《“三顆紐扣”的房子》教案

時(shí)間：2021-10-14 12:23:11 教案我要投稿

《“三顆紐扣”的房子》教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《“三顆紐扣”的房子》教案，希望能夠幫助到大家。

《“三顆紐扣”的房子》教案

《“三顆紐扣”的房子》教案1

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、請同學(xué)們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點(diǎn)的讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　鈕扣出租擱置錘子刨子

　　鋸門檻膝蓋拒絕仆人嘭嘭

　　寡婦喇叭娶親笑瞇瞇

　　開火車讀生詞。

　　3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

　　4、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？

　　5、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？

　　6、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？

　　品讀國王的話，體會(huì)問題不在于房子，而在于心。

　　三、小結(jié)：

　　想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？

　　木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？

　　想一想，寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　開火車讀生字。

　　注意：“檻”“囔”的讀音。

　　二、表演

　　請同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？

　　作業(yè)：

　　如果你是那位國王，你會(huì)為自己的人民做些什么？

　　把你自己的想法寫下來。

《“三顆紐扣”的房子》教案2

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

　　《“三顆紐扣”的房子》(北師大版小學(xué)語文四年級上冊)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析

　　這是意大利童話故事，記敘了窮木匠“三顆紐扣”做了一間小且可動(dòng)的房子到外地謀生，在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚，對求助避雨的人，他來者不拒。國王在這小屋里避雨，也受到了教育和啟發(fā)，決定盡力幫助需要幫助的人。故事告訴人們一個(gè)道理：一個(gè)人能力有限，但只要有顆關(guān)愛別人的心，就能給許多人送去溫暖。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

　　3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)分析

　　通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　6.教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　7.教學(xué)過程

　　一課時(shí)

　　(一)激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，希望得到別人的幫助嗎?當(dāng)別人幫助了你，你的心情怎樣呢?你想做一個(gè)樂于助人的孩子嗎?

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書課題，齊讀課題。相信你一定會(huì)為故事的主人公所做的一切感動(dòng)。

　　認(rèn)識生字“紐”，學(xué)生說認(rèn)字方法。

　　(導(dǎo)課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的話題導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　(1)檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。

　　(2)檢查學(xué)生給課文分段情況。

　　2.默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個(gè)部分來理解。小組討論解決。

　　小組匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)：課文可以分為四個(gè)部分來理解。

　　第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。

　　第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。

　　第三部分：寫天亮后，國王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。

　　第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。

　　4.找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，用線劃出來。

　　(讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)識，可以對課文有一個(gè)大概的了解，理清課文思路。)

　　(三)學(xué)生練習(xí)寫生字

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“擱、膝、袍、娶”的寫法。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。

　　3.展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　(四)布置作業(yè)

　　練習(xí)書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。

　　2.指讀生字、詞語。

　　(二)品讀課文，以讀代品，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力

　　1.最感動(dòng)你的句子或者段落是什么?把你找的句子或者段落在小組中交流一下。

　　2.全班交流。

　　(1)交流第二部分內(nèi)容。學(xué)生讀第二部分課文，說一說哪些地方讓你感動(dòng)?通過讀、說，抓住重點(diǎn)句子：窮木匠每放進(jìn)一個(gè)人時(shí)就會(huì)說的那句話――“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人。”“待得下兩個(gè)人，就待得下三個(gè)人�！报D―體會(huì)窮木匠那顆善良的心靈。

　　(2)交流第三部分內(nèi)容。學(xué)生讀第三部分課文，說一說哪些地方最讓你感動(dòng)?

　　出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心�！�

　　“人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人�！�

　　體會(huì)窮木匠的做法給國王帶來的啟發(fā)，給我們每個(gè)人帶來的啟示。

　　3.把你找出的能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽。

　　出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　教師小結(jié)：(一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。)

　　(讓學(xué)生選擇最感動(dòng)自己的段落朗讀，既充分尊重學(xué)生的主體地位，又符合長課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。)

　　4.學(xué)生小組合作朗讀課文。

　　(1)學(xué)生四人小組合作自主朗讀�？梢苑纸巧x，也可以邊表演邊讀。

　　(2)展示小組讀課文的情況。

　　(學(xué)生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。)

　　(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情

　　1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內(nèi)心活動(dòng)演好。

　　2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當(dāng)評委，認(rèn)真看，要做一個(gè)公正的評委。

　　3.請表演的同學(xué)談體會(huì)。

　　(1)演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會(huì)到當(dāng)時(shí)窮木匠是怎樣的心情?

