zhchshr教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的zhchshr教案，歡迎大家分享。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來(lái)做客了，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧！誰(shuí)能有禮貌地和它們打個(gè)招呼？

　�。ㄕn件出示2：z c s）。

　　指學(xué)生讀，師相機(jī)正音。

　　2、它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母）

　　師強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s是平舌音。

　　學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來(lái)參加了。小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。ㄕn件出示3：i）誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼。

　　4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時(shí)i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？

　　（生：整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，加上聲調(diào)就能給漢字注音，幫助我們認(rèn)識(shí)漢字了！在整體認(rèn)讀音節(jié)中，i是不發(fā)音的，我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖，想看嗎？

　　二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音。

　　1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學(xué)們請(qǐng)看課本第一幅圖，你看到了什么？

　　（指生回答，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下茁壯成長(zhǎng)�！岸×懔恪�…”下課鈴響了，今天輪到長(zhǎng)頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。

　　3、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來(lái)試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。

　　4、講解發(fā)音方法。

　　小朋友們要注意，這些聲母寶寶的'發(fā)音方法很特別，來(lái)，睜大眼睛注意看啊：我們發(fā)z、c、s的時(shí)候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。

　　師示范讀，生跟讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。

　　師：老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，你們不僅會(huì)讀，還讀得特別好聽(tīng)，特別正確。

　�。ǘ�）借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的形。

　　1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）

　　生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

　　師：ｚ＋ｈ，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來(lái)記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法，我們還可以用圖來(lái)幫助大家記住它。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ㄉ�：有一只蜘蛛或有幾根樹(shù)枝），

　　老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹(shù)枝樹(shù)枝zh zh zh 。

　　師：那么我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。

　　師：再來(lái)看第三個(gè)聲母，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機(jī)出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。

　　師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）

　　師：火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈�。�z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫(xiě)zh、ch、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏，千萬(wàn)不要讓它們從椅背上摔下來(lái)。

　　師：再來(lái)看最后一個(gè)聲母，（課件出示9：圖文）也請(qǐng)你編個(gè)順口溜：樹(shù)干樹(shù)枝r r r（用做手勢(shì)幫助識(shí)記r）或大樹(shù)紅日r r r。

　　三、觀察位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）

　　3、教師范寫(xiě)“zh、ch、sh、r”，學(xué)生觀察。

　�。�1）范寫(xiě)“zh”來(lái)，拿出小手跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)：這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫(xiě)了，先寫(xiě)ｚ，然后在第二條線上寫(xiě)“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫(xiě)“橫”，一筆寫(xiě)成。接著寫(xiě)“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再?gòu)摹柏Q”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫(xiě)到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，ｚ和ｈ是一對(duì)好朋友，寫(xiě)的時(shí)候一定要靠攏。

　　zh、ch、sh都是三筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。

　�。�2）教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

　　四、游戲鞏固，練習(xí)認(rèn)讀

　　1、游戲：魔力耳。

　�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

　�、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

　　2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　二、拼讀音節(jié)，大顯身手

　　1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）。（課件出示13）

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rèrǔruò rì

　　2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì

　　數(shù)數(shù)？尺子十四日歷

　　sì shí rì qī hē chá shí zì

　　四十日期喝茶識(shí)字

　�。�1）每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

　�。�2）再?gòu)母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

　　三、借助插圖，教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”。

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri。

　　師：這么動(dòng)聽(tīng)的兒歌把誰(shuí)吸引來(lái)了？（課件出示14：i）

　　師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。

　�。ㄕn件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認(rèn)讀音節(jié)

　　生齊讀zhi、chi、shi、ri。

　�。病�zhi、chi、shi、ri四聲。

　�。ǎ保┻@些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。

　　（２）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，快跟它們打個(gè)招呼吧。

　　a、先自己練一練，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　b、指名讀，判斷對(duì)錯(cuò)。

　　下面，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家做小法官，如果他讀錯(cuò)了，給他一個(gè)ｘ，如果讀對(duì)了，給他一個(gè)鉤，（跟他讀兩遍）

　　小老師領(lǐng)讀得很好，小法官判定得也很正確。

　　c、小朋友，你能選擇一個(gè)音節(jié)給它找個(gè)好朋友嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生自己組詞，記訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又積累了音節(jié)詞語(yǔ)。）

　　四、學(xué)習(xí)生字、誦讀兒歌

　　1、識(shí)字學(xué)詞。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，（課件出示16圖文）在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

　　這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具。可以用來(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。

　�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙垼�引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。

　　2、“書(shū)聲瑯瑯”。

　�。�1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　�。�4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

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