2021入學教育教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的2021入學教育教案,希望能夠幫助到大家。
入學教育教案1
一、學習目標
1、觀察圖畫內容,初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,共同學習的快樂。
2、依據畫面提示,懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛,并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
3、通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學友好交談。
4、學生能感受到學習語文是快樂的,學生有主動學習的興趣。
二、教學重難點:
1、向學生介紹語文課的一般規(guī)程,提出上課的要求。
2、學生能模仿教師和書上的小朋友學會正確的讀寫姿勢。并懂得正確的姿勢能保護視力。
三、教學課時:兩課時
四、教學過程:
第一課時
。ㄒ唬┞(lián)系實際,啟發(fā)談話
1.教師以談話形式引入:今天早晨來上學,是自己來的,還是家長送來的?
2.進一步引導:在學校門口,你看見了什么?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)
(二)仔細看圖,指導觀察
1.引導學生進行對比:你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方?可以聯(lián)系實際說,也可以看圖后比較說。
2.指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們在做什么?他們可能在說些什么?
3.教師小結:小朋友來到學校學習,老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。
。ㄈ┱f話演練,體會情感
談話:早晨,老師見到你們,問:小朋友早!你們應該怎樣回答呢?平時見到老師怎么說呢?放學了,怎么和老師、同學道別?指名學生說一說。
(四)創(chuàng)設情境,進行表演
早晨上學、下午放學或平時,不同的時間,有不同的問候語,教師可以創(chuàng)設多種情境,讓學生表演,學習日常禮貌用語。
。ㄎ澹⿲W習讀兒歌。
第二課時
。ㄒ唬、看圖導入(投影第4、5頁的圖),進行坐、看、舉手的訓練。
1、小朋友,圖上的小朋友在干什么呀?哦,你能看出他們在上什么課嗎?這兩個字有人認識嗎?你愿意讀給大家聽嗎?
2、你們瞧,圖畫上的同學多認真啊,那我們和他們比一比,看誰上課更認真,好嗎?誰做的好,老師就送他一個小獎片。
3、行為訓練:
(1)老師講話時同學們就不能再講話,而且要做端正,眼睛看著老師。
(2)有問題要舉手發(fā)言。
。3)課堂上不能隨便走動,也不能隨便講話。
4、行為練習:做端正,眼睛看老師。
行為練習:舉手
。ǘ、訓練讀書寫字的姿勢。
1、小朋友們真能干,學會了坐端正,還知道了該如何舉手發(fā)言。接著老師要給你們講個故事,聽的時候,可千萬別講話,也不能走上來噢。
。ǔ鍪咀哪绝B頭飾)大家好,我是一只可憐的啄木鳥。從前我也和你們一樣,有一雙明亮的眼睛?墒俏易x書、寫字不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書,寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便。別的啄木鳥能飛能停,天天能捉害蟲吃。我一飛眼鏡就要掉,蟲子根本捉不到。一出汗,熱氣就沾在鏡片上,什么都看不見,天天餓肚皮。我真后悔!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、同學們,老師今天就要教會你們正確的讀書、寫字姿勢。姿勢正確了,對我們學知識,長身體有很大的好處。
3、(出示投影片)讀書的時候我們應該向圖上的小朋友一樣,做到
1)身體坐直,
2)頭放正,
3)肩放平,
4)再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠。(邊說邊指點投影)
4、教師分解動作示范
教師巡視,一一糾正。
5、出示兒歌,教師領讀:
小朋友,愛讀書,
讀書姿勢要做到:
身直,頭正,肩要平,
眼離書本一尺遠。
6、同學們,我們在學校學習,不僅要讀書,還要寫字。寫字姿勢不正確,字就寫不好了,時間長了,視力就會變差,身體也會長不好的。
看,正確的寫字姿勢就是跟圖上的小朋友一樣,做到:
1)身體坐正,書本放平,
2)手離筆尖一寸,
3)眼離書本一尺,
4)胸離桌邊一拳。(邊說邊指點)
7、教師示范分解動作
握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置,中指抵在下面,筆桿靠枕虎口的位置。(教師演示)另外,無名指和小拇指鉤起來,墊在中指下面。(重復兩次)
8、出示兒歌,教師領讀:
寫字姿勢要端正,
身體坐正書放平,
一寸一尺和一拳,
學好知識身體健
9、在語文書的第一頁寫上名字和班級,教師糾正握筆姿勢。
三、課后作業(yè):
1、回家把兒歌念給家長聽,并做給家長看。
2、教師,同學,家長觀察一星期,評出讀寫姿勢正確的好學生。
入學教育教案2
教學要求
1.觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2.依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點
使學生明白自己已經是小學生了,要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
教學難點
學生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
課前準備:我們學校的圖片
第一課時
課時目標
1.知道自己是一名小學一(2)班的小學生了。
2.學會說:“老師早,同學早,老師好,同學好,老師再見。
3.會簡單的自我介紹:我是小學一(2)班的小學生。我們班的語文老師是老師,數學老師是老師,我們班有位同學。
4.了解日常的課堂常規(guī)。
教學過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,學會問好
1.(出示插圖)仔細看圖,你看明白了什么?(以“歡迎新同學”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什么,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園里,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。)
2.是呀,我們也學著圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以后你當上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)
3.評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方。
4.早晨看見老師可以說老師早,中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照剛才的樣子同學之間問聲好,老師和同學之間問聲好。
在上每節(jié)課之前,老師和同學都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進行問好。)
。ǘ┟鞔_自己是一名小學生。
1.剛才有的同學臉上笑瞇瞇的,你們?yōu)槭裁锤吲d呢?
