二年級數(shù)學活動教案

時間：2023-04-09 17:52:00 教案我要投稿

二年級數(shù)學活動教案12篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學活動教案，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學活動教案12篇

二年級數(shù)學活動教案1

　　教學目標：

　　1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動，激發(fā)學生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。

　　2、通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學準備：

　　計數(shù)器、學具計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)

　　說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

　　二、認一認撥一撥

　　看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進一步理解數(shù)位順序

　　三、練一練

　　1、完成書25頁第2題

　�、磐篮献饕粋€同學撥，一個同學讀

　�、聘髯蕴顚憰系目瞻�

　　⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

　�、葘W生上臺板演。并說一說為什么這樣做

　　2、試一試

　　⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解

　�、七€有不同的表示方法嗎?

　　⑶交流千位上的`2和十位上2個表示什么意思

　�、确抡张e例說一說

　　3、完成書25頁1題

　　4、做數(shù)學游戲：誰的第一

　�、賹W生看圖說說看到了什么，得到什么信息

　�、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分

　�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�

　�、苷f說誰的第一

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了哪些知識?

　　五、隨堂作業(yè)

　　1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十

　　2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六

　　板書設(shè)計：

　　2128=20xx+100+20+8

　　計數(shù)器表示

　　方塊表示

二年級數(shù)學活動教案2

　　教學目標：

　　1、認知目標：體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法來解決。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

　　3、情感目標：初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會與他人合作交流，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　重點難點：

　　課前準備：

　　主題掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。）板書：搭帳篷燒烤食物釣魚洗菜做鳥窩

　　二、引導(dǎo)觀察，體會方法

　　1．師生合作，解決問題。

　�。�1）教師提問：參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。（有的學生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。

　�。�2）教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。

　�。�3）根據(jù)學生回答，教師隨機板書。學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？教師指導(dǎo)學生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。

　　解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。

　　解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

　　2．教師小結(jié)：同學們觀察得很仔細，根據(jù)參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　三、小組合作，自主探索

　　1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。

　　2．各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導(dǎo)。

　　四、匯報交流，應(yīng)用拓展

　　1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的，教師通過以下有機的設(shè)問幫助學生理清思路，正確表達。我提出的問題是（），發(fā)現(xiàn)（）條件后就可以解決這個問題。

　　2．學生說列式解答的'過程及理由，教師板書相關(guān)解法。

　�。�1）燒烤活動。

　�、賹W生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）根據(jù)圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。

　�、趯W生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？

　�。�2）洗菜活動。

　�、賹W生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）

　�、趯W生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。

　�、賹W生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）

　�、趯W生可能提出：一共有多少棵大樹？

　�。�3）釣魚。

　　①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）

　�、趯W生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8）教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。

　　3．總結(jié)延伸。今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數(shù)學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。（學生自由說）

　　板書設(shè)計：

　　練習設(shè)計：

　　教后記：

二年級數(shù)學活動教案3

　　教學目標：

　　1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。

　　2、體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進率。

　　3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。

　　4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

　　教學重點：在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。

　　教學難點：體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念

　　教具、學具：實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師談話，引入新課

　　二、學習新課

　　1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？

　　小組活動。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？

　　⑵反饋。

　�、墙處熜〗Y(jié)：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。

　　2、活動：⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm？

　�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？

　�、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm？

　　3、出示例3圖，仔細觀察，圖上有小朋友在干什么？

　　⑴怎樣用尺子去量桌子的長和寬呢？

　�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥�.長和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結(jié)果。

　�、侨嘟涣�

　　4、課堂小結(jié)

　　三、課堂活動

　　1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？

　�、弄毩⒒顒印�

　�、菩〗M交流。

　�、欠答�

　　2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結(jié)果。

　�、弄毩⒒顒�。

　�、菩〗M交流。

　�、欠答�

　　四、課堂小結(jié)。

二年級數(shù)學活動教案4

　　教學目標：

　　(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

　　(2)借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

　　教學重難點：

　　(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　(1)讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：

