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長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（通用20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
①多媒體是件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
②過(guò)渡，并揭示中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
初讀感知
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a、找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b、讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b、再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的`整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
�、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 2
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫(huà)，一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（板書(shū)課題）
2、揭題：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）
說(shuō)的真好，“名揚(yáng)中外”就是在中國(guó)和國(guó)外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄟ@是一副怎樣的畫(huà)？畫(huà)上都有些什么？為什么說(shuō)它是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？）
二、明確學(xué)法，初步感知
課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并了解這幅畫(huà)的畫(huà)名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容）
3、自由閱讀：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知：課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）
�。�1）概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；
�。�2）畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；
�。�3）介紹了北橋頭的場(chǎng)景。
�。�2）我們分別用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機(jī)板書(shū)）
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的.課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
3、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神��！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
小結(jié)：難怪有人說(shuō)《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書(shū)，我們可以從畫(huà)卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場(chǎng)景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗、民風(fēng)和人民的生活場(chǎng)景，真是畫(huà)中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
四、再賞美圖，抒發(fā)情感
1、再現(xiàn)畫(huà)面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的名畫(huà)，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？你會(huì)怎樣它，贊美它�。▽W(xué)生自由表達(dá)）
3、（出示小詩(shī)）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（齊讀）
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中間。
名揚(yáng)中外震國(guó)威，驚世之作傳萬(wàn)年。
課堂練習(xí)
作業(yè)安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長(zhǎng)朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語(yǔ)交際》作好準(zhǔn)備。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
★感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
★培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣課題、談話引入
�、偻瑢W(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
�、倨綍r(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的'學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
�、佟拔襾�(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）
�、凇拔乙�(qǐng)教你！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
�、壅故九_(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
刪減比較、對(duì)比朗讀
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
�。�、自讀全文：
�。�、查生字掌握情況：
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
�。�、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落
四、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
五、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、詞句解析。
�。�1）對(duì)句子的理解。
�、龠|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為“畫(huà)卷”�？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥(niǎo)類(lèi)由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。
�、诳茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。這句話是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示）將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。
�。�2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
茹毛飲血：指原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑：指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：
“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
�。�、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
２、指名逐段讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的
�。�、在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備�？梢岳谜n外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野。
2、教師可以在學(xué)生初讀提出不懂問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不理解的或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，把理解課文內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時(shí)，可以通過(guò)教師引讀、對(duì)比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的'、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。
１、讀一讀，填一填：
�、旁谥猩鷷r(shí)期，恐龍的（）經(jīng)過(guò)（）的演化，（）變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
�、苾|萬(wàn)年前，一種（）羽毛的恐龍（）同類(lèi)，飛向藍(lán)天，
�。ǎ┏鼋裉斓镍B(niǎo)類(lèi)大家族。
⑶地球上的（）恐龍（）出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿（）身體。
�、葦�(shù)千年后，它的后代（）成一個(gè)形態(tài)各異的（）家族。
２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（每組里哪個(gè)句子好，好在哪里）：
第一組：
�、奴C食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。
⑵一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。
第二組：
�、潘鼈冎械囊恍┓N類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
�、扑鼈�?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
３、以“走向恐龍”為主題，開(kāi)設(shè)圖片、資料展。
板書(shū)設(shè)計(jì)３１飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天課后反思為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 5
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的`情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 6
階段目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
六冊(cè)教材的目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂(lè)讀書(shū)屋”重的閱讀材料有16篇，“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”板塊的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點(diǎn)
第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫(huà)面，理解課文內(nèi)容。
3、寫(xiě)作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
第二單元
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作，給自己畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇作文。
第三單元
1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。
2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元
1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。
第五單元
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。
2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
第六單元
1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的.朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
