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小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》（精選11篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 1
設(shè)計(jì)背景
在剛開(kāi)學(xué)的一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，老師讓幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)�？捎變罕憩F(xiàn)的比較迷茫，知道一，但不知道一個(gè)一個(gè)的意思。所以我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課就是讓幼兒了解一個(gè)一和許多一的區(qū)別。
活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知“1和許多”的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)“1個(gè)，1個(gè)……，合起來(lái)是許多，許多可以分成1個(gè)1個(gè)……”。
3、能夠在日常生活中運(yùn)用1和許多。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn);1個(gè)1和許多1的.區(qū)別。
難點(diǎn)：幼兒在生活中會(huì)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制一個(gè)小兔子?jì)寢岊^飾。
2、自制蘿卜圖片若干。
3、環(huán)境布置;將幼兒座椅排成半圓，中間布置菜園，園內(nèi)放置許多個(gè)蘿卜。
4、幼兒用書(shū)，科學(xué)與數(shù)學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
教師扮演兔媽媽入場(chǎng)，請(qǐng)全班幼兒扮演小兔子。請(qǐng)幼兒觀(guān)察菜園里有多少只大兔子，有多少只小兔子。引導(dǎo)幼兒用“1和許多”表示兔子的數(shù)量。
(二)展開(kāi)部分;游戲“拔蘿卜”
1、教師指著菜園，問(wèn)“菜園里有多少蘿卜”然后請(qǐng)幼兒扮演小兔子，每人拔一個(gè)蘿卜，并問(wèn)“你拔了幾個(gè)蘿卜?”
2、教師;“菜園里有許多蘿卜，每人拔一個(gè)，許多蘿卜，分成了一個(gè)一個(gè)……許多可以分成1個(gè)1個(gè)……”
3、請(qǐng)幼兒把自己拔的蘿卜放在老師的籃子里。
教師：“1個(gè)，1個(gè)……蘿卜合起來(lái)是許多個(gè)蘿卜，1個(gè)，1個(gè)……合起來(lái)是許多個(gè)�！�
4、分組玩游戲
將幼兒分為4-5組，請(qǐng)一位幼兒扮演兔媽媽?zhuān)渌變喊缪菪⊥米�，繼續(xù)玩拔蘿卜的游戲，并鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行描述：“許多蘿卜分成了1個(gè)，1個(gè)……1個(gè)，1個(gè)蘿卜合起來(lái)是許多個(gè)蘿卜。
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，大部分幼兒掌握了“1個(gè)1和許多1的區(qū)別。但在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)表現(xiàn)的不是太清楚。在以后的教育教學(xué)中要鼓勵(lì)幼兒多去觀(guān)察，多去發(fā)現(xiàn)，要從開(kāi)發(fā)幼兒的智力為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 2
目標(biāo)：
1、通過(guò)拔蘿卜的游戲，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)，感知5以?xún)?nèi)的物體的不同排列形式。
2、培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性和對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
一、出示T課件，提問(wèn)：
1今、天老師請(qǐng)來(lái)一位小客人，它是誰(shuí)呀？（小兔）
2、小兔最喜歡吃什么呀？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
二介、紹游戲玩法；
1、媽媽請(qǐng)小朋友去幫忙拔蘿卜，搬運(yùn)蘿卜。
2、出示蘿卜地的蘿卜，提示：點(diǎn)數(shù)方法（可以目測(cè)也可以手口一致點(diǎn)數(shù)），并用集合圈的動(dòng)作，說(shuō)出總數(shù)。
三、游戲“拔蘿卜”（點(diǎn)數(shù)）
1、幼兒分批自由挑選一長(zhǎng)蘿卜卡片點(diǎn)數(shù)。
2、幼兒聽(tīng)指令去取相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說(shuō)出總數(shù)。
3、弟弟朋友找一找，與圓點(diǎn)卡片上相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說(shuō)出總數(shù)。
4、請(qǐng)妹妹朋友找一找，與圓點(diǎn)卡片上的圓點(diǎn)一樣多的蘿卜。
四、幫兔媽媽“裝運(yùn)蘿卜”
出示3只筐，分別裝有3、4、5的圓點(diǎn)標(biāo)簽，請(qǐng)小朋友幫助兔媽媽把蘿卜點(diǎn)數(shù)后裝運(yùn)到相應(yīng)的大筐里，邊送邊講“幾只蘿卜放在幾個(gè)圓點(diǎn)的`筐里”。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，通過(guò)“小兔拔蘿卜”的游戲情景，逼真的場(chǎng)地布置，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身分參與其中，整個(gè)活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與的積極性較高。層次清晰，學(xué)習(xí)本領(lǐng)由易到難，安排合理。目標(biāo)的制定也能結(jié)合教育綱要及本班幼兒發(fā)展水平來(lái)制定目標(biāo)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)適宜。能關(guān)注全體幼兒，幫助能力弱的幼兒學(xué)好本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都比較好，各個(gè)環(huán)節(jié)都能依據(jù)老師的要求進(jìn)行活動(dòng)。幼兒基本能掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，個(gè)別能力弱的幼兒也能在老師的幫助下完成這一動(dòng)作技能。
不足之處：
1、最后的游戲可以多玩幾次，因?yàn)橛變捍藭r(shí)的興趣還是比較高的，可以滿(mǎn)足他們玩的需求，適當(dāng)?shù)亩嗤鎺状巍?/p>
2、活動(dòng)結(jié)束放松時(shí)可以放些輕音樂(lè)，感覺(jué)會(huì)更好些。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 3
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)故事的講述，讓孩子們感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑谐醪礁惺堋叭硕嗔α看蟆钡囊馑�，體驗(yàn)同伴之間互相幫助的快樂(lè)，同時(shí)豐富孩子們的語(yǔ)言。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，感受作品的語(yǔ)言美;
2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話(huà)，豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受“人多力量大”的意思，體驗(yàn)同伴間相互合作的快樂(lè)。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
2、各角色的掛飾各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望
出示蘿卜的.教具，“小朋友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長(zhǎng)在什么地方的?”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。
二、教師利用道具完整講述故事
1、生動(dòng)地講述故事;
2、提問(wèn)“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難啊?”
