《巨人的花園》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-06-22 10:53:37 教案我要投稿

《巨人的花園》優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《巨人的花園》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇1

　　一、教材分析：

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象力；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。

　　一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)一首《快樂(lè)的歌》，希望能給你們帶來(lái)歡樂(lè)。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，來(lái)，來(lái)讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂(lè)的歌》課件，讓學(xué)生欣賞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放音畫(huà)結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂(lè)的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂(lè)、很幸福的，進(jìn)而體會(huì)到快樂(lè)幸福的美好，同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。）

　　2、談話：大家的歡樂(lè)的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥）

　　3、你做過(guò)幫助別人、分享快樂(lè)的事嗎？（學(xué)生發(fā)言）

　　4、大家真是有愛(ài)心的好學(xué)生。關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會(huì)很快樂(lè)，自己也會(huì)很快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇分享快樂(lè)的童話故事，它是英國(guó)著名童話作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》，有人稱(chēng)它是童話中的“完美之作”。由此可見(jiàn)這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎？（愿意）

　　5、好，首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)大家注意“巨”的筆順，（邊板書(shū)邊說(shuō)，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫(xiě)。）板書(shū)課題，齊讀兩遍。

　　過(guò)渡：同學(xué)的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個(gè)故事，不過(guò)，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線的字注音？

　　二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。

　�。ǔ鍪編Ъ狱c(diǎn)的字詞語(yǔ)課件）

　　行李1.給加點(diǎn)的字注音：

　　洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損增添脾氣凋謝叱責(zé) 綻開(kāi) 冷酷臉頰拆除（讓兩名同學(xué)讀，每人一行。先出示加點(diǎn)的字，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來(lái)，以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　�。ㄊ褂妹襟w作用：直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況。）

　　過(guò)渡：大家讀的真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　行李2.四字詞語(yǔ)：

　　鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi) 鮮花凋謝四處逃散樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋瑟瑟發(fā)抖（按排火車(chē)的順序讀，檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視，并通過(guò)學(xué)生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。）

　　過(guò)渡：火車(chē)開(kāi)的真通暢呀，老師看得出，同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒(méi)有思考這篇童話講了一件什么事？

　　3、我會(huì)思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來(lái)介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。）

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問(wèn)題？（學(xué)生提出自己解決不了的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）

　　過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！

　　三、讀文想象、感受體驗(yàn)。（小組自學(xué)）

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：

　�。�1）邊讀邊用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？

　�。�2）邊讀邊用“ ”畫(huà)出巨人在文中說(shuō)的幾句話，想一想，這是一個(gè)怎樣的巨人？

　　（學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)—小組交流）

　�。▽W(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話。）

　　四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）

　　過(guò)渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個(gè)問(wèn)題，巨人的花園是一座怎樣的花園？

　　1、第一個(gè)問(wèn)題：描寫(xiě)巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）

　　根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：外出美麗。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語(yǔ)句：） “那里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，讀著讀著，我們仿佛來(lái)到了花園，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）

　　（使用媒體作用：學(xué)生通過(guò)觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。）

　　2、過(guò)渡：大家想象的真豐富，多么有生機(jī)的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

　　3、這時(shí)候，花園的主人在家嗎？板書(shū)：外出旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑�？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

　　4、可是巨人回來(lái)后，拒絕孩子們來(lái)玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書(shū)：回來(lái)

　�。�1）不是，花園變得-很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書(shū)：荒涼，

　�。�2）從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第六自然段）指名讀這一段。

　�。�3）從哪些詞看出，這個(gè)花園只有冬天？

　　（4）你真會(huì)讀書(shū)，好冷、好荒涼的花園呀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生回答（播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件）讓學(xué)生欣賞，同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖�！吧l(fā)抖”是什么意思？?jī)龅么蚨哙��？梢?jiàn)花園是多么寒冷�！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語(yǔ)？AABC式，你能說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？井井有條暗暗得意彬彬有禮勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺(jué)。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。）

　　5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎？

　　（板書(shū)：對(duì)比）（指出對(duì)比的作用�！皩�(duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）

　　6、你真聰明，花園為什么會(huì)有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒(méi)有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷�？墒钱�(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí)，花園又怎么樣了？（草翠花開(kāi)、有了春意。）你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的花園呀？

