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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案（通用21篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？
（2）這是什么樂(lè)器演奏的？
（3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
�。�4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。
2、表達(dá)聽(tīng)后的感受。
�。�1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
�。�2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）鳥(niǎo)類的大王？
�。�2）“朝”意指什么？
�。�3）“百”是什么意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的感受。
三、分段聆聽(tīng)樂(lè)曲
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
�。�1）引子：用語(yǔ)言敘述。
�。�2）主題。
�。�3）模擬各種鳥(niǎo)的.叫聲。
（4）小組活動(dòng)。
�。�5）小組匯報(bào)。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。
四、小組活動(dòng)、總結(jié)
1、你知道多少鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？
�。�1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）
�。�2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè)器嗩吶，熟悉了它的音色。對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣，對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，并能對(duì)西藏音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
3、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè)、律動(dòng)進(jìn)教室、
二、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們都知道、我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家、是由56個(gè)民族組成的、下面、老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作、你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè)、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演
學(xué)生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）
2、同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲、聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？（聽(tīng)后學(xué)生回答）
3、今天我們一起去了解、感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)、剛才同學(xué)們聽(tīng)的歌曲名字叫<我的家鄉(xiāng)日喀則>、誰(shuí)知道日喀則再什麼地方？請(qǐng)學(xué)生回答、
教師小結(jié)：日喀則是西藏的第二大城市、藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園、
4、請(qǐng)同學(xué)們看歌詞、再來(lái)欣賞一遍、這首歌曲是幾拍子的？聽(tīng)出來(lái)就用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒�。ǚ乓魳�(lè)同學(xué)們來(lái)表現(xiàn)）聽(tīng)后提問(wèn)、
這首歌曲的`情緒是歡快、活潑、熱烈奔放的、它的曲調(diào)是屬于藏族踢踏舞、是藏族的一種民間舞蹈、
5、同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請(qǐng)你們注意觀察藏族舞有什麼特點(diǎn)？（觀察老師的胳膊、和腿）
放音樂(lè)老師表演看后提問(wèn)學(xué)生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動(dòng)，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn)、
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞
三、學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動(dòng)作
1）原地上下顫動(dòng)膝蓋
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作
2）退踏步
教師示范腳的動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作
四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式、來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒、下面我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)一下歌曲的情緒！學(xué)生看歌詞來(lái)演唱歌曲、
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下、體會(huì)藏族歌舞的特點(diǎn)、
七、教師小結(jié)；結(jié)束本課
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
1、引導(dǎo)看題質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的'方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
字詞。
讀書(shū)情況。
質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
4、總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
五、遷移練習(xí)。
讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。
1、介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
2、從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?
3、介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?
4、按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的?
組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
1、外觀的形狀。
2、規(guī)模，設(shè)施。
3、按一定順序描寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
5、習(xí)作欣賞。
六、作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
2.通過(guò)神舟五號(hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
從神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍(lán)天向我們召喚》。
(1)讓學(xué)生學(xué)生朗讀書(shū)中材料，并展開(kāi)討論有關(guān)神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船的信息。
讓學(xué)生回家有機(jī)會(huì)觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。
教師講解：
