加法運(yùn)算律的推廣 教案及反思

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的加法運(yùn)算律的推廣 教案及反思，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計算簡便。

　　教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計算簡便。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　口算（小組競賽）

　　前兩組口算，體會湊整的好處；

　　后兩組口算，體會加法運(yùn)算律給計算帶來的方便。

　　二、探究

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？

　　談話：你會計算這道題嗎？請你獨(dú)立列式計算。

　　學(xué)生獨(dú)立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

　　比較：

　　1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2）你認(rèn)為哪種算法簡便？

　　提問用第二種方法的學(xué)生：你是怎么想到用這個方法的？

　　談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運(yùn)算律？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　2、提問：我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

　　指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、完成“練一練”的第1題。

　　集體交流，注意說一說使用的運(yùn)算律。

　　補(bǔ)充一題，問，這題為什么不可以用簡便方法？

　　提問：我們在使用運(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算的時候，要注意些什么？

　　一審：審清題目（特別是運(yùn)算符號）。

　　二看：觀察數(shù)字特征，選擇比較簡便的算法。

　　三算：認(rèn)真計算。

　　四查：查運(yùn)算順序；查數(shù)字；查每一步的計算。

　　2、完成第2題。

　　提問：求接力賽的總成績，就是求什么？

　　學(xué)生獨(dú)立解決。

　　小結(jié)：看來加法運(yùn)算律用到小數(shù)加法里，果然很簡便。

　　3、完成練習(xí)九的第2題

　　談話：下面進(jìn)行個比賽，請一二兩組同學(xué)計算第一題，三四兩組的同學(xué)計算第二題。

　　這兩題做完，讓你聯(lián)想到了什么？

　　你知道整數(shù)減法的`性質(zhì)是什么嗎？

　　你掌握了這個性質(zhì)后，這一組題，你會選擇做哪題？

　　小結(jié)：整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)，對小數(shù)減法也同樣適用。

　　4、判斷下列算式，能簡便運(yùn)算的，在（）里打√，不能簡便運(yùn)算的打×。

　　2.7+6.6+3.4()

　　5.08-0.8-4.2()

　　7.5-3.87+2.13()

　　6.02+4.5+0.98()

　　6.17+28+3.2()

　　6.59+9.32-2.59()

　　小結(jié)：簡便運(yùn)算的時候，是不是光看數(shù)字就可以了？

　　5、填數(shù)，使計算簡便：

　　32.54+2.75+()

　　四、課堂作業(yè)：

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　五、總結(jié)

　　完成練習(xí)九的3～5題

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是學(xué)生在已有的整數(shù)加法運(yùn)算率的計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是順利將加法（及減法的性質(zhì)）的運(yùn)算律遷移到小數(shù)加（減）法的運(yùn)算中來，使得計算簡便，難點(diǎn)是知識延伸中，學(xué)生的再建構(gòu)。對于加法的結(jié)合律和加法交換律，學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此我本節(jié)課放手讓學(xué)生自己去探索，從探索中尋求答案，讓學(xué)生在探索的過程中既能學(xué)到知識，又能在探索中學(xué)會技能，避免了學(xué)習(xí)的單一性。

　　在教學(xué)本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和遷移的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問題情境，為學(xué)生提供豐富的表象。采用的教學(xué)方法主要是：

　　1、競賽。本課屬于計算課，本身讓人覺得枯燥無味、學(xué)生缺乏興趣。因此在口算題目的處理中改為小組競賽，希望以此為切入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識。

　　2、自主探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了小華買文具的生活情景，讓學(xué)生幫助他解決問題，使學(xué)生感受到被信任、能做事情的快樂，不僅實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，喚起學(xué)生的主角意識，而且讓學(xué)生享受到助人的樂趣。計算時讓學(xué)生自行探究，從比較中得到簡便算法，這樣使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

　　3、設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的題目，在本節(jié)課中，我另外編排了一些調(diào)動學(xué)生智力發(fā)展的問題，讓學(xué)生有一個質(zhì)的提升。

　　在教學(xué)中也出現(xiàn)了很多不足，比如，板書受學(xué)生影響，沒有列出更合理的，導(dǎo)致板書不能對學(xué)生起到引導(dǎo)和潛移默化的作用。幾處重要小結(jié)也沒有做到水到渠成，顯得不自然。

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