四年級下冊《釣魚》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級下冊《釣魚》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊《釣魚》教案1
【設(shè)計理念】
本教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從閱讀中感悟、體會。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅決抵制各種誘惑。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文錄音。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、誦讀古詩，談話導(dǎo)入
學(xué)生朗讀：
小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
這首詩寫了什么事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學(xué)。
2、同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相糾正讀音。
3、課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。）
4、開火車檢查認(rèn)讀生字。
5、自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。
三、再讀課文，整體感知
1、范讀課文（可借助錄音機），用“○”標(biāo)出點明時間先后的詞語，用序號標(biāo)出自然段序號。
2、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？找出不懂的地方，畫上“？”。
3、交流、匯報。
�。�1）說說表示時間的詞語、敘述的順序。
�。ㄩ_放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去；按事情發(fā)展順序。）
�。�2）課文寫了一件什么事？用小標(biāo)題概述。
�。ㄡ烎~——放魚——啟示。）
�。�3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。）
如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？
�、跒槭裁凑f三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示？
�、叟c那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么？
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、朗讀課文，思考提出探究的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
1、抽讀生字詞。
2、這篇課文講了一件什么事？說說敘述的順序。
二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點撥。
第一部分（第1—3自然段）釣魚
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問題：
1、“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？
2、“我”的心情如何？指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。
3、練習(xí)按課文填空：
�。ǎ┖嫔�，濺起了（）漣漪。
思考：所用的詞語在句子中有什么作用？
第二部分（第4—9自然段）放魚
教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對話，并探究：
1、父親為什么要看時間？
2、演一演：父親盯著鱸魚看了好一會兒，想說些什么？（分角色，一個學(xué)生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。）
3、辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？我的情感如何變化？父親做得對不對？
4、說一說：你覺得父親是一個怎樣的人？
第三部分（第10—11自然段）啟示
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問題：
1、為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？
2、在文中找出能印證父親當(dāng)時的決定是對的語句。
3、“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？聯(lián)系自己的生活說說對這句話的理解。
4、鞏固練習(xí)：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。
三十四年前的那個（）的夜晚，在我的腦海中留下了（）的回憶和（）的啟示。
三、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化
1、小組內(nèi)合作朗讀。
2、指名朗讀。
3、評讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。
2、作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。
四年級下冊《釣魚》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示
3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
知道詹姆斯？蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
（板書課題）
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
（1）生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�2）部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜�。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
�。�3）課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
�。ò鍟横烎~放魚啟示）
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實的格言。
第二課時
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
�。�1）出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）
�。�2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
（語句：��！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
�。�3）把魚放回湖里時的心情（分角色讀）
4、父親的情感
�。�1）自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
�。�2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）
�。�3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！逼渲校暗�，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五。布置作業(yè)
制作一張以“誠實”為主題的小報。
四年級下冊《釣魚》教案3
（一）談話激趣，引入課題
同學(xué)們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？
�。ǘ┳宰x課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀，把句子讀通讀順。
2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。
3、提出疑難問題，交流討論。
（三）學(xué)習(xí)生字、新詞
1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。
2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。
3、教師檢查識字效果，并對字音和字形有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
距離
爭辯
乞求
抵制
輝映
濺起
劇烈
上鉤
（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、找出課文中表示時間的詞語，說說敘述的順序。
2、學(xué)習(xí)寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會“我”的心情。
3、學(xué)習(xí)寫放魚的部分，分角色朗讀父子對話，體會人物的心理活動。
4、有感情地朗讀最后兩個自然段，說說小時候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。
5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對不對？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。
�。ㄎ澹┰俅卫首x全文，注意讀出人物感情的變化
1、自由朗讀。
2、指名朗讀。
3、評讀。
�。╈柟躺�、新詞，指導(dǎo)書寫。
（七）做課后練習(xí)第3題。
參考資料
1、有關(guān)資料
鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點。鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營養(yǎng)價值。
2、詞語解釋
漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。
操縱：控制或開動機器、儀器等。
爭辯：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭論。
皎潔：形容明亮而潔白。
乞求：懇求；請求。
沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。
誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。
抉擇：選定；選擇。
抵制：擋��；抗拒。
啟示：啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。
筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。
月光如水：形容月光像水一樣清亮。
《語文同步讀本》指導(dǎo)
配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《中彩那天》和《尊嚴(yán)》。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人�！吨胁誓翘臁犯嬖V我們做人要誠實，《尊嚴(yán)》說明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理解文章闡明的事理，體會文中重點詞句的.意思。
四年級下冊《釣魚》教案4
《釣魚》一課具體敘述了紐約市一個成功的建筑設(shè)計師11歲時的釣魚經(jīng)歷，刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象。這是一篇比較深奧的課文，對四年級的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。因此，本課時我僅抓重點段落的學(xué)習(xí)。整節(jié)課給學(xué)生留有充分的閱讀時間，安排自由讀、默讀、分角色讀等各種形式的讀。做到自瀆自悟，讀悟結(jié)合。
在教學(xué)中，我感到還存在不足，在自己講完課之后，再來聽李倩老師的課，感覺自己不成熟，分析也不夠透徹。首先從教學(xué)設(shè)計上，我的過渡等不夠流暢，李倩做了教學(xué)順序的調(diào)整，我感覺很好，把父親看手表這一動作放到了我苦苦哀求之后，更加流暢。其次，再聯(lián)系生活實際上處理的也很好，學(xué)生回答得也很有新意，平時一定要更加注意學(xué)生語言交際能力。最后，問題設(shè)計簡練、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
教學(xué)流程：作者簡介—板書課題——“課文講了一件什么事？”——板書（釣魚、放魚、啟示）“看板書，有什么問題要問？”——第三段畫出描寫作者心情的詞語，為什么？——“哪些句子能說明這是一條大魚？”—朗讀—“我很輕松地釣到這條大家伙的嗎？”—聯(lián)系生活實際，“如果你釣到這條魚會怎么做？”— 4—7段畫出我和父親爭辯的句子，體會心情，分角色朗讀，想象“父子之間還會有哪些爭辯？”——“父親堅決要放掉魚，為什么？”—小結(jié)釣魚、放魚—畫出我得到啟示的句子，“魚”指什么？作者會遇到那些誘惑？面對誘惑，作者怎么做的？——聯(lián)系實際，你有沒有類似的情況？
抓住重點講解課文，使得這片比較深奧的課文很好地展現(xiàn)到了學(xué)生面前。通過聯(lián)系生活實際使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文也受到了“啟示”。
自己仍需更多努力，自己成長的路還很長。
四年級下冊《釣魚》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、掌握本課生字，學(xué)習(xí)理解新詞。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
（1）自學(xué)生字新詞
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�2）理解部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。ㄖ攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
�。�3）課文內(nèi)容
生字詞掌握得好了，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
（板書：釣魚放魚啟示）
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實的格言。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。
導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
�。�1）出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
�。�2）釣到大魚時的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。
�。ㄕZ句：�。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
�。�3）把魚放回湖里時的心情
分角色讀
4、父親的情感
�。�1）自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
�。�2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
�。ā稗D(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。