(2)由于編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天�！吧裎濉笔菃稳�、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實(shí)現(xiàn)了太空行走，這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。
(3)學(xué)生朗讀《藍(lán)天向我們召喚》的歌詞。
學(xué)生討論對(duì)歌詞的理解和感受，說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習(xí)什么”。
(4)欣賞歌曲的范唱錄音。
(5)學(xué)生有感情的.朗讀歌詞。
(6)隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。
注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。
(7)學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。
(8)初步唱會(huì)后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受維也納的美，體驗(yàn)維也納獨(dú)特的異國(guó)文化。
有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集有關(guān)維也納的圖片和文字資料
教材簡(jiǎn)析
維也納，音樂(lè)的故鄉(xiāng)，是一個(gè)多么令人神往的地方。在那里，到處都蘊(yùn)藏著音樂(lè)的源泉，回蕩著動(dòng)人的旋律。全文分三個(gè)部分： 介紹第一次踏上維也納的感受; 描寫(xiě)站在卡侖山巔，暢想維也納在音樂(lè)史上不可磨滅的豐功偉績(jī); 維也納是一個(gè)處處都充滿著音樂(lè)氣息的地方。課文用優(yōu)美的文字，把我們帶到了維也納，我們仿佛站在卡侖山巔，聯(lián)想到了無(wú)數(shù)的音樂(lè)巨人，他們留下的不朽詩(shī)篇，在我們的胸懷中激蕩;我們也仿佛來(lái)到了維也納的街頭巷尾，在露天音樂(lè)廳欣賞著名曲。這是多么迷人的維也納，多么詩(shī)意化的生活。閱讀了這篇課文，維也納的美深深地打動(dòng)了我們，引起了我們無(wú)盡的向往。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上感受維也納深厚的音樂(lè)積淀和流淌著的音樂(lè)的美。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：寫(xiě)了第一次踏上維也納的感受。維也納不愧是“音樂(lè)之鄉(xiāng)”，無(wú)論是自然風(fēng)光，還是建筑藝術(shù)，都給我們一種恬靜神秘的感受，好像這里處處都蘊(yùn)藏著音樂(lè)的源泉，回蕩著動(dòng)人的旋律。教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀這段文字，體會(huì)其中的意境，可配上維也納的風(fēng)光圖片或錄像資料，讓學(xué)生感受“音樂(lè)之鄉(xiāng)”的`魅力。
第2段：描寫(xiě)了站在卡侖山巔，望著無(wú)限風(fēng)光產(chǎn)生的聯(lián)想。維也納是“音樂(lè)之鄉(xiāng)”，它孕育過(guò)多少不朽的樂(lè)章，懷抱過(guò)多少的音樂(lè)巨人。教學(xué)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搜集到的課文中出現(xiàn)的幾位著名藝術(shù)家的資料，再適當(dāng)?shù)匦蕾p幾段名曲，讓學(xué)生受到音樂(lè)的感染，進(jìn)一步地感到，維也納被稱為“音樂(lè)之鄉(xiāng)”，是因?yàn)樗詈竦囊魳?lè)積淀。
肺腑：泛指人的內(nèi)臟。此處指內(nèi)心。
第3段：介紹了這里的人們生活在音樂(lè)的世界里。人們伴隨著音樂(lè)度過(guò)每一個(gè)白天和夜晚，在飄香的咖啡中，在芬芳的花香中，感受著生活的幸福與快樂(lè)。閱讀這段文字時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在想象的世界中，體驗(yàn)生活在維也納的美好，體驗(yàn)人們的幸福。
課后第1題：可在學(xué)生自讀課文了解大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
課后第2題：把讀詞語(yǔ)與想象結(jié)合起來(lái)，感受其間的美。
一、欣賞錄像，引入新課
播放維也納的風(fēng)光片，教師配樂(lè)介紹。
引出課題：音樂(lè)之鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意
自讀課文，邊讀邊想象維也納的風(fēng)光和那里人們的生活。
說(shuō)說(shuō)自己讀了課文以后，對(duì)維也納的印象。
用筆勾出你最喜歡的段落，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
三、品讀課文，感受意境
默讀課文，想一想：為什么稱維也納為“音樂(lè)之鄉(xiāng)”?
把最能表現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之鄉(xiāng)”的語(yǔ)句找出來(lái)，多讀幾遍，邊讀邊細(xì)細(xì)體會(huì)。
把你的體會(huì)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后第2題的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，在談體會(huì)時(shí)還要注意結(jié)合自己搜集的資料。)
帶著自己的體會(huì)再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
四、課堂練筆，拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生欣賞一段施特勞斯的《春之圓舞曲》，邊聽(tīng)邊想象。
把自己欣賞時(shí)想象到的意境用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
參考資料
貝多芬(1770—1827)曾在維也納留下很多足跡。根據(jù)房主名字命名的“帕斯克拉蒂小屋”建造于1791至1798年間，貝多芬在1804至1815年期間多次在此居住。1802年，貝多芬在“哈利根施塔特小屋”立下了遺囑。哈利根施塔特過(guò)去離市區(qū)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在成為第19區(qū)的一部分(德布林區(qū))。1803至1804年貝多芬在“英雄”小屋寫(xiě)下了著名的同名交響曲。
舒伯特紀(jì)念館
舒伯特出生的小屋現(xiàn)在四周風(fēng)景美麗如畫(huà)。過(guò)去，這套公寓里共住了16戶人家。室內(nèi)陳列的油畫(huà)、素描、手稿和吉他，讓游人在想起它們當(dāng)年主人的同時(shí)，也想起那副總是戴在鼻子上不肯摘下的眼鏡。舒伯特為了能在醒來(lái)后立即投入作曲的狀態(tài)，即使是在夜里也不肯摘下眼鏡。
身患重病的舒伯特在他哥哥家里度過(guò)了生命的最后幾個(gè)星期。1828年這位孜孜不倦、辛勤工作的作曲家與世長(zhǎng)辭，在舒伯特離開(kāi)人世的那間小屋里有架鋼琴，他就是在這架琴上演奏了生命中最后的篇章�，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)使游客們還可以看到、聽(tīng)到當(dāng)年舒伯特的生活。
多瑙河華爾茲小屋中的施特勞斯紀(jì)念館
施特勞斯(1825—1899)曾于1867年在這間小屋中寫(xiě)下了他最著名的“藍(lán)色多瑙河華爾茲舞曲”，這支曲子是奧地利的非官方國(guó)歌。
1863至1870年間，施特勞斯和他的第一任妻子曾居住在這間小屋里。這里向游客們展出的是這位偉大音樂(lè)家曾經(jīng)使用過(guò)的家具、樂(lè)器、生活用品以及他的畫(huà)像、照片、文稿和樂(lè)譜。
市公園中的施特勞斯紀(jì)念碑吸引了眾多的游客合影留念。1921年在為紀(jì)念碑揭幕時(shí)，維也納交響樂(lè)團(tuán)就在此演奏了“藍(lán)色多瑙河”。施特勞斯的墓碑就樹(shù)立在離貝多芬、舒伯特、勃拉姆斯和施特勞斯父親的榮譽(yù)墓碑不遠(yuǎn)的地方。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。
2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩稀L(fēng)格上的`差異。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：
A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?