　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、新授

　　(一)學習二百九十八

　　1、撥一撥動

　　說一說二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

　　2、學習二百九十八的寫法

　　這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

　　(二)學習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

　　1、學數(shù)298的下一個數(shù)

　　(1)298的下一個數(shù)是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。

　　(2)學習299的寫法，

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

　　(3)學習299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

　　2、學數(shù)299的下一個數(shù)

　　(1)撥一撥

　　師299下一個數(shù)是多

　　生;299的.下一個數(shù)是300

　　師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

　　十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

　　生;十位上也滿十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

　　(2)寫一寫

　　那300怎么寫

　　生;百位上是3在百位下寫3，

　　師;位和十位怎么寫呢，

　　生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰來把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

　　3、學習數(shù)301

　　(1)說一說

　　300下一數(shù)是多少。

　　生;300的下一個數(shù)是301

　　師;;300的下一個數(shù)是301

　　300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

　　(2)寫一寫

　　師;這個數(shù)怎么寫

　　生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰能讀出這個數(shù)。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

　　所以這個數(shù)讀作三百零一。

　　4、學習302的讀法和寫法

　　小結(jié);剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

　　(二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

　　(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

　　生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個數(shù)誰會讀。

　　個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數(shù)到四千一百。

　　學習3800的下一個數(shù)是多少，

　　一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

　　(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個數(shù)是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

　　師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

　　生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一，

　　(3)學習寫4000，

　　師;這個數(shù)怎么寫，

　　生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

　　師;那百位十位個位上都寫什么，

　　生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

　　(4)學習讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結(jié);剛才我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

　　四、游戲環(huán)節(jié)

　　真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習。

　　寫書32頁的第4題。

　　總結(jié);學生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

　　1、讀時，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

　　3、數(shù)末0都不讀。

　　4、寫數(shù)。

　　(1)每個數(shù)位上有就寫幾，

　　(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

　　板書設(shè)計;

　�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

　　②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

　�、鄄还苣┪灿袔讉€零都不讀

　�、苊恳晃皇菐拙蛯憥�。

　�、菽囊晃簧弦粋€也沒有，就在那一位上寫零。

二年級數(shù)學活動教案5

　　教學目的：

　　1．進一步認識統(tǒng)計表

　　2．經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學問題，能主動與同學交流自己的想法。

　　4、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　5、對學生進行愛護環(huán)境的'教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔

　　教學重點：經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)

　　教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學問題

　　教具準備：視頻展示臺，部分調(diào)查表。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、請同學們猜一猜，我們班上的同學可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？

　　板書：6歲7歲8歲9歲

　　2、揭示課題。同學們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學到的知識

　　二、體驗統(tǒng)計過程

　　1、認識“正”字的方法

　　你們喜歡用什么方法？

　　教師介紹畫“正”的方法

　　2、體驗統(tǒng)計過程

　�、琶總€同學作好記錄。一人到黑板上記錄

　　每個學生報自己年齡，其余學生記錄

　�、朴^察6--9歲的同學各有幾人？你是怎樣計算的？

　�、前堰@些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計表中

　�、饶阏J為全班同學都統(tǒng)計到了嗎？你是怎樣想的？

　　3、分析統(tǒng)計表

　　全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對了嗎？

　　看到統(tǒng)計表，你還能提出那些數(shù)學問題？

　　小組討論，提出數(shù)學問題，并解答。

　　三、課堂活動

　　1、教材105頁統(tǒng)計全班同學家庭人數(shù)情況

　�、畔牒米约杭矣袔卓谌�

　�、剖占瘮�(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄

　�、翘罱y(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表

　　⑷提出數(shù)學問題

　　2、練習二十二1題

　　⑴分小組活動

　�、品答�

　　3、：這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題？

　　四、課堂。

二年級數(shù)學活動教案6

　　活動目標

　　1、通過對乘法口訣多形式的訓練活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口算素養(yǎng)。

　　2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動，使學生進一步體驗成功的喜悅。

　　3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動，進一步理解學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”的理念。

