三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案

時(shí)間：2021-08-26 19:36:27 教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

　　2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確解答用除法計(jì)算的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　例4情境圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、練習(xí)。

　　43×11=答案

　　32×12=答案

　　22×14=答案

　　2、出示：小明5分鐘寫(xiě)了180個(gè)字，他每分鐘寫(xiě)多少個(gè)字?(學(xué)生回答后，教師板書(shū))

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例4.

　　出示情景圖。

　　教師談話(huà)引入新課。

　　根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說(shuō)出想法后在引導(dǎo)、訂正。

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4，然后向大家匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　方法一：60÷2=30(人)

　　方法二：3×2=6(組)

　　30÷3=10(人) 60÷6=10(人)

　　或60÷2÷3=10(人)

　　答：每組有10人。

　　教師提問(wèn)：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問(wèn)題?第二種方法的3×2=6解決的是什么問(wèn)題?

　　教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn)，但在這里要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。

　　2、指導(dǎo)完成“做一做”

　　引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

　　提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?

　　讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問(wèn)題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。

　　讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、用豎式計(jì)算下面各題。

　　660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=

　　2、學(xué)校圖書(shū)館共有700本書(shū)，有7個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有5層，你知道平均每乘層放幾本書(shū)嗎?

　　3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹(shù)，共去了540人，要分成5個(gè)植樹(shù)點(diǎn)，每個(gè)植樹(shù)點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、某商店運(yùn)來(lái)一批裝微波爐用的塑料盒，準(zhǔn)備每個(gè)賣(mài)9元，這批微波爐盒可以賣(mài)900元。每箱里有多少個(gè)微波爐盒?

　　2、動(dòng)腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息?可以解決什么問(wèn)題?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路

　　一樣，應(yīng)從問(wèn)題入手，確定先算什么，再算什么。

　　教學(xué)反思：

　　在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路，在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　大家玩過(guò)串珠游戲嗎?

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會(huì)穿嗎?板書(shū)課題：解決問(wèn)題

　　二、互動(dòng)新授

　　1、教學(xué)例7

　　出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串?

　　[(1)從題目中你知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?

　　個(gè)別匯報(bào)。]

　　(2)要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會(huì)接解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　[A、畫(huà)圖。圈一圈。

　　B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]

　　(3)驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

　　2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串?

　　[可以運(yùn)用例7中的畫(huà)圖策略或數(shù)的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。]

　　三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成第46頁(yè)的做一做。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的'方法解決。]

　　2、完成第47頁(yè)練習(xí)十第1~4題。

　　[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒(méi)有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過(guò)程中應(yīng)細(xì)心。]

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　解決問(wèn)題

　　58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串?

　　圈一圈：能穿5串

　　數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。

　　檢測(cè)：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫(huà)圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前的解決問(wèn)題的方法。