B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。
4.師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生接觸京劇，簡(jiǎn)單了解京劇的音調(diào)、唱腔及板式。感受京劇特點(diǎn)與魅力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的愛(ài)好。
3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲劇音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的愛(ài)好。
教具準(zhǔn)備：
四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解京劇
1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
2、我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國(guó)門(mén)訪問(wèn)演出，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。
二、聽(tīng)唱段《都有一顆紅亮的心》，了解唱腔。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，學(xué)生解答
初聽(tīng)區(qū)分現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇，了解京劇的四個(gè)行當(dāng)
A師：老師扮演的'是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統(tǒng)京劇，穿現(xiàn)代衣服的叫現(xiàn)代京劇。
B師：服飾不僅可以把京劇劃分為現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇。我們還可以根據(jù)京劇的服飾區(qū)分出人物的年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)
師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開(kāi)的叫行當(dāng)，京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四個(gè)類別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。
�。ǘ�(fù)聽(tīng)唱段了解京劇的主要唱腔，
師：旦角在傳統(tǒng)京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍唱段。
生：勇敢、善良。
師：鐵梅生長(zhǎng)在怎樣的家庭呢？
生：革命的家庭
師：是的，李鐵梅是革命者的后代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實(shí)身份卻是我黨的地下聯(lián)絡(luò)員，家里經(jīng)常會(huì)來(lái)一些不認(rèn)識(shí)的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎？師：他們都是些什么人呢？師：懂事的小鐵梅雖然嘴里不說(shuō)，但心里卻很明白。表叔那么多，其實(shí)都是每次負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的？
師：大家能正確的聽(tīng)出鐵梅的年齡、性格來(lái)。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。
（板書(shū)）西皮：曲調(diào)活潑、剛勁，適合于表現(xiàn)慷慨激昂的感情。二黃：曲調(diào)蒼涼、深沉，善于表現(xiàn)憂郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類。
（三）、再次欣賞了解京劇主奏樂(lè)器師：不論是活潑、剛勁的曲調(diào)，還是蒼涼、深沉的曲調(diào)，都要有樂(lè)器來(lái)演奏。京劇主奏樂(lè)器京胡，它的發(fā)音剛勁嘹亮。
�。ㄋ模ǔ鲨F梅畫(huà)像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能干。？她為什么能干呢？表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生會(huì)答出，她會(huì)擔(dān)水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報(bào)，還會(huì)提著籃子做買(mǎi)賣(mài)等等）從哪里可看出她的機(jī)智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開(kāi)日本特務(wù)，將密電碼安全送到游擊隊(duì)）
（3）我們應(yīng)該向鐵梅學(xué)什么？
三、學(xué)習(xí)歌曲《我是中國(guó)人》
A、歌曲表現(xiàn)了什么？
B、體會(huì)歌曲精神
四、課堂拓展，鼓勵(lì)表現(xiàn)。
�。�1）欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
�。�2）教師用豫劇、眉戶演唱“都有一顆紅亮的心”。
�。�3）讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結(jié)升華，激發(fā)興趣
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美，各有千秋，但京劇以其獨(dú)特的唱、念、坐、打贏得越來(lái)越多的人喜愛(ài)。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四大名旦），他們?yōu)槲覈?guó)的京劇事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國(guó)朋友好競(jìng)相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國(guó)門(mén)，作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國(guó)，京劇是我國(guó)戲曲藝術(shù)的瑰寶，老師希望你們能熱愛(ài)它，學(xué)習(xí)它，并且將它發(fā)揚(yáng)光大。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂(lè)的美妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解歐洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生用音樂(lè)問(wèn)好
二、談話導(dǎo)入：
師：孩子們，今天，我們來(lái)欣賞小提琴給我們帶來(lái)的《小夜曲》。在聆聽(tīng)樂(lè)曲之前，我們先通過(guò)一些美麗的圖片欣賞中世紀(jì)歐洲宮廷，了解歐洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、導(dǎo)入：
師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？
生：喜歡。
師：你們都到過(guò)歐洲嗎？
生：回答
師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。
四、聆聽(tīng)作品《小夜曲》
聆聽(tīng)第一遍：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)給你一種怎么樣的感受？
�。ㄒ魳�(lè)給我一種悠揚(yáng)悅耳的感受。）
聆聽(tīng)第二遍：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？
�。ㄟ@首樂(lè)曲是用小提琴演奏。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的`音色很明亮。）
五、作品介紹：
這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂(lè)曲。其實(shí)就是由這些樂(lè)器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀(jì)歐洲行吟詩(shī)人在戀人的窗前所唱的愛(ài)情歌曲，流行于西班牙、意大利等國(guó)家。演唱時(shí)常用吉他、曼陀林等撥弦樂(lè)器伴奏，歌聲纏綿婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)悅耳。后來(lái)樂(lè)器獨(dú)奏的小夜曲，也和聲樂(lè)小夜曲同樣流行。
六、作者介紹：
海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個(gè)小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂(lè)家波爾波拉學(xué)習(xí)作曲，1755年第一部弦樂(lè)四重奏
問(wèn)世。海頓是維也納古典樂(lè)器演奏的奏鳴曲。
七、小結(jié)：
師生再見(jiàn)！
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 9
教學(xué)目的：
1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的`不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程 ：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）
三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂(lè)與播放京劇）
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�、鍖W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多媒體投影展示）
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè) 在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 10
教材分析：
《小螺號(hào)》由著名的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的音樂(lè)形象傳唱開(kāi)來(lái)，受到人們的喜愛(ài)。
歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句四個(gè)小節(jié)，每個(gè)樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)都運(yùn)用了X X X ︳X XX X 的節(jié)奏，歡快、活潑，獨(dú)具特色。第二樂(lè)段同第一樂(lè)段形成了鮮明的對(duì)比，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂(lè)句組成，節(jié)奏型相同，每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)音延長(zhǎng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(zhǎng)的螺號(hào)聲，也好似在我們的面前展現(xiàn)出了寬闊、蔚藍(lán)的大海，使我們的心情豁然開(kāi)朗。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。最后在歡快的情緒中結(jié)束。
在演唱方面，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒。第一樂(lè)段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓(xùn)練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂(lè)段的氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候，音準(zhǔn)容易發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象。做到在問(wèn)題中解決問(wèn)題，起到學(xué)以致用的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的感知，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號(hào)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現(xiàn)方式，初步培養(yǎng)合唱的基本技能技巧。
教具：
錄音機(jī)、歌篇、小螺號(hào)、打擊樂(lè)器、素材磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、 播放《小螺號(hào)》伴奏音樂(lè)，學(xué)生踏著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)教室，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2、 師生歌唱問(wèn)好。
[設(shè)計(jì)理念]音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)情緒的變化。
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情景 音樂(lè)模仿
1、 播放海浪聲錄音 師問(wèn)：你聽(tīng)到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號(hào)聲），師：聽(tīng)到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方？（出示掛圖）
2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿
A、指導(dǎo)學(xué)生模仿螺號(hào)聲（加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作模仿）鼓勵(lì)求異思維，出示曲譜指導(dǎo)視唱后再模仿。
B、指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)行，師模仿后出示曲譜指導(dǎo)視唱，啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現(xiàn)海浪的.此起彼伏（用輪唱的形式）
[設(shè)計(jì)理念]興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，教師應(yīng)有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)我首先用音效創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號(hào)、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生基本的輪唱技能，實(shí)現(xiàn)了師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
（三） 音樂(lè)游戲 感受音樂(lè)
1、 師用拍手的方式為這段音樂(lè)伴奏（第一遍）學(xué)生模仿（第二遍）
2、 隨著音樂(lè)做游戲。規(guī)則：和老師一起隨音樂(lè)節(jié)奏踏步并且每樂(lè)句變換一次方向，注意每樂(lè)句老師的動(dòng)作變化，請(qǐng)你來(lái)模仿。然后數(shù)數(shù)共有幾樂(lè)句？感受樂(lè)曲的速度。
[設(shè)計(jì)理念]重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂(lè)要素（速度、情緒、樂(lè)句），為歌曲的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模� 感受音樂(lè) 新歌教學(xué)
1、師導(dǎo)言：今天老師又給大家?guī)?lái)一首和大海有關(guān)的歌曲《小螺號(hào)》
2、初聽(tīng) 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子？
3、復(fù)聽(tīng) 學(xué)生隨之哼唱， 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演來(lái)感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)部分，有兩個(gè)部分是一樣的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
4、再聽(tīng) 問(wèn)：按照什么順序演唱？DC反復(fù)記號(hào)的應(yīng)用，介紹帶再現(xiàn)的單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽(tīng)唱法，指導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復(fù)記號(hào)的使用
6、歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生第一樂(lè)段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂(lè)段氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對(duì)換。
[設(shè)計(jì)理念]音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生每一遍都帶著不同的問(wèn)題去感受歌曲，增強(qiáng)音樂(lè)感知力，尤其是在歌曲學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表演來(lái)感受并體現(xiàn)歌曲情緒的變化，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力。
�。ㄎ澹┍憩F(xiàn)音樂(lè) 合唱訓(xùn)練
1、師為A段配以伴唱，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。
2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。
3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應(yīng)該用怎樣的演唱形式能表現(xiàn)出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導(dǎo)演唱。
4、指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現(xiàn)出海邊的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲聲音？（如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現(xiàn)歌曲《小螺號(hào)》。
[設(shè)計(jì)理念]音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體——面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)，以審美為核心，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置�！缎抡n標(biāo)》中指出要加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作的能力，合唱教學(xué)可以從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到多聲部合唱。因此，這一環(huán)節(jié)在完成歌曲的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，啟發(fā)他們運(yùn)用不同的演唱形式更好地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式，體驗(yàn)并表現(xiàn)美好的音樂(lè)意境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造性思維能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
�。� 小結(jié)
生活中處處有音樂(lè)，希望同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的世界里感受到。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
講述《東郭先生》的故事；安排角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、表演。
教學(xué)目標(biāo)：
了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：今天我要給大家講一個(gè)小故事，《東郭先生》的故事。
師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂(lè)）。
二、學(xué)生講故事
階段目標(biāo)：讓學(xué)生了解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。
