小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2021-08-04 16:55:46 教案我要投稿

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教案模板三篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教案模板三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教案模板三篇

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教案模板三篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。

　　2、會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)與線(xiàn)段、射線(xiàn)，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

　　2、理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎?(黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。(板書(shū)：線(xiàn)的認(rèn)識(shí))

　　二、探索活動(dòng)，獲取新知

　　1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)

　　同學(xué)們，筆直的線(xiàn)里也學(xué)問(wèn)!

　　電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　師：圖中畫(huà)的是鐵軌，鐵軌很長(zhǎng)，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)的線(xiàn)，就叫做直線(xiàn)。

　　(1)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條直線(xiàn)

　　(2)說(shuō)一說(shuō)(直線(xiàn)有什么特征?直沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限)

　　2、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

　　電腦出示馬路中的斑馬線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　馬路中的斑馬線(xiàn)大約有多長(zhǎng)?(師：不管是幾米，他都有一定的長(zhǎng)度，都可以度量出來(lái)，像這樣的線(xiàn)叫做線(xiàn)段，它是直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫(huà)一條線(xiàn)來(lái)表示它?

　　(1)畫(huà)一畫(huà)

　　(2)說(shuō)一說(shuō)(線(xiàn)段有什么特征?直兩個(gè)端點(diǎn)有限)

　　3、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)

　　電腦出示夜景圖，學(xué)生觀察

　　師：這是一條什么線(xiàn)?你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō))

　　你能畫(huà)一畫(huà)嗎?

　　(1)畫(huà)一畫(huà)

　　讓學(xué)生嘗試畫(huà)射線(xiàn)

　　(2)說(shuō)一說(shuō)(射線(xiàn)有什么特征?直有一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限)

　　4、比較三種線(xiàn)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

　　圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況與直線(xiàn)的關(guān)系

　　直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)向兩端無(wú)限延長(zhǎng)

　　線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)不能延長(zhǎng)是直線(xiàn)的一部分

　　射線(xiàn)一個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延長(zhǎng)是直線(xiàn)的一部分

　　5、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)

　　(電腦出示各種直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn))

　　6、線(xiàn)的讀法

　　(1)直線(xiàn)一條直線(xiàn)有兩種讀法，可以讀作直線(xiàn)AB，也可以把字母倒過(guò)來(lái)讀作直線(xiàn)BA。如果用一個(gè)小寫(xiě)字母l表示直線(xiàn)，它還可以讀作：直線(xiàn)l

　　(2)線(xiàn)段請(qǐng)你猜一猜，這條線(xiàn)段該怎么讀?A B

　　(3)射線(xiàn)誰(shuí)來(lái)試一試，讀出這條射線(xiàn)(射線(xiàn)只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)

　　思考：“射線(xiàn)BA”和“射線(xiàn)AB”有什么不同?(射線(xiàn)AB：端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無(wú)限延伸射線(xiàn)BA：端點(diǎn)是B，向A點(diǎn)無(wú)限延伸)

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、完成課本第17頁(yè)的試一試第一題(小結(jié)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn);經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn))

　　2、闖三關(guān)

　　第一關(guān)：填空

　　(1)______可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，它沒(méi)有端點(diǎn)

　　(2)直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間的一段叫做______

　　(3)_______只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。

　　第二關(guān)：數(shù)線(xiàn)段

　　第三關(guān)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，哪條路線(xiàn)最近?(課本試一試第2題)

　　(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短)

　　四、全課小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)線(xiàn)的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教案模板三篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。會(huì)用字母正確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、區(qū)分線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解直線(xiàn)與射線(xiàn)的含義。

　　教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　(二)小組合作，深入探究

　　1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

　　(1)建立線(xiàn)段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

　　(3)畫(huà)線(xiàn)段

　　師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出1條線(xiàn)段，師巡視指畫(huà)法不同的學(xué)生畫(huà)在黑板上，同位互相看一看畫(huà)的線(xiàn)段，反饋出線(xiàn)的問(wèn)題。如：畫(huà)彎，沒(méi)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)的方向等。

　　追問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么?你認(rèn)為畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?

　　強(qiáng)調(diào)線(xiàn)段的方向可以自由調(diào)整。

　　(4)讀線(xiàn)段

　　師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線(xiàn)段起個(gè)名字?怎么讀呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線(xiàn)段命名，生讀，師板書(shū)：讀作：線(xiàn)段AB(或BA)指出有兩種讀法。

　　強(qiáng)調(diào)：讀線(xiàn)段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

　　(5)找線(xiàn)段

　　師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線(xiàn)段，請(qǐng)你找出1條線(xiàn)段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。

　　2、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。

　　(1)建立射線(xiàn)的數(shù)學(xué)模型

　　課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線(xiàn)，問(wèn)：你看到了什么?