三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問(wèn)
1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個(gè)人拔起來(lái)了嗎?老公公找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來(lái)幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來(lái)幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來(lái)幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?
四、表演故事
請(qǐng)小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
活動(dòng)反思：
《拔蘿卜》的故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線(xiàn)索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活;語(yǔ)言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并初步了解故事的內(nèi)容;接下來(lái)配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話(huà)的優(yōu)美意境之中;我還利用了動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。表演中，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無(wú)法理解的，而故事中的“非真實(shí)世界”帶給幼兒的真實(shí)力量也是成人無(wú)法揣度的。故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽(tīng)、百聽(tīng)不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關(guān)系、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、場(chǎng)景的變化，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。每次講故事時(shí)，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國(guó)度里飛翔。結(jié)合幼兒的興趣及季節(jié)特征，于是乎就產(chǎn)生《拔蘿卜》的文學(xué)主題活動(dòng)，進(jìn)而引出了一系列豐富多彩的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，學(xué)說(shuō)主要的對(duì)話(huà)。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的'情感
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說(shuō)出主要對(duì)話(huà)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動(dòng)流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？
講述故事
師：1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么��？
2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣�。�
3、老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊？老公公是怎么說(shuō)的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話(huà)的聲音和語(yǔ)氣
4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒(méi)有拔出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
�。ㄟ呏v邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象）
師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來(lái)了，一個(gè)人能不能拔出來(lái)��？大家的力量大不大啊？
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說(shuō)對(duì)話(huà)。
師：蘿卜是怎么拔出來(lái)的？
三、表演故事
師：下面我請(qǐng)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思：
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么�。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾）
教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽(tīng)？
�。ǘ┱归_(kāi)部分
（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有�。磕鞘窃趺礃影纬鰜�(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的��？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大��？
（2）再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演
教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演。
�。ń處熣�(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來(lái)拉，來(lái)拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）
教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大��？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜�。磕呛�，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)�。ń處熞龑�(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)�。刻}卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)心嗎？
四、活動(dòng)延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
（參考教師指導(dǎo)用書(shū)）
教學(xué)反思：
《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此 來(lái)引發(fā)幼兒的興趣！在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
課的一開(kāi)始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的，我問(wèn)小朋友這是什么呀？他們一看就說(shuō)是個(gè)蘿卜，我接著又問(wèn)是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開(kāi)始說(shuō)，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說(shuō)：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng)？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！”許多小朋友說(shuō)：“我來(lái)幫助您吧！”我便開(kāi)始引出故事的開(kāi)頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象�？赐旰�，我便以問(wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)?啊？”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的呢？接著又去了誰(shuí)？還有誰(shuí)��？”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽(tīng)中，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了，而且興趣依然很高漲。
