初三上冊(cè)《致女兒的信》教案

時(shí)間：2024-06-18 21:41:15 思穎教案我要投稿

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初三上冊(cè)《致女兒的信》教案（精選10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的初三上冊(cè)《致女兒的信》教案，歡迎大家分享。

初三上冊(cè)《致女兒的信》教案（精選10篇）

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、積累詞語、名言警句和一些文學(xué)常識(shí)。

　　２、理解文中故事的寓意，和作者對(duì)愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：多媒體課件

　�。病W(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄐ蕾p歌曲《最浪漫的事》）剛才的這首歌曲是《最浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？（相守到老的愛情），那么愛情是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）有一個(gè)小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個(gè)問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答，今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　1、說說閱讀感受。

　　2、學(xué)生講述童話故事。

　　一生講述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　四、小組交流展示

　　1、多媒體出示問題。

　　（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西？想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”？

　�。�2）在信的開始和結(jié)尾，父親表明了對(duì)愛情的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛情呢？

　　2、小組長(zhǎng)組織討論。

　　3、學(xué)生展示。

　�。�1）學(xué)生回答：

　　第一次：愛情（不可理解美和從未見過的力量）——勃然大怒

　　第二次：忠誠（無與倫比的美和更大的力量）——怒不可遏

　　第三次：心靈的追念

　　真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的`交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

　�。�2）學(xué)生回答：

　　要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

　　4、學(xué)生自主質(zhì)疑（可針對(duì)含義深刻的語句、寫法等），合作探究，進(jìn)一步理解課文。

　　五、我提升，我幸福

　　同學(xué)們，愛情是最美好的感情，她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳；她像夏日的晨風(fēng)，帶來絲絲的涼爽；她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。那么古今中外也有很多經(jīng)典的愛情故事，你知道嗎？

　　1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。

　�。▽W(xué)生發(fā)言后多媒體展示）

　　2、愛情是人類最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實(shí)，能收獲甜美嗎？就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　�。�1）學(xué)生發(fā)言。

　�。�2）教師小結(jié)：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。

　　愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 2

　　◆教學(xué)內(nèi)容：

　　本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)愛情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個(gè)充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

　　◆學(xué)生分析：

　　中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺。對(duì)于愛情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引�！叭绾蚊鎸�(duì)愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。

　　◆設(shè)計(jì)思想：

　　1．課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

　　2．教師明確討論的要求，通過討論去交流對(duì)愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　3. 結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。

　　◆知識(shí)與能力：

　　1．復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。

　　3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

　　◆過程與方法：

　　1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

　　4．配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。

　　3．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　◆教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．對(duì)一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。

　　2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。

　　◆課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學(xué)生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

　　2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并思考對(duì)愛情的看法。

　　3.學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑問，準(zhǔn)備好討論交流的問題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　自古以來，愛情一直是人類永恒的話題，“地老天荒，�？菔癄€”這些偉大的愛情故事，是那樣的驚心動(dòng)魄。歌德曾說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？”無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是真正的愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)要介紹文學(xué)常識(shí)。

　　1．教師檢查課前的預(yù)習(xí)情況。

　　2．復(fù)習(xí)書信的有關(guān)知識(shí)。

　　3．介紹前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的有關(guān)知識(shí)及課文相關(guān)的寫作背景。

　　三、快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　形式：利用多媒體課件出示相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

　　1．結(jié)合相關(guān)的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題快速閱讀課文。

　�、�.故事中上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種東西？這三者之間有什么聯(lián)系？

　　②.故事點(diǎn)明了愛情的本質(zhì)，它的具體含義是什么？為何要把愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

　�、�.本文采用故事的形式去說明抽象的愛情的含義，這樣寫有什么作用？

　　2．學(xué)生閱讀后發(fā)表對(duì)問題的`看法，教師加以引導(dǎo)。

　　3．利用課件明確相關(guān)問題的答案（答案只作參考，不要求完全相同）。

　　4．讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事的主要內(nèi)容。（根據(jù)“上帝三次來到人間的過程”去組織）

　　四、學(xué)生開展討論，理解愛情的含義。

　　1.讓學(xué)生結(jié)合課后第二題的內(nèi)容分小組進(jìn)行討論。

　　2.學(xué)生發(fā)言，教師明確相關(guān)的問題參考答案。

　　展示形式:利用多媒體出示答案。

　　要求：只要學(xué)生的發(fā)言與答案相近即可，不強(qiáng)求絕對(duì)統(tǒng)一。

　　3.通過思考與討論讓學(xué)生理解愛情的含義。

　　①.在整體感知的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考愛情的含義。

　�、�.圍繞愛情的話題，讓學(xué)生根據(jù)要求開展課堂討論。

　�、�.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)，明確真正的愛情的含義。（適當(dāng)滲透青春期教育）

　　五. 知識(shí)拓展。

　　1.通過課件出示課外感人的愛情故事，同時(shí)配合優(yōu)美的背景音樂，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去領(lǐng)悟愛情的真諦,樹立正確的愛情觀。

　　真實(shí)故事：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說： “我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

　　2.學(xué)生在充分閱讀事例后，自由發(fā)表對(duì)此的感受。

　　3.教師小結(jié)，再次明確愛情的含義，指出早戀等行為的害處。（思想教育）

　　4.出示一些關(guān)于愛情的名言警句讓學(xué)生齊讀,鞏固對(duì)愛情的理解。

　　那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。

　　----法國(guó)作家喬治·桑

　　真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

　　----德國(guó)詩人、劇作家席勒

　　愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫�，也不�?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

　　----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

　　愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

　　----英國(guó)學(xué)者理查·德·弗尼維爾

　　六.課堂總結(jié)。

　　本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的愛情問題。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了愛情的真諦，樹立了正確的愛情觀；同時(shí)明白了用故事來闡釋道理的寫作手法；期間還討論分析了文中含義深刻的句子�？梢哉f，這篇文章對(duì)于大家是一碗心靈的雞湯，希望同學(xué)們課后再好好品味。