　　過(guò)渡：這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。

　　7、花園里有了孩子，就有了春意，變得生機(jī)勃勃。沒(méi)有孩子就沒(méi)有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開(kāi)始時(shí)明白嗎？（不明白）他是怎么做的？

　　過(guò)渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了。

　　2、第二個(gè)問(wèn)題：他是怎么趕走孩子的？他對(duì)孩子們說(shuō)了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機(jī)出示句子：

　　A.有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　B.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)的春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�。�1）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生氣、不滿。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé) ）

　�。ㄟ池�(zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語(yǔ)中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰(shuí)能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀、齊讀）

　　（使用媒體作用：便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　�。�2）好兇的巨人�。【奕艘�(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（學(xué)生表演）及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

　　師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛(ài)花的人）板書(shū)：自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來(lái)------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來(lái)------（溫暖）。

　�。�3）巨人后來(lái)的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。（齊讀）

　�。�4）是誰(shuí)告訴他的？（小男孩）他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，想對(duì)巨人說(shuō)什么呢？假如你是那位小男孩，你會(huì)怎么說(shuō)？找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。（學(xué)生思考回答）

　�。�5）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯(cuò)了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯(cuò)了，所以他不禁抱住了那個(gè)孩子，巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來(lái)的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情。

　�。ㄊ褂妹襟w作用：突出難點(diǎn)，便于學(xué)生理解文本主題。）

　�。�6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學(xué)生自由敘述）（課件展示）：巨人與孩子共歡樂(lè)的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）

　�。�7）把花園給了孩子們，此時(shí)，巨人的感受是怎樣的？無(wú)比幸福。

　�。�8）師小結(jié)：快樂(lè)要與大家分享，才是真正的快樂(lè)。

　　課后小結(jié)

　�。�1）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變得更加精彩。板書(shū)：快樂(lè)要與大家分享。

　�。�2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《快樂(lè)的歌》，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。（感悟與別人分享自己的快樂(lè)，自己將會(huì)更加快樂(lè)。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開(kāi)始形成呼應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛(ài)的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。）

　　（3）質(zhì)疑：對(duì)于這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　課后習(xí)題

　　課堂檢測(cè)、鞏固提升。

　　（多媒體課件出示：）

　�。ㄒ唬┓聦�(xiě)詞語(yǔ)：

　　火辣辣： _____、_____、____。

　　瑟瑟發(fā)抖：_____、_____、____。

　　（二）根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

　　1．孩子喜歡到巨人的花園去，是因?yàn)槟抢锎禾靇__，夏天___，秋天___，冬天_____ 。

　　2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因?yàn)開(kāi)__________。

　　3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有________�？鞓�(lè)要與別人____，才是真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。

　　一是抓住巨人回來(lái)前后，花園情景的對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái)，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

　　二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過(guò)自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn)，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。”

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)一：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？

　　生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

　　二、范讀課文。

　　師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧�。ǔ鍪痉蹲x課件）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的.時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

　　四、檢查朗讀。

　　師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　五、理清線索，復(fù)述課文。

　　師：通過(guò)讀課文，大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？

　　生：發(fā)生了3次重大的變化。

　　師：為什么發(fā)生變化呢？

　　生：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說(shuō)）

　　六、生字教學(xué)。

　　1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）

　　2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）

　　3．交流記字方法。

　　師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

　　生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　組詞，造句。

　　師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？

　　生：組詞造句。

　　書(shū)寫(xiě)生字。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ń處熝惨暎�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶舊知，引入新知。

　　師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。（生復(fù)述課文）

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢？

　　生：這是一個(gè)美麗的大花園。（板書(shū)：美麗）

　　二、分析品讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一段：

　　師：你是從哪看出來(lái)的？

　　生：讀第一段

　　師：你喜歡這個(gè)大花園嗎？你來(lái)讀一讀。（指名讀）

　　師：在這個(gè)美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名品讀）

　　師：在這個(gè)美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書(shū)：孩子）

　　生：快樂(lè)�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)）

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　　師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？

　　生：讀第二段。

　　師：哦，這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　生：讀“你們?cè)谶@里做什么”