在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書(shū)去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話，就把狼藏進(jìn)了他放書(shū)的口袋里。
音樂(lè)（四年級(jí)）培訓(xùn)資料狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽(tīng)了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。
三、教師唱故事
階段目標(biāo)：完整地感受整個(gè)音樂(lè)劇的旋律。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的`形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)劇中所有音樂(lè)的伴奏，教師邊演唱邊表演。
師：你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎？
四、安排音樂(lè)劇中的角色
階段目標(biāo)：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。
師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？
有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農(nóng)夫 還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！
師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個(gè)故事，如果我們能夠裝扮起來(lái)就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看教科書(shū)，根據(jù)書(shū)上的提示，討論一下，該作哪些準(zhǔn)備呢？
�。▽W(xué)生分組討論）
師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見(jiàn)！
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。
3、感受民族的就是世界的，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的.傳統(tǒng)文化。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法、觀察法、模仿法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材、多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好
導(dǎo)入
1、觀看視頻《梨花頌》片段
2、師小結(jié)（出示課題：龍里格龍）
三、學(xué)習(xí)歌曲
�。ㄒ唬└惺芨枨�，激發(fā)興趣
1、初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
3、再次聆聽(tīng)，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱
�。ǘ┬赡３�
（三）讀歌詞
1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞
2、教師范讀歌詞
3、學(xué)生再次讀歌詞。
4、提問(wèn)：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、隨琴小聲填唱
2、講解各種音樂(lè)記號(hào)的作用
3、教師范唱。
4、師生接龍演唱
5、歌曲處理
6、分組演唱
7、加動(dòng)作完整演唱
8、看指揮完整演唱
9、加上戲曲動(dòng)作完整演唱
五、藝術(shù)拓展
師：今天我們學(xué)的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。有沒(méi)有聽(tīng)到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經(jīng)過(guò)不同的藝術(shù)處理會(huì)有不同的藝術(shù)效果，會(huì)使它的音樂(lè)形象更加的豐滿，更具魅力，下節(jié)課我們就來(lái)一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
《小孩世界》
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠有感情的演唱歌曲，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè)符號(hào)D.C的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師：我們前幾節(jié)課，通過(guò)欣賞演唱等形式，看到了我們美好的童年生活，同時(shí)也看到了山區(qū)兒童以及外過(guò)兒童的快樂(lè)的`童年生活。童年是每一個(gè)人一生當(dāng)中最美最無(wú)憂無(wú)慮的階段，那個(gè)時(shí)候我們純真，我們快樂(lè)，我們的天永遠(yuǎn)是五顏六色的，就連我們這些已經(jīng)工作的人都想重回童年，做一個(gè)小孩，因?yàn)榇禾煊肋h(yuǎn)會(huì)伴隨著我們，我們可以自由自在的飛翔。就連作曲家們也無(wú)不羨慕你們，于是，創(chuàng)作了一首優(yōu)秀的兒童歌曲《小孩世界》
二、新授
初聽(tīng)歌曲：歌曲中都講了些什么？
它的演唱形式是什么？
再聽(tīng)：輕聲哼唱旋律
再聽(tīng)：輕聲u哼唱旋律
音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)：
在歌曲中有幾個(gè)音樂(lè)符號(hào)？（反復(fù)記號(hào)）（結(jié)束句）
還有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)你從沒(méi)有學(xué)過(guò)但是，也在歌曲中出現(xiàn)了，你能找到嗎？D.C--反復(fù)記號(hào)，教師講解它是如何進(jìn)行反復(fù)的。
學(xué)唱：教師范唱第一樂(lè)段
教師彈琴，學(xué)生輕聲試唱第一樂(lè)段。
教師指導(dǎo)演唱，注意附點(diǎn)音符的唱法。以及切分節(jié)奏的演唱。隨錄音學(xué)唱第二樂(lè)段，感受歌曲的愉快情緒。
打擊樂(lè)器選擇為歌曲配樂(lè)。
師：同學(xué)們剛才我們一起學(xué)習(xí)了這首好聽(tīng)的兒童歌曲，你們學(xué)的很快。這里有幾個(gè)節(jié)奏
出示節(jié)奏譜：
xx|xx|xx|xx||（雙響筒）
x-|x-|x-|x-||（撞鐘、鈴鼓）
學(xué)生選擇適合歌曲的打擊樂(lè)器。
隨錄音進(jìn)行單一試奏。
大家單打都很不錯(cuò)之后，全體一起為歌曲伴奏。
三、今天我們一起用打擊樂(lè)器為歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。為歌曲增色不少，使這首活潑歡快的歌曲更加豐富了，更加能夠體現(xiàn)我們的童年生活是讓人向往讓人難忘的，希望我們同樣擁有快樂(lè)的童年，永遠(yuǎn)有一顆純真的童心。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準(zhǔn)備
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2.學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1）談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族，我們是屬于哪個(gè)族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè)
1.聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的'風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情。）
2.再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容�？偨Y(jié)：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶了
3.聽(tīng)教師范唱歌曲。
4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5.學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。）
7.指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8.隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）
9.師生接唱。（分組接唱）
10.隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。
11.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12.隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。）
13.師生曲譜接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）
2.放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。
總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎？
5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）
6.請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四.完美結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn)：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn)：
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。
3、改進(jìn)意見(jiàn)：
在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，虛心請(qǐng)教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
教具準(zhǔn)備：
光盤(pán)、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣：
1、師：俗話說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？（劉三姐）