　　七.布置作業(yè)。

　　圍繞愛情的話題，寫一篇300字以上的讀后感。寫完后讓父母看看這篇文章，聽聽他們對(duì)此的意見，交換對(duì)愛情的看法。

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 3

　　【教材分析】

　　《致女兒的信》一文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)“愛情”這一既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個(gè)充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。

　　本文所涉及的話題“愛情”對(duì)于中學(xué)生來說是一個(gè)非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。可由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書育人是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。

　�、谡w感知文章內(nèi)容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　①學(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語境中領(lǐng)會(huì)語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

　　②通過搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。

　　3．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．對(duì)一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。需要教師及時(shí)引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。

　　2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的'生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。

　　教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時(shí)搜集有關(guān)愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。

　　2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。

　　3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

　　4、讀文時(shí)，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)語：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣一個(gè)問題：“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì)問你的父母嗎？（不會(huì)）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。

　　（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？

　�。ㄔ谶@里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資料共享。）

　　2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點(diǎn)字的讀音，然后對(duì)正，再交流釋義遇見困難的生詞。

　　3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）

　�。�1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

　　（2）你認(rèn)為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

　�。ɡ眠@一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，長(zhǎng)此以往促使學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于這里的第二個(gè)思考題，學(xué)生回答起來可能困難，由此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。）

　�。ㄈ┳x文感知，把握大意：

　　要求邊讀邊完成下列要求：

　　1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　2、你能為大家概述這個(gè)充滿詩意的故事嗎？

　　（提示：復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語：上帝、三次、人間、愛情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）

　　3、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？

　　4、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？

　　5、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？

　�。ㄟ@是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學(xué)生有目的地讀文思考，堅(jiān)持以讀為本的策略，讓學(xué)生在自讀自思中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在

　　讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）

　�。ㄋ模┳x后交流，合作探究：

　　1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。

　　2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，并運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生間的對(duì)話及教師與學(xué)生的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。）

　�。ㄎ澹┢肺墩Z言：

　　學(xué)生齊讀最后的兩段。

　　師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。ㄌ崾荆航Y(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。）

　�。ㄍㄟ^品味關(guān)鍵語句的含義，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，加深對(duì)愛情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）

　�。┩卣寡由欤�

　　1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。

　�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語言材料，加深對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。）

　　2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請(qǐng)大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　�。ㄔ诖艘雽�(duì)“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：

　　師：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示）

　　課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對(duì)愛情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，那你認(rèn)為什么是真正的愛情，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛情呢？請(qǐng)表達(dá)出自己的看法。

　�。ɡ眠@一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。）

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　1、積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。

　　2、把自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)寫在日記中。

　　（為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計(jì)此作業(yè)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。ū局�(jiǎn)潔、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下：）

　　致女兒的信

　　蘇霍姆林斯基

　　愛情≠友情

　　愛情=忠誠+心靈的追念

　�。〞r(shí)間的考驗(yàn)）（死亡的考驗(yàn)）

　�。ɡ眠@一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。）

　　【教學(xué)反思】

　�。�、“三五三”的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　�。�、因?yàn)楸酒巧婕暗健皭矍椤�，�?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀，整體把握文章的意思，品味含義深刻的語句。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3、了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2、利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛情的真諦才會(huì)擁有幸�？鞓返娜松�。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)愛情的名言警句。

　　2、借助工具書查學(xué)生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、有關(guān)愛情的故事，大家聽了可能不少，有關(guān)愛情的詩同學(xué)可能也會(huì)背誦，但什么是愛情，大家也許不知道，至于什么是愛情的真諦，大家更是一無所知。今天我們也許能從蘇霍姆林斯基的侄女兒的信中得到啟示。

　　2、簡(jiǎn)介作者及其作品：

　　瓦西里·亞利德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918 — 1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。

　　作品有：《我把心給了孩子們》《公民的誕生》等。

　　二、整體感知。

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心里和語氣。

　　2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

　　第1至4自然段：女兒提出問題及我對(duì)此的態(tài)度。

　　第5至24自然段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

　　第25 自然段：告訴女兒如何對(duì)待愛情。

　　三、問題探究。

　　再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

　　1、你是如何理解愛情的？

　　2、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　3、文中的“我”對(duì)愛情的態(tài)度如何？

　　4、“我”如何沒有正面回答女兒的提問，卻說到我的少年時(shí)代和祖母瑪麗亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　5、復(fù)述第7至24自然段中的故事，并談?wù)勀愕?感受。

　　四、拓展延伸。

　　談?wù)勀銓?duì)青少年異性交往問題的理解。

　　五、小結(jié)：

　　愛情是什么是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代、彼此忠誠、永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。對(duì)于青少年來說現(xiàn)在不是愛情的季節(jié)，這使得我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。好好學(xué)習(xí)對(duì)我們來說才是最重要的。

　　六、布置作業(yè) ：

　　結(jié)合課后“研討與練習(xí)”三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解并寫成文章。

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)完成詞語和名言警句的積累。

　　2、體會(huì)文章采用故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的巧妙。

　　3、品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　初中學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，對(duì)愛情羞澀而又憧憬，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。可開展微型話題研討活動(dòng)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)語

　　自從有人類以來，愛情一直是人類傳唱不衰的歌�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，歌詠了愛情的自然;“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，詠嘆愛情的纏綿;“山無陵，江水為竭，天地合，乃敢與君絕”，唱出了愛情的堅(jiān)貞……人間有情，紅塵有愛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄。人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)!到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

　　二、整體感知文本

　　1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

　　2、討論以下問題：

　�、� 文中故事簡(jiǎn)單，以上帝三次到人間串聯(lián)，上帝三次到人間看到了什么情景?請(qǐng)朗讀。

　�、� 他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

　　明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

　�、� 上帝的態(tài)度有何變化?

