ai、ei、ui教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的ai、ei、ui教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

ai、ei、ui教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�、茖W(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　⑶認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　�、茸⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：拼音卡片，三個(gè)復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�、沤裉焓悄衬车纳�日，他的六個(gè)老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。

　�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

　　大白鵝，水里游，水中倒影eee。

　　1加小點(diǎn)還念1，牙齒對(duì)齊iii。

　　烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu。

　　小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。

　�、沁@些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個(gè)人讀，開火車讀，全班讀)

　�、冉淌依锟烧鏌狒[，瞧!這會(huì)兒又來了些新朋友，你們認(rèn)得嗎?

　　出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di

　　學(xué)生拼讀音節(jié)。(個(gè)人讀，小組讀，全班讀)

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　⑴導(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

　�、葡瓤春诎�，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、请x卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)出示 i 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、软嵞傅谋臼驴纱罅�，你們知道他有哪些本事嗎?

　　教師小結(jié)：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復(fù)韻母 ai 。

　�、山處煼蹲x，教給發(fā)音方法。

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音，(個(gè)人—小組—開火車—全班)教師正音。

　�、蕜偛盼覀儗W(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)

　�、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習(xí))

　　⑻你能用 ai 的四聲說話或組詞嗎?

　�、统鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei

　�、庞螒颍耗愫屯�桌誰的力氣大?咱們來個(gè)扳手腕比賽，好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)

　�、平處煂�(dǎo)入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母 ei 。

　�、墙處煏鴮� ei ，學(xué)生練讀。

　　⑷能像剛才那樣利用圖來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。

　　⑸教師總結(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師正音。

　�、食鍪� ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。

　�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui

　�、�(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ，自己試試怎么讀準(zhǔn)它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)

　�、平處熣�音，指導(dǎo)發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀。(開火車—小組—全班)

　�、强炜纯磿�，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?

　�、葘W(xué)生交流，記憶字形，教師范寫并讓學(xué)生書空。

　　⑸進(jìn)行四聲練習(xí)和說話練習(xí)。

　�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習(xí)拼讀，比一比，哪組讀得又準(zhǔn)又快。

　　五、鞏固練習(xí)

　　游戲：“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺(tái)自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

　　k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

　　六、指導(dǎo)書寫

　　⑴教師范寫，學(xué)生跟寫。

　�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。

　　教師強(qiáng)調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)得所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);c要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)

　�、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)

　�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)

　�、�(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導(dǎo)入：這是一個(gè)百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。

　　(學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句

　�、偶と�導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)

　�、茖W(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

　�、沁@些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　�、葘W(xué)生交流，教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開火車—全班讀)

　�、山處熜〗Y(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句，學(xué)生練讀—指名讀—老師評(píng)議。

　　⑹讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”?

　�、藢W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　�、糯禾靵砹�，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)光，到草地上來活動(dòng)活動(dòng)。

　　⑵借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

　�、钦l能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，師生評(píng)議)

　�、葞燁I(lǐng)讀，生跟讀。

　�、缮�練讀。(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�、懦鍪旧�字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。

　　b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　⑴游戲：看誰聽得清、找得快。老師隨機(jī) 車 子

　　抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米

　　zai 、pi ，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣

　　的生字，并大聲讀出字音。 皮 在

　　⑵手拉手，交朋友，讀一讀。

　　小結(jié)：第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母，講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過與單韻母的對(duì)比。能體會(huì)到復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的，另外，初學(xué)復(fù)韻母，學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。

ai、ei、ui教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

　　2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

　　3、感受到拼音的用處

　　4、激發(fā)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

　　學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

　　教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀卡片

　　發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。

　　2、游戲?qū)�入�?/p>

　　黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

　　二、新授

　　1、看圖

　　2、圖上畫的是什么？

　　3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

　　師板書：看看ai是怎么寫的？

　　小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母

　　(1)應(yīng)該怎么記住ai

　　(2)記字形兒歌

　　書寫練習(xí)

　　教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上？說詞記四聲。

　　三、鞏固練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。

　　四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對(duì)ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫eiui及四聲

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、新授

　　（一）學(xué)習(xí)ei

　　1、看插圖

　　圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　教ei發(fā)音

　　2、看，練習(xí)書空

　　3、教ei的四聲

　　生練讀

　　（二）學(xué)習(xí)ui

　　1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　(2)兩個(gè)小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

　　乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui�！�

　　3、教ui發(fā)音

　　4、生看，練習(xí)書空

　　5、教ui的四聲

　　被調(diào)號(hào)兒歌

　　標(biāo)號(hào)

　　學(xué)習(xí)練讀

　　三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，說一說

　　四、鞏固練習(xí)

　　認(rèn)讀eiui及四聲

　　讀書

　　五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識(shí)的遷移太差，今后多練習(xí)。

ai、ei、ui教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�、�、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

　�、�、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　2、過程與方法

　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)

　　師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?