　　師：讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌？

　　生：讀“不準(zhǔn)擅入，違者重懲”

　　師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？

　　生：根據(jù)自己的理解解釋。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　師：春天又來(lái)了，在巨人的花園里有春天嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：為什么呢？

　　生：春姑娘討厭自私的巨人，沒(méi)有光顧他的花園。（板書(shū)：自私）

　　師：哦，因?yàn)榫奕说淖运�，現(xiàn)在的花園是什么樣的？

　　生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。

　　師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來(lái)的?（指導(dǎo)朗讀）

　　生：感覺(jué)很荒涼。（板書(shū)：荒涼）朗讀相關(guān)句子。

　　師：這會(huì)的巨人的心情是怎樣的？

　　生：苦惱�。ò鍟�(shū)）

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　　師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生朗讀。

　　師：誰(shuí)帶來(lái)了春天，是春姑娘嗎？

　　生：不是。

　　師：那是誰(shuí)？

　　生：孩子們。

　　師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天？

　　生讀第四段剩余部分。

　　師：春天又回來(lái)了，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——

　　生：美麗的花園了！（板書(shū)：美麗）

　　5．學(xué)習(xí)第五段：

　　師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧！

　　生：讀第五段。

　　師：哦，巨人和孩子們是“快樂(lè)”的�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)）

　　師：為什么巨人開(kāi)始是苦惱的，又變得快樂(lè)了呢？

　　生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū)：

　　寬容）

　　師：此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎？（板書(shū)：共同）

　　三、拓展延伸：

　　師：巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧！

　　生：編告示牌。

　　師：（指著板書(shū)）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正快樂(lè)的人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)寬容，分享快樂(lè)）

　　咱們班也是一個(gè)集體，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？

　　生：能！

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。

　　3、摘抄喜歡的詞句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，提示課題

　　1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事，或說(shuō)說(shuō)你的感受，好嗎？

　　2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

　　二、自讀課文，整體感知

　　(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

　　1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？

　　(二)集中交流

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究理解

　　1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題？邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)，或做一些批注。

　　2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：

　　(1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”這句話怎么理解？

　　(2)“喚來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人為什么這樣說(shuō)？

　　3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

　　四、信息反饋，鞏固練習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)，并自主選擇詞語(yǔ)造句。

　　洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

　　覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

　　2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

　　２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學(xué)重難難點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入，激趣

　�。�、孩子們喜歡讀童話吧！能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　�。�、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　　（讀課題）

　�。�、據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　　１、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　�。�、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化？

　�。�、檢查：

　　讀詞：綠樹(shù)成陰陽(yáng)光明媚草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi) 鮮果飄香……

　　北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……

　　訓(xùn)斥叱責(zé) 任性冷酷

　　讀文：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來(lái)。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　�。�、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　（洋溢你能給它換個(gè)詞嗎？）

　�、� 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶ 這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　�。病⑽覀冋�(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

　�、� 是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　① 誰(shuí)來(lái)試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　�、� “鮮果飄香”，我看到了果樹(shù)上掛滿了香甜可口的果子。

　　③ “鮮花盛開(kāi)”春色滿園，到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　�、� 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

　　（北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說(shuō)嗎？）

　�、� 巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導(dǎo)：

　�、� 多么寒冷的冬天呀！

　�、� 多么荒涼的花園呀！

　�、� 多么孤獨(dú)的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　�、� 讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　�。ㄟ@男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀�。�

　�。�、三句話，三個(gè)不同的畫(huà)面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話：

　�、� 你有什么問(wèn)題想提？

　　哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢？

　�、� 讓我們一起來(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢？

　�。ǘ际蔷奕税押⒆觽冓s出去的原因，巨人太兇惡。）

　�、洽� 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　誰(shuí)來(lái)做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　�。ㄗプ√崾菊Z(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。）

　　老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生齊讀巨人的話。

　　面對(duì)可愛(ài)的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。

　�、娶� 再讀讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會(huì)有變化？

　�。ㄊ悄莻€(gè)小男孩讓巨人巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。（）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　② 讀句子，他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。在說(shuō)什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　�。ň毩�(xí)在最后）