　　(2)其他受到幫助的人心情怎樣?

　　(3)國王是怎樣想的呢?

　　(4)評委評價(jià)他們的表演情況。

　　如果時(shí)間允許，可以再找一組同學(xué)表演。

　　(學(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國王，是那個(gè)樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。)

　　(四)交流討論，拓展升華

　　1.同學(xué)們，一個(gè)窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個(gè)需要幫助的人。你呢，你應(yīng)該怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢?學(xué)生發(fā)言。

　　(五)總結(jié)提高，作業(yè)鞏固

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽聽。

　　8.課堂練習(xí)

　　練習(xí)書寫生字。

　　9.作業(yè)安排

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽聽。

　　10.附錄(教學(xué)資料及資源)

　　課件準(zhǔn)備

　　11.自我問答

　　《“三顆紐扣”的房子》這篇文章長達(dá)60個(gè)自然段，是四年級教材中篇幅最長的課文。在這節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生默讀自悟，抓住一些含義深刻的，又與課文中心思想關(guān)系密切的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生采用讀、議、想、比的方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何分析、理解句子，弄懂它的意思。這樣節(jié)省時(shí)間，又使學(xué)生對課文的理解深刻透徹。

《“三顆紐扣”的房子》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

　　3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：

　　從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”�！叭w紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。

　　（出示：小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？

　　2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！

　　板書課題：“三顆紐扣”的房子

　　二、初讀童話，整體感知。

　　1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價(jià)，糾正）

　　3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？

　　4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

　　5、指名回答，評價(jià)。

　　三、以讀感悟，理解寓意。

　　1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？

　　請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

　　2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

　　教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語言通順，連貫。

　　3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

　　4、體會(huì)童話的真正寓意：

　　課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

　　請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

　　小結(jié)：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

　　四、以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。

　　1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個(gè)童話，好嗎？

　　2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇，體會(huì)人物的性格，演繹劇情。

　　教師巡視，指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生表演課本劇。

　　4、評議�？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

　�。ㄒ粋€(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界……）

　　五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。

　　1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個(gè)怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

　　2、學(xué)生想象，指名回答。

　　六、作業(yè)。

　　1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽，說說你的體會(huì)。

　　2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

　　3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

　　附板書設(shè)計(jì)：

《“三顆紐扣”的房子》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能認(rèn)識本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

　　3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　4、以讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入揭題質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事么?今天我們就來讀一篇意大利童話：《“三顆鈕扣”的房子》

　　2.他的房子里待過哪些人呢?帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀感知自主學(xué)習(xí)

　　1.請同學(xué)們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點(diǎn)的讀課文。

　　2.認(rèn)讀生字

　　鈕扣出租擱置錘子刨子

　　鋸門檻膝蓋拒絕仆人嘭嘭

　　寡婦喇叭娶親笑瞇瞇

　　開火車讀生詞。

　　三、合作探究精講點(diǎn)撥

　　1.默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的'理由。

　　2.三顆鈕扣都為人們做了些什么事情?

　　3.它的小木屋為什么能夠容納這么多的人?

　　4.默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子?

　　5.品讀國王的話，體會(huì)“問題不在于小房子，而在于心”。

　　四、小結(jié)

　　木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生。

　　五、作業(yè)。

　　我們能為身邊的人做些什么呢?想一想，寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　開火車讀生字，

　　注意：“檻”“囔”的讀音。

　　二、表演

　　請同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人?