接下來(lái)，便請(qǐng)幼兒來(lái)表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽(tīng)自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來(lái)要玩 。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ，而且通過(guò)自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。
2、能在老師的幫助下復(fù)述故事《拔蘿卜》的內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽(tīng)故事，大膽進(jìn)行講述。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。
二、會(huì)議關(guān)閘
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問(wèn)："誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜？老公公的蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的？"
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié)，講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演；語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)反思：
語(yǔ)言教育的方式靈活多樣，種類(lèi)也多不勝數(shù)，可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話(huà)的環(huán)境，并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的.興趣!在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí)，可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時(shí)，我注意了語(yǔ)速較慢，吐字清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞，從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程，孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)回答問(wèn)題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力在回答問(wèn)題時(shí)，小朋友們都很積極，回答地也很準(zhǔn)確，這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的，重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話(huà)記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái)，模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。
讓幼兒通過(guò)表演故事，使幼兒對(duì)故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫(huà)面，生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象�？赐旰�，我便以問(wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽(tīng)中，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了，而且興趣依然很高漲。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，掌握故事中的擬聲詞。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)扮演各種角色，在角色扮演中復(fù)述故事。
3、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互幫助合作的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
·展示繪本一份
·各個(gè)角色的頭飾一份，蘿卜頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
引入主題
展示蘿卜頭飾。小朋友們看，這是什么呀？這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？
二、中間部分
1、講故事。
教師根據(jù)展示的圖片，講拔蘿卜的故事。
注意段落清晰，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)關(guān)鍵句子。(故事見(jiàn)附)
2、整理故事思路。
故事講完后，問(wèn)幼兒，老公公的蘿卜長(zhǎng)得好大，老公公想怎么樣�。�
老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙��？（這個(gè)問(wèn)題可以一直延續(xù)，直到把故事所有角色都講出來(lái)。）
中間注意擬聲詞和反復(fù)出現(xiàn)的句子的強(qiáng)調(diào)。
3、幼兒復(fù)述故事。
教師展示頭飾，讓幼兒在頭飾及教師的提示下簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。（頭飾按照故事發(fā)展情節(jié)順序展示）
下面老師要請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)講這個(gè)故事。我們一起看著圖片，跟老公公一起拔蘿卜~
4、表演故事。
故事小朋友們都已經(jīng)知道了，現(xiàn)在老師要幾個(gè)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演蘿卜。這個(gè)蘿卜要請(qǐng)壯一點(diǎn)的小朋友，因?yàn)樘}卜很大~
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別扮演別的角色。
請(qǐng)坐在下面的小朋友，和老師一起講故事，請(qǐng)臺(tái)上的小演員們根據(jù)下面小朋友講的故事來(lái)表演~~
這樣表演進(jìn)行2次左右。
三、結(jié)束部分
今天我們學(xué)了拔蘿卜的故事，剛才也成功的拔出了蘿卜，小朋友們能不能告訴我，為什么老爺爺一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜啊？剛才我們那么多人一起拔，就把蘿卜拔出來(lái)了是不是呀。（體會(huì)人多力量大，一個(gè)人完不成的事情，大家一起做就可以完成。學(xué)會(huì)與同伴一起協(xié)作。）
附：故事
老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得甜吶！長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜��！"蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。
老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的直子，"嗨喲，嗨喲"拔啊拔，拔不動(dòng)。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜！""唉！來(lái)了，來(lái)了。"
老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快來(lái)幫忙拔蘿卜！""唉！來(lái)了，來(lái)了。"
小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊："小狗兒，小狗兒，快來(lái)幫忙拔蘿卜！""汪汪汪！來(lái)了，來(lái)了。"
小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小狗兒喊："小花貓，小花貓，快來(lái)幫忙拔蘿卜！""喵喵喵！來(lái)了，來(lái)了。"
小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來(lái)啦！他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。
