高一必修二語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的高一必修二語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。
高一必修二語(yǔ)文教案1
一、導(dǎo)入新課
1、提起戰(zhàn)爭(zhēng),同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)?
想到了痛苦、災(zāi)難、血腥……還有血肉橫飛、槍林彈雨、烈火硝煙……
“戰(zhàn)爭(zhēng)”給我們的印象是總苦痛的。
2、今天,我們學(xué)習(xí)小說(shuō)《荷花淀》,(板書荷花淀)也與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,那同學(xué)們也用一個(gè)詞來(lái)概括自己讀后的感受,好嗎?
你感受到的是清新,有的同學(xué)說(shuō)是恬靜,還有的同學(xué)說(shuō)是自然,還有和諧。
本文與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),但同學(xué)們卻感受卻是美好的,同學(xué)們,你們知道嗎,《荷花淀》真的被人們稱為“戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一曲純美的絕唱”。(板書美)
我們?cè)谶@節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)賞析文章在哪些方面帶給了我們“純美”的感受。
3、我們來(lái)看一下本文的學(xué)習(xí)目標(biāo),你來(lái)給大家讀一下吧。
二、研讀文本,品味純美
下面同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀文本,把文本中能給你“美”的感受的地方找出來(lái)細(xì)品。五分鐘。
1、披文入情賞美景
好,哪一個(gè)同學(xué)先來(lái)說(shuō)?
這位同學(xué)。
奧,前三個(gè)自然段環(huán)境描寫感覺特別美,能具體說(shuō)一下嗎?
你看到了一幅圖畫,什么畫面,月下女人編席圖。概括的非常好。
這位同學(xué),你也想說(shuō)?
你感受到了純美的意境。
把純美換一個(gè)詞?
清新明麗,一般而言,意境的營(yíng)造離不開意象,那你能說(shuō)一下作者選取了那些意象嗎?
對(duì),有月亮、葦眉子、云彩、薄霧,意象也是那么唯美。
你喜歡這一部分,那你就給大家讀讀吧,其他同學(xué)可以試著想象畫面?
他讀的怎么樣?
節(jié)奏感好,聲音很美。的確,我也感覺聲音與畫面很相配。
同學(xué)們,我把第一自然段在形式上做了一個(gè)小小改動(dòng),同學(xué)們看一看,讀一讀。
有什么不一樣?
感覺像讀散文詩(shī)。評(píng)論家也這樣說(shuō),因?yàn)閷O犁小說(shuō)散文詩(shī)般的語(yǔ)言、朦朧詩(shī)般的意境,還稱孫犁的小說(shuō)是“詩(shī)體小說(shuō)”。
2、沿波討源見真情
荷花淀不僅景美,人也美,本文的主要人物是誰(shuí),水生嫂。
誰(shuí)來(lái)結(jié)合文本分析一下水生嫂的形象?
好,最后排的這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。
勤勞美麗,從哪里看出來(lái)的,從編席的描寫中看到的,
還有嗎?從大門沒有關(guān),端飯看出體貼丈夫、溫柔多情。用詞十分準(zhǔn)確。
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
你從他們坐船找丈夫看到水生嫂惦念丈夫,遇見敵人看出她的勇敢,把船劃進(jìn)荷花淀中去,還表現(xiàn)出他們的智慧,很好,這不僅有水生嫂,還有其他女人,只是他們共同的品質(zhì)。
剛才我們抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)賞析人物形象之美,本文在塑造人物形象時(shí)還有一個(gè)突出的手法,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?對(duì),就是對(duì)話,也就是語(yǔ)言描寫。
我們來(lái)看這三句。
“你總是很積極的!保ㄍ队埃
從這句話,同學(xué)們讀出了什么?
你讀出了嘲諷,嘲諷的話應(yīng)該是這樣的吧“就你積極”,再讀一遍,換一個(gè)詞,有點(diǎn)埋怨,對(duì),水生嫂埋怨什么呢?(太危險(xiǎn)了,不和家里商量)除掉埋怨,我們還讀出了什么,是肯定和夸贊,由此看出水生嫂的深明大義。
第二句,“你走,我不攔你。家里怎么辦?”