　　重點提高學生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準確率。

　　難點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學問題的能力。

　　教學過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學們，我們已經(jīng)把乘法口訣學完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學們有信心嗎？

　　二、小組比拼

　�。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則

　　師：同學們，我們要通過今天的比賽，選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學閱讀一下今天的比賽總要求。

　�。ㄕn件出示：比賽總要求……）

　�。ǘ┵惽靶嵘�

　　1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學生來給大家做個示范。（學生示范）

　　2、師：好，2分鐘的熱身時間開始吧。學生練習拍手歌。

　�。ㄈ┍荣惢顒�

　　第一輪：我會讀算式說得數(shù)

　　1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請讀算式、說得數(shù)，并直接說出對應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

　　2、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　3、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第二輪：按照乘法口訣說乘法算式

　　1、（課件出示：“比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。”）

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第三輪：按照乘法口訣說除法算式

　　1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第四輪：拍倍數(shù)游戲

　　1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學依次報數(shù)，遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規(guī)則：由本組內(nèi)任意一個學生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數(shù)，小組內(nèi)用開小火車的形式進行拍倍數(shù)游戲，報的數(shù)最多的`組得10分，其他組依次遞減”。）

　　2、小組代表抽簽，小組內(nèi)進行拍倍數(shù)練習。（作為機動時間）

　　3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第五輪：我會解決問題

　　1、課件出示：“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）

　　2、教師記錄得分。

　　3、課件出示：“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學問題嗎？請?zhí)岢鰜怼！?/p>

　　小規(guī)則：每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學生來回答。

　　4、比賽開始，教師記錄分數(shù)。

　　5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結(jié)。

　　三、個人比拼活動

　　1、搶答。（要求：看誰答得又對又快�。�

　　2、當堂檢測

　�。�1）比賽小規(guī)則：看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快！答題全部正確的同學被評為速算小能手。

　�。�2）溫馨提示

　�、賹W生答完題后，同桌互換互評答題卡。

　�、趯W生代表大聲讀答案，同桌內(nèi)互判，得出成績。

　�、叟泻煤蠼换赝�，有出錯的同學進行糾錯。

　�。�3）評出速算小能手，教師小結(jié)。

　　四、總結(jié)本課，結(jié)束教學。

　　附：板書設(shè)計：

　　乘法口訣大比拼

　　輪次一大組二大組三大組

　　第一輪

　　第二輪

　　第三輪

　　第四輪

　　第五輪

　　總計

二年級數(shù)學活動教案7

　　教學目標：

　　1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。

　　2培養(yǎng)學生的`統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。

　　教學重難點：

　　1讓學生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

　　2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。

　　教學準備：

　　草稿紙

　　這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現(xiàn)了數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。這一活動，是讓學生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題。

　　二、出示要求：

　�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

　�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

　　三、布置任務(wù)。

　　1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

　　2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。

　　可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

二年級數(shù)學活動教案8

　　目的要求：

　　使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數(shù)。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、復(fù)習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

　　師：說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

　　生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學生布置教室，提出問題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計算才正確?

　　生1：第一個算式對。

　　師：第一個算式對理由呢?

　　生1：因為掛成8行，所以每行7面。

　　生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

　　教師根據(jù)學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?

　　生1：打掃衛(wèi)生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學和老師一共有多少人?

　　(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4口訣：

　　(1)啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口訣：七四二十八

　　2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　五、板書設(shè)計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7)口訣：(七)八五十六