活動(dòng)延伸：
課外可在區(qū)角中繼續(xù)拔蘿卜的游戲。
活動(dòng)反思：
首先，自己縮減了環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒(méi)有上，可能是根據(jù)的反應(yīng)來(lái)選擇的，但是應(yīng)該在設(shè)計(jì)教案的.時(shí)候就考慮好可能出現(xiàn)的情況，不要的環(huán)節(jié)就不要設(shè)計(jì)進(jìn)教案，這樣對(duì)時(shí)間的掌握也可以更精確一點(diǎn)。
其次，在上課的過(guò)程中我講的太多了，幼兒講的比較少，這樣違背了語(yǔ)言課的根本目的，雖然在起初設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我想的是要讓幼兒多說(shuō)的，但是實(shí)施的時(shí)候沒(méi)有能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，所以幼兒的反應(yīng)不大，導(dǎo)致幼兒不開(kāi)口講，然后我講的就太多了，導(dǎo)致幼兒缺少了鍛煉的機(jī)會(huì)。
再次，上課經(jīng)驗(yàn)不足，除了設(shè)計(jì)好的連接的話(huà)以外，面對(duì)幼兒突如其來(lái)的問(wèn)題或者課堂突然出現(xiàn)的情況比較容易在語(yǔ)言上失去標(biāo)準(zhǔn)。這點(diǎn)主要還是要靠多實(shí)踐來(lái)解決。
針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得可以解決的辦法就是多帶課，在實(shí)踐中增加經(jīng)驗(yàn)，還有就是教案寫(xiě)好以后盡可能詳細(xì)的進(jìn)行一次試教，思考可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在上課之前就把教案盡可能的完善好，避免上課時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，明白人多力量大的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。
2、讓幼兒在游戲中體會(huì)人多力量大，滲透團(tuán)結(jié)意識(shí)。
3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件PPT；
2、實(shí)物蘿卜若干；
3、筐、繩、房子背景等
教學(xué)過(guò)程：
一、情感體驗(yàn);手指玩椅子。
讓幼兒從一個(gè)手指到十個(gè)手指逐一增加玩拎椅子的游戲，體驗(yàn)到一個(gè)手指力量小，十個(gè)手指力量大;。
二、回憶《拔蘿卜》故事，并講述后續(xù)發(fā)展故事《愛(ài)吹牛的小老鼠》。
1、演示拔蘿卜場(chǎng)景圖，鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
2、教師講述后續(xù)發(fā)展故事《愛(ài)吹牛的小老鼠》，并提問(wèn)：
◆大蘿卜最后是被誰(shuí)拔出來(lái)的？
◆小老鼠為什么之前能用一點(diǎn)小小的力氣拔起大蘿卜？后來(lái)卻連一個(gè)小蘿卜也拔不動(dòng)了呢？
小結(jié)：大蘿卜是大家一起努力拔出來(lái)的，不是小老鼠一個(gè)人的功勞。
三、幼兒實(shí)踐游戲活動(dòng)，情感體驗(yàn)：拔蘿卜、運(yùn)蘿卜。
1、師幼、幼幼分組拔蘿卜。
第一次：一名幼兒和若干名幼兒比賽拔蘿卜，
第二次：一名教師與若干名幼兒比賽拔蘿卜，
第三次：請(qǐng)幼兒嘗試又快又安全的方法進(jìn)行拔蘿卜，如合作、接力、有序的拔蘿卜。
一次一人拔一個(gè)蘿卜。比較誰(shuí)拔的多？時(shí)間半分鐘，其他幼兒看計(jì)時(shí)器。
小結(jié)：一個(gè)人的力量小，人多力量大。在人多的基礎(chǔ)上，如果能有好的方法，更能提高效率。
2、運(yùn)蘿卜。
讓幼兒自己嘗試想出不同的辦法運(yùn)蘿卜。
四、情感提升看多媒體圖片、視頻。
1、欣賞圖片，拓展思維，看生活中人多力量大的事情，進(jìn)一步提升幼兒情感。
2、欣賞視頻《螞蟻搬豆》，讓幼兒直觀(guān)感受動(dòng)物朋友也能像人一樣，互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
課后反思：
整個(gè)過(guò)程基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。尤其是第一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)：玩拎椅子和故事，孩子們的感受比較深刻；實(shí)踐游戲運(yùn)蘿卜讓幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮得很好。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，表現(xiàn)得很積極，和我教學(xué)互動(dòng)得比較好。但是，在活動(dòng)中我本身還是存在諸多問(wèn)題。
其一：在拔蘿卜的游戲中，孩子們的表現(xiàn)出人意料：因?yàn)樵诨顒?dòng)前我沒(méi)有講清楚當(dāng)時(shí)的要求，孩子們出現(xiàn)了一個(gè)人拿多個(gè)蘿卜的現(xiàn)象，導(dǎo)致比賽規(guī)則失效。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，我又沒(méi)有及時(shí)指正。
其二：在運(yùn)蘿卜的過(guò)程中，我考慮到了要發(fā)揮幼兒的自主性，但是只有四筐蘿卜，孩子的方法卻很多，這時(shí)我再草草收?qǐng)��？梢宰尣糠钟變哼\(yùn)到一半，再換一種方法嘗試，這樣既可以解決實(shí)物教具準(zhǔn)備太少的問(wèn)題，又照顧到了孩子們的意愿。
其三：最后的情感提升環(huán)節(jié)中，只是簡(jiǎn)單的看了圖片，說(shuō)了說(shuō)圖片的大概，沒(méi)有挖掘深入，意義不大。圖片應(yīng)該精選幾張，然后觀(guān)察仔細(xì)，挖掘提升。最后螞蟻搬豆的視頻可以先放，結(jié)束時(shí)運(yùn)蘿卜出場(chǎng)，這樣會(huì)更順。
教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)故事和游戲，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
認(rèn)知與技能目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感知 3 以?xún)?nèi)的數(shù)量，能手口一致地點(diǎn)數(shù) 3 以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)。
幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字 1、2、3，理解其實(shí)際意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù) 3 以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)。
幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字 1、2、3，能將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體對(duì)應(yīng)起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字所代表的實(shí)際數(shù)量意義，在生活中能夠正確運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事視頻、PPT。
蘿卜道具若干（分別為 1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)一組，用卡紙制作），數(shù)字卡片 1、2、3。
小籃子若干。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分（約 3 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事視頻片段，引起幼兒興趣。提問(wèn)幼兒：“小朋友們，視頻里的老爺爺在干什么呀？他要去拔蘿卜呢，那今天我們也一起去幫幫他好不好呀？”
基礎(chǔ)認(rèn)知部分（約 12 分鐘）
展示 PPT，畫(huà)面上出現(xiàn) 1 個(gè)蘿卜，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這里有幾個(gè)蘿卜呀？” 引導(dǎo)幼兒伸出食指，邊點(diǎn)邊數(shù) “1”，然后出示數(shù)字卡片 1，告訴幼兒 “1 個(gè)蘿卜就可以用數(shù)字 1 來(lái)表示哦”，讓幼兒拿著數(shù)字卡片 1 與蘿卜對(duì)應(yīng)擺放。