　　明確：“勃然大怒”──“怒不可遏”──“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。

　　⑷ 故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

　　明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

　　三、微型話題研討活動(dòng)

　　師生一起擬出一些微型話題，同學(xué)們自選話題，進(jìn)行寫作、交流和研討。示例：

　　1、請(qǐng)給文中故事擬幾個(gè)標(biāo)題。

　　2、欣賞文中用得好的動(dòng)詞。

　　3、欣賞文中神態(tài)描寫。

　　4、說說故事背景美。

　　5、言有盡而理無窮──賞析文中哲理句。

　　6、深入淺出說愛情。

　　7、愛情啊，你美在哪里。

　　8、怎樣才能以人的方式去愛。

　　9、說說上帝的煩惱。

　　10、小議大天使加夫里拉。

　　四、教師小結(jié)

　　短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書;如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》;如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)·愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情!

　　【資料寶藏】

　　1、名人談愛情：

　　青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

　　愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

　　愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

　　──蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

　　那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。

　　──(法)喬治·桑

　　真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存，如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

　　──(德)席勒

　　愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫�，也不�?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

　　──(英)艾迪生

　　──(英)理查·德·弗尼維爾

　　2、蘇霍姆林斯基教育名言選：

　�、� 孩子是教師生活中最主要的東西。

　�、� 有愛，就沒有教育。

　　⑶ 精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。

　�、� 愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

　�、� 有情感,道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。

　�、� 如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。

　�、� 對(duì)父母和同志，對(duì)集體和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。

　�、� 只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。

　�、� 愛人吧!對(duì)人的愛是你道德的核心!應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比!做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。

　�、� 只有心地善良的'人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。

　�、� 我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。

　　3、蘇霍姆林斯基給兒子的信：

　　親愛的兒子，你好!

　　你請(qǐng)我就如何經(jīng)濟(jì)地和合理地利用時(shí)間給你提些建議。你抱怨說：“工作一件緊接著一件，轉(zhuǎn)眼間一天就過去了。原定要做的事情結(jié)果沒有做完�！睆哪愕膩硇胖�，我清楚地知道，在你的身上，壓著一大堆要做的事，就像你說的那樣，來不及讀完建議你讀的書。

　　根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，向你提出幾點(diǎn)建議：

　�、� 第一位的和最主要的(關(guān)于這一點(diǎn)，早在去年我就寫信給你說過)，就是善于在聽課過程中節(jié)約并積累時(shí)間。如果不善于聽課，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在腦力勞動(dòng)中出現(xiàn)“緊急動(dòng)員”的時(shí)候。測(cè)驗(yàn)與考試的前幾天，他就一股勁地死啃課堂筆記本，在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，就開夜車，一晝夜只睡兩三小時(shí)。他把每天應(yīng)當(dāng)做完的工作都堆積到這“緊急日子”里來做。據(jù)我計(jì)算，這種“緊急日子”、“緊急動(dòng)員”的日子，一年之中加起來，不少于五十天，這差不多是全年工作時(shí)間的1/4。這里隱藏著時(shí)間不夠的一個(gè)最主要的根源。必須防止這種“火急地”晝夜不眠地啃課堂筆記的做法。要學(xué)會(huì)在課堂上思考大綱，每天復(fù)習(xí)筆記，哪怕只用兩小時(shí)也好。我建議你把筆記分成兩項(xiàng)：第一項(xiàng)記上簡(jiǎn)要的講課內(nèi)容，第二項(xiàng)內(nèi)記上需要思考的問題，這里要記中心的主要的問題。這是個(gè)構(gòu)架，這門課程的全部知識(shí)都聯(lián)結(jié)在這個(gè)構(gòu)架上。這些構(gòu)架中的問題需要每天去思考。與思考相關(guān)聯(lián)的就是每天要閱讀，這是我過去說過的。如果你能按照這個(gè)要求去學(xué)習(xí)每門課程，那你就不會(huì)有“緊急動(dòng)員”的日子了，也就不需要在考試和測(cè)驗(yàn)前死啃筆記了。課程的構(gòu)架是一個(gè)獨(dú)特的大綱，在它的基礎(chǔ)上再去記憶這門課程的全部材料。

　　⑵ 如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要天天讀書。每天你要仔細(xì)閱讀幾頁(4～6頁)科學(xué)文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)資料在某種程度上與教學(xué)科目都有聯(lián)系。集中精力閱讀，深入思考。你所閱讀的內(nèi)容，就是你用以治學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越牢固，越雄厚，學(xué)習(xí)越容易。你每天讀的東西越多，你的時(shí)間儲(chǔ)備就越充足。因?yàn)樵谀汩喿x的東西之中，有千百個(gè)接觸點(diǎn)，這些點(diǎn)同你在課堂上所學(xué)的材料連接起來。我把這些接觸點(diǎn)稱之為記憶的錨。它們把必須學(xué)到的知識(shí)同圍繞人的知識(shí)的海洋連接在一起了。

　　要學(xué)會(huì)強(qiáng)迫自己每天讀書，不要把今天的工作放到明天去做。今天丟棄的東西，明天怎么也補(bǔ)不上了。

　�、� 要從早晨6點(diǎn)鐘左右開始你的工作日。5點(diǎn)30分起床，做早操，喝一杯牛奶(不要養(yǎng)成喝茶的習(xí)慣，成年以后喝也來得及)，吃一個(gè)面包，開始工作。如果你習(xí)慣了自己的工作日從6點(diǎn)開始，那就要再努力提前15～20分鐘著手工作。這是良好的內(nèi)在動(dòng)因，能促進(jìn)整天的工作。

　　清晨起來，上課以前，用功一個(gè)半小時(shí)，這是黃金時(shí)間。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。30年來，我一直堅(jiān)持從早晨5點(diǎn)鐘開始自己的工作日，一直工作到8點(diǎn)。30本有關(guān)教育學(xué)方面的書，以及其他方面的學(xué)術(shù)著作，都是利用早晨5點(diǎn)到8點(diǎn)的時(shí)間寫成的。我已經(jīng)養(yǎng)成了腦力勞動(dòng)的節(jié)律;即使我想在早晨睡覺，也做不到，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間我要全身心從事腦力勞動(dòng)。

