is collecting leaves.教師帶讀該短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語(yǔ)。

　　5、出watching insects的單詞短語(yǔ)和圖片，問(wèn)：How many insects can you see？T：Let＇s count together. There are six insects.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出counting insects教師帶讀單詞。

　　6、最后，在四線格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T：Look at the board，can you find something different？

　　單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing要把e去掉。

　　7、教師播放Let＇s learn部分的錄音，學(xué)生打開課本listen and repeat。

　　Students read one by one，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　活動(dòng)二：小小探究家

　　Make a chant

　　For example：Chen Jie，Chen Jie，

　　What is Chen Jie doing？

　　Counting insects，counting insects

　　She is counting insects.

　　以上例子在課件中展示。

　　盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。

　　活動(dòng)三：我是小老外（Work in pairs──看圖編對(duì)話）

　　請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺(tái)展示。A：What is g？

　　B：He/She is 。.。

　　B：What is g？

　　A：He/She is 。.。

　　活動(dòng)四：趣味游戲Let＇s play──Can you guess？

　　請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，蒙上眼睛，叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：I am 。.。全班同學(xué)齊問(wèn)：What is he/she doing？蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型（collecting insects）。

　　四、Consolidation and extension

　　拓展一：

　　練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)P52第1小題

　　學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

　　教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。

　　教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　首先，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作。

　　然后，請(qǐng)其余學(xué)生完成表格，找出他（她）在干什么？Let＇s find out：What is he /she doing？

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報(bào)，教師可以給予句型引導(dǎo)：is。

　　最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

　　活動(dòng)目的：呈現(xiàn)Let＇s learn部分的畫面，并提供學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)完成表格的形式來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

　　五、板書

　　Unit 6 A field trip

　　What is he/she doing？

　　He/She is.

　　counting insects

　　collecting leaves

　　writing a report

　　playing chess

　　having a picnic

　　新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 9

　　一、教材分析

　　“Would you mind keeping your voice down?”是一篇有關(guān)禮節(jié)的閱讀，是對(duì)整個(gè)單元的升華，在前幾節(jié)課中，學(xué)生運(yùn)用了Would you mind...?有禮貌地對(duì)別人發(fā)出請(qǐng)求，本節(jié)課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對(duì)有禮貌請(qǐng)求句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用，同時(shí)通過(guò)對(duì)中西方禮節(jié)的對(duì)比和描述，使學(xué)生可以感受到在這個(gè)由“人”組成的社會(huì)中，每個(gè)人只有規(guī)范好自己的言行，講究禮節(jié)，才能使整個(gè)社會(huì)處于一個(gè)“有序、和諧”的社會(huì)狀態(tài)里，由此進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀寫的綜合能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　a.詞匯：voice， term， Asian， Europe， impolite， allow， public， cough， smoke， drop， litter， pick...up， behave.

　　b.語(yǔ)法：理解“Would you mind doing...”的基本形式和表意功能。

　　2、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　a.學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意；

　　b.根據(jù)圖片、上下文猜測(cè)、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子；

　　4、文化意識(shí)目標(biāo)：

　　了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對(duì)中西方文化的理解。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　八年級(jí)學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，求知欲很強(qiáng)，所以，本節(jié)課講解的時(shí)間很少，主要是訓(xùn)練學(xué)生利用任務(wù)型及合作式，以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息，處理信息和運(yùn)用信息的能力。并且，我還在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些學(xué)生感興趣的.圖畫和動(dòng)畫材料，通過(guò)電子屏幕，變“死”的知識(shí)為活生生的聲音及圖片信息，由此激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心。

　　四、教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入與指導(dǎo)

　　給學(xué)生展示幾幅在公共場(chǎng)合違反規(guī)則的圖片，通過(guò)讓學(xué)生回答What are they doing 和If that happens， what will you say? 這2個(gè)問(wèn)題，共同討論這些人的違規(guī)行為，由此引出本課的新單詞drop，litter， spit， pick up， behave， cough等，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)生已掌握的Would you mind (not) doing ...?

　　句型，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的興趣，我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法，遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

　　2、鞏固與拓展

　　本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，重點(diǎn)是要訓(xùn)練學(xué)生怎樣把握文章主旨，同時(shí)也復(fù)習(xí)了上個(gè)單元學(xué)習(xí)的閱讀技能，即快速瀏覽找出細(xì)節(jié)，之后通過(guò)多媒體展示一篇關(guān)于禮節(jié)的短文，檢驗(yàn)一下學(xué)生的掌握程度。

　　Step 1.Read the first sentence of each paragraph， tell the statements T or F.

　　1.Etiquette is very common in English-speaking countries.

　　2.tiquette is always the same in Asia and Europe.

　　3.When someone put his feet on the chair， we may shout at him， “Put down your feet.”

　　4.We’ll know some rules which are almost the same everywhere in the world.

　　Step 2. Underline the topic sentences of each paragraph.

　　Step 3. Finish part 3a

　　Step 4. Fast reading and tell the statements true or false.

　　1.Etiquette is a normal and impolite social behaviors.

　　2.Etiquette is the same in every culture or in every situation.

　　3.Standing very close to the person you are talking with is common in European countries.

　　4.Etiquette is the same in all situations in China.

　　5.Talking loudly in a library is impolite.

　　6.We should take care not to cough or sneeze loudly in public.

　　7.Dropping litter in other countries is allowed.

　　Step5. Give them a short passage about etiquette and practice the reading skills.

　　3、交流與合作

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)所對(duì)違規(guī)行為有禮貌地發(fā)出請(qǐng)求，因此這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互交流公共場(chǎng)合的一些禮貌行為和不禮貌行為，一方面對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　4、作業(yè)

　　讓學(xué)生結(jié)合日常生活中遇到的一些違規(guī)行為給報(bào)社寫一封抱怨信，以此呼吁人們遵守規(guī)章制度。