2、調(diào)動(dòng)寫(xiě)做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元
1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
3、積累成語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
第八單元
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、類(lèi)界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、教學(xué)措施
1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容：
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時(shí)安排：10課時(shí)
課題：1童年的泥巴
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
時(shí)間：
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書(shū)課題：童年的泥巴。）
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二．初讀課文，了解內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2．同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4．再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
三．品讀課文，理解內(nèi)容
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
�。�3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
2．討論。
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。
四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)
時(shí)間：
一識(shí)寫(xiě)生字。
1．出示字卡，認(rèn)讀生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4．聯(lián)系寫(xiě)字。
二．積累運(yùn)用。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓同學(xué)注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的.詩(shī)歌和文章。
教學(xué)布置:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字)
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1、展示自身收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文，邊讀邊考慮:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，考慮:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，
機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓同學(xué)在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、
音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3、自身觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥:
“燕”的上局部是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。
4、師根據(jù)需要范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過(guò)朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段，考慮:這段話講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要豐滿。讓同學(xué)感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。
2、讓學(xué)生了解語(yǔ)氣詞在句中的作用，并能讀出不同語(yǔ)氣。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言能使富有文采，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。
4、采用故事會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于交流，努力使自己的語(yǔ)言富有感染力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”
1、自由讀生字“栗”，讀準(zhǔn)字音。
2、自由朗讀詞語(yǔ)，注意把音讀準(zhǔn)。
3、自己觀察，比較每一組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
4、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、多種形式朗讀，積累詞語(yǔ)。
6、拓展。除了書(shū)上列舉的詞語(yǔ)，還有哪些同音詞？師生共同補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自由讀句子，想象一下：
一個(gè)孩子在說(shuō)這些話時(shí)，分別會(huì)是什么神情、什么動(dòng)作？
2、指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候想到了什么？教師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。
3、多種形式讀句子。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”
1、學(xué)生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？
2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)描紅這兩句名言，要求把字寫(xiě)端正、美觀。
4、學(xué)生課后搜集有關(guān)智慧的名言。
四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
1、自由朗讀，讀通短文。
2、多種形式讀，交流讀懂了什么？
3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？
4、有興趣的.同學(xué)還可以找找其他的成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、自由讀書(shū)上的句子。
2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。
3、全班交流引用名言在文中的作用。
4、嘗試引用名言說(shuō)一段話，全班交流，集體評(píng)議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？
二、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┛磮D激趣，提出要求。
1、指導(dǎo)看圖，這幾個(gè)小朋友在講什么？
2、同學(xué)們，平常在生活中你們一定聽(tīng)過(guò)很多故事吧，誰(shuí)愿意和大家分享一下？
3、學(xué)生交流，傾聽(tīng)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、我們來(lái)舉辦一個(gè)故事會(huì)好嗎？把你聽(tīng)過(guò)的最有趣的故事來(lái)講一講。
2、學(xué)生相互交流，說(shuō)故事。聽(tīng)的學(xué)生要聽(tīng)的認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。
3、教師巡視，適時(shí)鼓勵(lì)。
4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最精彩？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、綜合性學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┱故举Y料，交流字謎
1、學(xué)生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。
2、小組對(duì)抗賽：猜一猜有趣的字謎。
3、教師組織學(xué)生在實(shí)踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生交流編字謎的方法。
�。ǘ⿲W(xué)生可把所有的字謎搜集起來(lái)，編一本小集子，發(fā)動(dòng)全班為謎語(yǔ)集設(shè)計(jì)封面及書(shū)名。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
教學(xué)內(nèi)容
分析《剪枝的學(xué)問(wèn)》這篇課文通過(guò)記敘“我”在桃園里看見(jiàn)王大伯忙著剪枝，感到疑惑不解，之后從王大伯口中了解到剪枝的目的，從中悟出“減少”是為了“增加”的哲理。由此可見(jiàn)生活處處皆學(xué)問(wèn)，要學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)挛�，在生活中學(xué)習(xí)。
整個(gè)文章按照事情發(fā)展的順序，依循“生疑——釋疑——明理”的線索進(jìn)行敘述，感悟自然真實(shí)，有水到渠成的功效。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音，小黑板
教學(xué)時(shí)間
（2）課時(shí)
第（一）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、板書(shū)：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪。）
2、如果見(jiàn)到種果樹(shù)的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)他嗎？
3、勞動(dòng)中的知識(shí)也不少，我們今天就來(lái)了解“剪枝的學(xué)問(wèn)”。揭示課題。
1、自讀課文，要求
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�。�2）大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下打個(gè)問(wèn)號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）檢查詞語(yǔ)朗讀情況：
剪枝揮舞盼望瘋長(zhǎng)奪走靠紅潤(rùn)仿佛胖娃娃臉蛋不禁遠(yuǎn)近聞名充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜
�。�2）檢查課文朗讀情況：
比一比，誰(shuí)讀得最棒。
�。�3）嘗試?yán)砬逭n文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。
3、朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、出示生字：你覺(jué)得這些字有哪些難記或者容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒大家注意的嗎？
2、指導(dǎo)記憶字形：主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“剪、奪、蛋、禁、靠”注意上緊下松
4、學(xué)生進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣
檢查反饋?zhàn)x書(shū)情況
課堂上留給孩子做作業(yè)的時(shí)間
第（二）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
三、總結(jié)全文
四、布置作業(yè)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是我們今天要學(xué)的這篇課文中的四個(gè)描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？（遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜）
換詞理解：能手（能人）、遠(yuǎn)近聞名（人盡皆知、家喻戶曉）。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出敬佩的'語(yǔ)氣。
過(guò)渡：如果此時(shí)王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問(wèn)題問(wèn)他嗎？