　　師：我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)�來三位新朋友�?/p>

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　1、學(xué)習(xí)ai

　　師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai )

　　師：我們?cè)谧xai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請(qǐng)大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識(shí)記方法)

　　師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說師寫)

　　師：請(qǐng)大家趕快翻開草稿本，寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)

　　師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

　　生：小白兔

　　師：誰來拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)

　　2、學(xué)習(xí)ei

　　師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時(shí)讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)�扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對(duì)方的手，聽老師的口令，誰先把對(duì)方的手按下，誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

　　師：咱們?cè)谧x的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請(qǐng)大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點(diǎn)勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協(xié)力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈�，比一比誰寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰來讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學(xué)習(xí)ui

　　師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請(qǐng)問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表揚(yáng)他們喔!嗯!好!再見!)

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，校長請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!

　　師：老師打電話時(shí)，說的第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子)

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)

　　師：這時(shí)我們又一起來玩?zhèn)�“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。

　　師：準(zhǔn)備好，老師開始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會(huì)念ui了!

　　生：ui—，我會(huì)念ui了!

　　師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)在下面寫)

　　師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說，老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫)

　　師：(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。

　　三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

　　師:同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表揚(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情

　　師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)

　　師：下去后，請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。

　　教學(xué)反思

　　我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大

　　限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯

　　燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從

　　而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“自

　　主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

ai、ei、ui教案4

　　一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音

　　今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)新韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復(fù)韻母

　　師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？

　�。ò鍟�：ai）

　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。╝i是由a和i手拉手組成的。）

　　師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

　　生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。

　　生：還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　　師：對(duì)！說得真好。

　�。ò鍟�“復(fù)韻母”三個(gè)字）

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)ai

　　師：誰會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　�。ㄖ该�讀，糾正，齊讀。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們排隊(duì)的時(shí)候誰排在最前面？為什么

　�。ǜ甙�的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　�。ㄈ�）讀準(zhǔn)ei

　　師：看圖說一句話。

　　師：誰會(huì)發(fā)這個(gè)音了？

　　（先發(fā)e，再滑向i）。

　　學(xué)生練發(fā)音。

　�。ㄋ模┳x準(zhǔn)ui

　　師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？

　　板書ui。

　　師：真不錯(cuò)！小朋友們學(xué)得很好。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　師：小朋友們學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，讀得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣寫好復(fù)韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？

　　生：分得太開。

　　師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫，比比咱們誰寫得好！

　　師生評(píng)價(jià)。

　�。◤�(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開寫。）

　　三、讀準(zhǔn)ai、ei、ui的四聲

　　師：剛才同學(xué)們寫得很認(rèn)真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！

　�。ㄙN）

　　仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子都是一個(gè)小符號(hào)。

　　生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

　　師：還記得那首小歌謠嗎？

　　生：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來試一試。

　　師指生讀。

　�。ㄒ唬┳xai的四聲

　　師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：請(qǐng)你們用ai四聲中的一個(gè)說一句話。

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　　出示ei的四聲，自己讀一讀。

　　師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　�。▽W(xué)生練習(xí)。）

　　游戲：

　　聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學(xué)題我以前做過！

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)ui的四聲

　　出示ui的四聲.當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)�！�

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？

　　生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。

　　師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。

　　生：那為什么“ai”和“ei”上的點(diǎn)兒沒去掉呢？

　　師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？

　�。╝）

　　ei呢？

　�。╡）

　　那ui呢？

　　（i）

　　通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

　　四、與聲母相拼復(fù)韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本26頁。

　　五、在拼音本上寫音節(jié)同學(xué)們看黑板這三個(gè)音節(jié)你會(huì)拼嗎？

　　六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下課。

ai、ei、ui教案5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本公開課教案準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動(dòng)畫課件，說句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。