　　你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨(dú)享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂(lè)嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會(huì)獲得快樂(lè)的？

　　③ 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　出示：

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么喚來(lái)春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？

　　（熱情、善良、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂(lè)。）

　　四、結(jié)課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧！讀最后一段。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　春暖花開(kāi) 天寒地凍

　　百花齊放寒風(fēng)刺骨

　　陽(yáng)光明媚荒涼

　　…… ……

　　六、感悟和積累

　�。ㄕn內(nèi)練習(xí)）

　�。�、我記住了文章中的八個(gè)好詞。

　�。病⑽抑佬∧泻⒌难劬�(huì)說(shuō)……

　　只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說(shuō)：“ �！辈恢趺�，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇5

　　【能力目標(biāo)】

　　通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

　　品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、想象展開(kāi)

　　1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因?

　　(學(xué)生回答)

　　3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。

　　4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!

　　5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。

　　6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色!

　　7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。

　　8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外!

　　二、合作探究

　　1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書(shū)課題：9、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開(kāi)始!

　　2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

　　3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

　　4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。

　　(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答。)

　　5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：

　　多媒體展示：

　　⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　�、� 為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

　�、� 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?

　　⑷ 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?

　　6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始!

　　7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　　(孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)

　　巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)

　　他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

　　(師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)

　　8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

　　(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地)

　　三、品讀感悟

　　我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。)(師板書(shū)：與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!

　　是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來(lái)看看!

　　(媒體出示，生讀。)

　　四、心靈感悟

　　愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)

　　才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧!

　　(師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

　　五、拓展延伸

　　推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)本課的新詞。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛

　　巨人的花園與人共享快樂(lè)

　　無(wú)私時(shí) 花開(kāi)遍地

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫(xiě)好6個(gè)字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握6個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件、生字生詞卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。

　�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�。ㄈ┘�(xì)讀全文，邊讀邊感悟。

　　1、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：

　　（1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。

　　（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）

　�。�2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。

　�。ɑ▓@里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）

　　（3）孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。

　�。ê⒆觽冏叩侥睦铮睦锞烷_(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）

　　2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。

　�。ɑ▓@里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　�、儆绕涫恰按禾斓搅耍教幎际酋r花和小草�！弊x這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。

　�、谠谧x到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。”這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。

　�、谌缓笳�(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�4）最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀讀５、６自然段。

　�。�1）想想最后又怎樣了。

　　（巨人被深深地感動(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩。）

　�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話。

　�。ā拔矣性S多美麗的花。可是你們才是最美麗的�！保�

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　�。ň奕私K于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。

　　可采取分組讀、師生共讀等方式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻

　　鳥(niǎo)不唱歌動(dòng)聽(tīng)的歌

　　樹(shù)木不開(kāi)花鮮艷的花

　　厚厚的積雪

　　共同分享

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬├首x課文，鞏固生字詞語(yǔ)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　2、出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。

　　巨人圍墻傷心積雪含淚

　　（同桌互相檢查讀音）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

　　（各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。

　　4、請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字：

　　語(yǔ)淚

　　（2）獨(dú)體字：

　　象

　�。�3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：

　　巨厚

　�。�4）包圍結(jié)構(gòu)：

　　圍

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。

　　嬉戲陪伴傷心欣喜

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力

　　(1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“蔭、砌”等生字,積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

　　(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　2.過(guò)程與方法

　　抓住花園情景的變化、人物的言行,通過(guò)想象,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　3.情感與價(jià)值

　　想象出文章的畫(huà)面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。

　　教師：

　　1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。

　　2.準(zhǔn)備多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師批注

　　一、激情談話,引入新課

　　同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些童話故事,能說(shuō)一個(gè)給你深刻印象的嗎?

　　(生自由匯報(bào)。)

　　是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語(yǔ)言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?

　　生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?

　　課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒(méi)關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?

　　要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　2.交流感受。

　　三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙

　　1.課件出示：綠樹(shù)成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除

　　2.開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“蔭”字上部橫長(zhǎng)蓋住下部;“月”撇長(zhǎng),伸到“阝”的底下。

　　“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長(zhǎng)。

　　“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。

　　4.多音字。

　　“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞：不禁。

　　5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。

　　課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　生：充滿。

　　“凝視”是什么意思?