2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？
師：從影片中我們可以看出劉三姐……（聰明，有智慧）
4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。
但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷，大家一起觀賞。
5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。
6、師：這段對(duì)歌的情緒怎樣？（風(fēng)趣、幽默的，機(jī)智地罵了財(cái)主）
師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？
師：是的，是蠢才。知識(shí)于生活，他們死讀書(shū)本，沒(méi)有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。
三、 學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？
2、聽(tīng)錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？（中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地 委婉動(dòng)聽(tīng)地 甜美柔和地）
3、再聽(tīng)，輕聲隨唱：
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的
�。ńY(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子” 。
這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。
4、難點(diǎn)解決：（1、2、3、4、依次出示）
師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。
師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強(qiáng)拍。
師：唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。
2） 師：（出示卡片）歌中還有一處
“哎” ，老師也把它提出來(lái)，大家對(duì)照一下，有何不同？
劃拍唱一唱。
師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。
3） 師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來(lái)了。（劃拍視唱）。
師：結(jié)束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。
5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）
師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
6、視唱曲譜：（詳細(xì)過(guò)程略）
1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。
2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）
7、唱詞，歌曲處理：
1） 教師彈琴，學(xué)生演唱。
2） 歌詞分析：
8、有感情地演唱歌曲。
師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。（隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。
9、設(shè)計(jì)演唱形式：
1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。
2）領(lǐng)唱與齊唱。
3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。
四、 知識(shí)拓展
壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介：
師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)，（出示卡片）最著名的.是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。 “圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。
五、 課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲《唱山歌》。
師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 16
一、課程簡(jiǎn)介
本教案為湘教版四年級(jí)音樂(lè)教材的一堂課教案。本節(jié)課的主題是“認(rèn)識(shí)音樂(lè)符號(hào)——音符和節(jié)奏”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)會(huì)音樂(lè)中常見(jiàn)的音符，了解音符的命名和音符的音高，初步認(rèn)識(shí)節(jié)奏的概念，并能夠根據(jù)音符和節(jié)奏來(lái)演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)基本的音樂(lè)符號(hào)，包括音符和節(jié)奏符號(hào)；了解音符的命名和音符的音高。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)符號(hào)和節(jié)奏符號(hào)演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè)，并能夠領(lǐng)會(huì)節(jié)奏的感覺(jué)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解音樂(lè)符號(hào)的基本知識(shí)，區(qū)分不同的音符和節(jié)奏符號(hào)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)符號(hào)演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè)，并能夠感受到節(jié)奏的韻律感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 PPT課件：包含音樂(lè)符號(hào)和節(jié)奏符號(hào)的圖片和說(shuō)明。
2、音樂(lè)器材：鋼琴或其他樂(lè)器用于示范演奏。
3、音樂(lè)譜：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的音樂(lè)譜，以供學(xué)生演唱。
五、教學(xué)步驟
Step 1：導(dǎo)入新知
1、利用PPT展示音樂(lè)符號(hào)和節(jié)奏符號(hào)的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣：“大家知道這些符號(hào)是什么嗎？它們都有什么作用？”
2、學(xué)生回答后，教師進(jìn)行解釋：“這些符號(hào)是音樂(lè)中常見(jiàn)的符號(hào)，可以代表不同的音符和節(jié)奏。音符決定了音的長(zhǎng)度，而節(jié)奏符號(hào)則決定了音的強(qiáng)弱和重復(fù)�！�
Step 2：學(xué)習(xí)音符
1、利用PPT展示不同的音符，讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生用手指敲打桌子，模仿不同音符的節(jié)奏。
3、老師示范演奏一段簡(jiǎn)短的`音樂(lè)，學(xué)生跟讀演唱。
4、學(xué)生分組合作，用給定的音符編排出自己的簡(jiǎn)短音樂(lè)，并進(jìn)行展示。
Step 3：學(xué)習(xí)節(jié)奏符號(hào)
1、利用PPT展示不同的節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱和作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生用手拍桌子，模仿不同節(jié)奏符號(hào)的律動(dòng)。
3、老師示范演奏一段簡(jiǎn)短的有節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生跟讀演唱。
4、學(xué)生分組合作，用給定的節(jié)奏符號(hào)編排出自己的簡(jiǎn)短節(jié)奏樂(lè)曲，并進(jìn)行展示。
Step 4：深化理解
1、學(xué)生觀看一段有音符和節(jié)奏符號(hào)的視頻，通過(guò)觀看和聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的魅力。
2、學(xué)生交流自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和喜好。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)和節(jié)奏有了初步的了解，能夠辨認(rèn)和模仿不同的音符和節(jié)奏符號(hào)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主編排簡(jiǎn)短的音樂(lè)和節(jié)奏樂(lè)曲，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程中，我注重了多種教學(xué)手段的運(yùn)用，如視覺(jué)教學(xué)、聽(tīng)覺(jué)教學(xué)和動(dòng)手操作等，使學(xué)生在多個(gè)方面都能夠參與進(jìn)去，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還充分利用了學(xué)生的想象力和表演能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中能夠充分展現(xiàn)自己，增加了教學(xué)的趣味性和參與度。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
1、西洋銅管樂(lè)其介紹（小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西洋銅管樂(lè)器------小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。
2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段；知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏；辨別樂(lè)曲的速度。