　　三、作業(yè)

　　如果你是那位國王，你會(huì)為自己的人民做些什么?把你自己的想法寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“三顆紐扣”的房子

　　小人多

　　問題不在于房子小而在于心

《“三顆紐扣”的房子》教案5

　　一、教材依據(jù)：

　　《“三顆紐扣”的房子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)語文四年級上冊第十一單元大與小中三篇主體課文之一。

　　二、設(shè)計(jì)思想：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級閱讀教學(xué)的要求是：用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能對課文中不理解的地方提出疑問;能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教材分析：《“三顆紐扣”的房子》選自意大利通話。故事記述了木匠三顆紐扣做了一間很小的可以推動(dòng)的房子到外地去謀生。晚上，遇上了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來求助避雨的人接二連三，他來者不拒。國王受到了啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。

　　這篇童話寓言樸實(shí)無華、通俗易懂，故事情節(jié)雖然不是起伏跌宕，但發(fā)展層次清晰，重復(fù)的情節(jié)，重復(fù)的語言，刻畫出窮木匠純樸、善良、美好的心靈。把好人的心雖小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解釋了出來。

　　學(xué)情分析：四年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問題的意識有所增強(qiáng)，能努力探索問題的結(jié)果。在言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。小學(xué)四年級以后，他們的書面言語水平逐步得到發(fā)展。閱讀能力也由朗讀向默讀發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能認(rèn)識本課的17個(gè)生字，會(huì)寫本課的12個(gè)生字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白這樣一個(gè)深刻的道理：“一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。”

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇意大利童話《“三顆鈕扣”的房子》，注意看老師板書。

　　師邊板書便說：“紐”字是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，注意看老師寫：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“丑”，要寫的左窄右寬，讀作“紐”。

　　生齊讀課題

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們輕輕翻書，認(rèn)真默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點(diǎn)的讀課文。

　　生快速默讀

　　2、認(rèn)讀生字：

　　師;生字會(huì)讀了嗎?先請同桌兩人互相指著認(rèn)字表的生字來讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。生互相指讀。

　　師：我們來讀讀大屏幕上的生字

　　鈕扣出租擱置錘子刨子鋸門檻膝蓋拒絕仆人嘭寡婦喇叭娶親笑瞇瞇

　　在這節(jié)課要學(xué)的生字中，有一個(gè)字容易寫錯(cuò)(出示“膝”字)，誰來給大家提個(gè)醒，說說寫這個(gè)字是該注意什么?生說

　　拿出你的手來和老師一起寫寫這個(gè)字。(師在田字格中范寫“膝”字)

　　(三)、深入學(xué)習(xí)，感悟寓意

　　1、再讀課文

　　師：同學(xué)們已經(jīng)為課文自然段標(biāo)上了序號，一共多少個(gè)自然段?(60個(gè))這篇課文很長，同學(xué)們在學(xué)習(xí)這樣一篇長課文時(shí)，可以先快速的看完一遍，然后再重點(diǎn)閱讀某一部分。

　　師：下面我們就用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這篇童話故事。請你快速的看一遍課文，看看“三顆紐扣”的房子到底是一間怎樣的房子?(生略讀課文)

　　師生交流，教師相機(jī)板書：一個(gè)人、十三個(gè)人、全世界的人

　　師：這些都是同學(xué)們讀書的過程了解到的。咦，老師就不明白了，“三顆紐扣”到底給自己做了一個(gè)什么樣的房子呀?

　　請自由朗讀1--4自然段，劃出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)習(xí)第一部分

　　師：誰來讀讀你劃的語句?

　　相機(jī)課件出示第三自然段

　　師：你感受到這是一個(gè)怎樣的房子?從哪里你感受到了它很小?(生抓住相關(guān)的詞句來理解體會(huì))

　　師：你能讀一讀，讓我們感受到房子真的很小嗎?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞來讀出感情)

　　3、學(xué)習(xí)第二部分

　　師：通過讀書，我們知道了“三顆紐扣”的房子很小很小，僅僅擱得下他一個(gè)人，可是怎么又裝得下十三個(gè)人呢?這十三個(gè)人有是些什么人?請你默讀5--33自然段，邊讀邊劃出相關(guān)語句。

　　這些人都是些什么人?(需要幫助的人)在這樣一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，“三顆紐扣”的房子給他們遮擋了風(fēng)雨，從這你看出“三顆紐扣”是一個(gè)怎樣的人?

　　三顆紐扣的房子雖然很小很小，但還是容下了十三個(gè)人，看來問題不在于房子的大小，那在于什么呢?小聲讀讀國王與三顆紐扣對話的部分，看看書上是怎么說的?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)課件出示中心句：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　師：你是怎么理解這句話的?結(jié)合課文內(nèi)容來說說?