　　2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教具：

　　課件、卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課

　　1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。

　　師：生：

　　我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

　　我讀o嘴巴圓圓ooo

　　我讀e嘴巴扁扁eee

　　我讀i牙齒對(duì)齊iii

　　我讀u嘴巴小圓uuu

　　我讀ü嘴巴翹起üüü

　　2.揭示課題：看圖說話學(xué)拼音9。

　�。墼O(shè)計(jì)思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。］

　　二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫片。

　　2.觀察圖畫，說出圖意。

　�。墼O(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動(dòng)畫課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進(jìn)行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。］

　　三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀

　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi

　　1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

　　2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知：由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)

　　3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。

　�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時(shí)，一口氣讀成ɑi。

　　②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

　�、圩杂删毩�(xí)發(fā)音，互讀互檢。

　　④開火車讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。

　　［設(shè)計(jì)思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。］

　　4.指導(dǎo)認(rèn)形。

　　5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。

　　(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?

　　(2)點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。

　　標(biāo)調(diào)口訣：

　　ɑoeiuü

　　標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排

　　i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)

　　iu并列標(biāo)后邊

　�。墼O(shè)計(jì)思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必需學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)位置。］

　　(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。

　　6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。

　　(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

　�。墼O(shè)計(jì)思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。］

　　(二)學(xué)習(xí)韻母ei

　　教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。

　　［設(shè)計(jì)思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。］

　　(三)學(xué)習(xí)韻母ui

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。

　�。墼O(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生知識(shí)的差異，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。］

　　(四)指導(dǎo)書寫

　　1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。

　　2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。

　�。墼O(shè)計(jì)思想；學(xué)生己學(xué)會(huì)了單韻母的書寫。因此，對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母的書寫就不是難事。］

　　四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課

　　1.找朋友，帶帽子。

　　把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成ɑieiui，且會(huì)幫ɑieiui帶帽子。

　　［設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認(rèn)識(shí)了ɑieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。］

　　2.讀自編兒歌：

　　三個(gè)朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可愛；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小烏龜，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；來開會(huì)。

　　(要求：自主認(rèn)讀，讀正確、流利。)

　　3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　�。墼O(shè)計(jì)思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂趣。］

　　4.總結(jié)。

ai、ei、ui教案6

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

　　2．識(shí)字：10個(gè)；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。

　　3．詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說明。

　　6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)�嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

　　（四）學(xué)法習(xí)慣

　　初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

　　3．教學(xué)軟件。

　　學(xué)具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)�來三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？

　　生：（略）。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。

　　生a：（補(bǔ)充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？

　　生讀（略）。

　　（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對(duì)，那誰在前，誰在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　　（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

　　師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）

　　（二）學(xué)習(xí)“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

　�。ù竽懛攀郑�讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）

　　生試讀。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　　（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）

　　生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

　�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀�ei的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）

　　師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）

ai、ei、ui教案7

　　1、課前準(zhǔn)備

　　智慧樹上智慧果，

　　智慧樹下你和我。

　　漢語拼音作用大，

　　我們努力學(xué)好它。

　　班長1：結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友。

　　班長2：大教育家孔子說過：溫故而知新。

　　齊;下面進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　班長1:第一關(guān)：聲母對(duì)對(duì)碰。

　　班長2：韻母對(duì)對(duì)碰。

　　2、導(dǎo)入

　　?? 同學(xué)們，昨天晚上蘇老師收到了一封信，它是拼音王國的國王寄來的，信上說：光頭強(qiáng)又來砍伐樹木了，國王邀請(qǐng)我們幫助熊大熊二去打敗光頭強(qiáng)，如果我們打敗光頭強(qiáng)，光頭強(qiáng)就不再砍樹，我們就能獲得環(huán)保衛(wèi)士的稱號(hào)。大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？下面進(jìn)入?yún)擦种橇Υ蟊绕础?/p>

　　三：學(xué)習(xí)新知：

　　第一關(guān)：初賽：編兒歌，認(rèn)字母。

　　1、出示圖片，你看到了什么？字母寶寶藏在哪里？指生說。師補(bǔ)充。

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)韻母寶寶與之前學(xué)過的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。

　　生答不上來，提示：從字母數(shù)量上來看。指生說。

　　師補(bǔ)充：由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫做復(fù)韻母。

　　3、講解ai的發(fā)音：由a滑向i，出示兒歌;a在前，i在后，ai ai ai .師生對(duì)讀。

　　4、出示ei，指生編兒歌：e在前，i在后，ei ei ei .

