《迷宮》優(yōu)秀教案（通用14篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的《迷宮》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇1
一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮
1、游戲：組裝立體迷宮。
�。�1）展示材料：厚包裝箱紙板條若干（上繪有圖
形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞）、大厚包裝箱紙板（上繪有路線(xiàn)，貼有雙面膠）、活動(dòng)插卡若干（解釋插卡的作用）。
�。�2）按路徑要求將紙板組裝。
2、學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3、板書(shū)課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）。
三、提出制作問(wèn)題
1、提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題？
2、歸納：
�。�1）要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
�。�2）除了書(shū)上的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮？
�。�3）技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1、尋找立體迷宮的構(gòu)造：
（1）底板（平面的、非平面的）；
�。�2起點(diǎn)與終點(diǎn)；
�。�3）路線(xiàn)；
（4）障礙物。
2、討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮？
3、：根據(jù)障礙物（如插卡）的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1、通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：
�。�1）組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
（2）討論、設(shè)計(jì)路線(xiàn)的分布和表現(xiàn)方法。
�。�3）討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
�。�4）討論、設(shè)計(jì)景物。
�。�5）組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
�。�6）組裝配件。
�。�7）測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2、學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞迷宮
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類(lèi)進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：cd第七首、各類(lèi)音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖
三、活動(dòng)過(guò)程：
（1）復(fù)習(xí)回顧（5min）
1、圍圓圈而坐，合音樂(lè)回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動(dòng)：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動(dòng)作回顧。
�。�2）十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格，請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂(lè)，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂(lè)段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果，（一個(gè)格子，放一個(gè)松果），當(dāng)遇到放松果的格子，請(qǐng)生拍一下手。
4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果，一起合音樂(lè)拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè)，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。
（3）繪本作業(yè)（5min）
1、翻開(kāi)繪本，請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇3
識(shí)字活動(dòng)：
走迷宮
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授課教師：
符萍
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？
�。�2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線(xiàn)路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
�。�4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話(huà)，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2、學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
2、做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1、編寫(xiě)思路。
樂(lè)于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。迷宮用于娛樂(lè)，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮等。
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂(lè)事。
為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書(shū)上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件
教學(xué)過(guò)程
1、游戲激趣。
�。�1）課件展示迷宮。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。
�。�3）揭題：今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。
2、探迷宮。
（1）迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。）
�。�2）我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）
�。�3）我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險(xiǎn)》。
提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）
（4）評(píng)價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。
3、做迷宮。
�。�1）課件演示制作迷宮過(guò)程。
�、傧仍O(shè)計(jì)外形；
②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；
�、蹏@通道設(shè)計(jì)岔道；
�、懿寥ャU筆線(xiàn)，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。
�。�2）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
4、玩迷宮。
