《學(xué)會(huì)看病》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì)看病》教案,希望能夠幫助到大家。
《學(xué)會(huì)看病》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知:
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入:
在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果:
1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流:
、 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
、 讀了課文,你有什么話要說(shuō):
(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1、各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
3、全班討論:
、 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
⑵ 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸
1、總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?
(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展:
、 在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
⑵ 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
3、延伸課外:
課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
《學(xué)會(huì)看病》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無(wú)疑義等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容,抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
2、感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順課文,這篇課文主要寫(xiě)了( )的事。
3、默讀課文,按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升把課文分成五段。
4、默讀課文,勾畫(huà)母親語(yǔ)言、心理變化的重點(diǎn)句子,想一想,母親的感情經(jīng)歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過(guò)程,文中的母親是一個(gè)( )的母親。
5、討論:
本文在寫(xiě)法上有什么特殊的表達(dá)方式?
二、練習(xí)提綱
1、抄寫(xiě)、背誦母親心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。
2、以特殊的母愛(ài)為題,依照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)母愛(ài)特殊的一面。
一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理文章大意及行文思路
1、生字正音:
怔、澀、墜、沓、倚。
2、理解詞語(yǔ)重在交給方法,揭示規(guī)律:
、 聯(lián)系生活實(shí)際:打蔫、忐忑不安。
、 聯(lián)系上下文,詞素分析法:
喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無(wú)疑義
、 查工具書(shū):殘忍、艱澀。
3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。
二、精讀探究母親感情變化過(guò)程,體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深愛(ài)
猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升
(深愛(ài)兒子,磨練兒子生活自理能力。)
三、探討寫(xiě)法特點(diǎn)
選材視覺(jué)獨(dú)特,運(yùn)用各種心理描寫(xiě),反映母愛(ài)深遠(yuǎn),磨練孩子獨(dú)立生活能力,為人生奠基。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
《學(xué)會(huì)看病》教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
。病⒘私庹n文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
。、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
過(guò)程方法
通過(guò)朗讀課文,探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
。薄⒆杂衫首x課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書(shū)理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
。、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)!
(因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!
。ㄗ尯⒆营(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!
。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活!翱谑谝粡埪肪圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。
2、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。
時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。
。病⒄諛幼,寫(xiě)詞語(yǔ)
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來(lái)日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_
3、用“假如”寫(xiě)一句話
。、讀句子,說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
《學(xué)會(huì)看病》教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
過(guò)程與方法:要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備:
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子
默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么
搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料
2、交流資料 導(dǎo)入新課
1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó),無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港,將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的一刻。
3、交流預(yù)習(xí)收獲
談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩(shī)都寫(xiě)了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你的感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩(shī)。
2、劃出讓你感情澎湃的句子,并交流你讀懂了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感,齊讀第一小節(jié)
2、體驗(yàn)儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
放電影“虎門(mén)硝煙”的片段,了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑,有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>
看著那冉冉升起的旗幟,你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
(1) 仿照第二小節(jié)寫(xiě)幾句詩(shī)或者寫(xiě)幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是________________,
是________________,
是________________,
是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字
香港,香港,我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
A齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))
B第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)
C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中,感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)程,你最想說(shuō)什么?
我想說(shuō):________________________。
2、誦讀詩(shī)歌,濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句
此刻,是午夜,又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港,讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑,去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書(shū)設(shè)計(jì):
最后一分鐘
激動(dòng) 自豪 喜悅
教學(xué)反思:
1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī),表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī),表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
《學(xué)會(huì)看病》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)有這樣一位母親,在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。
2、板書(shū)課題。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2、開(kāi)火車檢查注音的生詞。
3、再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,想一想母親的感情變化過(guò)程。
三、研讀探究,體會(huì)母愛(ài)
1、全班討論:
從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:
、殴钠鹩職,勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉。
⑵有些后悔。
、强粗鴥鹤訉W(xué)會(huì)看病,勇氣再起。
2、小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3、全班賽讀:
小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng),互相比一比,評(píng)一評(píng)。
四、角色朗讀,感受母愛(ài)
1、指名分角色朗讀課文。
2、同桌分角色朗讀課文。
五、傾訴體會(huì),升華情感
1、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì):
讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái):
、盼闹械哪赣H
、莆闹械膬鹤
、亲约旱母改
、茸约旱耐瑢W(xué)或小伙伴等。
2、寫(xiě)一寫(xiě):
將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái)。
《學(xué)會(huì)看病》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