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）“我”跟你一樣好奇，板書(shū)：滿懷好奇，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：怎么他的桃子就能結(jié)得那么大，那么甜呢？跟著“我”一起去看一看，問(wèn)個(gè)究竟。
�。�2）自由讀一讀第二自然段。
�。�3）我看到了什么？
4）再讀，說(shuō)說(shuō)還從這些內(nèi)容中讀懂了什么？
�。糁�(dòng)作熟練、瀟灑；慧眼識(shí)“枝”能一眼分辨出有用枝和無(wú)用枝，經(jīng)驗(yàn)豐富；剪掉了許多的枝條）
（5）好好的枝條被剪掉，我看到后的心情或者說(shuō)表情是什么樣的呢？
�。�6）出示，指導(dǎo)朗讀：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
（7）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。
�。�8）從王大伯的說(shuō)明中你知道了什么？
�。�9）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說(shuō)”，真不愧是個(gè)種桃能手啊！
�。�10）我聽(tīng)了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？板書(shū)：將信將疑
什么叫“將信將疑”？“我”疑的是什么？信的理由又是什么？
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀一讀
�。�2）春天到了桃花開(kāi)得怎樣？從哪里可以看出？播放圖片欣賞美景。（蜂在花中舞，人在樹(shù)下戲）隨機(jī)說(shuō)上幾句古詩(shī)贊贊眼前景象。
�。�3）此時(shí)的我最盼望什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
4、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）桃樹(shù)春天開(kāi)花，夏天結(jié)果。所以暑假一到，“我”就來(lái)到了王大伯的桃園。這時(shí)的我看到了什么景象呢？
�。�2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？
�。�3）看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）
我驚的是什么？喜的又是什么？
�。�4）此時(shí)的“我”不禁想起什么？小結(jié)：看來(lái)“減少”是為了“增加”啊。這勞動(dòng)中也藏著豐富的學(xué)問(wèn)，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)呀。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考：“減少”是為了“增加”；去“偽”存“真”，去“雜”存“精”；有所失也會(huì)有所得……）
2、學(xué)完課文后你還有什么疑問(wèn)嗎？
3、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，留心周?chē)挛�，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
3、拓展作業(yè)：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事情中隱含著這樣的道理？請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，多多益善。復(fù)習(xí)鞏固設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必須有一個(gè)著眼點(diǎn)，這個(gè)“點(diǎn)”我們姑且稱(chēng)為“課眼”。這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個(gè)詞語(yǔ)“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”。教學(xué)時(shí)，我們可以先把這四個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)，然后一個(gè)一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著“我”的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)”的道理，在學(xué)文中加厚生活的積累，增強(qiáng)了解生活的情趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
反思重建
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 10
【教材分析】
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力�！秳裾f(shuō)》是本單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力,體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，嘗試勸告別人，多從別人的角度思考。
3.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，勸告時(shí)能以理服人、以情動(dòng)人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。
【教學(xué)策略】
1.雙向交際策略
本次交際主題是“勸告”，內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服人、以情動(dòng)人的能力。
2.真實(shí)情境策略
本文提供了三個(gè)交際場(chǎng)景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而提高勸說(shuō)的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題
1.播放課件，自由談話。
�。�1）課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。
（2）師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？看到這樣的場(chǎng)景，你一定有話想說(shuō)，你想說(shuō)什么？（學(xué)生交流）
2.引入新課，板書(shū)課文題目。
師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來(lái)阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位稱(chēng)職的文明使者，文明地勸告別人，同時(shí)讓別人心服口服。（板書(shū)：勸告）
【設(shè)計(jì)意圖】由生活中常見(jiàn)的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。理解“勸告”，讓學(xué)生有興趣地投入到口語(yǔ)交際活動(dòng)中。
板塊二
討論勸說(shuō)，換位思考
1.課件出示課本事例。（有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小朋友樂(lè)此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對(duì)嗎？如果你在他旁邊，會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么？
3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法。
4.對(duì)照朗讀，課件出示三種不同的勸說(shuō)話語(yǔ)。
課件出示
你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
師：這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了，三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)。
5.小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四個(gè)不同角色）
6.交流感受。
師：組內(nèi)派代表說(shuō)說(shuō)故事中的小朋友聽(tīng)完這三種勸告，分別會(huì)有怎樣的感受？
預(yù)設(shè)1：不喜歡前兩位同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣，太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人聽(tīng)了很不舒服。
預(yù)設(shè)2：第三位同學(xué)的語(yǔ)氣比較委婉，容易讓人接受。
預(yù)設(shè)3：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z(yǔ)里感受到對(duì)我的關(guān)心，而不是責(zé)備。
7.全班總結(jié)。
�。�1）師：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！
課件出示
我知道怎么做，不用你管！
你是誰(shuí)�。繎{什么管我！
謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。
�。�2）學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑩Q位思考。
（3）教師總結(jié)：勸說(shuō)別人真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從剛剛的討論中，我們知道要?jiǎng)裾f(shuō)成功，需要注意以下兩點(diǎn)：
課件出示
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用責(zé)備的口吻。
多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
�。�4）齊讀課件中的要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】在角色扮演中，學(xué)會(huì)換位思考；親身感受被不同語(yǔ)言勸說(shuō)，并比較其效果；在勸說(shuō)別人的同時(shí)，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。
板塊三
模擬情境，體悟感知
1.積累名言。
�。�1）師：古人特別重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習(xí)的勵(lì)志名句。
�。�2）課件出示含有勸告意味的古詩(shī)文句子。
課件出示
少壯不努力，老大徒傷悲。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
�。�3）師：你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠(chéng)實(shí)守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。
2.互動(dòng)交流，合作練習(xí)。
�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：古人的勸告，有的是說(shuō)給自己的親人，有的是說(shuō)給自己的同學(xué)，還有的則是說(shuō)給陌生人的，但一般都是以長(zhǎng)者或智者的身份進(jìn)行勸說(shuō)。當(dāng)自己的親人長(zhǎng)輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤�，你該怎么勸告？�?dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則，你會(huì)勸告嗎？你會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�2）同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。（課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻）
課件出示
情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)，爸爸隨手將擦過(guò)嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙……
情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動(dòng)車(chē)的阿姨見(jiàn)路口通過(guò)的車(chē)輛不多，闖紅燈沖到馬路對(duì)面。剛好有一輛汽車(chē)駛過(guò)，司機(jī)一下子急剎車(chē)停在路中間。
3.全班交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（1）選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。
�。�2）學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？
�。�4）根據(jù)反饋再次表演。
師：請(qǐng)這兩組小演員再來(lái)演一次，好嗎?