　　男女對(duì)讀。

　　5、出示圖片，這是小朋友的哪個(gè)部位？指生說：腿。出示ui。指生編兒歌：u在前，i在后，ui ui ui .

　　師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開火車檢查。

　　恭喜大家，第一場：一一班獲勝。

　　6、第二場：升級(jí)賽：學(xué)標(biāo)聲調(diào)，讀準(zhǔn)四聲。

　　森林里發(fā)生了一件大事，四個(gè)聲調(diào)吵起來了，以前韻母是單韻母的時(shí)候，他們想給誰戴帽子就給誰戴，現(xiàn)在出現(xiàn)了復(fù)韻母，應(yīng)該給誰戴呢？這個(gè)時(shí)候，蘇老師出現(xiàn)了，告訴他們，中國歷來是禮儀之邦，謙讓、尊老愛幼一直以來是我們的傳統(tǒng)美德。誰是長輩就給誰戴。

　　7、出示標(biāo)調(diào)兒歌：

　　有a在，給a戴，a不在，oe戴，要是iu一起來，誰在后面給誰戴。

　　8、檢查：師板書：ai ei ui ，生伸手勢齊說給誰戴、

　　9、出示ai ei ui 的四聲。師領(lǐng)讀，同桌互讀。

　　師：恭喜大家，第二場一一班獲勝。

　　獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首兒歌。

　　10、下面進(jìn)入終極賽：

　　11、指生說兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則。練習(xí)拼讀。

　　12、生活中有哪些音節(jié)詞帶有ai ei ui，出示圖片，生拼讀。

　　恭喜大家，挑戰(zhàn)成功，人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，光頭強(qiáng)從此不再砍樹，他也加入到了保護(hù)森林的陣營中了。

ai、ei、ui教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

　　2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

　　難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。

　　他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：單韻母)他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。(板書：復(fù)韻母)今天我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。

　　二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　1、現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。

　　現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)

　　2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。

　　4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　　5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的口型?

　　6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。

　　師：老師要表揚(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀

　　復(fù)韻母ai。開火車讀

　　如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?

　　“高矮”的“矮”呢?不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論

　　師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來告訴你吧!歡迎六兄弟上場。(六個(gè)學(xué)生表演)

　　他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢?(課件演示)

　　有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標(biāo)在后。

　　現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上嗎?出示課件讀四聲。

　　(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對(duì)，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢?(白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?

　　剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

　　三、學(xué)習(xí)ei (6)

　　(一)讀準(zhǔn)ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　出示課件：ei

　　誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)

　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　　誰有什么好辦法記住ei

　　(二)讀ei的四聲

　　看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上?

　　(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

　　游戲：聽老師說一個(gè)詞語(送給)，想想ei藏在哪了?

　　小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?

　　四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui(6)

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請(qǐng)問您是誰?)

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎?

　　師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。

　　2. 你在圖中找到ui了嗎?

　　3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷

　　4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰的頭上呢?

　　出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯(cuò)!請(qǐng)你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎? 對(duì)，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線是這樣的。你來開。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來開嗎?(邊開邊說詞語)

　　小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。

　　(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui

　　五 、復(fù)習(xí)鞏固，書寫 ai ei ui (8)

　　三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開書，我點(diǎn)我讀。

　　1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三個(gè)復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上)

　　2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請(qǐng)小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個(gè)寫兩個(gè)。

ai、ei、ui教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。

　　2.難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音識(shí)字卡片課件

　　教學(xué)過程：

　　修改補(bǔ)充

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、教授新課

　　（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

　　1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

　　2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

　　3.教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　4.對(duì)比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5.四聲練習(xí)。

　　學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　　（二）教學(xué)復(fù)韻母ei

　　1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？??

　　2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？???