談話導(dǎo)入,揭示課題
1.復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2.談話導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3.揭示課題。
交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
(1)用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字;
(2)讀課文中生字所組的詞語(yǔ);
。3)說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
自讀課文,整體把握
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2.交流:(1)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(3)
讀了課文,你有什么話要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1.各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。
2.小組合作,交流各自閱讀所得。
3.全班討論。(1)你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)
分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
總結(jié)升華,拓展延伸
1.總結(jié):學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2.拓展:(1)在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?(2)你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
3.延伸課外:課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
附另一版本
談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。
2.板書(shū)課題。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2.開(kāi)火車檢查注音的生詞。
3.再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,想一想母親的感情變化過(guò)程。
研讀探究,體會(huì)母愛(ài)
1.全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛(ài)是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會(huì)看病,勇氣再起。
2.小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng),互相比一比,評(píng)一評(píng)。
角色朗讀,感受母愛(ài)
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會(huì),升華情感
1.說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái):(1)文中的母親;(2)文中的兒子;(3)自己的父母;(4)自己的同學(xué)或小伙伴等。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。
《學(xué)會(huì)看病》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課后生字,聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我,自立自強(qiáng),能感受愛(ài),回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖片導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們沐浴著父母的愛(ài)長(zhǎng)大,父親是你的陽(yáng)光,母親是你的月亮,你是父母的希望;我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng),多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來(lái)。父母的愛(ài)是慈祥的笑容,親切的話語(yǔ),熱情的鼓勵(lì),嚴(yán)格的要求。請(qǐng)看大屏幕,一同欣賞一組畫(huà)面。(播放課件)
師:欣賞了這組畫(huà)面,你有什么感受?(請(qǐng)三名學(xué)生談感受)
師:是啊,媽媽都是愛(ài)孩子的,媽媽的愛(ài)就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中,媽媽的愛(ài)是最無(wú)私的、偉大的。可是,有這樣一位母親,面對(duì)生病的兒子,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
二、自讀課文。
師:請(qǐng)看自讀提示。(指名讀提示)
(生按自讀提示自讀自劃,師巡視,了解自讀情況)
三、品悟母愛(ài)內(nèi)心,感悟母愛(ài)真諦。
師:找到描寫(xiě)母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手,你找到什么句子,母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
四、拓展總結(jié)
師:我們成長(zhǎng)的道路上有沒(méi)有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師:是呀,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,路是靠自己走出來(lái)的。無(wú)論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),還是“糟糕透了”的鞭策批評(píng);無(wú)論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo),還是言辭犀利的告誡警告,其實(shí)這都是對(duì)我們的愛(ài),只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親,她不僅磨練了孩子,也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
《學(xué)會(huì)看病》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞,借助工具書(shū)了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語(yǔ)的含義。
【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、合作探究的方法,學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě),體會(huì)母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文,感受母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)意,激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛(ài)意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會(huì)法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng),由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容,談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞剑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞,強(qiáng)調(diào)讀音和寫(xiě)法。
3.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)母親心理的句子,談?wù)勀赣H的感情變化過(guò)程。
明確:決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后,將班級(jí)分成三個(gè)小組,在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。
1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”你是怎樣理解這句話的?
明確:因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足以看出母親對(duì)兒子的愛(ài)有多深。(板書(shū)“度日如年”)
2.作者在結(jié)尾部分說(shuō)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。”為什么要說(shuō)“磨練自己”呢?(板書(shū)“磨練自己”)
明確:讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn);但與此同時(shí),作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),因此作者說(shuō)“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結(jié):讀完文章你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?
明確:體會(huì)到了母親對(duì)兒子的良苦用心以及深沉的愛(ài)意;母親是一個(gè)愛(ài)孩子、有智慧的人,她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情,但她的偉大之處在于克制自己的感情,抓住讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),做到了“會(huì)”愛(ài)孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論:你還看過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺,并派小組代表發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過(guò)的感人至深的故事,把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來(lái),寫(xiě)成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。寫(xiě)完之后以小組為單位收上來(lái),優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”展示交流。
五、教學(xué)反思
這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學(xué),其實(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略,可以把分角色朗讀安排在課堂的開(kāi)頭,并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě),再進(jìn)行分析,這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻。
《學(xué)會(huì)看病》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
。、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
。、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄㈩A(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
。、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
。薄(fù)習(xí)舊知:
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入:
在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
。场⒔沂菊n題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果:
。、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
。病⒆x課文中生字所組的詞語(yǔ)。
。、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
。、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
。病⒔涣鳎
、 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
⑶ 讀了課文,你有什么話要說(shuō)?