　　56 ÷7=(8)口訣：七(八)五十六

二年級數(shù)學活動教案9

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。

　　教學目標：

　　1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

　　2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

　　教學準備：

　　1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

　　2、學生分成6人小組。

　　教學過程：

　　一：游戲激趣，談話引入

　　教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？

　　生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。

　　生2：還可以用它玩猜正反的游戲。

　　師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？

　　生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。

　　師：想不想現(xiàn)在玩？

　　生（齊）：想！

　　師（拋出硬幣后蓋�。赫l來猜？

　　生有的猜正面，有的猜反面。

　　師：能確定嗎？

　　生（搖頭）：不能。

　　師：那該怎樣說？

　　生3：可能是正面，也可能是反面。

　　師：這節(jié)課我們就一起學習可能性。（板書課題）

　　二、小組合作，自主探究

　　活動一：摸球比賽

　　師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。

　　兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。

　　學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！

　　師：為什么不公平？

　　生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。

　　師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果？

　　生5：任意摸一個，一定是黃球。

　　師；板書一定。另一只袋子里呢？

　　生6：一個黃球也沒有。

　　師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？

　　生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。

　　師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？

　　生8：放一個黃球進去。

　　師：照你說的，放一個黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果？

　　生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

　　師：板書可能。

　　活動二：小組摸球

　　師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格

　　紅球

　　黃球

　　白球

　　小組摸球，組長記錄。

　　五分鐘后。

　　師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

　　生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。

　　師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？

　　生11：白球和紅球。

　　師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？

　　生12：可能是紅球、也可能是白球。

　　生13：不可能是黃球。

　　師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。

　　生猜測驗證。

　　師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？小組成員交流交流。

　　小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的.結(jié)果。

　　師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。

　　活動三：摸獎活動

　　師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？

　　生（齊）：不好！

　　師：今天想不想碰碰運氣？

　　生（興奮地叫了起來）：想！

　　師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？

　　生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

　　師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。

　　師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

　　師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個也沒中獎？

　　生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。

　　師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？

　　生16：黃色，因為黃球個數(shù)多，容意摸到。

　　師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。

　　三、聯(lián)系生活，學以治用

　　師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。

　　實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

　　全班交流。

　　師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。

　　全班交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

　　學生交流。

　　師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？

　　生（異口同聲）：玩游戲。

　　師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

　　生：舉紅旗。

　　師：讓大家可能看到紅旗。

　　生：舉紅旗、黃旗、藍旗。

二年級數(shù)學活動教案10

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學二年級上冊P24～25

　　教材簡析：

　　在學生初步認識了乘法的意義、學習1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖，要求學生利用學過的有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學生的信息少了，只有釣魚學生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標準的思想，體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。

　　教學目標：

　　1．在實踐活動中，學生學會觀察，提取有用的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，逐步發(fā)展數(shù)學思考能力。

　　2．通過自主探究、合作交流，學生運用有用的數(shù)學信息解決數(shù)學問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3．在數(shù)學學習活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。

　　教學重點：準確地找出有用的數(shù)學信息。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣

　　（出示掛圖）一個晴朗的星期天，同學們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊日活動。

　�。ò鍟嚎鞓返年犎栈顒樱�

　　下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？

　　請學生仔細觀察掛圖后回答。

　�。ㄍ瑢W們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）

　　教師根據(jù)學生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。

　　（板書：搭帳篷曬毛巾釣魚洗菜做鳥窩燒烤）

　　二、引導(dǎo)觀察，體會方法

　　1．師生合作，解決問題

　　教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動的同學們已經(jīng)把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個架子）。

　　老師有一個問題想考考大家，每個帳篷前有多少條毛巾？

　　【設(shè)計說明：在指導(dǎo)學生看圖時，應(yīng)培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學問題，從而運用已學知識進行解決問題�！�

　　請同學們仔細觀察圖片，找到有用的數(shù)學信息。

　　誰來說說你找到了什么數(shù)學信息？

　　（板書：每個架子上晾6條毛巾，有2個架子）大家一起讀一下。

　　我們可以根據(jù)這些數(shù)學信息來列算式，誰來說說？

　�。ò鍟�2×6＝12（條））

　　這個問題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個問題的？

　�。ǜ鶕�(jù)圖中找到的有用的數(shù)學信息，列出算式解決的。）

　　我們一般把這兩個數(shù)學信息和這個問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？

　　指名回答。

　　白菜老師看見同學們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？

　　學生口答：12人。

　　同學們真棒！

　　【設(shè)計說明：教材上直接給出了問題：“每個帳篷里住多少人？”，但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學信息，只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子，每個架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個問題。

