幼兒園大班有趣的橘子皮教案

時(shí)間：2024-11-20 13:26:55 宜歡教案我要投稿

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幼兒園大班有趣的橘子皮教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒園大班有趣的橘子皮教案，歡迎大家分享。

幼兒園大班有趣的橘子皮教案

　　幼兒園大班有趣的橘子皮教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用午點(diǎn)后的橘子皮進(jìn)行手工創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維，訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，及動(dòng)手操作的能力。

　　2、發(fā)展幼兒的合作能力，培養(yǎng)自信心。

　　3、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、午點(diǎn)橘子

　　2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、小棍棒等

　　活動(dòng)過程實(shí)錄

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。

　　老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢？

　　幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……

　　2、創(chuàng)意活動(dòng)

　�。�1）引導(dǎo)幼兒相處辦法用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。

　　老師：你們想得非常好，說得也很棒。那我們?cè)趺醋尠职謰寢尯托∨笥岩材芸吹交蚵牭侥兀?/p>

　　幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......

　�。�2）幼兒討論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、采用不同的表現(xiàn)手法。

　　子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么？他沒有回答，若有所思的樣子，一會(huì)兒，他在紙上就畫出許多內(nèi)容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來許多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們?cè)诟吲d的笑著。一幅美麗的圖畫，一個(gè)動(dòng)聽故事被子昊創(chuàng)編出來了。

　　南南把背景紙畫成了一個(gè)古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個(gè)橘子皮拼成的古怪人，他說這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。多麼富有想象力呀！

　　園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應(yīng)該生活在哪里？于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風(fēng)景畫��！

　　平時(shí)最活躍的龍龍玩得更開心。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽，他用橘子皮做成四個(gè)小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯......”。原來他正陶醉在做廚師的快樂中。

　　菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非�？蓯鄣男觚�，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈活現(xiàn)。她在創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)男鹿适�。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。

　　璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個(gè)精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的'游戲了。

　　佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個(gè)橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多漂亮！”

　　3、橘子皮畫展覽

　　（1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

　　（2）先向伙伴介紹自己的作品，再邀請(qǐng)其他班級(jí)的小朋友參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。

　　4、活動(dòng)延伸

　　在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家分享。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我抓住日常生活中一個(gè)小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”———水果皮———幼兒感興趣的東西，對(duì)幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動(dòng)。在活動(dòng)中我作為教師扮演著幼兒行動(dòng)的“支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色，在活動(dòng)中老師為孩子營造了一個(gè)輕松、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。

　　從這一活動(dòng)中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注重一日生活的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，注意各領(lǐng)域課程相互融合，以求最大限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。 “老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，善于挖掘偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。老師要利用游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會(huì)。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。同時(shí)，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價(jià)值和做法。

　　幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的個(gè)性得以發(fā)展和張揚(yáng)。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣，孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時(shí)，在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過程。

　　幼兒園大班有趣的橘子皮教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　利用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意制作，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　讓幼兒了解橘子的營養(yǎng)價(jià)值及橘子皮的多種用途，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　新鮮橘子若干（確保每個(gè)幼兒都能分到一兩個(gè)橘子）。

　　干凈的盤子、紙巾、小刀（教師操作，幼兒不直接接觸）。

　　彩色紙、剪刀、膠水等裝飾材料（用于橘子皮作品的裝飾）。

　　展示板或桌面，用于展示幼兒的作品。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　分享橘子：教師分發(fā)橘子給每位幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察橘子的外形、顏色，并品嘗橘子的味道。

　　討論橘子皮：吃完橘子后，引導(dǎo)幼兒討論橘子皮的用途，比如可以做成什么有趣的東西。

　　二、探索環(huán)節(jié)

　　教師示范：教師展示如何用小刀（確保安全操作）將橘子皮切成不同的形狀，如條形、圓形、三角形等，并簡單介紹這些形狀可以用來做什么。

　　幼兒嘗試：在教師的指導(dǎo)下，幼兒嘗試用小刀（或剪刀，視幼兒年齡和能力而定）處理自己的橘子皮，注意安全。

　　三、創(chuàng)作環(huán)節(jié)

　　創(chuàng)意構(gòu)思：鼓勵(lì)幼兒思考想要用橘子皮制作什么，可以是動(dòng)物、植物、人物或其他創(chuàng)意造型。

　　動(dòng)手制作：幼兒開始動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要的幼兒。

　　裝飾作品：使用彩色紙、剪刀、膠水等材料，對(duì)自己的橘子皮作品進(jìn)行裝飾，使其更加美觀。

　　四、展示與評(píng)價(jià)

　　作品展示：將幼兒的作品擺放在展示板或桌面上，邀請(qǐng)每位幼兒上前介紹自己的作品。

　　相互評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)幼兒相互欣賞作品，并說出喜歡哪個(gè)作品及原因。

　　教師總結(jié)：教師總結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意和努力，強(qiáng)調(diào)橘子皮變廢為寶的環(huán)保意義。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒思考家中還有哪些廢棄物可以變廢為寶，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐環(huán)保理念。

　　可以組織一次“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，讓幼兒帶來更多家中的廢棄物，一起探索它們的再利用方式。

　　通過這樣的活動(dòng)，不僅能讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力，為他們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　在創(chuàng)造過程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂與成功。都認(rèn)為自己的作品最好，自己是最棒的！

　　杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)施教育。這位老師就是這樣做的`。

　　《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！苯處煆挠變菏煜さ纳瞽h(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)造后的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個(gè)孩子都感受到“我是最棒的”！