接著，PPT 上出現(xiàn) 2 個(gè)蘿卜，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù) “1、2”，說(shuō)出總數(shù)是 2，再出示數(shù)字卡片 2，讓幼兒了解 2 個(gè)蘿卜可以用數(shù)字 2 表示，進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作。
最后，展示 3 個(gè)蘿卜的畫(huà)面，讓幼兒點(diǎn)數(shù) “1、2、3”，認(rèn)識(shí)數(shù)字 3 代表 3 個(gè)物體，重復(fù)對(duì)應(yīng)擺放數(shù)字卡片和蘿卜的操作，強(qiáng)化幼兒認(rèn)知。
游戲活動(dòng)部分（約 15 分鐘）
游戲一：拔蘿卜
把蘿卜道具分散放置在教室的一角，地上貼上不同的數(shù)字卡片（1、2、3）。將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次去 “拔蘿卜”，拔完蘿卜后要根據(jù)蘿卜的數(shù)量放到對(duì)應(yīng)數(shù)字的區(qū)域里，邊放邊說(shuō) “我拔了 X 個(gè)蘿卜，要放在數(shù)字 X 這里”，其他幼兒可以進(jìn)行監(jiān)督和提醒。
游戲二：送蘿卜回家
準(zhǔn)備幾個(gè)小籃子，分別貼上數(shù)字 1、2、3，把蘿卜道具混放在一起。請(qǐng)幼兒每人拿幾個(gè)蘿卜，然后根據(jù)手中蘿卜的數(shù)量，把蘿卜放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的.籃子里，放好后說(shuō)說(shuō)自己拿了幾個(gè)蘿卜，放進(jìn)了數(shù)字幾的籃子里。
總結(jié)回顧部分（約 5 分鐘）
與幼兒一起回顧今天認(rèn)識(shí)的數(shù)字 1、2、3 以及它們所代表的蘿卜數(shù)量，提問(wèn)幼兒：“數(shù)字 1 代表幾個(gè)蘿卜呀？數(shù)字 2 呢？數(shù)字 3 呢？” 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。
再次播放《拔蘿卜》故事視頻片段，讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
五、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫(huà)蘿卜，畫(huà)完后數(shù)一數(shù)自己畫(huà)了幾個(gè)蘿卜，并用數(shù)字表示出來(lái)；在生活中，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)教室里的物品數(shù)量，如 1 個(gè)水杯架、2 扇窗戶(hù)、3 把小椅子等，強(qiáng)化對(duì)數(shù)字和數(shù)量的認(rèn)知。
六、教學(xué)反思
在本次《拔蘿卜》的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒整體的參與度較高，大部分幼兒能夠?qū)κ挚谝恢碌攸c(diǎn)數(shù) 3 以?xún)?nèi)的物體以及認(rèn)識(shí)數(shù)字 1、2、3 產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過(guò)故事導(dǎo)入的方式，很自然地吸引了幼兒的注意力，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)認(rèn)知部分，利用 PPT 展示不同數(shù)量的蘿卜，結(jié)合數(shù)字卡片進(jìn)行講解和對(duì)應(yīng)操作，直觀(guān)形象地幫助幼兒理解了數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系，幼兒們基本都能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行正確的點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng)。
游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，“拔蘿卜” 和 “送蘿卜回家” 這兩個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在玩的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的點(diǎn)數(shù)知識(shí)和數(shù)字認(rèn)知，并且在游戲中幼兒之間相互監(jiān)督、提醒，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和觀(guān)察能力。不過(guò)，在游戲過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，部分幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)的情況，需要老師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。
在今后的教學(xué)中，可以增加更多不同形式的練習(xí)活動(dòng)，針對(duì)個(gè)別幼兒在點(diǎn)數(shù)方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì) 3 以?xún)?nèi)數(shù)量和數(shù)字的掌握程度，讓每個(gè)幼兒都能扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能正確點(diǎn)數(shù) 3 以?xún)?nèi)的物體，說(shuō)出總數(shù)，并學(xué)會(huì)用相應(yīng)的數(shù)字表示。
提高幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力，能按數(shù)取物。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)故事情境、游戲操作等活動(dòng)形式，讓幼兒感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù) 3 以?xún)?nèi)的物體數(shù)量，掌握數(shù)字 1、2、3 的含義及書(shū)寫(xiě)。
幫助幼兒學(xué)會(huì)按數(shù)取物，建立數(shù)與量的對(duì)應(yīng)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
在不同情境下，幼兒能靈活運(yùn)用所學(xué)的點(diǎn)數(shù)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷并操作數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，如在較為分散、雜亂的物品擺放中正確點(diǎn)數(shù)和按數(shù)取物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事音頻，制作相關(guān)故事圖片，繪制有不同數(shù)量蘿卜的田地場(chǎng)景圖（分別有 1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)蘿卜的地塊）。
塑料蘿卜玩具若干（有不同顏色，便于區(qū)分），與蘿卜數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片（1、2、3），空白卡片若干，水彩筆。
小推車(chē)道具若干，用于模擬運(yùn)蘿卜場(chǎng)景。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入（約 5 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事音頻，同時(shí)展示故事圖片，教師生動(dòng)講述故事開(kāi)頭部分，講到老爺爺要去拔蘿卜，但是蘿卜太多拔不動(dòng)，需要小朋友幫忙時(shí)，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，那我們要不要去幫幫老爺爺呀？” 激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，引出后續(xù)內(nèi)容。
點(diǎn)數(shù)認(rèn)知環(huán)節(jié)（約 10 分鐘）