　　我建議你用早晨一個(gè)半小時(shí)去完成最復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。去思考理論的中心問題，鉆研艱深的論文，寫專題報(bào)告。如果你的腦力勞動(dòng)帶有研究的成分，那只能利用早晨時(shí)間去做它。

　�、� 要善于制定自己的腦力勞動(dòng)的制度，這具有多方面的意義。我是指事情的主次關(guān)系而言。主要的是要善于安排時(shí)間去做，不要把它擠到次要的地位上去。主要的事情要天天去做。要確定哪些是最重要的學(xué)術(shù)問題，你能不能成為工程師，要靠這些學(xué)術(shù)問題的理解程度。一系列的問題是相互滲透的，它們貫穿在許多學(xué)科之中。主要的學(xué)術(shù)問題，應(yīng)當(dāng)利用早晨腦力勞動(dòng)時(shí)間放在第一位去鉆研。要善于尋找那些有關(guān)主要學(xué)術(shù)問題的最基本的書籍、科學(xué)著作，并且仔細(xì)認(rèn)真地去鉆研它們。

　�、� 善于給自己創(chuàng)造內(nèi)在的動(dòng)因。在腦力勞動(dòng)中，許多事情都是那么有趣，都是你非常想去做的。平日經(jīng)常的也是唯一的動(dòng)因就是工作需要。腦力勞動(dòng)正是從此開始的。要善于把思想集中在理論的細(xì)節(jié)上，而且集中到這樣的高度，以致漸漸地把“我需要”變成“我想要”。最有趣的工作總要放在工作快結(jié)束時(shí)去做。

　　⑹ 書刊的大海包圍著你。在大學(xué)年代，必須很嚴(yán)格地選擇你要閱讀的書刊。未知心切，酷愛學(xué)習(xí)的人想讀所有的書。然而這是不可能的。要善于限定閱讀范圍，超出這個(gè)范圍，那就要違反勞動(dòng)制度。但是同時(shí)也要記住，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)你預(yù)先未列入計(jì)劃的必讀的新書。為此必須有備用時(shí)間。正像我已經(jīng)寫給你的那樣，這些備用時(shí)間是由于善于進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，善于做筆記并防止了“緊急動(dòng)員”而擠出來的。

　�、� 要善于對(duì)自己說：不讓大量的活動(dòng)圍繞著你。有科學(xué)小組、文藝活動(dòng)小組、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、舞蹈晚會(huì)以及許多可以消磨時(shí)間的俱樂部。你要善于在多種多樣的具有誘惑力的活動(dòng)中做出果斷的抉擇，因?yàn)榧偃鐓⑴c活動(dòng)過多必定會(huì)給你帶來很大的損害。娛樂和休息都是必要的，但是不能忘記主要的東西：你是個(gè)勞動(dòng)者，國(guó)家在你身上花費(fèi)了許多錢，因此，占第一位的不應(yīng)該是跳舞，而應(yīng)該是勞動(dòng)。為了休息，我建議你下下棋，閱讀一些文學(xué)作品。在極度寂靜中聚精會(huì)神地下棋，這是調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)，使思維條理化的最好方法。

　�、� 不要虛度時(shí)光。我指的是空談，白白地浪費(fèi)時(shí)間。時(shí)常有這樣的情況：幾個(gè)人坐在辦公室里，象俗話說的那樣，扯起閑篇來了。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)過去了，什么事也沒有做，在這種閑聊中，什么高明的見解了談不出來，而時(shí)間卻一去不復(fù)返。要善于把自己和同志們的談話變成充實(shí)自己精神世界的源泉。

　�、� 要學(xué)會(huì)減輕自己以后的腦力勞動(dòng)，我指的是要善于建立未來的時(shí)間儲(chǔ)備。我的方法是必須養(yǎng)成系統(tǒng)地記筆記的習(xí)慣。我現(xiàn)在有40本筆記。第一本筆記都是用來記載關(guān)于教育學(xué)的某個(gè)專題方面的思想，這些思想既是清晰的，又仿佛是曇花一現(xiàn)的(這些思想“習(xí)慣”只在頭腦中出現(xiàn)一次，不再復(fù)現(xiàn))。我在筆記中記載了我所閱讀過的某一方面問題的最有趣的、最鮮明的思想。所有這些都是將來有用的，都能很好地減輕腦力勞動(dòng)。我知道你也有筆記，但沒有形成制度，要建立記筆記的嚴(yán)格的制度，這樣將來這些積累必定會(huì)有助于學(xué)習(xí)。

　�、� 對(duì)于第一件工作，都要尋找最有效的腦力勞動(dòng)的方法，避免公式化和老套子。要花費(fèi)時(shí)間去深入地思考那些同你有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。你對(duì)問題思考得越深刻，記憶就越牢固。在沒有理解之前，就不要費(fèi)心去記它，這樣做會(huì)白白地浪費(fèi)時(shí)間。一看就懂的東西，不必細(xì)讀，瀏覽一下就行了。不深入地閱讀那些沒有理解的東西是不行的。任何 “走馬觀花”、“不求甚解”都會(huì)迫使你不得不回過頭來對(duì)某些事實(shí)、現(xiàn)象和規(guī)律予以重新認(rèn)識(shí)。

　�、� 如果住在一個(gè)房間里的人不能達(dá)成協(xié)議去共同嚴(yán)格遵守某些要求，任何個(gè)人的腦力勞動(dòng)都不能順利進(jìn)行。因此首先必須嚴(yán)格地約定，在一定的時(shí)間內(nèi)嚴(yán)禁聊天、爭(zhēng)論或做破壞寧靜的事情。在集中精力從事腦力勞動(dòng)的時(shí)間，每個(gè)人都必須完全獨(dú)立地進(jìn)行工作。