。ǹ梢允菍(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
。、各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
。场⑷嘤懻摚
、 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
。ń涣髦凶x有關(guān)語(yǔ)句。)
⑵ 你感受最深的是什么?
。ń涣骱缶妥x有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
。场⒄f(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸
。、總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?
。ǹ梢允菍(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
。、拓展:
、 在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
、 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。玻、學(xué)會(huì)看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升
《學(xué)會(huì)看病》教案10
師:我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我。我想以一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛(ài)》:
一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊,媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊,媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。
師:聽(tīng)了這首詩(shī),你有什么感受?
生:擁有媽媽的愛(ài)真是太幸福了。
生:媽媽太關(guān)心我們、太愛(ài)我們了。
生:我也被媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了。
師:是啊,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的?墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
《學(xué)會(huì)看病》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,詞素分析法理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無(wú)疑義”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒘私庹n文主要內(nèi)容,抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
。、感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
。、讀通讀順課文,這篇課文主要寫(xiě)了( )的事。
。、默讀課文,按“做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升”把課文分成五段。
。础⒛x課文,勾畫(huà)母親語(yǔ)言、心理變化的重點(diǎn)句子,想一想,母親的感情經(jīng)歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過(guò)程,文中的母親是一個(gè)( )的母親。
。、討論:
本文在寫(xiě)法上有什么特殊的表達(dá)方式?
二、練習(xí)提綱
。、抄寫(xiě)、背誦“母親”心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。
。病⒁浴疤厥獾哪笎(ài)”為題,依照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)母愛(ài)特殊的一面。
一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理文章大意及行文思路
1、生字正音:
怔、澀、墜、沓、倚。
。、理解詞語(yǔ)重在交給方法,揭示規(guī)律:
、 聯(lián)系生活實(shí)際:打蔫、忐忑不安。
、 聯(lián)系上下文,詞素分析法:
喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無(wú)疑義
⑶ 查工具書(shū):殘忍、艱澀。
。、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。
二、精讀探究母親感情變化過(guò)程,體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深愛(ài)
猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升
。ㄉ類(ài)兒子,磨練兒子生活自理能力。)
三、探討寫(xiě)法特點(diǎn)
選材視覺(jué)獨(dú)特,運(yùn)用各種心理描寫(xiě),反映母愛(ài)深遠(yuǎn),磨練孩子獨(dú)立生活能力,為人生奠基。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
《學(xué)會(huì)看病》教案12
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài),激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ);學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě),表現(xiàn)母親感情變化的寫(xiě)作方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)難點(diǎn):
文章最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們深切地感受到了父母的愛(ài)。它是慈祥的笑容、是親切的話語(yǔ)、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的'心靈世界,去感受母愛(ài)的另一個(gè)側(cè)面。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文:
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí):
1、讀詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件:加點(diǎn)詞語(yǔ)]
三、看自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)討論
這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)。(指名讀要求)
老師將其整理成三個(gè)問(wèn)題課件:自學(xué)提示要求]
自學(xué)提示要求:
1、面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的呢?
2、找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子畫(huà)下來(lái)。
3、將這些句子多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)提示中的問(wèn)題自由讀文。
初讀課文后,你解決了哪些問(wèn)題?
。1、面對(duì)生命的孩子,母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。
。2、畫(huà)出了描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個(gè)問(wèn)題,下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報(bào)
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的,匯報(bào)時(shí)要按照行文的順序。(老師提醒大家,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。)
生匯報(bào)實(shí)錄:
[做出決定]
1“你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病!保ā暗谩本褪潜仨、一定。)2這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。(“既然……就……”因果關(guān)系[句式練習(xí):()我是母親,()應(yīng)該及早教會(huì)他看病。()應(yīng)該及早教會(huì)他看病,()我是母親。] 3“正是!蔽乙е勒f(shuō),生怕自己會(huì)改變主意。
4喋喋不休的話語(yǔ)一段
X關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——語(yǔ)無(wú)倫次,想囑咐孩子的話太多,一時(shí)沒(méi)有了條理。
X省略號(hào)——省略很多要叮囑的話
X“喋喋不休”——體會(huì)朗讀………………〈指讀、加重音讀〉
小結(jié):這個(gè)當(dāng)過(guò)多年醫(yī)生的媽媽,為了讓孩子及早學(xué)會(huì)看病,做出讓生病的孩子獨(dú)自去看病的決定,是如此地艱難,這源自于她對(duì)孩子的“愛(ài)”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!依鹚麧L燙的手,說(shuō):“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院!保ㄋ呀(jīng)決定放棄了——愛(ài)子之心顯而易見(jiàn)。)
2 “雪上加霜”——近、反義詞;
反問(wèn)句——改陳述句………………〈師生合作讀〉
[自責(zé)擔(dān)心]
1、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我們習(xí)慣于“時(shí)光如梭”“時(shí)間如流水”,而這里……說(shuō)明,因牽掛孩子“度日如年”的感覺(jué)——可見(jiàn)母愛(ài)之深。
2、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!胂筮@兩個(gè)小時(shí)中,母親會(huì)想些什么?會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?——這短短的兩小時(shí)對(duì)于她來(lái)說(shuō)可真是“心如刀割”一樣的煎熬!………………〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”(加重音)………………〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他,勇氣又漸漸回到心里!ㄕ諔(yīng)前文)
小結(jié):在這短短的幾個(gè)小時(shí)中,母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化,這都源自于對(duì)孩子深深的“愛(ài)”。
六、最后一段
那么,她是怎樣向兒子傾訴的?(師范讀,進(jìn)入角色背誦)
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件:對(duì)比出示句子:
總有一天你必須獨(dú)立面對(duì)疾病。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無(wú)。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。
思考:在這兩句話中,“路線圖”有什么不同的含義?