　　所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決，先問“每個帳篷前有幾條毛巾？”，學生都能找到有用的數(shù)學信息來解決這個問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人，12條毛巾就是有12個人。

　　這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數(shù)學教學大綱，明確教學目標，反復(fù)鉆研教材，仔細推敲期中的細節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容�！�

　　2．教師小結(jié)：同學們觀察得真仔細！仔細觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數(shù)學信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3．教師提問：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學問題嗎？

　　可能出現(xiàn)：

　　13個帳篷一共住多少人？

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　3一共有多少條毛巾？

　　4晾毛巾一共用了多少個夾子？

　　5一共做了多少個鳥窩？

　　6洗菜的一共有多少人？

　　7一共有多少個盆？

　　8一共釣了多少條魚？

　　9參加燒烤的一共有多少人？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　【設(shè)計說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后，我讓學生及時進行小結(jié)，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學問題。相信經(jīng)過今后的多次訓練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎迹湃嗡麄�，他們一定不會讓你失望！�?/p>

　　三、小組合作，自主探索

　　同學們真棒，提出了這么多的數(shù)學問題，現(xiàn)在就進行4人小組活動。在活動之前，請聽清要求：

　　每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究，找解決問題所需要的數(shù)學信息，并把它記錄在練習紙上；

　　然后在4人小組內(nèi)說一說；

　　請組長在小組成員交流時檢查、改正練習紙上記錄好的相關(guān)信息。

　　老師還要提醒大家，在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。

　　學生分別選擇有關(guān)問題，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導(dǎo)。

　　【設(shè)計說明：鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎(chǔ)上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會�！�

　　四、匯報交流，應(yīng)用拓展

　　1．組織學生匯報交流，相互補充。

　　拍手示意交流結(jié)束，交流時按照練習紙上寫的格式進行匯報：我選擇的是第（）個問題，找到的數(shù)學信息有（）。

　　【設(shè)計說明：課堂上還應(yīng)注意學生回答問題的語言組織能力，引導(dǎo)學生把研究的.問題表達完整和清楚。在交流和討論時，要通過適當?shù)脑u點，使學生對自己的思考角度和方法有所認識，促進學生形成初步的反思意識。】

　　2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。

　　13個帳篷一共住多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息一：

　　每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36（人）。

　　數(shù)學信息二：

　　每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），

　　或12×3＝36（人）。

　　哪種算法比較好呢？

　　學生交流。

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：每個帳篷有3人，有3個帳篷，列式為：3×3＝9（人）

　　3一共有多少條毛巾？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息一：

　　每個架子上有6條毛巾，有6個架子，列式為：6×6＝36（條）

　　數(shù)學信息二：

　　每個帳篷前有12條毛巾，有3個帳篷，列式為：12×3＝36(條)

　　4晾毛巾一共用了多少個夾子？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　晾一排毛巾用了7個夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個）

　　5一共做了多少個鳥窩？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　每棵樹有2個鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個）

　　6洗菜的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）

　　7一共有多少個盆？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息一：每組有4個盆，有3組，列式為：3×4＝12（個）

　　數(shù)學信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個）

　　8一共釣了多少條魚？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。

　　教師追問：什么叫“同樣多”？

　　“同樣多”即：第二個小朋友也釣了4條魚。

　　數(shù)學信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）

　　9參加燒烤的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）

　　有沒有列其他算式的？或 4×3＋5＝17（人）

　　在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？

　　在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：

　　4×3＋3＝15（人）

　　小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數(shù)學信息來解決問題。

　　【設(shè)計說明：在解決完問題后，我還要求學生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學生說說自己的想法，這樣才能達到解決問題的真正目的和要求�！�

　　3．總結(jié)延伸。

　　這堂課，我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動，還用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學問題，并在圖中找出了有用的數(shù)學信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！

　　五、全課小結(jié)，體驗收獲

　　下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？

二年級數(shù)學活動教案11

　　教學目的：

　　1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系，使學生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。