　�、� 腦力勞動(dòng)要求邏輯思維和形象思維互相交替進(jìn)行。你可以交替地閱讀科學(xué)文獻(xiàn)和文藝書籍。

　�、� 要改掉某些壞習(xí)慣，我說的是：像開始工作之前閑坐15分鐘，20分鐘;毫無必要地去翻閱明明不需要閱讀的書本;睡醒了，在被窩里再躺15分鐘等等不良習(xí)慣。

　�、� “明天”，是勤勞的最危險(xiǎn)的敵人。任何時(shí)候都不要把今天該做的事情擱置到明天。而且應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣，把明天的一部分工作放到今天做完。這將是一種良好的內(nèi)在促進(jìn)因素，它對(duì)整個(gè)明天都有啟示作用。

　　⒂ 任何時(shí)候都不要停止腦力勞動(dòng)，哪怕一天也不要停。夏天不要丟開書本。每天都需要用知識(shí)珍品來充實(shí)自己，這是腦力勞動(dòng)所必需的時(shí)間來源之一。

　　這就是15條建議，也可以叫戒律，我認(rèn)為，這15條是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)遵守的。

　　祝你

　　身體健康，精神愉快!

　　你的父親

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2、品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　教學(xué)方式：

　　朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)：

　　1、借助工具書自學(xué)生字、詞：

　　繁衍、剎那間、迷惑不解、勃然大怒、無與倫比、怒不可遏、曙光、佇立、凝視、繁殖。

　　2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

　　（三）介紹作者：

　　瓦西里亞歷山德羅維奇蘇霍姆林斯基（1918—1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦亞蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

　　他的作品每一新版，都引起了人們更大的.關(guān)注和濃厚的興趣。

　�。ㄋ模╅喿x文章，整體把握文章：

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

　�。�1）1——4段：女兒提出問題及“我”（父親）對(duì)此的態(tài)度。

　�。�2）5——24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

　�。�3）25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

　　3、讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

　　提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

　　（1）你是如何理解愛情的？

　　提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

　�。�2）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

　　（3）文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何？

　　提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。

　　4、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

　　提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

　　研讀課文，注重自己的體驗(yàn)。

　　（五）閱讀課文第5—25段：

　　1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

　　2、分析、討論以下問題：

　　（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

　　提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

　�。�2）五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？

　�。�3）促使那一對(duì)男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？

　　提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　　（4）故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

　　提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

　�。�5）五十多年里是什么維系了他們的愛情？

　　提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）

　�。�6）文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？

　　提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

　�。�7）作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？

　　提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α�，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　�。┢肺墩Z言：

　　1、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

　　2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

　　3、愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

　　4、本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

　�。ㄆ撸┭由焱卣梗�

　　結(jié)合研討與練習(xí)三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解。

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解書信的寫法，積累重點(diǎn)詞語和名言警句。

　　2、體會(huì)文章采用故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的巧妙。

　　能力目標(biāo)：

　　體會(huì)用對(duì)話的方式表達(dá)思想感情的寫作方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者對(duì)愛情的詮釋，讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才能擁有幸福快樂的人生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)故事寓意的理解。

　　教學(xué)方法：

　　鑒賞發(fā)現(xiàn)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作

　　課型：

　　新授

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入語：

　　曾有一位哲人說過，在孩子沒學(xué)會(huì)勞動(dòng)前，先教會(huì)他勞動(dòng)；在孩子沒有涉及愛情前，先告訴他什么是真正的愛情。孩子只有了解了愛情，知道愛是理性與智慧的選擇，他們才不會(huì)為了好奇，過早地盲目追尋愛情。這或許就是編者選擇這篇課文的用意：給正處于十四五歲的你們一點(diǎn)情感的理性指導(dǎo)。

　　愛情，一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題。然而愛情究竟是什么樣子？我想，正值花季的你們，或許也曾經(jīng)有過憧憬和困惑，然而卻不一定敢向我們的父母說，對(duì)嗎？

　　今天我們不妨拋開所有的顧慮，敞開心扉來真誠地面對(duì)愛情這個(gè)話題。讓我們一起走進(jìn)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，看看我們的教育家是如何告訴女兒，什么是愛情的。（板書課題）

　　一、聽讀課文，疏通字詞，了解作者，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師把課文朗讀一遍，并拿上筆做這樣幾項(xiàng)工作：

　　①給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�、诋嫵瞿阍瓉聿徽J(rèn)識(shí)但通過老師的朗讀你知道了讀音的生字。

　�、郛嫵瞿阍瓉碜x的和老師不一樣的字。

　�、苣氵€可以認(rèn)真聽一聽，老師有沒有那個(gè)字讀錯(cuò)了？

　　繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）一抔黃土（ｐóｕ）無與倫比（ｌúｎ）

　　剎那間（chà）怒不可遏（è）佇立（ｚｈù）幢（ｚｈｕàｎｇ）麥穗（ｓｕì）

　　2、聽了這封書信，你覺得蘇霍姆林斯基是個(gè)什么樣的人？（好爸爸）有誰知道蘇霍姆林斯基的相關(guān)資料？（見注釋，學(xué)生一起讀一遍）

　　蘇霍姆林斯基（1918～1970年），蘇聯(lián)教育家實(shí)踐家和教育理論家。他曾多次獲得國(guó)家級(jí)的勛章和稱號(hào)。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他寫有教育專著和小冊(cè)子40余本。

　　蘇霍姆林斯基從心靈深處特別愛孩子。他寫過一本書，題目就叫《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。每年暑假和寒假他都與孩子一起郊游，他擔(dān)任校長(zhǎng)，同時(shí)一直擔(dān)任語文教學(xué)，堅(jiān)持上課。他后來是工作崗位上心臟病突發(fā)，被抬上擔(dān)架，就再也沒有醒過來回來。我特別感動(dòng)他的一些細(xì)節(jié)。他每天早晨都來到學(xué)校大門口，用非常慈祥的目光看著孩子們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)校門。無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在什么地方，總有孩子圍上前去，每當(dāng)這時(shí)候，蘇霍姆林斯基的臉上就露出了孩子般純真的笑！