(第一個(gè)指去醫(yī)院看病的路線圖;第二個(gè)指面對(duì)生活、面對(duì)困難的種。種應(yīng)對(duì)方法,指獨(dú)立生活的能力,獨(dú)立生存的能力。)
七、你能理解這位母親嗎?這是一種什么樣的愛(ài)?(學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談)
這是一種負(fù)責(zé)任的愛(ài),一種理智的愛(ài)。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎?
[課件:關(guān)于兒子的語(yǔ)言描寫(xiě)]
體會(huì)兒子的感情變化(“依賴——無(wú)奈——堅(jiān)決——驕傲”)
結(jié)束語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了作者的心靈世界,她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛(ài)”;同時(shí)我們也感受了母親的情感,她讓我們深深地體會(huì)到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛(ài)是這樣的不容易。
“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛(ài)”最好的報(bào)答。
九、能和大家講講,你感受到的父母的愛(ài)嗎?
父母對(duì)兒女的愛(ài)是多種多樣的,同樣我們對(duì)母親的報(bào)答也不是千篇一律的。那么就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它吧!
《學(xué)會(huì)看病》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文 “殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【授課教師】藍(lán)遠(yuǎn)泉
【授課對(duì)象】南武實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:師:同學(xué)們都有過(guò)生病的經(jīng)歷,當(dāng)你生病的時(shí)候,你是如何處理的?能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷嗎?
師:現(xiàn)在有一個(gè)母親,在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不及時(shí)給兒子治病,反而逼兒子一個(gè)人獨(dú)自去醫(yī)院看病,這到底是為什么呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《學(xué)會(huì)看病》,書(shū)寫(xiě)課題。
(二)整體感知:師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)大家通讀一遍課文,思考
面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的?你同意母親的做法嗎?找出理由。
預(yù)設(shè) 生答:母親沒(méi)有親自給我治病,她告訴我看病的具體流程,要我獨(dú)自去醫(yī)院看病。 師:母親究竟是怎么逼著我去看病的呢?來(lái)看看我和母親的對(duì)話(屏幕顯示),生讀 師:從對(duì)話中,你可以感受到什么?——預(yù)設(shè):殘忍、狠心、冷漠、堅(jiān)決
師:接下來(lái),我來(lái)扮演兒子,誰(shuí)想來(lái)扮演母親?一起來(lái)讀讀這對(duì)話。
(通過(guò)有感情的朗讀,再次體會(huì)母親堅(jiān)決的態(tài)度)
師:如果你就是兒子,你贊同母親的這種做法嗎?為什么?
預(yù)設(shè) 生:贊同,這樣做是為了兒子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活
生:不贊同,因?yàn)閮鹤訌臎](méi)有獨(dú)自看病的經(jīng)歷,如果耽誤了看病的時(shí)間,會(huì)造成嚴(yán)重后果。
。ㄈ┭凶x課文:師:可憐天下父母心,兒子生病了,作為父母的肯定也會(huì)心痛,母親是不是完全愿意讓我獨(dú)自去看病呢?-----不是。再讀課文,從文中找出描寫(xiě)母親心理的句子,想想母親的心情是怎么樣的,做好批注。
預(yù)設(shè) 生:“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!蹦赣H心軟了,她實(shí)在還是很擔(dān)心兒子怕出什么意外。
生:第21節(jié),可以看出母親后悔了。
(相機(jī)指導(dǎo)成語(yǔ)雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí))
生:第22節(jié),可以看出母親非常的焦急、痛苦。
師:從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以看出母親的這種心情?