展示繪制的田地場(chǎng)景圖，先指著有 1 個(gè)蘿卜的地塊，問(wèn)幼兒：“看，這塊地里有幾個(gè)蘿卜呀？” 引導(dǎo)幼兒伸出手指點(diǎn)數(shù)，邊點(diǎn)邊說(shuō) “1”，然后教師在旁邊的空白卡片上用數(shù)字 “1” 記錄下來(lái)，告訴幼兒 “這 1 個(gè)蘿卜就用數(shù)字 1 來(lái)表示哦”，讓幼兒拿著數(shù)字卡片 1 放在蘿卜旁邊對(duì)照看看。
接著展示有 2 個(gè)蘿卜的地塊，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù) “1、2”，說(shuō)出總數(shù)，教師寫(xiě)下數(shù)字 “2”，講解數(shù)字 2 代表 2 個(gè)物體，讓幼兒拿著數(shù)字 2 的卡片與蘿卜對(duì)應(yīng)擺放，加深印象。
以同樣的方式，對(duì) 3 個(gè)蘿卜的地塊進(jìn)行點(diǎn)數(shù)和數(shù)字對(duì)應(yīng)教學(xué)，讓幼兒明確數(shù)字 3 與 3 個(gè)物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
操作游戲環(huán)節(jié)（約 15 分鐘）
游戲一：拔蘿卜并點(diǎn)數(shù)
將幼兒分成若干小組，每組幼兒推一輛小推車(chē)來(lái)到 “蘿卜地”（擺放塑料蘿卜玩具的區(qū)域）。幼兒要從地里拔出蘿卜，放在自己的推車(chē)?yán)铮缓髷?shù)一數(shù)自己拔了幾個(gè)蘿卜，從數(shù)字卡片中找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片放在推車(chē)上，邊放邊說(shuō) “我拔了 X 個(gè)蘿卜，拿數(shù)字 X 卡片”，其他小組幼兒可以互相檢查。
游戲二：按數(shù)取蘿卜
教師在教室前方放置不同數(shù)量標(biāo)記（數(shù)字 1、2、3）的籃子。給每個(gè)幼兒發(fā)放空白卡片，讓幼兒根據(jù)教師說(shuō)出的數(shù)字（如教師說(shuō) “2”），在卡片上用水彩筆寫(xiě)上數(shù)字，然后去蘿卜堆里取對(duì)應(yīng)數(shù)量的蘿卜，放入相應(yīng)數(shù)字標(biāo)記的籃子里，放好后向大家展示并說(shuō)一說(shuō) “我寫(xiě)了數(shù)字 X，拿了 X 個(gè)蘿卜，放在數(shù)字 X 的籃子里”。
總結(jié)與拓展（約 5 分鐘）
與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)：“數(shù)字 1 對(duì)應(yīng)的是幾個(gè)蘿卜呀？數(shù)字 2 呢？數(shù)字 3 呢？我們今天幫老爺爺拔蘿卜，是怎么知道拔了幾個(gè)蘿卜的呀？” 引導(dǎo)幼兒回答，強(qiáng)化記憶。
鼓勵(lì)幼兒在生活中找找還有哪些東西可以用數(shù)字 1、2、3 來(lái)表示數(shù)量，培養(yǎng)幼兒在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
五、教學(xué)延伸
在建構(gòu)區(qū)投放積木，引導(dǎo)幼兒搭建蘿卜地，并用積木表示蘿卜的數(shù)量，讓幼兒再次練習(xí)點(diǎn)數(shù)和數(shù)與量的對(duì)應(yīng)；讓幼兒回家后和家長(zhǎng)一起數(shù)一數(shù)家里的一些小物品，并用數(shù)字記錄下來(lái)，增進(jìn)親子互動(dòng)的同時(shí)鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。
六、教學(xué)反思
在本次以《拔蘿卜》為主題的小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，整體教學(xué)過(guò)程較為流暢，幼兒們的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)。
故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地吸引了幼兒的注意力，使他們快速融入到活動(dòng)情境中，為后續(xù)教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。在點(diǎn)數(shù)認(rèn)知環(huán)節(jié)，利用直觀(guān)的場(chǎng)景圖，結(jié)合教師的`引導(dǎo)和示范，幼兒們對(duì)手口一致地點(diǎn)數(shù)以及數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，大部分幼兒都能準(zhǔn)確地跟著操作和表達(dá)。
游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置是本次活動(dòng)的關(guān)鍵所在，“拔蘿卜并點(diǎn)數(shù)” 和 “按數(shù)取蘿卜” 這兩個(gè)游戲讓幼兒在實(shí)際操作中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，幼兒們參與度很高，而且在游戲中他們不僅鍛煉了點(diǎn)數(shù)和按數(shù)取物的能力，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在互相檢查和展示的過(guò)程中也增強(qiáng)了自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。
然而，教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在 “按數(shù)取蘿卜” 游戲中，個(gè)別幼兒對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)還不夠熟練，花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致游戲節(jié)奏稍顯拖沓。另外，部分幼兒在點(diǎn)數(shù)較多（3 個(gè)）物體時(shí)，偶爾還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這反映出他們對(duì)點(diǎn)數(shù)技能的掌握還不夠扎實(shí)，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。
針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一方面要在日常活動(dòng)中增加數(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒更熟練地掌握數(shù)字的寫(xiě)法；另一方面，要設(shè)計(jì)更多多樣化、有針對(duì)性的點(diǎn)數(shù)練習(xí)活動(dòng)，多給予個(gè)別幼兒指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒都能更好地掌握 3 以?xún)?nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)知識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感知 3 以?xún)?nèi)的數(shù)量，能手口一致地點(diǎn)數(shù) 3 個(gè)物體，并說(shuō)出總數(shù)。
認(rèn)識(shí)數(shù)字 1、2、3，理解其實(shí)際意義。
能力目標(biāo)
通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體的數(shù)量。
情感目標(biāo)
體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)情感，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能手口一致地點(diǎn)數(shù) 3 以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)。
認(rèn)識(shí)數(shù)字 1、2、3，能將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體進(jìn)行匹配。
教學(xué)難點(diǎn)
理解數(shù)字的實(shí)際意義，能準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)和數(shù)字對(duì)應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事視頻、PPT。
蘿卜卡片若干（上面分別畫(huà)有 1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)蘿卜），數(shù)字卡片 1、2、3 若干。
