《照相》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《照相》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《照相》優(yōu)教案1
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒的快速反應能力。
2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
活動準備：
音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機。
活動指導：
一、 準備部分
放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。
二、 活動指導
1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來照相好嗎？在照相的時候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。
2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機給幼兒照相，幼兒一個一個的走，并作出造型。
3、兩名幼兒合作走，做造型。
4、最后所有幼兒一塊做一個造型。
三、放松部分
放音樂《小星星》大家一起做放松運動。
活動反思：
孩子們在音樂聲中盡情的表現自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應能力。
小百科：
照相是靠“影像鋪”這樣的店家用傳統的畫像方法描繪自己的容貌。當時畫人叫“小照”，畫亡靈為“影像”。攝影術傳入中國后，人們把這兩個詞連起來稱為“照相”。
《照相》優(yōu)教案2
目的：
復習有關字詞。
準備：
相應的大、小字卡（小字卡每人一套）。
玩法：
大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。幼兒園小班游戲：捉老鼠
一、教育價值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發(fā)展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應能力，并培養(yǎng)幼兒互助合作的意識。
二、傳統玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進鉆出。當念到"咔嚓一聲"時，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時蹲下。在"老鼠籠"內的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進行，直到"老鼠"全部被捉住再調換部分角色，游戲重新開始。
三、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當"糧食"，規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個沙包當"糧食"，并把取出后的"糧食"放在旁邊的`"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。
活動反思：
孩子們在音樂聲中盡情的表現自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應能力。
《照相》優(yōu)教案3
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人教社九年義務教育初中物理第一冊
（二）教學目的
1、理解什么是實像、通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像、知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大、
2、知道照相機的原理、知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用、
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學生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆、
教師用：照相機、
（四）教學過程
一、提出問題，引出課題
同學們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？
今天我們就來學習有關這方面的知識、（板書課題）
二、講授新課
1、學生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件、
按下列步驟進行：
�、儆梅酃P在桌面上畫約1米長的直線、在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置O、根據已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側的焦點F及二倍焦距處P、如課本圖6一16、
按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上、點燃蠟燭，調整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度、
沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大于二倍焦距、沿直線移動光屏，直到光屏上出現明亮、清晰的燭焰的像、
請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮�。肯裨谕雇哥R的哪一側？用刻度尺量出像成在什么位置？
觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經過凸透鏡折射后折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像、實像能用光屏接收到、這個像與平面鏡成的像是不同的、平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到、
接著引導學生小結實驗結果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、縮小的實像、讓學生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話、教師在黑板上板書、
�、谠僮寣W生做一次實驗：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距、移動光屏，找到像的位置、用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化？
移動蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次、觀察像的情況是怎樣變化？
再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動光屏使光屏上得到清晰的像、用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？
實驗觀察結束，先讓學生回答觀察結果、教師再進行小結；當物體（燭焰）逐漸靠近（或遠離）凸透鏡時，像逐漸變大（或變�。耠x凸透鏡的距離也變大（或變�。�、當燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時，得到的是倒立、等大的實像、（黑板板書）
2、講解照相機的原理
教師：我們做完實驗得出結論了、現在就可以回答本課開始時提出的問題了、
出示照相機，教師講解：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠片相當于光屏、拍攝景物時，使景物到鏡頭的距離遠大于二倍焦距、調節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上、膠片上的感光物質被感光、感光后的膠片用化學藥水沖洗成底片、用底片再洗印出照片、教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖、
3、簡單介紹照相機的主要構造及使用
�、賹φ障鄼C實物逐一介紹調焦裝置、光圈、快門及它們的作用、講解如何根據景物離照相機的遠近正確調節(jié)焦距，根據景物的明暗程度選擇適當的光圈大小及曝光時間長短、
②空機進行操作示范、講解照相的全過程、
三、小結本課內容
本課重點內容是凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件、同時強調什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”、完成本節(jié)課文后的練習1、2、討論：給某同學照相時，要得到較大的像，該同學離鏡頭是遠些還是近些？
四、作業(yè)
1、復習本節(jié)課文、
2、課本章后習題第8題前半題，第10題第1橫行、
�。ㄋ模┱f明
1、本節(jié)課學生要進行分組實驗，應在實驗室遮光條件下進行、
實驗時，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度、凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調節(jié)、它們的中心高度相近、主要是調整燭焰的高度、
2、有條件的，可用光具座在遮光條件下做學生實驗、用光具座學生操作方便、需指出的是用光具座改變物距時是移動凸透鏡，不是移動蠟燭、不論是移動凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離、
3、小結成像條件與變化時，要向學生強調指出：
�、偎^放大、縮小是像的大小與物體大小比較、
②變大、變小是物距不同時，像與像的大小比較、
�、巯竦恼�、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”、上述概念學生經常搞錯、
4、學完本節(jié)后，有些同學會對使用照相機感興趣、可以在課外活動中開設專題講座或在物理興趣小組里安排專題內容、介紹如何根據拍攝時的具體景況和要求調節(jié)焦距、對光圈、定快門、有條件，可讓學生自帶照相機進行實地拍攝練習、教師給予必要的指導、這樣做既可以鞏固課堂所學知識，又能提高學生學習物理的興趣
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