　　生：聚精會(huì)神地看。

　　6.思考：這是一個(gè)怎樣的巨人?

　　生：冷酷、自私……

　　師：你為什么這么認(rèn)為呢?

　　補(bǔ)充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒(méi)有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門(mén),一住就是七年。聽(tīng)到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤](méi)有朋友?

　　7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛(ài)的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生匯報(bào)：課文主要講了孩子們?cè)诨▓@里玩,花園很漂亮,但后來(lái)巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來(lái)通過(guò)男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會(huì)有真正的春天。

　　四、再讀課文,理清思路

　　師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?

　　生：猜想。(美麗、寒冷。)

　　1.默讀課文,找出描寫(xiě)巨人的花園的句子。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫(huà)上橫線。

　　2.匯報(bào)。

　　(1)生讀寫(xiě)巨人的花園的句子。

　　(2)自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)巨人的花園的美麗。

　　師：這些句子都寫(xiě)了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語(yǔ)來(lái)表示,你能找出來(lái)嗎?

　　(3)我們一起讀讀他寫(xiě)的這些詞語(yǔ)。

　　(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)巨人的花園寒冷的句子。

　　(5)師：通過(guò)剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?

　　生自由匯報(bào)。

　　3.你能不能給文章分段并概括段意?

　　第一部分(1、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。

　　第二部分(3~7)：巨人回來(lái)后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒(méi)有春天了。

　　第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂(lè)。

　　4.品讀第一部分。

　　自由讀讀第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的花園。

　　師：你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)

　　聽(tīng)你們這么一說(shuō),我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來(lái)。(課件出示四季圖片)

　　5.設(shè)置懸念。

　　師：什么聲音?誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們?

　　(生自由回答。)

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師批注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

　　2.板書(shū)課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。

　　二、品讀美文,集體研讀課文

　　(一)研讀第1至6自然段。

　　1.課件出示問(wèn)題：

　　(1)巨人出門(mén)回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?

　　(2)孩子們沒(méi)來(lái),巨人的花園變成了什么樣呢?

　　2.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書(shū)：巨人)課件出示。請(qǐng)打開(kāi)課本,聽(tīng)老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽(tīng)喲。

　　3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞。

　　(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問(wèn)題。

　　1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。

　　2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。

　　(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

　　3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。

　　聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說(shuō)話時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的?

　　(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”說(shuō)著。

　　(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”說(shuō)著。

　　(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。心里想：,想到這里,說(shuō)：“喂!你趕快滾出去!”說(shuō)著。

　　4.學(xué)生回答,并表演。

　　5.情感升華,研讀第9~11自然段。

　　(1)課件出示問(wèn)題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

　　(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福。

　　(3)指名回答并板書(shū)：鮮花茂盛、充滿歡樂(lè)。

　　(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂(lè),自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福。

　　三、拓展延伸

　　1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂(lè)的泉水》,學(xué)生聽(tīng)后簡(jiǎn)單反饋。請(qǐng)聽(tīng)《快樂(lè)的泉水》,思考：讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?

　　2.拓展練習(xí),課件出示填空。

　　聽(tīng)了這篇童話后,我懂得了。

　　3.師總結(jié)。

　　只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂(lè),做一個(gè)快樂(lè)的小精靈。

　　四、布置作業(yè)

　　1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來(lái)花園里玩耍,請(qǐng)你幫他寫(xiě)一塊告示牌。

　　2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

　　3.小組合作,編成課本劇再演一演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　巨人的花園

　　巨人

　　自私時(shí)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞

　　無(wú)私時(shí)：鮮花茂盛、充滿歡樂(lè)

　　學(xué)會(huì)分享快樂(lè)

　　【教學(xué)反思】

　　[成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)對(duì)比的寫(xiě)作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線展開(kāi)教學(xué)做了良好的鋪墊。

　　[不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂(lè)要與大家分享”的道理,忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過(guò)自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂(lè)外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù),只有通過(guò)不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇8

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。

　　3、明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。

　　2、明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)入：（板書(shū)：的花園）

　　同學(xué)們，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們各自說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己積累的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園是什么樣的。