　　師生交流

　　師：你認(rèn)為一個(gè)“好人的心”是一顆怎樣的心?

　　相機(jī)出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一顆()心容得下全世界的人。(引導(dǎo)學(xué)生帶到句子里說說)生填空交流

　　4、小結(jié)

　　師：是呀，人的心雖然只有拳頭那么大，可一顆善良的、無私奉獻(xiàn)的、充滿愛的心可以容得下全世界的人(教師一邊小結(jié)一邊完成板書)，溫暖每個(gè)人的心，愿我們都擁有一顆這樣的心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“三顆紐扣”的房子

　　一個(gè)人

　　十三個(gè)人

　　全世界的人

　　……

　　七、教后反思：

　　《“三顆紐扣”的房子》這篇文章長達(dá)60個(gè)自然段，是四年級教材中篇幅最長的課文�？梢哉f在北師大版小學(xué)語文全套的教材中，這么長課文也是屈指可數(shù)的。

　　在這節(jié)課上我不僅讓學(xué)生掌握了生字詞，而且讓學(xué)生把課文讀出了感情，邊讀邊理解課文內(nèi)容，同時(shí)很好的談出了自己的認(rèn)識，甚至還抓了語言文字的訓(xùn)練，取得了較好的效果。具體如下：

　　1、教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)參與。

　　課堂上盡可能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議，在合作探究中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在一種和諧的氛圍中自主的發(fā)展。2、及時(shí)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

　　教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我還運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　3、“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀是學(xué)習(xí)語文的重要法寶，因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用“讀--思--議--讀”的方法學(xué)習(xí)，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課中，我也留下了遺憾：閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，如學(xué)生與作者、文本的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與教師的對話等等，但對話的中心是學(xué)生個(gè)人，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)特性，這一點(diǎn)我做的不夠。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累，加深情感體驗(yàn)方面也有欠缺，課堂的節(jié)奏也不夠緊湊，個(gè)別環(huán)節(jié)有些拖沓。

《“三顆紐扣”的房子》教案6

　　一、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

　　1.掌握生字新詞，并能靈活運(yùn)用。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

　　3.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　4.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件、錄音機(jī)、音樂磁帶、人物頭飾等。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.(師以講童話故事的方法引發(fā)激情)

　　從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”�！叭w紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。

　　(出示小房子)同學(xué)們，你看這是什么?你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　2.意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧!

　　(出示課題及課文插圖)

　　(二)初讀童話，整體感知

　　1.初讀課文，整體感知：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。(學(xué)生讀文、認(rèn)字)(遇到不認(rèn)識的生字可以查看認(rèn)字表或字典，也可以問老師和同學(xué)，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)

　　2.檢查生字認(rèn)讀情況：

　　生字新詞都會(huì)讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀，評價(jià)，糾正)

　　3.請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事?“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)?

　　4.學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

　　5.指名回答，評價(jià)。

　　(三)以讀感悟，理解寓意

　　1.默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?

　　請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

　　2.全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

　　(這篇童話是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。故事情節(jié)是：“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動(dòng)的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來求助的人接二連三，他來者不拒。國王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。)

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語言通順，連貫。(教師應(yīng)及時(shí)評價(jià))

　　3.把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪?請你再讀讀課文，找一找。

　　(人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。)

　　4.體會(huì)童話的真正寓意：

　　課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?

　　請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

　　生：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

　　(四)以演內(nèi)化，拓展升華

　　1.你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?老師為你準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個(gè)童話，好嗎?

　　2.小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。

　　(可以向老師請教，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生編排課本劇，課堂上時(shí)間有限，可以分為四個(gè)部分由四個(gè)小組合作完成。)

　　3.學(xué)生表演課本劇。(其他學(xué)生認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考)

　　4.看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)?(指名回答)

　　(一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要我們幫助的人們;做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界……)

　　(五)課堂小結(jié)，啟發(fā)想像

　　1.這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐上小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個(gè)怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?你能想像一下國王做了些什么嗎?

　　2.學(xué)生想像，指名回答。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.把這個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽聽，說說你的體會(huì)。

　　2.摘抄本課的優(yōu)美詞句。

　　3.編寫“國王與小木屋”的童話故事。

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