3、通過(guò)欣賞，樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。
2、體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。
學(xué)習(xí)方法：
欣賞法、表演法、討論法等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課：
師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門(mén)朋友，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔可涸敢猓?/p>
二、介紹西洋銅管樂(lè)器
1、認(rèn)識(shí)形狀
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）
圓號(hào)：溫和、高雅。
長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。
大號(hào)：低沉、渾厚。
分辨
師：聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？生齊：記住了。
師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)，你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎？生：能——
師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）
生：我聽(tīng)出來(lái)了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。
師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽(tīng)第二組對(duì)話。（小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)：
甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。
乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。
師：看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，討論后在回答。
甲陣：這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師：另一方陣？
乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。
生甲：因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。
生乙：我同意他的意見(jiàn)，另外我覺(jué)得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)更威嚴(yán)一些，圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)較為柔和。
3、了解演奏方法
師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢？請(qǐng)大家來(lái)看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫(huà)面）
生：它們都是人來(lái)吹奏的。
師：大家再想想，在龐大的器樂(lè)家族中，它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？生：西洋樂(lè)器。
師：確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。（板書(shū)：西洋樂(lè)器）
三、賞析《那不勒斯舞曲》
1、判斷主奏樂(lè)器
過(guò)渡語(yǔ)：在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請(qǐng)大家欣賞一首樂(lè)曲，大家聽(tīng)聽(tīng)是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，就一起說(shuō)吧！生：小號(hào)——
師：（板書(shū)：小號(hào)）這首以小號(hào)為主奏樂(lè)器的樂(lè)曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書(shū)：《那不勒斯舞曲》賞析）
2、樂(lè)曲簡(jiǎn)介
師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的.一段一小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正確排序。
熟悉旋律
師：首先來(lái)熟悉樂(lè)曲的旋律。（板書(shū)：旋律）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師按書(shū)上的順序，用小號(hào)為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。）
正確排序
師：剛才老師是按照書(shū)上的順序吹奏的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽(tīng)一邊樂(lè)曲錄音，判斷一下，書(shū)上的順序是否符合樂(lè)曲的演奏順序？（播放錄音）
生：書(shū)上的排列順序是錯(cuò)誤的。
師：正確的該怎樣？
生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和練唱民歌，了解并感受民歌的魅力；
2、能力目標(biāo)：能夠用正確的發(fā)聲方法和節(jié)奏唱出民歌；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛(ài)和欣賞能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、民歌《茉莉花》
2、民歌《大海啊故鄉(xiāng)》
3、民歌《紅旗頌》
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回憶他們對(duì)民歌的了解，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)民歌的理解和感受。
2、學(xué)習(xí)歌曲（15分鐘）
教師逐句教唱《茉莉花》，重點(diǎn)教授正確的發(fā)聲方法和節(jié)奏感。
學(xué)生跟唱歌曲，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
3、分組合唱（20分鐘）
學(xué)生分成小組，每組4人，組內(nèi)互相幫助和指導(dǎo)。
進(jìn)行小組間合唱比賽，評(píng)出最佳合唱小組。
4、分組欣賞（15分鐘）
每個(gè)小組選擇一首民歌，進(jìn)行小組內(nèi)的欣賞和表演。
其他小組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最佳表演小組。
5、合唱大賽（20分鐘）
所有學(xué)生一起進(jìn)行《大海啊故鄉(xiāng)》的合唱。
評(píng)選出最佳合唱班級(jí)。
6、個(gè)人表演（15分鐘）
學(xué)生個(gè)人選擇一首民歌進(jìn)行表演，鼓勵(lì)他們展示自己的才藝和個(gè)性。
7、總結(jié)（5分鐘）
回顧今天的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)民歌的魅力和重要性。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)民歌。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生了解并感受到了民歌的魅力。通過(guò)個(gè)人表演和合唱的形式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)分組比賽和評(píng)比的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)。在教學(xué)中，要注意保持教學(xué)的活躍性和趣味性，讓學(xué)生積極參與和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 19
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)并感受日本歌曲《愉快的夢(mèng)》，了解日本的風(fēng)土人情。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解有夢(mèng)想要從現(xiàn)在做起，做好每一件事。
教學(xué)重點(diǎn)：
6/8拍子的意義及強(qiáng)弱規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的節(jié)奏;
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、電子琴、道具
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們伴隨著歌曲《小青蛙你唱吧》拍手進(jìn)教室
二、寓教于樂(lè)
1、6/8拍的認(rèn)識(shí)
�。◣煟┩瑢W(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分又開(kāi)始了。
�。�1）由《小青蛙你唱吧》導(dǎo)入6/8拍
師：剛才進(jìn)教室我們聽(tīng)到的歌曲誰(shuí)能馬上告訴我它的名字？
生：《小青蛙你唱吧》！
�。�2）6/8拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
師：能不能告訴我六和八分別代表什么意思？
生：（六代表每小節(jié)內(nèi)有六拍，八代表以八分音符為一拍。）
師：它的強(qiáng)弱規(guī)律又發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。�3）歌曲教學(xué)。師：誰(shuí)能試著說(shuō)一下6/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律？
生：（以前我們學(xué)過(guò)4/4拍子它有一個(gè)強(qiáng)拍和一個(gè)次強(qiáng)拍，那么我想6/8拍子應(yīng)該是強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱,給人一種搖蕩的感覺(jué)）
2、初聽(tīng)音樂(lè)
師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)一起走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)……
師:找同學(xué)說(shuō)一說(shuō),他夢(mèng)見(jiàn)了什么?