　　(2)畫(huà)、讀射線(xiàn)

　　師：射線(xiàn)有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。

　　師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一組同桌到黑板上板演。

　　師：剛才你在畫(huà)射線(xiàn)時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線(xiàn)呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)，指出：由于射線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線(xiàn)的一部分就可以了�！榱朔奖阕x，要把射線(xiàn)的端點(diǎn)用大寫(xiě)字母“A”表示，再在射線(xiàn)上任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線(xiàn)AB，不能讀射線(xiàn)BA，讀射線(xiàn)時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。

　　(3)尋找射線(xiàn)

　　師：想一想，在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)出的射線(xiàn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：激光、探照燈、紅外線(xiàn)、太陽(yáng)、燈泡等。

　　師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)也是射線(xiàn)。

　　3、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)

　　(1)建立直線(xiàn)的數(shù)學(xué)模型

　　(2)畫(huà)、讀直線(xiàn)

　　師：直線(xiàn)又有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。

　　師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

　　師：誰(shuí)有不同的想法?追問(wèn)：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線(xiàn)的端點(diǎn)嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線(xiàn)的一部分就可以了。·為了方便讀，要在直線(xiàn)上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線(xiàn)AB(或BA)，讀直線(xiàn)時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

　　(4)找直線(xiàn)

　　師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線(xiàn)，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無(wú)限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線(xiàn)。想一想，生活中還有類(lèi)似的例子嗎?

　　生舉例如：高壓線(xiàn)、鐵路、高速公路等。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征

　　比較三線(xiàn)的`區(qū)別與聯(lián)系：

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn)，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

　　指生說(shuō)其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　指出：看來(lái)三種線(xiàn)既有區(qū)別又有聯(lián)系。

　　課件演示：·直線(xiàn)向兩端無(wú)限延伸;·在直線(xiàn)上截取1條線(xiàn)段;·一條線(xiàn)段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸，就可以得到一條射線(xiàn);·線(xiàn)段、射線(xiàn)也是直線(xiàn)的一部分。

　　(四)綜合運(yùn)用，感知提升

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來(lái)玩玩闖關(guān)游戲，好嗎?

　　第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，打一線(xiàn)的名稱(chēng)。

　　1、有始有終(線(xiàn)段)

　　2、無(wú)始無(wú)終(直線(xiàn))

　　3、有始無(wú)終(射線(xiàn))

　　第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?

　　1、小明說(shuō)：我畫(huà)的線(xiàn)段長(zhǎng)4厘米。(對(duì))

　　2、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線(xiàn)長(zhǎng)1米。(錯(cuò))

　　3、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線(xiàn)長(zhǎng)2分米。(錯(cuò))

　　第三關(guān)：試一試畫(huà)直線(xiàn)。

　　1、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)

　　先任意畫(huà)一點(diǎn)，然后過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

　　體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。

　　2、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線(xiàn)。

　　學(xué)生操作體會(huì)。

　　追問(wèn)：能不能再畫(huà)呢?

　　總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。

　　第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短)

　　(五)檢測(cè)。

　　判斷題：

　　(1)直線(xiàn)AB長(zhǎng)30cm。( )

　　(2)線(xiàn)段的一端能無(wú)限延長(zhǎng)。( )

　　(3)線(xiàn)段CD長(zhǎng)5cm。( )

　　(4)射線(xiàn)的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。( )

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教案模板三篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　(北師大版)四年級(jí)上冊(cè)第15—16頁(yè)內(nèi)容

　　教材分析：

　　本節(jié)課是《線(xiàn)與角》這一單元的第一節(jié)課，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，并會(huì)用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面知識(shí)的了解和掌握打下良好的基礎(chǔ)。

　　教材處理：

　　直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段這些都是比較抽象的平面圖形，個(gè)別學(xué)生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴(lài)于直觀形象的特點(diǎn)，我充分運(yùn)用教具，在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生活動(dòng)為主要手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以探究活動(dòng)為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑邊探索;邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與線(xiàn)段。

　　2.會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。

　　3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每小組準(zhǔn)備一對(duì)帶線(xiàn)的盒子(即一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)由兩頭向中間纏起，然后將兩團(tuán)先分別放在兩個(gè)封閉的盒子里，)、剪刀、手電筒、尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　師：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)那些線(xiàn)?”(直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)，還有學(xué)生回答為毛線(xiàn)、白線(xiàn)等等)