　　3、蘇霍姆林斯基在這封信里和女兒談?wù)摿艘粋€(gè)什么樣的問題？

　�。ㄊ裁词菒矍�？）

　　1、我們的教育家在這封信里是采用什么方式告訴女兒什么是愛情的？

　�。ㄗ髡邲]有直接回答女兒的問題，而是轉(zhuǎn)述了自己的少年時(shí)代祖母瑪利亞所講的一個(gè)童話故事）

　　導(dǎo)入：老師第一次讀這封信最吸引我的就是這個(gè)童話故事，下面我們一起來看看作者轉(zhuǎn)述的這個(gè)童話故事。

　　二、再讀課文，感知課文具體內(nèi)容和精彩的語言特色。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)分角（jué）色朗讀童話故事部分，我們先一起來看看需要幾個(gè)角色？（奶奶、上帝、大天使、我），那幾個(gè)同學(xué)愿意自告奮勇站起來朗讀這則童話？

　　其余同學(xué)邊聽邊思考：上帝幾次來到人間？他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？用筆將相關(guān)的句子在書上用橫線畫出來。

　�。ㄈ危淮未我龑�(dǎo)學(xué)生邊說邊板書重點(diǎn)詞句）

　　1、第一次上帝所見的東西是什么樣的？為什么在上帝眼里是“美”的呢？

　�。�1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）

　　為什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^）

　�。�2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）

　�。�3）為什么會(huì)勃然大怒？

　　（因?yàn)槿祟悰]有經(jīng)過請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）

　　師明確：對(duì)呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。

　　2、那么，上帝在五十年之后看見的東西變了嗎？（沒有）

　�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生把描寫上帝看到的內(nèi)容的文段朗讀一遍“從這次他看到……還有一種新的東西”其余學(xué)生思考，這次上帝用了一個(gè)什么詞來形容自己看到的東西？（無與倫比的美）

　�。�2）請(qǐng)一名學(xué)生解釋“無與倫比”是什么意思？然后問：為什么上帝眼里見到的美會(huì)是無與倫比的呢？

　�。ㄎ迨晗噱σ糟�、同甘共苦，永不褪色）

　　（3）我們請(qǐng)所有的女同學(xué)把這段文字聲情并茂的再讀一遍，請(qǐng)所有男同學(xué)思考上帝眼里看到的這種“無與倫比的美和更大的力量”是什么？（忠誠）這次上帝又是什么樣的態(tài)度？（怒不可遏）

　　師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長(zhǎng)，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！

　　3、三年以后上帝又來了，這時(shí)老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了，在上帝看來，什么樣的愛情好像都應(yīng)該黯淡一些，他看到的東西如他所愿發(fā)生改變了嗎？（沒有）

　　（1）這次他仍然看到了什么？（請(qǐng)一名學(xué)生回答）

　　（2）為什么第三次上帝看到的還是“不可理解的美”，這里的“不可理解”與第一次的“不可理解”意思相同嗎？

　�。ㄉ系鄣谝淮慰吹饺祟愊鄲�，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。

　　（3）上帝除了看到老爺爺目光里的那種不可理解的美和力量之外，還看到了什么？（請(qǐng)所有學(xué)生將23自然段朗讀一遍）

　　思考討論：作者在這里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女們眼里的愛情，用意是什么？（告訴上帝人類的愛情會(huì)一代代傳承下去，不管他愿不愿意，喜不喜歡人類都會(huì)將這種美好的情感傳承下去）

　�。�4）面對(duì)這一現(xiàn)象，上帝并沒有象上兩次一樣發(fā)怒，那么上帝的態(tài)度是怎樣的呢？（久久地佇立凝視、深沉地思索）

　　（5）學(xué)生討論：上帝為什么沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，人就成了大地上的上帝”？

　　（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對(duì)人性力量的.認(rèn)可和屈服，當(dāng)然也有感動(dòng)。連君臨宇宙的上帝都無可奈何了，都被感動(dòng)了，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查詞語掌握情況。

　　繼續(xù)上節(jié)課的討論：

　　1、在上帝的眼里愛情是如此的完美，在作者筆下愛情更是被描寫的美輪美奐，在上面的這三個(gè)片段描寫中，你最喜歡的是哪個(gè)片段？那句話？或者哪個(gè)詞語？，請(qǐng)你找出來大聲的有感情的朗讀，并說說你喜歡的理由是什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)片段中反復(fù)描寫的那個(gè)場(chǎng)景“一會(huì)兒……一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情”，作者這樣寫是在告訴我們愛情其實(shí)很簡(jiǎn)單、很平淡，有時(shí)候甚至不需要語言，就是一個(gè)眼神就足夠了！并不是我們想象中的卿卿我我、海誓山盟）

　　2、作者安排的三個(gè)場(chǎng)景基本相同，那么作者是用什么方法來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的呢？

　�。ㄓ脤�(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人們對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)是通過上帝和大天使的對(duì)話層層深入）

　　3、奶奶告訴“我”說“人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶”，在奶奶眼里愛情是什么樣的？

　　4、文章最后作者告訴女兒什么是愛情？我們大家一起把最后一段朗讀一遍。師生一起討論，在作者的眼里愛情是什么樣的？

　　5、老師讀過很多愛情小說，我一直以為愛情就是羅密歐與朱麗葉的山盟海誓、是梁山泊與祝英臺(tái)的生死不渝、是瓊瑤筆下男女主人公的卿卿我我，今天學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的這封信我才知道，這個(gè)世界上還有一種愛情是我們最容易忽視其實(shí)也是最偉大的。