（5）教師總結(jié)：對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的場(chǎng)合。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧古詩(shī)文中有勸告意味的.詩(shī)句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成一種難能可貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評(píng)，是站在更宏觀的角度互相修正，同時(shí)也提升了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。
板塊四
反思過(guò)程，總結(jié)要點(diǎn)
1.聚焦結(jié)果，調(diào)整態(tài)度。
師：如果勸告沒(méi)被采納，你會(huì)怎么辦？
2.學(xué)生思考，與同桌討論。
3.學(xué)生自由回答。
師總結(jié)：要注意調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。
4.課件出示注意事項(xiàng)。
課件出示
選擇最容易成功的勸說(shuō)方式。
勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。
注意觀察對(duì)方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己。
5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。
（1）課件出示三幅情景圖。
課件出示
（2）師：這樣做好嗎？你會(huì)怎樣勸告？
�。�3）同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。
�。�4）學(xué)生自由展示。
�。�5）其他小觀眾們打分，進(jìn)行評(píng)比。
6.總結(jié)回顧，鼓勵(lì)運(yùn)用。
師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護(hù)自己。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，懂得應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和挫折。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也學(xué)會(huì)平衡自己社會(huì)交往的心態(tài)。
【布置作業(yè)】
選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)“勸告”，和伙伴合作練一練。
�、倏吹叫』锇樵诤由险瓨蜃分鸫螋[。
②看到家長(zhǎng)在室內(nèi)抽煙。
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語(yǔ)交際活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對(duì)于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：
1.以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。
口語(yǔ)交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，并有話可說(shuō)。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動(dòng)中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時(shí)，我讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也提高了他們的自我認(rèn)知能力。
2.用“課本教”而不是“教課本”。
書(shū)本設(shè)計(jì)的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對(duì)方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來(lái)已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩(shī)文。課程設(shè)計(jì)中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會(huì)，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時(shí)，借助對(duì)“勸告不成功，怎么辦”的思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自我人身安全的思考，同時(shí)提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)中，很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過(guò)程，還要讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 11
教材分析：
本文是一則關(guān)于日本著名音樂(lè)指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)，這種勇氣和堅(jiān)持真理的態(tài)度讓人欽佩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”“權(quán)威”“鄭重聲明”“精心設(shè)計(jì)”“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解小澤征爾是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程，然后堅(jiān)持自己的見(jiàn)解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學(xué)方法：
三疑三探
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大家在電視上看到過(guò)樂(lè)隊(duì)演奏嗎？在一個(gè)樂(lè)團(tuán)里，指揮者是靈魂，樂(lè)譜是基礎(chǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與指揮有關(guān)的故事。
2、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生注意“樂(lè)”的'讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。
3、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑 讀了課題，你心中有怎樣的疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
為什么說(shuō)“是樂(lè)譜錯(cuò)了”？
二、初讀感知
1、自由讀文，要求： 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)解決。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，及時(shí)糾錯(cuò)。
“貫”：上部分中間是一豎，不要寫(xiě)成兩點(diǎn)。 “冠”：上邊沒(méi)有點(diǎn)。 “魁”：不要少寫(xiě)斗。 “慮”：下邊是“心”。 互相交流識(shí)字方法，互相指正、糾錯(cuò)。
3、理解詞語(yǔ)
☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。如：“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生自主交流，教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文
A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。
B：把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。 規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本課的生字，強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、上節(jié)課，我們讀了《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。
2、讀了課文，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？
3、出示自學(xué)提示： 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì)，在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)出自己的體會(huì)。
4、學(xué)生自讀感悟，在書(shū)上批注，教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質(zhì) 重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲�！� 引導(dǎo)：“全神貫注”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，但他仍覺(jué)得不對(duì)�！� 引導(dǎo)：從這句話中，你體會(huì)到了什么？（對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度，有敢于質(zhì)疑的精神。）
3、“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了！” 引導(dǎo)：“鄭重聲明”是什么意思？意味著什么？從“考慮再三” “堅(jiān)信”體會(huì)到了什么？大吼一聲：“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了！”說(shuō)明了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？試讀，指名讀，評(píng)價(jià)。
4、“他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁�！� 這說(shuō)明了什么？對(duì)于小澤征爾的做法，評(píng)委們會(huì)怎樣來(lái)評(píng)價(jià)他？想一想，誰(shuí)愿意當(dāng)一次評(píng)委來(lái)評(píng)價(jià)一下小澤征爾？ B感悟評(píng)委們?cè)O(shè)計(jì)錯(cuò)誤樂(lè)譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（指名回答）