　　3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　4.給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母ui

　　1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

　　2.ui u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。

　　1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。

　　2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。

　�。ㄎ澹�書寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示卡片：復(fù)韻母ɑi ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示ɑi ei ui及其四聲，開火車讀。

　　2.指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并列標(biāo)在后。

　　3.出示《聲母表》，朗讀聲母。

　　4.教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。

　　5.多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。

　　三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞。

　　1.教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

　　學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。

　　四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

　　1.出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

ai、ei、ui教案10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）

　　2、過渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　�。�1）、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取挨字。

　�。�2）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

　�。�3）、指名讀，讀得好的當(dāng)小老師帶讀。

　�。�4）、出示ai的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�5）、小組競賽讀ai的四聲。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　�。�1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)ai的方法，自己讀一讀，說說在讀ei的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ei的四聲，丁丁的滑板車帶上ei，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過ei的音？

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。

　�。�2）、檢查自學(xué)情況小記者行動(dòng)。由幾名同學(xué)當(dāng)小記者手持韻母卡片，分別采訪各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。

　　（3）、說說你知道有哪些字有ui的音？

　　三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

　　1、出示來、每、回，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：老師帶來了ai ei ui三座小房子，同學(xué)們能不能把來、每、回三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？

　�。▽W(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）

　　3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）

　�。ㄖ该�拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）

　　4、游戲：捉小魚。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

　　1、師：ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

　　師：今天我們?cè)谄匆敉鯂�里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

ai、ei、ui教案11

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

　　第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。

　　第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

　　句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的`能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請(qǐng)出來。準(zhǔn)備好了嗎？(出示)

　　(1)教師說，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽出來紅彤彤——

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點(diǎn)就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點(diǎn)就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認(rèn)讀、齊讀。

　　2．談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

　　借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

　　(1)引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書ai(出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　�、诮榻B復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。

　�、壑v解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

　�、賹W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示)：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。

　　③指名板書標(biāo)調(diào)。

　　④小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標(biāo)調(diào)。

　　(8)練讀ai的四聲(出示)。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

　　(2) 板書ei(出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　　①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　�、倌銥槭裁匆�這么標(biāo)？

　�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(出示)。

　　3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

　　(2) 板書ui(出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　　①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　�、倌銥槭裁匆�這么標(biāo)？

　　②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(出示)。

　　4．學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：

　　(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

　　(2) 學(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)習(xí)ai的拼讀：

　　(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　　②指名拼讀，相機(jī)正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。

　　3．學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：

　　(1)觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

　　(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；③不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

　　1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

　　3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰？“我”是哪個(gè)孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？說一說在哪里見過這個(gè)字？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

　　5．認(rèn)讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出逗號(hào)的停頓。

　　7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　漢語拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

ai、ei、ui教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

　　教具拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　�。ㄉ�說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

　　哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學(xué)生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　�。ɡ蠋熍矂�(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

　�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　�。�3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　�。�4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　　（6）老師檢查糾正。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

　　1.師寫

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

　　剛才誰勝了？咱們?cè)賮硪淮�，這會(huì)看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：我們學(xué)了aiei。

　　師：還有一個(gè)吧？

　　師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

　　3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習(xí)。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

　　7.拼讀音節(jié)。

　�。ㄋ模┱n中休息

　　（五）鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

　　（六）學(xué)寫音節(jié)

　　1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

　　（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　阜新齊雅麗

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油��！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋�？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（板書）

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些字發(fā)ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，ai娃娃特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）

　　6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）

　　課中操

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：兩個(gè)，ai和ei。

　　師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

　　本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　執(zhí)教：江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷

　　點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。

　�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏�？老師希望全班小朋友都能成為愛�?dòng)腦的好孩子。

　�。▽�(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)ai

　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復(fù)韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示復(fù)韻母三字，注拼音）跟讀。

　　（過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)ai

　　誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）

　�。ㄈ�）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗�這是一只──（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

　�。�看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

　　四、學(xué)習(xí)ei

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　�。▽W(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

　　（四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。）

　　五、學(xué)習(xí)ui

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！（生答）師：ui，我會(huì)念ui了�。ㄉ�答）

　　（根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒�，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

　　（二）讀準(zhǔn)四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥�一定�?huì)有很大的收獲。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

ai、ei、ui教案13

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。

　�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　假如戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好小朋友。你們?cè)敢獾玫剿鼏�？老師希望全班小朋友都能成為愛�?dòng)腦的好小朋友。

　　導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)ai

　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復(fù)韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰協(xié)助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，同學(xué)親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，同學(xué)的成績感油然而生。

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)ai

　　誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌褒揚(yáng)）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（褒揚(yáng)他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　尊重同學(xué)的個(gè)性差別，讓會(huì)讀的 小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與同學(xué)的活動(dòng)，使教師極具親和力，同學(xué)在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)才干真正落到實(shí)處。

　�。ㄈ�）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會(huì)讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸同學(xué)的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

　　看扮演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充溢樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)扮演。）