　　現(xiàn)在在我的眼里的愛情是這樣的：

　　每天清晨和傍晚，我那60多歲的老母親牽著我70多歲的老父親的手，在江邊的樹蔭下一邊走一邊小聲說著話，母親不時(shí)還停下來幫我的老父親扯平褶皺的衣服，眼睛里露出一種柔情，我想這就是愛情；

　　夏天的中午，火辣辣的太陽炙烤著大地，一個(gè)女人左手提著涼茶右手提著可口的飯菜，來到勞動(dòng)著的男人身邊，心疼的為他遞上毛巾擦把汗，看到男人大口大口的吃著飯菜，女人臉上露出了會(huì)心的微笑，我想這也是愛情……

　　你眼里的愛情是什么樣的呢？哪位同學(xué)能幫助老師再續(xù)說一段，和剛才我說的這兩個(gè)片段組成排比段。

　　教師明確：

　　是啊，愛情不是情人節(jié)的那朵玫瑰花，不是生日時(shí)的一份精美禮品，不是花前月下的甜言蜜語，就像一首歌唱的“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶�！崩蠋煵粫�(huì)唱這首歌，但每次聽到這首歌都會(huì)被深深感動(dòng)，因?yàn)槲抑肋@就是我們這些平常人眼里的愛情。

　　三、深入探究文章主題，拓展延伸。

　　作者在給女兒的信中有這樣一句話“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為一個(gè)有智慧的人的時(shí)候”，我們一起來把這句話大聲的朗讀一遍。

　　思考討論：

　　（1）你認(rèn)為什么樣的人才是幸福的人？什么樣的人是一個(gè)智慧的人呢？

　�。�2）在我們中學(xué)的校園里或者大街上，經(jīng)常會(huì)看到一些14、5歲的男孩女孩，在同學(xué)和老師面前毫不顧忌的做出一些親熱的動(dòng)作，在高中校園里甚至還有男孩子為了給女孩子過生日不顧校規(guī)校級(jí)，在晚自習(xí)后在操場(chǎng)上燃放煙花炮竹，完全聽不進(jìn)去老師和家長(zhǎng)的勸告，寧愿耽誤學(xué)習(xí)影響自己的前途也要去追求他們心目中的所謂的愛情，你們認(rèn)為他們是有智慧的人嗎？那么他們能不能獲得真正意義上的幸福呢？

　�。�3）那么我們來想想作者說這句話的用意何在？作者在告訴我們一個(gè)人只有什么時(shí)候才能追求愛情的幸福？才能體會(huì)到愛情的幸福？

　　結(jié)束語：

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)愛情這份沉甸甸的責(zé)任。

　　短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　致女兒的信

　　蘇霍姆林斯基

　　第一次不可理解的美和某種從未見過的力量（愛情）勃然大怒

　　第二次無以倫比的美和更大的力量（忠誠）怒不可遏

　　第三次不可理解的美和同過去一樣的力量（心靈的追念）佇立凝視

　　深沉的思索離去

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 8

　　〖創(chuàng)意說明〗

　　開展豐富多采的活動(dòng)，說、讀、唱、背、品、寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、搜集資料整合資料的能力和互相協(xié)作共同探究的精神，提升學(xué)生對(duì)愛情的崇高的審美認(rèn)知。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、課前準(zhǔn)備

　　將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，按以下要求積累：

　　1、中外著名愛情詩──會(huì)朗誦。

　　2、中外著名愛情歌曲──會(huì)唱。

　　3、經(jīng)典愛情名言──會(huì)背誦。

　　4、至善至美的愛情情書──會(huì)朗誦精美片段。

　　5、歷史上真實(shí)動(dòng)人的愛情故事──會(huì)講述。

　　6、關(guān)于愛情的經(jīng)典小說──會(huì)品味。

　　二、閱讀文本，說理解的話

　　1、由作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文：

　　蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)──巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。

　　蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》等教育專著。

　　2、閱讀課文，一句話概括文章的內(nèi)容。（蘇霍姆林斯基在寫給女兒的信中回答女兒提出的“什么是愛情”的問題）

　　3、重點(diǎn)讀上帝三次來到人間的情節(jié)，說說上帝從人的眼神里先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，這三者之間有什么聯(lián)系？

　　上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

　　4、結(jié)合課文，說理解的話：愛情是什么？（真正的愛情不僅僅是滿足人的生理需要的性愛，更主要是超越性愛的“忠誠”和“心靈的追念”──這才是真愛）

　　三、交流、展示積累的成果

　　1、每個(gè)小組選派兩名代表，準(zhǔn)備展示成果。以愛情詩歌示例，一個(gè)學(xué)生動(dòng)情的朗誦，完畢，另一個(gè)學(xué)生結(jié)合歌曲說理解的話：愛情是什么？

　　2、代表激展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　四、敏感話題大討論

　　話題：早戀是中學(xué)生很敏感的話題。有人說，早戀就像那蘋果枝頭青澀的果實(shí)，不是果實(shí)成熟的季節(jié)，千萬不要急于摘取。如何看待中學(xué)生早戀現(xiàn)象？請(qǐng)暢所欲言。

　　五、寫寫父母的愛情

　　話題：通過細(xì)小的情節(jié)，展現(xiàn)你眼中的父母的愛情。

　　〖創(chuàng)意說明〗

　　創(chuàng)設(shè)多種情境，理解愛情含義；通過理性思維，領(lǐng)悟愛情真諦。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、激導(dǎo)入課文

　　愛情是人類最美好、最神秘、最溫馨、最浪漫的一種情感�？梢哉f，正是有了愛情的滋潤(rùn)，人類才得以延續(xù)，生命才富有色彩。少男少女，情竇初開，更是對(duì)愛情充滿了最浪漫的想象和憧憬。那么，到底什么樣的愛情才是真正的愛情呢？請(qǐng)聽一位父親對(duì)他十四歲的女兒的講述吧，聽了這個(gè)故事，你一定會(huì)找到答案的'。