（1）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。
�。�2）評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。
5、延伸。
�。�1）除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）
（2）你知道迷宮有什么用嗎？
�。ㄕn件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開(kāi)發(fā)洞穴等。）
（3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
�。�4）課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢(xún)迷宮，掌握未知之謎。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問(wèn)題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、思維等綜合的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車(chē)圃炝艘粋�(gè)道路迷宮。迷宮的周?chē)加行┦裁矗?/p>
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹(shù)林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線(xiàn)。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒！
三、數(shù)喜歡的東西――運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線(xiàn)。
四、游戲――帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇6
目標(biāo)：
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu)，嘗試設(shè)計(jì)謎宮。
2、能有目的的進(jìn)行觀(guān)察。
準(zhǔn)備：紙、彩筆、鉛筆、油畫(huà)棒、謎宮書(shū)、幼兒作品、展板
過(guò)程：
（一）出示一張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：這是一位小朋友畫(huà)的謎宮圖，看一看和你平時(shí)看的一樣不一樣？
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，把原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
出示第二張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設(shè)有障礙。
問(wèn)：如果讓小朋友來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)置什么障礙？
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行設(shè)想，并大膽表達(dá)出來(lái)。
�。ǘ┳屛覀円黄饋�(lái)看看謎宮書(shū)上有哪些障礙。
引導(dǎo)幼兒有目的的觀(guān)察圖書(shū)，嘗試創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽豐富畫(huà)面內(nèi)容和色彩。
�。ㄈ┱故咀髌罚M(jìn)行交流、游戲。
教師引導(dǎo)幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作。
四、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
目標(biāo)：
1、根據(jù)“線(xiàn)”的主題活動(dòng)內(nèi)容，投放一些線(xiàn)的玩具，使大班幼兒精細(xì)活動(dòng)得到充分練習(xí)。
2、提供問(wèn)題卡或提示引導(dǎo)性的圖片，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，投放一些數(shù)字和計(jì)算類(lèi)的游戲材料。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒合作，分工完成預(yù)先制訂的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種廢舊物品進(jìn)行制作。
五、戶(hù)外活動(dòng)
目標(biāo)：能精神飽滿(mǎn)的按音樂(lè)節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動(dòng)：創(chuàng)造繩的多種玩法，重點(diǎn)指導(dǎo)充分利用繩來(lái)進(jìn)行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動(dòng)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在原有的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)練習(xí)跳繩的興趣，能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評(píng)：半日活動(dòng)整體過(guò)渡自然，幼兒和教師關(guān)系融洽，幼兒在半日活動(dòng)中常規(guī)很好，有良好的行為習(xí)慣。從集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)到戶(hù)外活動(dòng)由“線(xiàn)”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標(biāo)。幼兒處在愉快、主動(dòng)探索的活動(dòng)中。
在教育活動(dòng)中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決問(wèn)題，在探索過(guò)程中幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了提高，通過(guò)操作加深了對(duì)謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
活動(dòng)區(qū)幼兒能提前做出游戲計(jì)劃，能有目的、有任務(wù)的參與到活動(dòng)中，部分幼兒延伸教育活動(dòng)的思路，開(kāi)創(chuàng)新的活動(dòng)。教師能給予支持，并適當(dāng)?shù)膸椭�，孩子們�(cè)诟挥袑哟涡�、�?shí)用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結(jié)束后，教師能根據(jù)幼兒活動(dòng)情況提出新的問(wèn)題，幼兒對(duì)玩具激起新的閃光點(diǎn)，使活動(dòng)達(dá)到高潮。
領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：
�、僦黝}活動(dòng)思路清晰，主要體現(xiàn)在每一面主題墻飾的設(shè)計(jì)布置上，同時(shí)墻飾創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)幼兒主動(dòng)探究，如線(xiàn)的分類(lèi)調(diào)動(dòng)了幼兒隨時(shí)收集線(xiàn)的興趣。
�、谠诨顒�(dòng)區(qū)材料的投放上，注重挖掘鄉(xiāng)土材料及廢舊材料的價(jià)值，注重調(diào)動(dòng)幼兒操作材料的欲望，同時(shí)每種材料都充分物化著幼兒多方面的發(fā)展目標(biāo)，材料的結(jié)構(gòu)性又保證了幼兒的探索行為指向了幼兒多方面的發(fā)展，如開(kāi)鎖。
�、劢處熤鲗�(dǎo)作用發(fā)揮的好，整個(gè)半日活動(dòng)注重引領(lǐng)幼兒主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，在集體教育活動(dòng)中更是善于設(shè)計(jì)不同層次的提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，使發(fā)現(xiàn)逐層深入，這為幼兒的主動(dòng)發(fā)展留下了充足的空間。