　　四、學(xué)習(xí)ei

　　（一）讀準(zhǔn)ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

　　學(xué)習(xí)的力量來自小朋友的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引小朋友，小朋友真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　　（出示）自身讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

　　四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。

　　五、學(xué)習(xí)ui

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui—，我會(huì)念ui了�。ㄉ�答）

　　根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出同學(xué)自主的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。

　　引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位同學(xué)，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

　　引導(dǎo)同學(xué)看明明寫的字，讓同學(xué)在觀察、比較、議論中自身主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充沛相信同學(xué)自身能寫好，同學(xué)認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成績感，這種成績感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。

　　總評(píng)：這是一節(jié)很勝利的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓同學(xué)在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

　　2、相信同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自身去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受勝利的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，同學(xué)在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。

　　3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)語言的興趣，發(fā)展了同學(xué)的語言能力。

　　4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了協(xié)助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓同學(xué)和早嘗到學(xué)拼音的成績感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。

　　ai ei ui 的公開課教案

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、 抽讀單韻母: a i u e ǖ

　　師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個(gè)人睡一個(gè)房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個(gè)人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l呢？

　　二、 學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母

　　1、（揭開白紙），啊，第一個(gè)房間里原來住的是他們倆，——ai

　　2、聽見老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。

　　3、誰來喊一喊他們的名字？這個(gè)呀，是復(fù)韻母。

　　4、誰能用你的拼音卡片來擺擺他們的模樣？

　　5、再來一起喊喊他們。

　　師述：聽我們一叫，ai忙答應(yīng)ei ,沒想到旁邊的房間里跑出一個(gè)ei，ei問：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應(yīng)了，我可沒叫你。

　　看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來，我們又沒叫它。

　　6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰來叫叫他。

　　7、女同學(xué)來喊喊他名字。男同學(xué)也來。我們一起來喊他。

　　8、我們用拼音卡片也來擺擺他的模樣。

　　啊，第三個(gè)房間的拼音娃娃，正在睡覺呢，被我們小朋友吵醒了，聽，他在說：ui ，你們?cè)诟墒裁茨�？我們�(nèi)タ纯此�長得什么樣子，好嗎？

　　9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長相，來擺一擺。

　　10、這個(gè)拼音娃娃叫什么呢？其實(shí)，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰的小耳朵靈，聽見了。

　　11、跟老師讀：ui

　　三、鞏固

　　1、師述：剛才我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,

　　都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來。

　　2、 閉眼看看誰不見了。

　　3、 （出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？你能把今天的三個(gè)拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？

　　4、 我們來讀一讀。

　　5、 小朋友貼的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹，一棵矮來一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過來吃青草。

　　三、 四聲的教學(xué)

　　1、 師述：小朋友，小朋友，外面的陽光可強(qiáng)烈了，外出都要戴帽子，可一個(gè)房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個(gè)問題，六兄弟開了個(gè)會(huì)，最后約定：哪個(gè)嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時(shí)嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說：誰在后面給誰戴。

　　2、 看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？

　　3、 練習(xí)給ai ei ui 標(biāo)調(diào)

　　4、 讀四聲。

　　師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說聲再見，好嗎？

　　ai,ei,ui公開課教案

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)單韻母：

　　2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來了三個(gè)手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫著手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學(xué)立即睜大了眼，被吸引住了）

　　二、學(xué)習(xí)ai,ei,ui

　　1、有誰認(rèn)識(shí)這三個(gè)朋友？（目的：給會(huì)讀的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)）

　　指名幾個(gè)同學(xué)讀，并給予褒揚(yáng)

　　2、教同學(xué)讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學(xué)正確的讀音）

　　3、在生活中你聽到過這些音嗎？同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說詞

　　4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）

　　——我是i

　　——手拉手，不分開，ai，ai，ai

　�。ㄍ�桌手拉手 ）（ei，ei，ei，）

　�。╱i，ui，ui）

　　三、鞏固

　　1．看情境圖，想想圖上有誰？在干什么？你能從圖上找動(dòng)身這些音的詞嗎？

　　２.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個(gè)讀哪個(gè)）

　　四、加聲調(diào)

　　這三個(gè)好朋友是由兩個(gè)單韻母組成，咱們給他們起個(gè)名字，叫做復(fù)韻母，那該給誰帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個(gè)順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰走在后面就給誰戴。