學習說話:我是一年級的小學生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)
2.學習兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的小書包,高高興興上學校。
3.從今天起我們都是光榮的.小學生了,教師板書:小學生,這三個字就是小學生,我們一起來讀一讀。
。ㄈ⿲W習自我介紹
1.我們班有那么多小朋友,有的已經在幼兒園里相互認識了,有的還不認識,F在在同一個班里學習,我們就要互相認識一下,該怎么說呢?
2.誰來把自己介紹給大家。
3.教師評價:要求聲音響亮,說話連貫,先介紹自己的名字,再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生,還可以說說自己的愛好。
4.小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
。ㄋ模┛偨Y談話
這節(jié)課,同學們真能干,不僅學會了問好,而且還能進行簡單的自我介紹,認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1.把學會的本領說給家長聽。
2.認讀有關的三個生字。
入學教育教案3
【學習目標】
。、讓孩子初步了解學校生活,同學之間相互認識。
。、根據課本上的畫面提示,使學生在開學初就能意識到要養(yǎng)成良好的行為習慣。
【教學過程】
師:小朋友們早上好,歡迎來到一⑹班學習,從現在開始大家都是一年級的小學生了,那么老師想問大家一個問題,你們覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方?
生:……
師:⑴上課回答問題的時候要舉手,膽子要大一些。
、粕险n要遵守課堂紀律,不能隨便講話。
⑶上課要認真聽講,不做小動作。
、壬险n不隨便開關課桌,不在課桌椅上亂涂亂畫。(其他地方也不能亂涂亂畫,比如墻壁,要保持教室的整潔。)
⑸在教室內不能跑來跑去,追趕打鬧。
師:這些呢也是老師給你們提出的要求,大家能不能做到?老師相信我們一⑹班的小朋友一定能做到,而且能做得很好。
師:現在請小朋友們翻開語文書第2頁,我們一起來看一看這幅圖。你能看出這幅圖上有哪些人嗎?我請小朋友來說一說。
生:……
師:他們在干什么呢?他們可能在說些什么?
生:……
師:好,小朋友們都說得非常好,老師非常喜歡小朋友們在課堂上都大膽地舉手發(fā)言。
師:接下來我們再來看一幅圖,第4頁這幅圖。看看小朋友們在上語文課的時候表現怎么樣?
生:坐端正,很認真……
師:是的,圖上的小朋友啊上課可真認真,每一個小朋友都抬起頭看著老師,看著黑板,沒有一個小朋友做小動作。我們大家也要學習圖上的小朋友,上課坐端正,專心聽講,小眼睛要看黑板,看老師。
師:那么怎么樣才算是坐端正呢,我們再來看一看第5頁的圖,上面的哥哥姐姐在干什么呢?
生:哥哥在讀書,姐姐在寫字。
師:那么哥哥在看書的時候坐的姿勢怎么樣呢?
生:很好,很端正。
師:哥哥的書怎么拿的,我們一起來學一學。書本離眼睛要遠一點,坐的時候背要挺直,兩腳要并攏。老師現在要看看哪位小朋友學得最快。
師:姐姐寫字的時候又是怎么樣的呢?請小朋友來做一個示范,表演一下。
小結:好,今天我們學了這么多學校里要做好的事情,希望每位小朋友都要記牢,而且以后都要做到。今天上課小朋友們表現得都很棒,老師獎給每位小朋友一顆星星,以后誰表現好就給誰加星星。
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