師小結(jié)：不畏權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們，學(xué)了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？ 小澤征爾面對(duì)音樂(lè)權(quán)威，堅(jiān)信自己的正確，不畏權(quán)威。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？
三、質(zhì)疑再探
1、學(xué)了這篇課文，課前的疑問(wèn)你解決了嗎？
2、再讀課文，提出你還不明白的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)：小澤征爾為什么會(huì)有這么大的勇氣？
四、運(yùn)用拓展
1、設(shè)計(jì)一份練習(xí)題考考你的同桌，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。
2、教師收集典型習(xí)題在全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：寫(xiě)一篇日記。 讀《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》有感
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不！是樂(lè)譜錯(cuò)了
全神貫注
發(fā)現(xiàn)不和諧
評(píng)委們鄭重聲明
堅(jiān)持判斷—— “不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了”
奪魁
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 12
【教材分析】
《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。s
3.能抓住相關(guān)句子了解課文的敘述順序，說(shuō)出火燒云變化“多”且“快”的特點(diǎn)。
4.能通過(guò)朗讀等方式，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
背誦第3～6自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)清楚火燒云的特點(diǎn)。
【教學(xué)策略】
1.識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字：“喂、盈、彤”出現(xiàn)在文章第1～2自然段，可集中識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記“檀、喂、廟”，這3個(gè)字分別為木字旁、口字旁、廣字頭，結(jié)合字義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。聯(lián)系上下文識(shí)記“盈、彤”，這兩個(gè)字在文中都以詞組（“笑盈盈”“紅彤彤”）出現(xiàn)，可出示圖片，再聯(lián)系上下文，識(shí)記生字。動(dòng)作識(shí)記“跪、揉”，可結(jié)合動(dòng)作，識(shí)記生字。對(duì)比識(shí)記“�！�，這是個(gè)多音字，可結(jié)合“模型”，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，識(shí)記生字。隨文識(shí)記“接”。
寫(xiě)字：“兇、廟、威、武”是半包圍結(jié)構(gòu)，要特別注意提示筆順。“必”是獨(dú)體字，點(diǎn)的筆畫(huà)較多，引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)的不同位置，總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)�！昂�、燦、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)”等字都是左窄右寬，偏旁大多由熟識(shí)的部件組成，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“火、馬、禾”成為偏旁后形體的變化。
2.朗讀教學(xué)
本文言辭優(yōu)美，想象合理有趣，適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出火燒云的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～6自然段。如第3自然段中，讓學(xué)生找到表示顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)入手，體會(huì)顏色的豐富多樣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.積累表達(dá)
課后有兩個(gè)積累任務(wù)，一個(gè)是課后第一小題，要求背誦第3～6自然段；另一個(gè)是積累三類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。其中背誦第3～6自然段是教學(xué)重點(diǎn)，可以在重點(diǎn)品讀之后借助課文中的一些詞語(yǔ)、句子輔助記憶。本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)有8個(gè)，比較特別的是“金燦燦”，這是ABB式的疊詞，凸顯了云霞金光耀眼的樣子，可結(jié)合多媒體體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再借助這些詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云是如何變化顏色的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“喂、盈、彤”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。
3.能說(shuō)出火燒云有哪些特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
初讀課文，理清題意
1.課堂導(dǎo)入，引出課文題目。
（1）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見(jiàn)過(guò)這樣的云嗎？（課件出示火燒云的圖片）
�。�2）師：你在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云？（學(xué)生描述所見(jiàn)情景）
�。�3）介紹作者蕭紅，引出課文題目。（課件出示蕭紅簡(jiǎn)介）
2.抓住疑問(wèn)，走進(jìn)課文。
�。�1）教師板書(shū)課文題目，全班齊讀。
�。�2）根據(jù)課文題目，提出疑問(wèn)。
師：讀完課文題目，你有什么疑問(wèn)？
�。�3）學(xué)生自讀課文，理解課文題目。
師：文中有一句話解釋了什么是“火燒云”，通讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)上橫線。
3.理解“燒”字，感受異景。
�。�1）根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。
課件出示
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�。�2）指名朗讀，師正音。
�。�3）認(rèn)識(shí)“彤”字。
�、俳處煼蹲x，出示“彤”字的讀音。
�、诮忉尅巴钡淖至x，“丹”指紅色，右邊“彡”表示裝飾。
�、壅n件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。
�。�4）體會(huì)“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。
�、僬页鑫闹杏玫锰貏e好的動(dòng)詞“燒”。
②播放火燒云上來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)說(shuō)“燒”字好在哪里。
③教師總結(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。
�。�5）學(xué)生齊讀句子，讀出贊美之情。
【設(shè)計(jì)意圖】以火燒云的`圖片為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，主題鮮明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”，通過(guò)朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”，讓學(xué)生在理解“燒”的過(guò)程中，明白火燒云名字的由來(lái)，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。
板塊二
整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
1.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）梳理結(jié)構(gòu)。
師：文章是按照什么順序來(lái)介紹“火燒云”的？
�。�3）學(xué)生答，教師板書(shū)：上來(lái)、變化、下去。
2.圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
�。�1）學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的美景。
�。�2）圍繞“變”字，感受美景。
師：這一自然段中有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來(lái)。
�。�3）細(xì)讀第1自然段，體會(huì)變化。
師：火燒云出現(xiàn)時(shí)，都有哪些事物在變化？用橫線畫(huà)出來(lái)。進(jìn)一步思考：它們是怎么變的？
�。�4）學(xué)生回答，教師總結(jié)。
師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。
（5）認(rèn)讀生字“喂”。
①結(jié)合偏旁，理解字義。
�、谡n件出示與“喂”相關(guān)動(dòng)作的圖片，加深對(duì)“喂”的記憶。
�。�6）結(jié)合“笑盈盈”，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的心情。
師：從哪個(gè)詞可以看出人們見(jiàn)到火燒云時(shí)很高興？
（7）課件出示“盈”字的演變。
課件出示
讓學(xué)生通過(guò)查字典，了解“盈”是“充滿”的意思�！靶τ奔葱θ轁M面的意思。
（8）課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。
師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀第1自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段——火燒云的出現(xiàn)時(shí)，先抓住“變”字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈”體會(huì)人們見(jiàn)到火燒云時(shí)的喜悅。最后出示課文插圖，讓學(xué)生對(duì)照具體畫(huà)面朗讀，感受火燒云的特點(diǎn)。