　　2、將板書(shū)補(bǔ)充完整。

　　二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫(xiě)的生字。

　　2、教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、凄涼）

　　三、品悟語(yǔ)言，深入理解“巨人的花園”

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很凄涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

　　2、交流：走進(jìn)“美麗”的花園

　　這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子。

　�。�1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象？（柔嫩的青草、星星似的美麗花朵、桃樹(shù)、唱歌的小鳥(niǎo)）

　�。�2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，春天各種鮮花競(jìng)相盛放，秋天桃樹(shù)結(jié)出豐碩的果子。那么，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)，課件出示句子：“我們?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著。）

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂(lè)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又凄涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)‘美麗’的花園”這一部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)‘凄涼’的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢？這篇童話又想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟�？我們下�?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象，可是，是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬的？（巨人）

　　二、品讀課文，明白道理

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)巨人的言行，感悟巨人的自私

　　1、自主學(xué)習(xí)，默讀課文第3~6自然段，找出巨人說(shuō)的話和他的行動(dòng)，了解巨人的性格。

　　2、分角色朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私冷酷）

　　4、可是，后來(lái)巨人變了。你們看，他和孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地玩耍呢。我們一起來(lái)讀一讀最后兩個(gè)自然段。（齊讀）

　　5、思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）巨人改變前，花園又是怎樣一番景象呢？

　�。ǘ┶s走孩子們后，花園的變化

　　1、默讀課文第7~9自然段，說(shuō)說(shuō)巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化。

　　2、交流：走進(jìn)“凄涼”的花園。

　　（1）小鳥(niǎo)、桃樹(shù)和花草與之前有何不同，為什么會(huì)這樣？

　　賞析句子：小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥(niǎo)、桃樹(shù)和花草對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。

　　賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑。

　　（用擬人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景，形象地寫(xiě)出了巨人的自私帶來(lái)的惡果。）

　　（三）醒悟后的巨人

　　1、默讀課文第12~15自然段，在文中找出哪些詞語(yǔ)、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　�。�1）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里。

　�。�2）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹(shù)枝上。

　�。�3）巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。

　　點(diǎn)撥：“輕輕地”“悄悄地”說(shuō)明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻。

　　2、賞析并指導(dǎo)朗讀，讀出巨人的悔悟。

　　（四）明白道理

　　1、當(dāng)巨人拆除了圍墻，孩子們和巨人友好地玩耍�？吹酱朔跋螅愣昧耸裁�？（共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。）

　　2、聯(lián)系生活談體會(huì)，在生活中你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的。

　　三、回顧寫(xiě)法，了解表達(dá)特點(diǎn)

　　1、小結(jié)：因?yàn)榫奕说淖运健⒗淇�，他趕走了孩子們，孩子們離開(kāi)了花園后，花園變得凄涼；又因?yàn)榫奕说纳屏肌捜�，他把花園給了孩子們，孩子們又回到了花園，花園又變得美麗。

　　2、你們覺(jué)得作者寫(xiě)作時(shí)用到了什么方法？（對(duì)比）

　　3、這種對(duì)比有不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感受到了童話的奇妙。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　26巨人的花園巨人

　　自私、冷酷

　　寬容、善良

　　孩子離開(kāi)

　　回到花園

　　凄涼

　　美麗

　　共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這篇童話充滿童趣，運(yùn)用了很多修飾詞，有利于學(xué)生積累運(yùn)用。運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示快樂(lè)要與大家分享的道理。在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，留給學(xué)生想象的空間，同時(shí)故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。我讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，初步感受對(duì)比的方法。

　　本課教學(xué)中學(xué)生們的表達(dá)欲望和表現(xiàn)欲望已被激發(fā)出來(lái)了，課堂氣氛十分活躍，唯一美中不足的是課堂的節(jié)奏變慢了，使教學(xué)時(shí)間不夠，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)粗糙，看來(lái)得下節(jié)課補(bǔ)上了。

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。

　　教學(xué)理念：

　　在層層的對(duì)比分析，深入探討中，理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。

　　讓學(xué)生在生生，師生，生本的對(duì)話中，在開(kāi)放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō)，得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，導(dǎo)入：