　　教標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰在后面給誰戴。

　　同學(xué)試著給ai,ei,ui加聲調(diào)

　　五、指導(dǎo)書寫ai,ei,ui

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)ai,ei,ui和標(biāo)調(diào)兒歌

　　二、練習(xí)拼讀：

　　1、我們的三個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i,ei,ui來到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個(gè)朋友，在黑板上寫上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)自身去讀，（目的：培養(yǎng)同學(xué)用學(xué)過的方法獲取新知識(shí)）

　　3、指名讀，讀對(duì)的給予掌聲

　　4、多種形式讀，男女生，小組，開火車讀

　　5、出示寫有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀

　　6、把a(bǔ)i,ei,ui藏在詞里你還會(huì)拼嗎？

　　拼讀書上的詞

　　三、看圖

　　1、看圖，我們的三個(gè)復(fù)韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、你知道這是什么故事？

　　3、誰贏了？誰輸了？為什么會(huì)這樣？

　　4、小結(jié)：

ai、ei、ui教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

　　2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10個(gè)音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)CD、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的四聲與書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

　　2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

　　3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

　　二、看故事，學(xué)兒歌，引出新課。

　　1、引導(dǎo)看故事，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

　　2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

　　（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。�。。⌒⊙蚋�，快快過來吃青草。）

　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　(1) 新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.

　　(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成.

　　(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀�(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。)

　　(4) 師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng):

　　師：ai ai怎樣發(fā)?

　　生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè)a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對(duì)齊，ai ai ai。

　　師：口形很重要。

　　生：一定要記牢。

　　(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

　　學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標(biāo)在后。

　�。�6）對(duì)照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

　　指名學(xué)生板書調(diào)號(hào)。

　　小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找

　　（7）練讀ai的四聲

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　�。�1）出示ei ，說說組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）

　�。�2）生自由練習(xí)試讀，明確ei 也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。

　�。�3）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，指名說說調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上

　�。�4）練讀四聲

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　�。�1）根據(jù)ai ei 的發(fā)音方法，誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?

　�。�2）學(xué)生自由試讀

　�。�3）學(xué)習(xí)ui的四聲，強(qiáng)調(diào)調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，但上面的點(diǎn)要去掉。

　　（4）練讀四聲。

　　四、學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫

　　1、指導(dǎo)觀察，寫的時(shí)候注意什么？（兩個(gè)字母靠近）

　　2、練習(xí)描紅

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀韻母卡片。

　　2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

　　3、讀順口溜。

　　六、作業(yè)

　　1、練讀復(fù)韻母。

　　2、抄寫ai ei ui各兩遍。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母的拼讀，練讀音節(jié)詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

　　2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。

　　1、復(fù)習(xí)聲母。

　　2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

　　3、出示：

　　b m g

　　p ai ei h

　　ui

　　k sh

　　h w s

　�。�1）聲母是什么？韻母是什么？

　�。�2）練習(xí)自由拼讀。

　　（3）指名讀音節(jié)。

　�。�4）齊拼音節(jié)。

　�。�5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。

　　指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

　　4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　�。�1）教學(xué)bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

　�。�2）教學(xué)méi huā、shūguì，方法同上。

　　三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

　　1、看圖回答問題。

　　2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

　　3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

　　4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、做看誰聽得清，找得快的游戲。

　　2、做找朋友的游戲。

　　3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫ai ei ui。

　　2、讀書上內(nèi)容。

ai、ei、ui教案15

　　教案設(shè)計(jì)說明

　　六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

　　因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

　　3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時(shí)安排:2課時(shí)。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)舊知

　　1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

　　2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

　　課件出示：

　　3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

　　課件出示：

　　設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

　　導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊!

　　1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

　　(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

　　你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

　�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

　　我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

　　導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

　　(1)看圖說話引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèi　wéi

　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　(4)拼讀練習(xí)。

　　導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

　　我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

　　(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

　　我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

　　同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

　　(2)教會(huì)發(fā)音方法。

　　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。

　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!

　　ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!

　　(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

　　4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

　　5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

　　6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

　　e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

　　u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

　　設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

　　三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai　ei　ui》

　　2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　二、自主探究，認(rèn)讀生字

　　1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

　　3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

　　(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

　　(4)教師范寫pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、想象創(chuàng)新，練說故事

　　導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)

　　1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)

　　3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩�—有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

　　(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

　　(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

　　(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

　　2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思:

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

　　1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

　　2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

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