�、苡變河休^好的常規(guī)，主要體現(xiàn)在幼兒在活動(dòng)中有序地輪流發(fā)言，體現(xiàn)在自己使用整齊的文具上，體現(xiàn)在活動(dòng)后收拾、整理材料的認(rèn)真習(xí)慣上，這一點(diǎn)也體現(xiàn)了教師在小幼銜接中探索的成果。
⑤一日生活各環(huán)節(jié)安排合理，動(dòng)靜交替，過(guò)渡自然，同時(shí)注重挖掘過(guò)渡環(huán)節(jié)的價(jià)值，彌補(bǔ)幼兒在主題活動(dòng)中的不足。⑥師幼關(guān)系融洽，無(wú)論從教師與幼兒的語(yǔ)言交流，還是對(duì)幼兒的引領(lǐng)，體現(xiàn)了對(duì)每一位幼兒的尊重，體現(xiàn)了師生朋友式的關(guān)系。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：cd第三首、繪本、銅碰鐘
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）肢體探索
1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。
�。�2）歌曲教學(xué)
1、師請(qǐng)生圍圈而坐，打開(kāi)繪本，有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì)，如拍手、拍腿、拍肩等，請(qǐng)生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。
4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂(lè)，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢(shì)，b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。
（3）律動(dòng)游戲
1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則，在a段處聽(tīng)請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友，b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。
2、師請(qǐng)生圍圈而坐，請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí)，停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義，學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀(guān)察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，描摹畫(huà)家構(gòu)造的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。
2.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美，并在繪畫(huà)是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
觀(guān)察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《地底下的迷宮》
2.油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察封底的名畫(huà)《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱(chēng)。
1.你喜歡這幅畫(huà)嗎？誰(shuí)住在在這個(gè)地下迷宮里？
2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里？出口在哪里？里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的？
3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？
4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來(lái)的？
5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的？
6.工蟻在干什么？
7.你看到哪些有趣的事情？
二、 再請(qǐng)幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。
1.這兩幅畫(huà)也都畫(huà)了地底下的迷宮，請(qǐng)你看一看在他們的畫(huà)中地底下有什么？
2.出口和入口分別在哪呢?
3.你喜歡哪張作品？為什么？
三、為幼兒提供繪畫(huà)材料，請(qǐng)他們發(fā)揮想象力畫(huà)一個(gè)地下迷宮。鼓勵(lì)幼兒設(shè)宮的路線(xiàn)，射向地下迷宮的布局。
四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說(shuō)一說(shuō)。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇9
目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)反向檢查。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)：
掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)反向檢查
難點(diǎn)：
遇到岔路口選路線(xiàn)，遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走
準(zhǔn)備：
迷宮王國(guó)圖、小熊迷宮圖、
學(xué)具：
數(shù)字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進(jìn)口、出口、反向檢查等
過(guò)程：
1、揭示課題，引發(fā)興趣
今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)的游戲，有沒(méi)有信心獲勝？
2、出示迷宮圖，引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法
1）出示迷宮王國(guó)圖，了解走迷宮的方法
我們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)迷宮王國(guó)呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進(jìn)口，出示字卡：進(jìn)口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們?cè)谧呙詫m時(shí)，一定要先找到進(jìn)口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口。
誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（從進(jìn)口走向出口）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作，根據(jù)幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時(shí)該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
驗(yàn)證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達(dá)迷宮王國(guó)呢？我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查。迷宮中進(jìn)口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進(jìn)口，就說(shuō)明這條路是對(duì)的，如果走不通，就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行檢查，并總結(jié)：反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。