板塊三
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)生字
學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”，學(xué)生觀察異同點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)：“必、威、武”這3個(gè)字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。
�。�3）教師范寫(xiě)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、佟氨亍保旱诙P臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過(guò)長(zhǎng)，筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。
�、凇昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意“月”字撇畫(huà)的穿插。
�、邸皟础保合葍�(nèi)后外，第一筆是撇，第二筆是點(diǎn)。
④“猛”：左窄右寬，右部底橫宜長(zhǎng)，托住上方。
�、荨巴保喊氚鼑�，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫(xiě)舒展。
⑥“武”：第二橫從橫中線起筆，寫(xiě)得斜長(zhǎng)，被包圍部分要寫(xiě)得小，斜鉤要寫(xiě)舒展。
�、摺版�(zhèn)”：左窄右寬，右邊“真”字里面有三橫。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點(diǎn)，將本課生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記、辨析，重點(diǎn)筆畫(huà)、特殊筆順重點(diǎn)指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫(huà)所在的位置。這樣先觀察后書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，從而提高其書(shū)寫(xiě)能力。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的新字、生詞，積累詞語(yǔ)如“十分羨慕”等。
2.運(yùn)用“讀一讀段落，畫(huà)一畫(huà)句子，圈一圈詞語(yǔ)，有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容，明白知了失敗的'原因。
3.通過(guò)與知了的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo)，沒(méi)有努力，是不會(huì)成功的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入新課，板書(shū)課題。
正音：了。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀通、讀順。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3.概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫(huà)、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內(nèi)心，理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。
2.運(yùn)用閱讀方法，自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內(nèi)心，進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。
3.放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心，完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。
四、總結(jié)寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
前：好學(xué) 有目標(biāo)
時(shí)：怕艱苦 很不認(rèn)真
liao 不耐煩 又自滿
知了學(xué)飛 后： 懊 悔
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，用學(xué)過(guò)的方法理解：“不可逾越、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。
2、能正確、有感情地朗讀課文，邊讀邊思，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。
3、合理利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)陌生的事物有一個(gè)直觀的感知和了解，便于他們快速走進(jìn)文本。
4、合理利用信息技術(shù)支持下的異地互動(dòng)形式突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思路，在交流的過(guò)程中碰撞出思維的火花，以進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。
5、了解中國(guó)登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會(huì)登山這一極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有邊讀邊思，以及提出問(wèn)題的能力。
3、能通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解中國(guó)登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會(huì)登山這一 極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課外閱讀資料。
學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示詞語(yǔ)：世界第一高峰（抽讀）
2、出示圖片：珠穆朗瑪峰（正音）
3、出示珠穆朗瑪峰的影像資料 從中你獲得了什么信息？
4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，完成填空（抽生填） 年 ，中國(guó)登山隊(duì)決定由 、 、 和 從北路的8500米處營(yíng)地突擊登頂珠穆朗瑪峰。他們克服了重重困難，終于在 成功登上了峰頂。
2、交流完成填空，質(zhì)疑
三、再讀課文，理解體驗(yàn) 學(xué)習(xí)課文的3—5節(jié)
1、抽生讀3、4、5小節(jié) 思考：登山運(yùn)動(dòng)員遇到了哪些困難？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子
2、交流反饋，并板書(shū)
3、理解句子： 這兒的`巖壁又陡又滑，連一點(diǎn)可攀援的地方也沒(méi)有。 出示第二臺(tái)階圖片及補(bǔ)充材料：理解：不可逾越 師：面對(duì)這些困難，他們又是如何克服，如何攀登的呢？。
4、從3---5小節(jié)找出相關(guān)句子，用“ ”劃出。
5、抽生交流
6、交流反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）他們雙手扣住巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力氣向上爬。 （出示：攀爬的影像資料； 板書(shū)：摳 蹬 ） 抓住動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀句子；
師：面隊(duì)此情此景，劉連滿立即蹲下身子，斬釘截鐵地說(shuō)
�。�2）“快，踩到我的雙肩上！” 齊讀（板書(shū)：蹲） （理解“斬釘截鐵”；指導(dǎo)朗讀） 說(shuō)話訓(xùn)練：隊(duì)員們猶豫了，心想： 。 如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，除了這種辦法外，還有什么更好的方法嗎？ （異地互動(dòng)討論）
�。�3）隊(duì)員們只好眼里噙著淚花，一個(gè)接著一個(gè)，踩著他的雙肩，攀上了絕壁。
板書(shū)：踩 攀
�。�4）此時(shí)的劉連滿又去了哪里呢？（出示資料，師朗讀）
師：面對(duì)這肆虐的寒風(fēng)、無(wú)邊的黑暗、極度的疲勞，他們又將如何克服呢？
�。�4）他們一個(gè)個(gè)咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，一步，一步，頑強(qiáng)地向上爬（板書(shū)）
（媒體播放當(dāng)時(shí)的情景） 指導(dǎo)朗讀
7、出示最后兩句話（齊讀） 啊，成功了！5月25日凌晨4時(shí)20分，他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂，在世界第一高峰上展開(kāi)了鮮艷的五星紅旗。
8、此時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么呢？他們的登頂靠得是什么？板書(shū)：（勇敢、頑強(qiáng)、合作）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、師總結(jié)
2、布置作業(yè) 把中國(guó)登山隊(duì)首次攀登世界第一高峰的故事講給親朋好友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：
攀登世界第一高峰 登第二臺(tái)階 摳 蹬 趴 蹲 踩 攀 登頂 咬 屏 勇敢 頑強(qiáng) 協(xié)作
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的高尚精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并注意積累和運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。
4、搜集有關(guān)日月潭的資料，自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，培養(yǎng)同學(xué)搜集、處置信息的能力和想象力。
二、同學(xué)分析
俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來(lái)自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，同學(xué)對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來(lái)自讀書(shū)、看電視、聽(tīng)他人說(shuō)，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對(duì)它非常感興趣，而且同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的'風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說(shuō)，同學(xué)會(huì)更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學(xué)實(shí)際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的讀書(shū)考慮的時(shí)間。