　　1，板書(shū)：花園

　　師：同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面（學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

　　2，再補(bǔ)充板書(shū)：巨人的

　　師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢

　　二，初讀：

　　請(qǐng)生讀課文，找出描寫(xiě)花園景色的語(yǔ)句。板書(shū)：

　　鮮花盛開(kāi) 狂風(fēng)大作

　　綠樹(shù)成陰雪花飛舞

　　鮮果飄香（冰雪覆蓋）

　　白雪一片（寒風(fēng)刺骨）

　　指名回答，讀好！

　　師：同一座花園，一會(huì)兒是鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會(huì)兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。

　　請(qǐng)生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能?chē)@這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會(huì)太大。

　　三，體悟：

　　1，師：就是這么一座漂亮的花園，因?yàn)榫奕说牡絹?lái)，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因?yàn)槭裁茨?誰(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因:

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心��！

　　板書(shū)：任性

　　冷酷

　　2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來(lái)了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)，做上記號(hào)。

　　體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過(guò)程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在此處搭建一個(gè)研讀，交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō)，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語(yǔ)言。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

　　有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　師：他為何如此生氣他的心里在想什么呢

　　請(qǐng)生回答。

　　讓學(xué)生讀巨人的話。

　　師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的

　　生回答。

　　再請(qǐng)生讀巨人的話。

　　師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。

　　巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō)：快樂(lè)。

　　趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

　　師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

　　師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)

　　師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天！

　　喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。

　�。�1）師：什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時(shí)的表情了嗎

　　師：他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)

　�。�2）師：面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語(yǔ)，小男孩非但沒(méi)有——引讀：拔腿逃跑

　　而且——引讀：用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

　　師：怎樣看叫凝視

　　師：同學(xué)們，小男孩不說(shuō)話，就是這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么

　　參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎那就是你的任性與冷酷呀！

　　是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺(jué)醒！

　　你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過(guò)這是為什么嗎

　　花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂(lè)嗎人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。打開(kāi)花園吧！春天就在您的身邊。

　　師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>

　　參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……

　�。�3）師：小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。

　　師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來(lái)，會(huì)怎樣

　　參考：會(huì)破壞了他的花園。

　　會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

　　會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。

　　會(huì)讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。

　　師：可其實(shí)他錯(cuò)了！孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么

　　參考：美好的春天。（你從哪里知道）

　　快樂(lè)，歡笑。（你又從哪里知道）

　　幸福，美好。

　　師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……

　　師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。

　�。�4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí)，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因?yàn)檫^(guò)去他只擁有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……

　　師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

　　從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

　　三，明理：

　　師：同學(xué)們，這可真是一個(gè)神奇的花園！你們覺(jué)得在我們的生活中這樣的花園有嗎老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！

　　師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒(méi)有

　　指名說(shuō)。

　　參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。

　　學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂(lè)。

　　師：只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂(lè)！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。

　　《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇10

　　一、導(dǎo)入

　　１、小游戲

　　師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？

　　那咱們來(lái)玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？（）

　�。�、師：看來(lái)大家是多么喜歡、了解童話��！童話伴隨著我們成長(zhǎng)。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送挘瑳](méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話。

　�。ǔ鍪荆簺](méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話。）

　　生讀

　�。病⒔翌}：

　　師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》

　�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀）

　　二、粗讀感知

　�。�、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動(dòng)、流淚。

　　接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動(dòng)，請(qǐng)你用筆畫(huà)出來(lái)

　　（生自讀，師巡視）

　　２、檢查朗讀情況，糾正字音

　　師：看來(lái)這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友有沒(méi)有把課文讀通讀順，哪一組愿意來(lái)讀？

　�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀課文，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)正音）

　　３、交流感受：

　　師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎？

　�。ㄉx文中句子）

　　師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）

　　巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你的提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？

　�。ㄉ汉⒆印⒋禾欤S機(jī)詞語(yǔ)在句中變色）

　　師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― （生齊說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）