2）國(guó)王給我們準(zhǔn)備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關(guān)。請(qǐng)一幼兒操作畫(huà)出路線(xiàn)，并集體反向檢查。
3、幼兒操作
迷宮王國(guó)里有許多迷宮在等著小朋友闖關(guān)呢？分組介紹迷宮，第一組：數(shù)字迷宮（按從1——10的順序走） 第二組：菠蘿迷宮 第三組：去吃漢堡迷宮
教師提闖關(guān)要求：拿到迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？小組長(zhǎng)分發(fā)材料，幼兒操作。
4、交流歸納
現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的老師運(yùn)用反向檢查的方法，檢查小朋友走對(duì)了沒(méi)有，如果對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎？順利過(guò)關(guān)的小朋友請(qǐng)舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區(qū)還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關(guān)，老師相信你們肯定能成功的！
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線(xiàn)；遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等)，學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒觀(guān)察、游戲、動(dòng)手操作能力
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。
2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚(yú)迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。
3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。
4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。
5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：感知了解
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。
�、俑兄�(xiàn)條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試
�、垓�(yàn)證路徑是否正確。
�。� 2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求
②個(gè)別幼兒嘗試。
�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線(xiàn)。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。
�、蒡�(yàn)證路徑是否正確。
(3)出示“公園迷宮”圖。
①了解走“公園迷宮”的要求。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線(xiàn)。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。
�、蒡�(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
基本部分：分組操作
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國(guó)里有許多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫(huà)。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀(guān)察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀(guān)察、全盤(pán)考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線(xiàn)、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)。
結(jié)束部分：交流歸納
1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎?五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請(qǐng)舉手。
2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。
延伸部分：
1、在數(shù)學(xué)角投放各種連線(xiàn)圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。
2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。
2、能辨認(rèn)各個(gè)“牌子”上的符號(hào)標(biāo)記，并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號(hào)所表達(dá)的意思。
3、體驗(yàn)走迷宮的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)故事中的各種標(biāo)志，并且能按故事情節(jié)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事背景音樂(lè)。
2、國(guó)王、皇后的頭飾，各種符號(hào)標(biāo)記一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
�。�1）提問(wèn)導(dǎo)入:小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)迷宮游戲？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國(guó)王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？
出示繪本大書(shū)，幼兒觀(guān)察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。
2、基本部分
(1)播放背景音樂(lè)，隨著音樂(lè)教師講故事，在遇到有符號(hào)的牌子時(shí)停頓，提問(wèn): ——這個(gè)牌子上的符號(hào)是什么意思呢？
(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的`理解)
胖胖國(guó)王現(xiàn)在在這個(gè)岔路猶豫了，你們猜一猜他會(huì)選擇那一條路，為什么？那你會(huì)選哪個(gè)牌子后面的路呢？
師：我們一起和胖胖國(guó)王走出了迷宮，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認(rèn)識(shí)了那些牌子？
教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標(biāo)志出示在黑板上。
�。�2）表演故事，教師請(qǐng)幼兒商議角色的分配，出場(chǎng)的順序。
誰(shuí)當(dāng)國(guó)王？誰(shuí)當(dāng)各種標(biāo)記？誰(shuí)當(dāng)皇后？
再回憶下故事，看看等會(huì)出場(chǎng)順序是怎樣的，哪幾個(gè)符號(hào)一塊出場(chǎng)？
�。�3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場(chǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的含義。
4、游戲：雪花迷宮