生:自己坐著夢(mèng)之船環(huán)游太空;看見(jiàn)了神奇的.椰子島,一起和小矮人跳舞歌唱……
3、復(fù)聽(tīng)
師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方用動(dòng)作來(lái)告訴我們嗎？
4、學(xué)習(xí)歌曲
用哼鳴來(lái)哼唱歌曲第一段（教師用鋼琴伴奏，學(xué)生用手打拍子體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音）
師:讓我們一同走進(jìn)《愉快的夢(mèng)》！同學(xué)們想用什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲呢？
生：我想用豎笛先學(xué)歌曲的譜子；我想用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)歌詞……
a.處理歌譜：部分同學(xué)用豎笛吹奏;全體同學(xué)視唱歌譜。
b.處理歌詞：用自己喜歡的方式讀歌詞；按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞；隨歌曲錄音讀歌詞。
c.教師范唱歌曲
d.學(xué)生隨琴演唱歌曲（變換形式）
e.隨歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分優(yōu)美的，后半部分愉快的，結(jié)束句是漸弱的）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：朗誦、舞蹈表演、打擊樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)等）
師：根據(jù)同學(xué)們的提議分成六個(gè)小組：詩(shī)歌朗誦組、演唱組、舞蹈組、豎笛組、打擊樂(lè)器組、圖畫(huà)組。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。開(kāi)始準(zhǔn)備！
a.學(xué)生分組討論創(chuàng)作表演(教師巡回指導(dǎo))
b.師：那我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演和我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？
（詩(shī)朗誦組先隨豎笛組、打擊樂(lè)器伴奏組朗讀一遍歌詞，然后表演組、豎笛組、演唱組和器樂(lè)組的同學(xué)一起表演，圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家）
四、完美結(jié)課
師：剛才同學(xué)們運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好。
（放歌曲《小紙船的夢(mèng)》）下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的顏色的紙，來(lái)折一只滿載理想的夢(mèng)之船，用心把你們的理想裝進(jìn)去。看誰(shuí)折得又快又好？
下節(jié)課我們都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想，并且把你的理想創(chuàng)編到歌曲中來(lái)，讓我們都來(lái)唱一唱�。▽W(xué)生隨音樂(lè)，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想）
教學(xué)反思：
總的來(lái)說(shuō)，本課我重在研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受，體驗(yàn)音樂(lè)情感能力的培養(yǎng)，力求通過(guò)教師的用“心”施教，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
從整體的教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課還存在著一些不足：今后還要在自己的課堂上注意尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，師生在課堂上得以充分互動(dòng)交流；以文本教材為主題，表達(dá)體驗(yàn)的課堂，
作為一名音樂(lè)教師，帶美的音樂(lè)給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)欣賞美、感受美、表現(xiàn)美甚至創(chuàng)造美責(zé)無(wú)旁貸。如果每一節(jié)音樂(lè)課都能使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 20
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《幸福拍手歌》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏
4.通過(guò)創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感受音樂(lè)中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件PPT鋼琴黑板
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好(6分鐘)
師：同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
2.導(dǎo)入新課，引起興趣：
師：同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好，接下來(lái)，老師給大家看一組可愛(ài)的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師，這張圖片表達(dá)了什么?(生回答)
3、總結(jié)幸福(板書(shū)“幸福”)
師：那么你們現(xiàn)在覺(jué)得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)
師：接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的幸福的?請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽(tīng)一遍這首歌。要求：(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音)
(二)、學(xué)唱歌曲，登上幸福列車(板書(shū)并畫(huà)圖)(20分鐘)
1播放音樂(lè)(板書(shū)：補(bǔ)充完整題目)
師：那你們覺(jué)得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?為什么會(huì)輕松愉快呢?
2板書(shū)附點(diǎn)節(jié)奏型，解釋并學(xué)羽
其實(shí)這都是有些小朋友(小附點(diǎn))在起作用才使歌曲變得很歡快!好，那接下來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示附點(diǎn)節(jié)奏型幻燈片)聽(tīng)辨并把小音符送回家，最后帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏。
3、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并仔細(xì)看歌詞。
4、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
6、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：(1)學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺(jué)唱出來(lái)并帶強(qiáng)弱)
(三)、創(chuàng)編歌詞(14分鐘)
1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)
2、自由討論
3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
(四)、小結(jié)幸福的列車開(kāi)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)難忘的音樂(lè)課，這樣老師就會(huì)有滿滿的幸福感，大家愿意幫我嗎?
在音樂(lè)中結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 21
教學(xué)目標(biāo)：《牧羊姑娘》
1、感受樂(lè)曲的悲傷情緒
2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒
2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴 教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入
談話：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞
1、聽(tīng)六段錄音；
師：放六段音樂(lè)，生靜聽(tīng)。
討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,
生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）
2、復(fù)聽(tīng)：
師：那下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？
生：完整地聽(tīng)三段錄音。
注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)。
3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的.形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么我們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。
生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）
師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱
師：琴伴奏
生：演唱
三、升華
分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書(shū)演示分析結(jié)果：
速度：緩慢的
節(jié)奏：疏松的
旋律行進(jìn)方向：下行
四、創(chuàng)造擴(kuò)展
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在我們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，（出示歌詞），小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：我們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對(duì)了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》
生：根據(jù)自己的理解取名字
生：根據(jù)自己的理解回答
3、思想教育：
師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)
師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而我們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？
再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
結(jié)課
師：我們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》，最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
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