幼兒園小班下學(xué)期科學(xué)教案《開放圖形和封閉圖形》

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班下學(xué)期科學(xué)教案《開放圖形和封閉圖形》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

　　2.學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.多媒體電腦、投影儀。

　　2.每人兩只簍子、一套卡片。

　　3.課件一套，小房子兩座。

　　活動(dòng)過程

　　1.認(rèn)識開放圖形

　　教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事——甜甜和小雞。

　　說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。

　　老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

　　(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

　　(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

　　(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

　　(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞會(huì)不會(huì)出來呢?為什么呢?幼兒討論。

　　(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

　　說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。

　　教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。小雞“從小裂口跑出來了”。

　　(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形。

　　教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。

　　(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒認(rèn)識。

　　小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?

　　(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

　　(9)請小朋友看看，你的'簍子里有沒有開放圖形?

　　教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來，誰能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

　　2.認(rèn)識封閉圖形

　　教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。

　　(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

　　采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

　　補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢?

　　教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?

　　教師：因?yàn)檫吷系木�連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，封閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

　　(2)請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。

　　小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。

　　(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

　　(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有缺口?它們是不是封閉圖形?

　　教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。

　　(5)請小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。

　　(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，沒有缺口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友真棒!

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