小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。了解成語(yǔ)“四面楚歌”的出處。
2、想象說(shuō)話，感受名將劉琨在困境中的心境，對(duì)他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動(dòng)筆寫家書，體會(huì)家人的思親之情。
4、拓展古詩(shī)《登幽州臺(tái)歌》和《春望》，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)劉琨的心情。(在誦讀的過(guò)程中感悟經(jīng)典的力量)
教學(xué)重點(diǎn)：
以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)合理的想象進(jìn)行說(shuō)話，對(duì)劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動(dòng)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
課前：出示資料——四面楚歌
楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽(tīng)見(jiàn)四周傳來(lái)的楚歌，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項(xiàng)羽在烏江邊自刎。
一、一座孤城
1、齊讀課題
釋：胡笳
孤城：孤，孤立無(wú)援。課文中的“孤城”就是晉陽(yáng)城
2、晉陽(yáng)城是怎樣成為一座孤城的?(板書：一座孤城)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1——2節(jié)
交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少)
3、出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀
有一年，匈奴騎兵五萬(wàn)人馬入侵，將晉陽(yáng)城圍得水泄不通。
當(dāng)時(shí)晉陽(yáng)城里守軍不過(guò)兩千，劉琨一面調(diào)集軍隊(duì)準(zhǔn)備死守，一面派人出城求援。
幾天過(guò)去了，援軍還未來(lái)到。
城里的兵力在減弱，糧食在減少。
二、一聲聲長(zhǎng)嘯
1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書：急)
2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。
(出示：這時(shí)，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營(yíng)地隱約可見(jiàn)。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)
劉琨登上城樓，看到了______、______、_______ …… (根據(jù)課文的描寫交流朗讀)
然而他看不到______、看不到______、看不到______……(交流)
3、出示比較：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……
劉琨凝視遠(yuǎn)方、面對(duì)邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽(yáng)城……
同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?
課文的用詞簡(jiǎn)單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實(shí)是劉琨內(nèi)心的真實(shí)寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。
此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁啊!再次指導(dǎo)讀好句子。
4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯(板書：一聲聲長(zhǎng)嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風(fēng)呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊，像北風(fēng)呼嘯一樣表白——那是一種不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說(shuō)：“ _______”。)
(交流)一聲聲長(zhǎng)嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書：憂)
5、此刻的劉琨，正所謂報(bào)國(guó)無(wú)門，有家無(wú)回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結(jié)合唐代詩(shī)人陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，體會(huì)大將軍劉琨的心情(前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴(chuàng)然而涕下。)
三、一曲胡笳
1、一聲聲長(zhǎng)嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來(lái)匈奴人最喜愛(ài)的樂(lè)器，朝匈奴兵營(yíng)地吹奏起來(lái)。(板書：一曲胡笳)
出示：胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……
輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板書：情)
(交流，變換各種不同的句式朗讀)
(音樂(lè)起)聽(tīng)，這就是悅耳動(dòng)聽(tīng)，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂(lè)曲就像是——那聲聲樂(lè)曲又像是——
匈奴兵聽(tīng)到那些悅耳動(dòng)聽(tīng)，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽(tīng)到了——又像是看到——
2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會(huì)說(shuō)——假如你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)——假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說(shuō)——(分別出示)我親愛(ài)的兒子：____
我久別的丈夫：_____________________
我慈祥的爸爸：_____________________
同學(xué)們，請(qǐng)你選其中的一個(gè)角色，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你最想說(shuō)的話寫下。
交流(再次指導(dǎo)讀好課文中的句子)
3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長(zhǎng)的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在《春望》中寫到(出示：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵(dǐ)萬(wàn)金。白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。)
四、千古佳話
1、齊讀第7、8節(jié)，體會(huì)千古佳話的含義(板書：千古佳話)
2、根據(jù)板書誰(shuí)能來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
34一曲胡笳 救孤城
一座孤城急
千古佳話 一聲長(zhǎng)嘯憂
一曲胡笳情
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢的軍事家，曾做過(guò)都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的.故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。作出評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境
1、想具體了解這首詩(shī)寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法?
2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。
3、交流。
A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。
抓住“沒(méi)”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評(píng)價(jià)。
兩個(gè)人對(duì)讀。
師生對(duì)讀。
四、全詩(shī)整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過(guò)，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文教案3
一、激趣引入。
1.今天，老師也想給大家講一個(gè)故事，主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號(hào)稱飛將軍。
2.哪位同學(xué)給大家復(fù)述一下這個(gè)故事。
3.誰(shuí)能只用短短期20個(gè)字，把它復(fù)述下來(lái)呢?(盧綸可以)
二、品讀古詩(shī)
1.板書課題、作者，指名讀，齊讀。
2.小組內(nèi)先處理生字，用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍。(注意指導(dǎo)“塞”、“曲”、“棱”的讀音)
3.小組展示(達(dá)到目標(biāo)：通順無(wú)錯(cuò)誤)
4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達(dá)到目標(biāo)：有清晰度、表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)耐ｎD)停頓是表達(dá)語(yǔ)意的重要手段使得音韻和諧，給人以美的享受。
5.關(guān)鍵詞語(yǔ)重讀----加著重號(hào)-----再次重讀展示(能說(shuō)明重讀它的理由，渲染環(huán)境，讀出意境)
6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂(lè)朗讀)
7.就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，試背《塞下曲》
三、全詩(shī)整合。
1、詩(shī)中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什么你會(huì)有這樣的印象?
2、老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎?請(qǐng)大家跟我合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。好不好?師生合作。
四、拓展延伸。
李廣作為我國(guó)歷的一代名將，贊頌他的可不止盧綸一個(gè)，其中唐代的王昌齡也寫了一首詩(shī)———《出塞》。
五、作業(yè)
辦一期以邊塞生活為題材的手抄報(bào)。
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