三、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，感受美景
1、同學(xué)交流搜集有關(guān)日月潭的資料。
師：同學(xué)們，在俺國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國(guó)地圖、日月潭圖，并板書(shū)：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識(shí)？
生：通過(guò)讀課外書(shū)俺知道了日月潭中心有個(gè)小島。
生：通過(guò)讀課外書(shū)俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話中的仙境。
......
師：日月潭的景美，傳說(shuō)更美，讓俺們一起走進(jìn)《日月潭的傳說(shuō)》。（板書(shū)：傳說(shuō)）
（同學(xué)通過(guò)匯報(bào)交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過(guò)渡自然。）
2、同學(xué)讀題質(zhì)疑。
師：讀完課題后，你最想知道什么？
生：這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
生：傳說(shuō)中有誰(shuí)？
......
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）
�。ǘ┏踝x，感知傳說(shuō)
1、同學(xué)自讀。
師：同學(xué)們的腦瓜里寫(xiě)滿了問(wèn)號(hào)，你想不想自身來(lái)讀一讀《日月潭的傳說(shuō)》呀？
生：（異口同聲）想！
師：那就一睹為快吧！讀后和大家說(shuō)一說(shuō)你知道了什么，好嗎？
生：通過(guò)讀俺知道了這個(gè)傳說(shuō)中的人物是大尖和水社。
生：俺知道了大尖和水社尋找太陽(yáng)和月亮，歷盡千辛萬(wàn)苦。
生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。
......
�。ńo同學(xué)自主讀書(shū)的時(shí)間，使同學(xué)從整體上感知課文。）
�。ㄈ┳プ￡P(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點(diǎn)
1、教師談話引導(dǎo)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？
2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。
3、同學(xué)匯報(bào)。
生：（迫不及待）老師俺發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。
師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑）
生：大尖和水社為什么去找太陽(yáng)和月亮？
師：這是問(wèn)原因。
生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？
師：這是問(wèn)經(jīng)過(guò)。
生：第一句中的省略號(hào)有什么用處？
師：對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑，了不起！
生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？
師：結(jié)果是怎樣的。
......
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)始，教師不只引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣同學(xué)還會(huì)不時(shí)地提出有價(jià)值的問(wèn)題。）
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 16
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義。通過(guò)做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明和識(shí)字游戲等方式，加深對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在具體的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。
2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫(xiě)作方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達(dá)
1.辨析近義詞。
�。�1）自讀句子，觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語(yǔ)都是近義詞）
�。�2）小組交流，比較每組詞語(yǔ)的意思，選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并說(shuō)明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開(kāi)去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。
（3）小組派代表交流匯報(bào)。
�。�4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫(xiě)的是水中場(chǎng)景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來(lái)形容動(dòng)作靈活而巧妙。
�。�5）創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)。
2.句子積累運(yùn)用。
（1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。
獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
�。�2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。
（3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第一句抓住燕子的.羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來(lái)寫(xiě)它的特點(diǎn)。）
（4）照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
�。�5）選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其掌握描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫(xiě)，學(xué)生互評(píng)，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩(shī)詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名讀詞，教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字，如“曾、諳”。
�。�3）教師范讀，讀出節(jié)奏。
（4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡(jiǎn)要介紹。
�。�1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。
（2）介紹“詞”的知識(shí)：詞以前是配曲譜來(lái)唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長(zhǎng)有短，所以又叫“長(zhǎng)短句”。
3.疏通詞的意思。
�。�1）課件出示學(xué)生難理解的詞語(yǔ)的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。
�。�2）課件出示注釋?zhuān)〗M交流整首詞的意思。
�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
�。�1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛(ài)與贊美之情。
�。�3）熟讀成誦。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的能力。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）揭示課題
（2）指名讀。
�。�3）集體讀。
�。�4）提問(wèn)：課文講述的是一件什么故事？
�。�5）過(guò)渡，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文710節(jié)，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？
2、學(xué)生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格
5、指導(dǎo)朗讀。
6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的`兩句話在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？
7、師講解蜻蜓點(diǎn)水
8、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)蜻蜓的翅膀是什么樣子的？有什么作用？
9、遷移練習(xí)：
10、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
師：（過(guò)渡）看起來(lái)普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。（引讀最后一節(jié)）
孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說(shuō)什么？
指導(dǎo)朗讀：將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
三、總結(jié)全文。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文
2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?