　　2．培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析、推理的能力。

　　3．相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具準備：視頻展示臺、圓片若干個。

　　教學過程：

　　一、操作引入

　　1．操作：組織學生擺圓片，第一行擺○○○○

　　第二行擺○○○○○○○○

　　2．提問：第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。）

　　3．設(shè)問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的'個數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）

　　4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應(yīng)用題。

　　二、探究新知

　　1．學習例3。

　　理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。

　　（1）操作與思考：（用你喜歡的學具擺）讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學生思考后，試擺羽毛球。

　　（2）合作與討論：組織學生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。

　�。�3）匯報與評點：讓學生說說應(yīng)擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵。

　　而后追問學生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍，也就是說第二行應(yīng)是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）

　　（4）做一做：學生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導(dǎo)學生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？

　　（5）游戲與拓展。

　　組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。

　　②教師拍4下，要求學生拍的是老師的2倍。

　�。�6）

　　結(jié)合游戲過程，師生共同：求“一個數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）

　　三、鞏固練習

　　1．基本練習。

　�。�1）課堂活動的第2題，學生讀題后，引導(dǎo)學生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。

　�。�2）課堂活動的第3題。

　　a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？

　　b、小組討論，你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎？為什么？

　　2．綜合練習。

　　（1）①8個5相加是多少？

　　②5的8倍是多少？

　　學生獨立解答后，引導(dǎo)學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學生進一步明確：求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。

　�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

　　①左手拿3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。

　�、谟沂帜�2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。

　　3．趣味練習。

　　課堂活動的1題。看卡片，說算式。

　　四、課堂。

二年級數(shù)學活動教案12

　　一、教材解讀：

　　1、情景圖。

　　左圖。是一幅同學們活動的情形.

　　右圖。是同學們在調(diào)查戶外活動的時間的情景.

　　2、統(tǒng)計表。教材呈現(xiàn)的是一個沒做完的分段統(tǒng)計表。

　　3、統(tǒng)計圖。教材中也是一個未做完的統(tǒng)計圖.

　　4、分析與交流。

　　完成統(tǒng)計圖表。

　　發(fā)現(xiàn)與交流。

　　提出建議。

　　二、活動建議

　　1、真正進行調(diào)查，注重方法指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學生體會數(shù)學在實踐活動中的應(yīng)用。

　　時間觀念和時間單位的問題。

　　經(jīng)歷統(tǒng)計全過程的問題。

　　3、發(fā)揮活動的最大功能。

　　三、活動目標

　　1.使學生在活動中體驗一定時間的長短。

　　2.通過活動鞏固學過的'統(tǒng)計知識，發(fā)展學生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

　　3.了解戶外活動的意義，增強體育鍛煉的意識。

　　四、活動設(shè)想：

　　該實踐活動是調(diào)查學生在一般常態(tài)情況下的戶外活動時間，體會一定時間的長短。由于學生個體家庭背景不同，因而每天戶外活動的內(nèi)容和時間也不會相同。為了使統(tǒng)計的結(jié)果具有客觀性與科學性，具有說服力，根據(jù)學生的生活實際，我們可以把學生上學與放學在路上的時間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間，這一段可以忽略不計；晚飯后不宜立即活動且活動時間很少，統(tǒng)計的意義不大，因此確定所統(tǒng)計的戶外活動時間是指下午放學后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，一個月的時間太漫長，所以一般確定統(tǒng)計學生在最近一周內(nèi)的戶外活動時間，星期六、星期日的活動除外。

　　由于我們統(tǒng)計的是戶外活動時間的大約平均值，不是某一天的活動時間，因此需要學生家長協(xié)助。

　　五、活動準備：

　　提前一周布置學生統(tǒng)計每天下午放學后活動的內(nèi)容及時間，指導(dǎo)學生完成下表。家長協(xié)助完成。

　　戶外活動時間統(tǒng)計表姓名：________

　　戶外活動時間

　　平均每天戶外活動時間

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　活動過程