師：胖胖國(guó)王走出迷宮了嗎？老師這里有一個(gè)雪花迷宮，你們想不想挑戰(zhàn)？看看大家能不能走出迷宮呢？
幼兒觀(guān)察雪花迷宮的路線(xiàn)，并自己完成。
4、結(jié)束部分
今天我們一起和胖胖王國(guó)走了花園迷宮，也認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志，小朋友在以后的生活中要多多觀(guān)察，留心我們身邊的各種標(biāo)志。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)整體觀(guān)察，能按照路線(xiàn)規(guī)則走水果迷宮。
2、探索不同的路線(xiàn)，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線(xiàn)。
3、體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣，發(fā)展思維的靈活性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
師：水果王國(guó)準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國(guó)，必須要走過(guò)一座迷宮。你們走過(guò)迷宮嗎？你是怎么走的？
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線(xiàn)規(guī)則。
二、幼兒探索，初步感知按路線(xiàn)規(guī)則走水果迷宮。
1、出示水果迷宮圖，觀(guān)察、討論進(jìn)口，出口、路線(xiàn)規(guī)則。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
3、交流走水果迷宮的方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線(xiàn)規(guī)則走，就能順利到出口。
三、再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
1、交代操作要求：根據(jù)路線(xiàn)規(guī)則，比一比，看誰(shuí)找到的路線(xiàn)多。
2、幼兒操作。
3、交流展示。
小結(jié)：原來(lái)在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線(xiàn)規(guī)則，可以有不一樣的走法。
四、拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線(xiàn)圖。
1、提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線(xiàn)圖。
2、幼兒自主設(shè)計(jì)。
3、展示、檢查交流。
4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動(dòng)延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮！
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇13
（1）、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。
�。�2）、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
�。�3）、課時(shí)安排：
一課時(shí)
（4）、課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、常用的繪制工具
�。�5）、教學(xué)過(guò)程
1、課前交流
1）談話(huà)集中學(xué)生注意力
師生同玩迷宮游戲，（出示電腦迷宮游戲）
引出問(wèn)題，想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習(xí)本課，出示課題并板書(shū)---《走迷宮》
2）比一比
出示平面迷宮，比一比誰(shuí)最快找到出口。
3）說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們還玩過(guò)什么迷宮？
2、了解迷宮知識(shí)
出示圖片克里特島的迷宮與英國(guó)的玉米田迷宮，了解相關(guān)的知識(shí)。
3、欣賞迷宮，探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。
提問(wèn)：在這些迷宮中你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：有起點(diǎn)和終點(diǎn)、有復(fù)雜的路徑、有障礙物和主題。
4、討論
提問(wèn)：小組討論下你想設(shè)計(jì)什么主題的迷宮呢？
5、學(xué)習(xí)迷宮的繪畫(huà)方法A、出示步驟圖1）、構(gòu)思主題。
2）、先設(shè)計(jì)好外形。用鉛筆勾畫(huà)單線(xiàn)，暫定為迷宮唯一路線(xiàn)；在單線(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些岔路、死路；注意道路的曲折。
3）、將單線(xiàn)改為雙線(xiàn)；在岔路、死路上設(shè)計(jì)一些障礙物的位置；并檢查路線(xiàn)是否合理。
4）、給畫(huà)面上色，注意路徑與背景的顏色對(duì)比。 師結(jié)合步驟示范作畫(huà)
6、對(duì)比看看哪個(gè)迷宮設(shè)計(jì)個(gè)更加合理。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說(shuō)原因
7、構(gòu)圖知識(shí)講解
出示作品提問(wèn)：你認(rèn)為哪張作品的位置更正確，看起來(lái)更美觀(guān)？
8、提出作業(yè)要求
設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
9、作業(yè)講評(píng)
同桌之間相互玩一玩迷宮，認(rèn)為同桌的作品非常優(yōu)秀的請(qǐng)你推薦給同學(xué)們一起玩一玩。
說(shuō)一說(shuō)他的迷宮有趣的地方在那里
10、課后拓展
談?wù)劽詫m在學(xué)習(xí)中有什么作用
教學(xué)反思：迷宮對(duì)學(xué)生來(lái)講只是一種紙上的游戲，今天孩子看到迷宮原來(lái)還可以是建筑表現(xiàn)的很興奮，孩子喜歡探究的活動(dòng)，喜歡有挑戰(zhàn)的游戲，可以鍛煉孩子們的思維，不僅是在游戲當(dāng)中，也可以把作用反射到生活和學(xué)習(xí)上，所以對(duì)于這種既能供孩子們娛樂(lè)又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮，孩子們都可以在玩中學(xué)，最后設(shè)計(jì)迷宮的環(huán)節(jié)學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)各種各樣的迷宮圖，每個(gè)人對(duì)于迷宮的想法，設(shè)計(jì)都是不一樣的，設(shè)計(jì)完成得同學(xué)都特別有成就感。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇14
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線(xiàn)路圖。
2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫(huà)）——玩迷宮（轉(zhuǎn)�。�。
造迷宮：要刷得滿(mǎn)滿(mǎn)的；走迷宮：要長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫(huà)迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們?cè)敢鈳黄鹜骜R？”幼兒徒手畫(huà)迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫(huà)要求：先刷再用手指畫(huà)最后轉(zhuǎn)�。豢梢栽靻紊拿詫m，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
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