3、師生小結(jié)
四、布置作業(yè)
觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 18
【教材分析】
1.交流平臺(tái)
教學(xué)“交流平臺(tái)”可以依托本單元課文進(jìn)行語(yǔ)句盤(pán)點(diǎn)，梳理本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。朗讀課本中的3個(gè)例句，交流自己的體會(huì)，然后閱讀泡泡中的提示，加深對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2.識(shí)字加油站
可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點(diǎn)自主識(shí)字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過(guò)動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。還可以開(kāi)展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫(xiě)出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力。
3.詞句段運(yùn)用
可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語(yǔ)境選用詞語(yǔ)。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。
在仿寫(xiě)小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫(xiě)出了小動(dòng)物什么樣的外形特點(diǎn)。再交流本單元描寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)動(dòng)物外形的寫(xiě)法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動(dòng)物的外形，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
4.日積月累
可以為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。
2.能運(yùn)用偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。
3.能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。
4.能仿照例句，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.仿照例句，用習(xí)得的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”,體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)，邊讀邊想象畫(huà)面，品味其中的意境。
2.借助“識(shí)字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識(shí)字意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
熟讀精思,品析佳句
1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容。板書(shū)標(biāo)題。
2.交流平臺(tái)。
（1）課件出示句子。
課件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
�、俑餍〗M回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì)到了什么？
�、谛〗M派代表交流。
③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫(huà)面之美。
�。�2）課件出示句子。
課件出示：
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�、傩〗M交流：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？
�、谛〗M派代表發(fā)言。
�、蹚摹帮柮浀民R上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫(xiě)讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。
④帶上感情，齊讀句子。
�。�3）課件出示句子。
課件出示：
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
①圈畫(huà)出句子中的動(dòng)詞，結(jié)合瓢蟲(chóng)收翅的順序，體會(huì)作者寫(xiě)作條理之清晰。
�、谟懻撈跋x(chóng)的動(dòng)作給了你怎樣的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致，讓瓢蟲(chóng)的形象變得立體起來(lái)。
�、蹘е约邯�(dú)特的感受讀，指名讀，全班齊讀。
�。�4）拓展分享。
�、俦締卧n文中的句子語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語(yǔ)句。
②學(xué)生交流。
�、劢處熆偨Y(jié)：我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的'句子時(shí)要邊讀邊想象畫(huà)面。同時(shí)，我們自己在寫(xiě)作時(shí)如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫(xiě)，再加上修飾詞，一定可以把事物寫(xiě)得形象生動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說(shuō)出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì)。最后學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分享，強(qiáng)化朗讀，提升自學(xué)能力。
板塊二
火眼金睛，歸類(lèi)識(shí)字
1.讀準(zhǔn)字音。
�。�1）課件出示“識(shí)字加油站”內(nèi)容。
�、俳柚匆�，自由朗讀。
�、谥该x，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀oáo，不要讀成iāo。
�。�2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。
2.歸納整理。
�。�1）觀察所有的生字,觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。
�。�2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）
�。�3）理解詞語(yǔ)意思。
①看動(dòng)作猜詞語(yǔ)。教師表演動(dòng)作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是表示人的動(dòng)作。
�、诳磮D猜詞語(yǔ)。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。
�、劢處熝a(bǔ)充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
（4）拓展練習(xí)。
①小組合作，開(kāi)展“串串燒”的游戲，至少寫(xiě)兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。
②交流展示。
�、弁ㄟ^(guò)識(shí)字游戲、開(kāi)火車(chē)等方式，強(qiáng)化記憶生字。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)９個(gè)。
�。场⒘私庠�(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
�。础⒂懈星榈睦首x這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè)園，小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題.
２、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。
�。�、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪？
�。�、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
６、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
�。保┠阏J(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
�。帷⒊了剂艘欢拇笊�，掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說(shuō)明什么？
這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂(lè)。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
ｂ、酣睡的露珠、快樂(lè)的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
�。�、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心，讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧！
ｄ、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎？
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀復(fù)習(xí)
�。薄⒗首x課文。
２、想一想，詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的'知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。
３、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的最好，你最喜歡？為什么？
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄�(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
�。�、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。
2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見(jiàn)和改進(jìn)措施。
二、暢所欲言
1.說(shuō)出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說(shuō)。
2.假如你來(lái)當(dāng)班干部打算怎么做？
三、小組合作，制定方案
大屏幕小組合作出示要求
（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問(wèn)題？
�。�2）該不該實(shí)行班干部輪流制？
�。�3）若該，請(qǐng)說(shuō)出充分理由并制定出認(rèn)為可行的.實(shí)施方案。若不行，也請(qǐng)說(shuō)出充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見(jiàn)。
�。�4）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，邊聽(tīng)邊思考，想想別人說(shuō)的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)。
�。�5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見(jiàn)
�。�6）每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言
班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來(lái)越輝煌！
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