　　師：同學(xué)們回答得不錯(cuò)，但毛線(xiàn)和白線(xiàn)是一種生活中的實(shí)物，而直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段是將生活中的線(xiàn)抽象出來(lái)的一種表達(dá)形式。今天我們就具體來(lái)研究它們。

　　板書(shū)：直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段

　　【設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活之間的連接點(diǎn)，使學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知的學(xué)習(xí)具有某種“召喚力”，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度�！�

　　二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探索真理

　　(一)分組活動(dòng)

　　活動(dòng)1：(將學(xué)生分成4人一組)

　　1、選兩名學(xué)生每人拿一個(gè)盒子分別向兩邊拉，但要保證線(xiàn)是直的，要求四名學(xué)生認(rèn)真觀察整個(gè)過(guò)程。

　　2、匯報(bào)觀察到的結(jié)果

　　生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線(xiàn)怎么拉也拉不完。

　　生：我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)是直的。

　　生：我想我繼續(xù)拉一定會(huì)到頭。

　　師：根據(jù)觀察到的這些你們認(rèn)為它屬于你們說(shuō)的哪種線(xiàn)呢?(有的說(shuō)直線(xiàn)、有的說(shuō)是射線(xiàn))

　　師：它是直線(xiàn)，今天我只拿來(lái)直線(xiàn)的一部分讓大家觀察。一會(huì)你們就會(huì)知道他為什么不是射線(xiàn)了。

　　師：你們觀察到直線(xiàn)具有什么特點(diǎn)呢?

　　生：兩端都可以不停的拉長(zhǎng)。

　　師：能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎?

　　生：直線(xiàn)是無(wú)限延長(zhǎng)的。

　　教師板書(shū)直線(xiàn)的特點(diǎn)：直直的、無(wú)限延長(zhǎng)

　　活動(dòng)2

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線(xiàn)剪斷，然后一名學(xué)生將線(xiàn)頭固定不動(dòng)，另一生將線(xiàn)繼續(xù)拉長(zhǎng)。共同觀察其特點(diǎn)。

　　2、匯報(bào)觀察到的結(jié)果

　　生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長(zhǎng)。

　　生：這一端也是可以無(wú)限延長(zhǎng)，另一端固定不動(dòng)的。

　　生：這條線(xiàn)也是直的。

　　生：固定不動(dòng)的那一端是端點(diǎn)。

　　師：哪是它的端點(diǎn)呢?用手指一指。

　　生：那個(gè)線(xiàn)頭就是

　　教師板書(shū)：一個(gè)端點(diǎn)、直直的、一端可無(wú)限延長(zhǎng)

　　活動(dòng)3

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線(xiàn)的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀察其特點(diǎn)。

　　匯報(bào)觀察到的結(jié)果

　　生：線(xiàn)的兩頭不能延長(zhǎng)了。

　　生：它有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　生：它也是直直的。

　　教師板書(shū)：直直的、兩個(gè)端點(diǎn)

　　【設(shè)計(jì)意圖：合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，創(chuàng)造良好的探究情境，能引出學(xué)生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開(kāi)始積極探索思考。在操作的過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、探索，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在實(shí)驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的特征。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、科學(xué)的研究方法、實(shí)事求是的態(tài)度。】

　　(二)手勢(shì)表示法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用手勢(shì)表示三種線(xiàn)的特點(diǎn)。

　　學(xué)生表示的方法為：直線(xiàn)——兩手相向向水平方向不停運(yùn)動(dòng)，射線(xiàn)——一手固定，另一只手水平方向運(yùn)動(dòng)，線(xiàn)段——兩手相向向水平方向運(yùn)動(dòng)，然后停止運(yùn)動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的特征的理解。】

　　(三)介紹線(xiàn)的讀法

　　三、聯(lián)系生活實(shí)踐應(yīng)用

　　1、尋找生活中有直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的實(shí)體。

　　生：太陽(yáng)光線(xiàn)是射線(xiàn)。

　　生：視線(xiàn)是線(xiàn)段。

　　生：我覺(jué)得視線(xiàn)就像手電筒發(fā)出的光線(xiàn)一樣，是射線(xiàn)。

　　師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認(rèn)為這一段視線(xiàn)是什么?(線(xiàn)段)

　　生：火車(chē)道是直線(xiàn)。我的課桌的邊是線(xiàn)段。

　　生：……