　　師：（板書(shū)這句話）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方――

　�。ㄉR說(shuō)：就有春天）

　　三、品讀感悟

　�。ㄒ唬┳x有孩子和沒(méi)有孩子時(shí)花園的前后變化的句子

　�。薄煟涸谖闹�，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三四大組找當(dāng)花園沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

　�。�、生劃找，交流（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）先交流沒(méi)有孩子時(shí)

　�、� 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：

　　“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

　　師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄉ嚎耧L(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷��！你來(lái)讀一讀。（生讀）

　　師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰(shuí)上來(lái)表演一下。

　�。ㄉ荩�

　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？

　　（生：也在顫抖）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？

　�。ㄗ詈脤W(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽２－３人讀）

　　師：請(qǐng)男孩子齊讀，可以加上動(dòng)作。

　�。泻⒆幼x）

　　師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

　　② 生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你從哪看出沒(méi)有春天？

　�。ㄉ乎r花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋）

　　師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。

　　（生寫(xiě)字，師巡視）

　　師：來(lái)，大家一起來(lái)讀這句話。

　　交流有孩子時(shí)

　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　① 生：他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看

　　到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這段話。

　�。ㄉx）

　　師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生）（生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽(yáng)光里｛能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎？陽(yáng)光明媚｝在草翠花開(kāi)里）〔師板書(shū)：陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)〕

　　師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)？

　�。ê脦讉€(gè)月）

　　師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽(yáng)光明媚，草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？

　�。ḿ�(dòng)、興奮、充滿驚喜??）

　　師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話。（生自由讀）

　�。c(diǎn)名讀）

　　師：讀得多好呀，老師也聽(tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮時(shí)，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，我們都來(lái)感受巨人的喜悅吧！一起，讀――

　�。ㄈ帻R讀）師：還有誰(shuí)找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

　�、� 生：這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)除許多美麗的花朵。

　　師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？

　�。ㄉ壕`出綠芽、開(kāi)出美麗的花朵）

　　〔師板書(shū)：綻出綠芽、開(kāi)出花朵〕

　　師：多神奇呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　�。ㄉx）

　　師：孩子，具有多么神奇的力量��！沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天。來(lái)，大家一起讀讀這些詞語(yǔ)。

　　（生齊讀黑板上的詞語(yǔ)）

　�。ǘ┢纷x巨人態(tài)度了的前后變化

　�。�、師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人

　　他做了些什么？

　　（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。

　　生：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）

　　師：聽(tīng)，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí)，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什

　　么樣子的？

　�。▍⒁�(jiàn)教參Ｐ６０）

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，這可真是一個(gè)―――

　　生：這真是一個(gè)自私、沒(méi)有愛(ài)心、脾氣暴躁、任性、冷漠無(wú)情的巨人。

　�。ǎ玻⿴煟壕奕顺擞�(xùn)斥孩子他還做了什么事？

　　（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來(lái)）

　　【１、２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說(shuō)１，由１到２；如果學(xué)生先說(shuō)２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？

　　如果你是這些孩子中的一個(gè)，面對(duì)著他的斥責(zé)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　（參考教參Ｐ６１）

　�。病� 師：經(jīng)過(guò)孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：

　　師：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？

　�。ㄉ簩捜�、善良、愿意與別人分享美好的東西?? ）

　�。场� 美讀最后一個(gè)自然段。

　　（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。（出示畫(huà)面，配上歡快的音樂(lè)）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂(lè)地讀一讀最后一個(gè)自然段。（配樂(lè)朗讀）

　�。ǎ玻┫胂裾f(shuō)話：

　　師：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機(jī)動(dòng)）

　　四、寫(xiě)話、拓展閱讀，深化認(rèn)識(shí)

　�。�、寫(xiě)話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄�，是多么快�?lè)，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園

　　的美麗，巨人特意相請(qǐng)大家?guī)兔�，幫他�?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊�？最好能�?xiě)一段話，可以描繪花園的美景來(lái)吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎么樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完四人小組交流。（出示這段話）

　�。�、集體交流

　�。�、拓展閱讀�！秾W(xué)會(huì)分享》

　　板書(shū)：

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

　　草翠花開(kāi) 雪花飛舞

　　綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　　開(kāi)出花朵鮮花凋謝

　　樹(shù)葉飄落

　　冰雪覆蓋

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