裝有不同數(shù)量蘿卜玩具（1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)）的小籃子若干，每個(gè)幼兒一份。
小兔子頭飾若干。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分（約 3 分鐘）
教師戴上小兔子頭飾，模仿小兔子的聲音說(shuō)：“小朋友們好呀，我是小兔子，我家的蘿卜地里長(zhǎng)滿(mǎn)了蘿卜，可是我一個(gè)人拔不完，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫我嗎？” 引發(fā)幼兒的興趣，引出活動(dòng)主題。
觀(guān)看故事視頻，初步感知數(shù)量（約 5 分鐘）
播放《拔蘿卜》的故事視頻，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看，提問(wèn)：“小兔子一共拔了幾次蘿卜呀？每次拔了幾個(gè)呢？” 讓幼兒帶著問(wèn)題去觀(guān)看視頻，初步感知故事中蘿卜數(shù)量的變化。
結(jié)合 PPT，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)與數(shù)字認(rèn)識(shí)（約 12 分鐘）
教師根據(jù)故事內(nèi)容，展示 PPT，畫(huà)面上呈現(xiàn)出不同次數(shù)拔蘿卜的場(chǎng)景，如第一次拔了 1 個(gè)蘿卜，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們看看小兔子第一次拔了幾個(gè)蘿卜呀？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧�！� 引導(dǎo)幼兒用手指指著蘿卜，手口一致地點(diǎn)數(shù)，然后告訴幼兒 “1 個(gè)蘿卜可以用數(shù)字 1 來(lái)表示”，并出示數(shù)字卡片 1，讓幼兒認(rèn)讀。
按照同樣的方法，依次展示第二次拔 2 個(gè)蘿卜、第三次拔 3 個(gè)蘿卜的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并認(rèn)識(shí)數(shù)字 2 和 3，強(qiáng)調(diào)手口一致點(diǎn)數(shù)的方法以及數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量蘿卜的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
操作活動(dòng)：幫小兔子分蘿卜（約 15 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，給每個(gè)小組發(fā)放裝有不同數(shù)量蘿卜玩具的小籃子和數(shù)字卡片 1、2、3。
教師提出要求：“現(xiàn)在呀，請(qǐng)小朋友們幫小兔子把籃子里的蘿卜分一分，1 個(gè)蘿卜的放在數(shù)字 1 這里，2 個(gè)蘿卜的放在數(shù)字 2 這里，3 個(gè)蘿卜的放在數(shù)字 3 這里哦，分好后數(shù)一數(shù)，看看自己分對(duì)了沒(méi)有呢�！� 幼兒開(kāi)始動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的操作情況，適時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。
游戲活動(dòng)：拔蘿卜（約 10 分鐘）
在教室的一角設(shè)置 “蘿卜地”，上面插著若干蘿卜卡片（上面分別畫(huà)有 1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)蘿卜）。
請(qǐng)部分幼兒戴上小兔子頭飾，扮演小兔子去拔蘿卜，每拔一個(gè)蘿卜，要說(shuō)出蘿卜上有幾個(gè)蘿卜，并用相應(yīng)的數(shù)字卡片表示出來(lái)，其他幼兒當(dāng)裁判，看看說(shuō)得對(duì)不對(duì)，操作正確的幼兒可以獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)束部分（約 5 分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：“今天小朋友們都很棒，幫小兔子拔了好多蘿卜，還學(xué)會(huì)了數(shù) 1、2、3 和認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字呢，小兔子特別感謝大家，現(xiàn)在讓我們一起把蘿卜送回小兔子家吧�！� 帶領(lǐng)幼兒整理好教具，自然結(jié)束活動(dòng)。
五、教學(xué)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多數(shù)量的物品和數(shù)字卡片，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)與數(shù)字匹配的操作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、教學(xué)反思
在本次《拔蘿卜》的`小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，整體的教學(xué)氛圍比較活躍，幼兒的參與度較高。
優(yōu)點(diǎn)方面：
采用故事導(dǎo)入的方式很成功，一下子就吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們想要幫助小兔子的熱情，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式如觀(guān)看視頻、PPT 展示、操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)等來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固 3 以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)以及數(shù)字認(rèn)識(shí)，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效地幫助幼兒理解和掌握了重點(diǎn)知識(shí)。
操作材料的準(zhǔn)備比較豐富、直觀(guān)，蘿卜卡片、蘿卜玩具等都貼近幼兒的生活實(shí)際，便于幼兒進(jìn)行操作和感知。
不足之處及改進(jìn)措施：
在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分幼兒對(duì)于數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)還不夠熟練，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，可能是在講解示范時(shí)，個(gè)別幼兒沒(méi)有完全理解。在今后的教學(xué)中，對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解要更加細(xì)致、耐心，確保每個(gè)幼兒都能跟上教學(xué)節(jié)奏。
在游戲環(huán)節(jié)，由于幼兒比較興奮，現(xiàn)場(chǎng)稍微有些吵鬧，導(dǎo)致個(gè)別幼兒的聲音被掩蓋，沒(méi)能很好地參與到裁判的角色中。下次組織游戲活動(dòng)時(shí)，要提前強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則和秩序，讓活動(dòng)更加有序地開(kāi)展，保證每個(gè)幼兒都能充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的收獲。
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒正確感知 3 以?xún)?nèi)的數(shù)量，能區(qū)分 “多”“少” 和 “一樣多” 的概念。
讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)角色扮演、操作實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
借助《拔蘿卜》的故事情境，讓幼兒體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)分享意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法準(zhǔn)確比較 3 以?xún)?nèi)物體數(shù)量的多少，理解 “多”“少” 和 “一樣多” 的含義。
能在具體情境中正確判斷并表述物體數(shù)量之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)于 “一樣多” 概念的深入理解以及在不同情境中靈活運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的比較方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《拔蘿卜》的故事音頻及相關(guān)圖片。