當(dāng)時(shí)出版時(shí)句號(hào)被改為逗號(hào),孫犁先生不同意,你們看有什么不同嗎?
對(duì),句號(hào)強(qiáng)調(diào)的是我不攔你,更能突出水生嫂的深明大義,如果是逗號(hào)的話可能更強(qiáng)調(diào)家里的困難了。你對(duì)標(biāo)點(diǎn)理解的都這么深刻,可見很會(huì)賞析文章。
第三句呢,妻子對(duì)丈夫的忠貞。
中國(guó)有句老話是寧為玉碎,不為瓦全。寧可站著死,對(duì),不可跪著生!這就是我們中華兒女的本色。
同學(xué)們將分析整合一下,學(xué)總括水生嫂形象
溫柔體貼、勤勞淳樸、勇敢堅(jiān)貞、深明大義、愛家愛國(guó)。
這不僅是水生嫂的品格,也是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)地農(nóng)村婦女的品性,他們像荷花淀里的荷花,有著純真的的性情,閃耀著純美的人性的光輝。
3、水到渠成識(shí)結(jié)構(gòu)
環(huán)境、人物形象、故事情節(jié)構(gòu)成了小說(shuō)的三要素,我們來(lái)看情節(jié),課前讓同學(xué)們擬小標(biāo)題,找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下。
好,中間這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。
能夠抓住主要場(chǎng)景,概括的很好,“送夫抗敵”“探夫遇敵”“助夫殺敵”,情節(jié)簡(jiǎn)單,沒有驚心動(dòng)魄,也沒有曲折離奇,水到渠成,自然成文。這也應(yīng)是本文被稱為純美絕唱的一個(gè)方面。
4、疑義相析探主題
同學(xué)們注意到?jīng)]有,故事的高潮部分也就是槍戰(zhàn)環(huán)節(jié),三言兩語(yǔ)便被帶過,對(duì)此提出批判,還有人說(shuō),“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷,有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?人們會(huì)這么恬靜自得嗎?作家這么寫是詩(shī)化戰(zhàn)爭(zhēng),是違反現(xiàn)實(shí)的呢?”你們是怎樣看待這一問題的。
小組內(nèi)討論一下。
一組先來(lái)說(shuō)把。
你們認(rèn)為我們的祖國(guó)本就美好,人民本就純真,所以與現(xiàn)實(shí)相符。是支持孫犁先生這樣進(jìn)行創(chuàng)作的。
三組來(lái)說(shuō)。
這樣更能激發(fā)人民保家衛(wèi)國(guó)的決心。江山如此多嬌,豈容外敵踐踏。
這就是作者的寫作目的。
在《孫犁文集》中有這么一段話,齊讀一下,“看到真善美的極致,我寫了一些作品。看到邪惡的極致,我不愿意寫。這些東西,我體驗(yàn)很深,可以說(shuō)是鏤心刻骨的,可是我不愿意去寫這些東西。我也不愿意回憶它。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一幅情景交融的美妙畫卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
《荷花淀》是當(dāng)之無(wú)愧的“戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一首純美絕唱”。
孫犁的創(chuàng)作如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意,被稱之為“荷花淀”派。
雖然荷花淀帶給了我們美的感受,但戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)疑是殘酷的。我們生活在和平年代,定當(dāng)珍惜這美好的生活。
三、布置作業(yè)
還有一篇小說(shuō)與《荷花淀》并稱現(xiàn)代詩(shī)化小說(shuō)的雙璧,那就是茹志鵑的《百合花》。課后請(qǐng)閱讀,并完成思考題。
高一必修二語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2、學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。
3、積累文言知識(shí),掌握實(shí)詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。
4、樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
孔子說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之。”在中?guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚,但是唐朝時(shí)候,人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書》說(shuō):“今之世,不聞?dòng)袔煟挥休m嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏而為師;世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名!表n愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可嘉。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇的文章《師說(shuō)》。
二、作者介紹
韓愈(768—824),字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的`優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。
三、解題