　　二、聽故事，理解愛情的含義

　　將上帝三次來到人間的語段劃分為三個(gè)層次，分三次進(jìn)行朗讀錄音播放，每聽完一層后，讓學(xué)生結(jié)合所聽的，說說愛情的含義是什么。

　　三、尋難句，悟句子的含義

　　1、怎樣理解人“成了大地上的主宰”？

　　2、為什么說“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”？

　　3、怎樣理解“從人本身來說，只能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”？

　　四、觀看影片《泰坦尼克號(hào)》精彩片斷，說說愛情的最高境界是什么

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個(gè)別語句的含義。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。

　　3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。

　　4、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

　　5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生有對(duì)課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。

　　教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。

　　教師準(zhǔn)備：

　　摘錄三個(gè)片斷制成投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　看至少一部古今中外愛情名篇。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

　　課一開始，我作了如下設(shè)計(jì)：無論哪個(gè)時(shí)代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。

　　受我的問題的觸動(dòng)，學(xué)生開始思考了。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文

　　在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請(qǐng)你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對(duì)文章的感悟等方面理解、體會(huì)本文，嘗試運(yùn)用假如、列舉、比較、替代、除了、可能、想象等方法發(fā)現(xiàn)問題。

　　于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。

　　在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時(shí)間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對(duì)本組的問題進(jìn)行歸納、整理。

　　學(xué)生討論時(shí)，我旁聽了幾個(gè)小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時(shí)間的訓(xùn)練培養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對(duì)本組同學(xué)所提的問題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。

　　三、組織學(xué)生討論疑問

　　各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個(gè)問題：

　　1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢？

　　2、通過這個(gè)故事作者告訴了女兒什么是愛情？

　　3、愛情、忠誠、心靈的追念這三者之間有什么聯(lián)系？

　　4、怎樣理解但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時(shí)候？

　　5、上帝由駁然大怒、怒不可遏到久久地佇立凝視的變化說明了什么？

　　6、為什么說愛情高于上帝？

　　7、愛情除了忠誠，死后會(huì)有心靈的追念，是否還有其他？

　　在學(xué)生板書時(shí)，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個(gè)問題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對(duì)文中故事內(nèi)容的理解，第1題汲及表達(dá)技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說對(duì)第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補(bǔ)充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說是在提醒女兒當(dāng)愛來臨時(shí)需要保持理解，這樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考2、3、5、6題。

　　四、課外資料延伸課文

　　學(xué)生有了共識(shí)后，我又補(bǔ)充問學(xué)生故事為何要把這對(duì)男女的`愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？，學(xué)生王促晨說這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。我接著他的話說王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會(huì)時(shí)時(shí)心中追念，但是除了這以下還有其他嗎？作者在最后提到以人的方式去愛必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于愛情的看法，你能說說你的愛情觀嗎？

　　不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到尷尬，我出示了三段文字（三篇小說（《白馬嘯西風(fēng)》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》）中的關(guān)于愛情的片斷），并對(duì)學(xué)生說：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來都會(huì)經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個(gè)話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種？你是否還另外的見解？你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點(diǎn)嗎？由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論。

　　五、寫箴言拓展課文

　　最后我又讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。

　　六、總結(jié)

　　看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國(guó)作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

　　初三上冊(cè)《致女兒的信》教案 10

　　教學(xué)設(shè)想

　　“愛情”對(duì)于中學(xué)生來講既神秘而又嚴(yán)肅。正值花季的少男少女，必然對(duì)愛情充滿了好奇和遐想。通過自學(xué)和討論讓學(xué)生把握作者的愛情觀，從而啟發(fā)同學(xué)們?nèi)淞⒁粋€(gè)健康向上的愛情觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、積累、理解一些詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　3、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)讀懂別人的文章。

　　2、學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

　　情感目標(biāo)：

　　了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進(jìn)行愛情的自我教育，走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解作者對(duì)愛情的詮釋。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)故事的寓意。

　　教具準(zhǔn)備

　　電影《刑場(chǎng)上婚禮》片段。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　觀看電影《刑場(chǎng)上婚禮》的片段。……陳鐵軍和周文雍他們雍自己的行動(dòng)演繹了人類歷史上一段偉大的愛情。今天的我們正處在青春萌動(dòng)之際，對(duì)于愛情這個(gè)嚴(yán)肅的問題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？究竟什么是真正的愛情呢？讓我們來看蘇霍姆林斯基的回答�！吨屡畠旱男拧贰�

　　二、走進(jìn)作者。

　　學(xué)生介紹，搜集整理。

　　三、走進(jìn)課文。

　　1、快速閱讀，掌握字詞，初步感知大意。

　　本文主要通過講故事的形式來告訴孩子什么是人間的愛情。

　　2讓學(xué)生復(fù)述文中的故事。（培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力，注意復(fù)述故事的完整性，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件）

　　四、品讀課文。

　　1、故事并不難理解，耐人尋味的是故事背后的寓意。

　　故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。作者把它們放在一起談?wù)�，是別有深意的。人在年輕的時(shí)候，異性間很“容易”產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對(duì)愛情最大的考驗(yàn)：只有能經(jīng)得起時(shí)間磨礪的'忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為真正的愛情。上帝在人的目光中三次發(fā)現(xiàn)了“羙和力量”——人間摯愛，正是“美和力量”的最高體現(xiàn)！

　　2、同學(xué)們跳讀“上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了什么？把那種感覺讀出來，細(xì)細(xì)品味。

　　五、合作討論。

　　1、怎樣理解作者的愛情觀？

　　就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。（讓學(xué)生應(yīng)該坦誠而審慎地把握“情”與“性”的分寸，不能偏執(zhí)一端。）

　　2、怎樣理解人“成了大地上的上帝”？

　�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)一步從文中領(lǐng)悟其內(nèi)涵。）

　　在故事的最后“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。”這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。

　　3、寫作特色。

　�。�1）借用生動(dòng)的神話故事說明道理。

　�。�2）層層推進(jìn)，起伏有致。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　致女兒的信