不同顏色、大小的蘿卜實(shí)物若干（數(shù)量分別為 1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)），對(duì)應(yīng)顏色的籃子 3 個(gè)。
小兔子頭飾若干，老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓的頭飾各一個(gè)。
自制的操作卡片，上面畫(huà)有不同數(shù)量（1 - 3 個(gè)）的胡蘿卜和對(duì)應(yīng)數(shù)量的小坑，用于一一對(duì)應(yīng)比較。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣（約 5 分鐘）
教師播放《拔蘿卜》的故事音頻，同時(shí)展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和觀(guān)看。故事講完后，提問(wèn)幼兒：“故事里都有誰(shuí)去拔蘿卜了呀？他們一共拔了多少蘿卜呢？我們一起來(lái)看看吧�！� 從而引出下面的教學(xué)內(nèi)容。
感知數(shù)量，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)（約 10 分鐘）
教師拿出準(zhǔn)備好的蘿卜實(shí)物（比如 1 個(gè)紅色蘿卜、2 個(gè)綠色蘿卜、3 個(gè)黃色蘿卜），將它們隨意擺放在桌子上，問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們看看這些蘿卜，哪種顏色的蘿卜多呀？哪種顏色的蘿卜少呢？” 引導(dǎo)幼兒先觀(guān)察，然后讓幼兒嘗試用自己的方法來(lái)比較數(shù)量的多少。
接著教師示范運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，將蘿卜一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)對(duì)應(yīng)的籃子里，邊放邊說(shuō)：“我們把紅色蘿卜放進(jìn)紅色籃子里，綠色蘿卜放進(jìn)綠色籃子里，黃色蘿卜放進(jìn)黃色籃子里，像這樣一個(gè)蘿卜對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子，我們就能看出來(lái)哪種蘿卜多，哪種蘿卜少啦。” 讓幼兒直觀(guān)地看到 1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)蘿卜在數(shù)量上的差別，理解 “多”“少” 和 “一樣多” 的概念。
角色扮演，體驗(yàn)合作與比較（約 15 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每個(gè)小組推選一名幼兒戴上老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓等角色的頭飾，其他幼兒戴上小兔子頭飾。
教師在教室的另一角設(shè)置 “蘿卜地”，里面放著不同數(shù)量的蘿卜（用小卡片代替蘿卜插在地上）。
游戲開(kāi)始，“小動(dòng)物們” 一起去拔蘿卜，拔完后，大家圍坐在一起，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，把蘿卜和小動(dòng)物們的 “家”（用不同顏色的小盒子表示）進(jìn)行對(duì)應(yīng)，比較每個(gè) “家” 里蘿卜數(shù)量的多少，然后說(shuō)一說(shuō)哪個(gè) “家” 的蘿卜多，哪個(gè) “家” 的蘿卜少，或者哪個(gè) “家” 和別的 “家” 蘿卜數(shù)量一樣多。教師在旁邊觀(guān)察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極交流和表達(dá)。
操作練習(xí)，鞏固知識(shí)（約 10 分鐘）
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放自制的操作卡片，上面畫(huà)有不同數(shù)量的胡蘿卜和對(duì)應(yīng)數(shù)量的小坑。
要求幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，將胡蘿卜放進(jìn)小坑里，然后判斷胡蘿卜和小坑的數(shù)量是 “多”“少” 還是 “一樣多”，并在旁邊用簡(jiǎn)單的符號(hào)（如多畫(huà)幾個(gè)圈表示多，少畫(huà)幾個(gè)圈表示少，畫(huà)等號(hào)表示一樣多）記錄下來(lái)。教師巡回查看幼兒的操作情況，及時(shí)給予肯定和糾正。
總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸（約 5 分鐘）
教師請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在操作卡片上的發(fā)現(xiàn)，回顧一下今天學(xué)習(xí)的比較數(shù)量多少的方法以及 “多”“少”“一樣多” 的概念。
然后教師總結(jié)：“今天我們和故事里的小動(dòng)物們一起拔蘿卜，還學(xué)會(huì)了用好玩的方法比較蘿卜的數(shù)量呢，小朋友們回家后也可以和爸爸媽媽一起用家里的東西來(lái)比一比數(shù)量哦�！� 引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)探索數(shù)量關(guān)系。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)幼兒在家庭生活中，找一找身邊可以比較數(shù)量多少的物品，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的`方法和家人一起進(jìn)行比較，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知。
六、教學(xué)反思
通過(guò)這次《拔蘿卜》的小班數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)之處。
成功之處：
故事與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得較為緊密，幼兒對(duì)《拔蘿卜》的故事比較熟悉，很容易就進(jìn)入到了教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)的積極性很高，能夠主動(dòng)參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。
采用多樣化的教學(xué)方法，如實(shí)物展示、角色扮演、操作練習(xí)等，讓幼兒從不同角度去感知和理解數(shù)量關(guān)系，特別是角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒在合作游戲的過(guò)程中親身體驗(yàn)了一一對(duì)應(yīng)的比較方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。
操作練習(xí)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的能力水平，通過(guò)簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄結(jié)果，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們初步的記錄意識(shí)。
不足之處及改進(jìn)措施：
在角色扮演環(huán)節(jié)，由于幼兒年齡小，在組織分工和協(xié)調(diào)合作方面花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致游戲節(jié)奏有些拖沓。以后在開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)前，要更加明確地給幼兒講解游戲規(guī)則和各自的任務(wù)，提前做好組織工作，確保游戲活動(dòng)能夠高效、有序地進(jìn)行。
在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)于用符號(hào)記錄結(jié)果還是存在一定困難，理解不夠準(zhǔn)確。下次教學(xué)時(shí)，可以先進(jìn)行更詳細(xì)的示范講解，并且在幼兒操作過(guò)程中，增加個(gè)別指導(dǎo)的次數(shù)，幫助這部分幼兒更好地掌握記錄方法，提升學(xué)習(xí)效果。
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