“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議!罢f(shuō)”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類文體!罢f(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。《師說(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。
四、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路。
。1)學(xué)生自讀課文,查字詞典疏通文字,并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導(dǎo)。
(2)請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)本課的生難字詞,并注音解釋,可將有關(guān)的內(nèi)容整理在筆記本上,教師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫出,然后全班同學(xué)一起訂正、補(bǔ)充。
2、具體研習(xí),突出重點(diǎn)難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由翻譯課文,要放聲翻譯,提倡討論。
。2)學(xué)生相互討論,將自己的疑難問題提出,以求教于周圍同學(xué),最后全班統(tǒng)一討論,請(qǐng)同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢疑問難,教師或引導(dǎo)學(xué)生回答,或親自回答。
。3)學(xué)生朗讀課文。
(4)教師范讀課文。
(說(shuō)明:本課主要任務(wù)是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意,以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力;誦讀也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,通過誦讀可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一題。
高一必修二語(yǔ)文教案3
一、研習(xí)課文
1、本文的中心論點(diǎn)是什么?
討論后明確:古之學(xué)者必有師,這句開門見山,不僅起到點(diǎn)題作用,而且籠罩全文,概括要論及的內(nèi)容、范圍。
2、分析第一段:作者怎樣從理論上對(duì)中心論點(diǎn)作初步論證的?
討論后明確:第一層:提出中心論點(diǎn);第二層:正面概論教師的職能;第三層:反面論述無(wú)師不能解惑,從理論上闡明從師的必要性;第四層:正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn);第五層:歸納上文,提出從師的原則:無(wú)貴無(wú)踐,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存。
3、分析第二段:
。1)說(shuō)說(shuō)這一段與第一段是怎樣聯(lián)系的?
討論后明確:批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣,通過針砭時(shí)弊,從反面論證第一段所提出的中心論點(diǎn)。
。2)這一段的分論點(diǎn)是什么?
討論后明確:第一句:師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!
。3)為論證分論點(diǎn),為抨擊“恥學(xué)于師”的人,作者從哪三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比論證?
討論后明確:
a、縱比
古之圣人:從師而問。
今之眾人:恥學(xué)于師。
作者的議論:圣益圣,愚益愚,其皆出于此乎?
b、自比
對(duì)其子:擇師而教。
對(duì)其身:恥學(xué)于師。
作者的議論:小學(xué)而大遺,吾未見其明也。
c、橫比
百工之人:不恥相師。
土大夫:群聚而笑之。
作者的觀點(diǎn):師道之不復(fù),可知矣。今其智乃反不能及,其可怪也歟!
4、分析第三段:
。1)作者引述孔子的言行,闡述什么觀點(diǎn)?作出什么論斷?
討論后明確:用孔子的言和行兩方面的事例論證“圣人無(wú)常師”的論點(diǎn),最后作者從孔子的事例中推斷出:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已”的結(jié)論。
。2)本段的分論點(diǎn)?所用的論證方法?
討論后明確:圣人無(wú)常師。舉例論證。
5、分析第四段:
提問:(1)作者為什么稱贊李蟠?(2)這段文字的作用是什么?
討論后明確:
(1)作者贊揚(yáng)李蟠,既是對(duì)他不從流俗的肯定,也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判;既針砭時(shí)弊,又通過贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師。
(2)說(shuō)明寫作本文的原因。
二、欣賞品味
問題:本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
討論后明確:
。1)整句散句結(jié)合:整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用,配合自然,錯(cuò)落有致。
。2)一個(gè)意思,多種句式。第二段結(jié)語(yǔ)一句比一句重。
。3)頂真修辭手法的運(yùn)用。如:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也!
三、課堂訓(xùn)練
(1)完成課后練習(xí)第二、三、四題。
。2)背誦全文。
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