生:艱澀,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很慢,仿佛度日如年;忐忑不安、沙漏墜入心房。
生:第23節(jié),可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責(zé)自己。
師:是啊,兒子從沒(méi)有自己去看過(guò)病,而我卻這么突然地逼迫他獨(dú)自去看病,我真的是好狠。
生:“我看著他,勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉了自己。”可以看出母親的勇氣回升了,他還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求兒子。
師:為什么說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中,也磨練了自己?
預(yù)設(shè) 生:讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親卻也要飽受擔(dān)心和痛苦的折磨。
師:當(dāng)母親在漫長(zhǎng)的等待與煎熬中,終于盼來(lái)了兒子的歸來(lái),讀“終于,走廊上響起了熟悉的腳步聲,只是較平日拖沓,我開(kāi)了門(mén),倚在門(mén)上。” 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)了很久?——終于。兒子看病終于回來(lái)了,可是母親為什么沒(méi)有急切地迎過(guò)去,而是倚在門(mén)上呢?
生:可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。
師:想想你就是這位母親,你這時(shí)最想對(duì)兒子說(shuō)些什么?請(qǐng)大家寫(xiě)幾句話。(自由發(fā)揮)指名說(shuō)出自己寫(xiě)的話。
預(yù)設(shè) 兒子,不是母親不愛(ài)你,而是因?yàn)樘珢?ài)你了,所以要讓你學(xué)會(huì)自己看病,你終究要離開(kāi)我,獨(dú)自生活。
師:學(xué)到這,我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍,母親實(shí)在是不忍心可是又不得不狠下心來(lái),教會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病?墒悄赣H僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去看病嗎?看最后一個(gè)節(jié),(屏幕顯示)齊讀一遍。
師:聊勝于無(wú)意思是——有點(diǎn)總比沒(méi)有要好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)母親還教會(huì)兒子什么呢?這一段相對(duì)于全文有什么作用——?dú)w納中心思想,總結(jié)全文的作用。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華,拓展延伸
師:1、學(xué)完了課文,你有什么感受?
2、在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
3、播放MV《懂你》,再次感悟母親對(duì)子女的愛(ài)和子女對(duì)母親感恩之情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《學(xué)會(huì)看病》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是一位怎樣的母親呢?讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文一探究竟吧!
二、明確目標(biāo),通覽全文
1、(1)自由讀“學(xué)習(xí)提示”。
(2)了解學(xué)習(xí)任務(wù)。“學(xué)習(xí)提示”向我們提出了哪些要求?課件出示
(3)出示課件:用自己喜歡的方式讀課文。注意生字詞,把課文讀通、讀順。思考:課文講了一件什么事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
指名回答(一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,不在家里找藥給兒子治病,而是叫兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的事情。)
2、檢查預(yù)習(xí):出示詞語(yǔ) 打蔫兒 拖沓
(1)指名讀,正音
(2)這兩個(gè)詞在課文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子),人在生病時(shí)往往是怎樣的?(顯得沒(méi)精神,步子沉重……)
(3)這兩個(gè)詞正是描寫(xiě)出了兒子病時(shí)的模樣。
喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(zé)
(1)誰(shuí)來(lái)讀好第二組詞語(yǔ)?
(2)聯(lián)系語(yǔ)境理解“喋喋不休”,幻燈片出示第18段
按圖索驥 聊勝于無(wú)
(1)讀詞,正音
(2)聯(lián)系字義理解詞語(yǔ)
指名讀;全體齊讀一遍;出示本課所有詞語(yǔ),齊讀兩遍。
三、讀文品悟,理解母親
1、母親在孩子生病發(fā)燒時(shí)是怎么做的呢?(讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。)
引導(dǎo)學(xué)生思考:“讓”可以換成什么詞?為什么?
預(yù)設(shè):逼孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。孩子從未自己去過(guò)醫(yī)院看病,媽媽當(dāng)過(guò)許多年醫(yī)生,都是在家給孩子看病。而這次媽媽去讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,孩子并不情愿去,媽媽去硬要孩子去。
2、媽媽為什么這樣做呢?默讀課文1—18段,從文中找出答案。
3、這到底是為什么樣的母親呢?先不急著回答,先來(lái)讀一讀母親和兒子的對(duì)話。(從第一自然段到第十八自然段。分角色朗讀:生1:母 生2:兒 生3:作者的話)
4、讀到這里,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的兒子?(長(zhǎng)得比媽媽還高,卻依賴媽媽)
母親做出決定時(shí)也有百般不舍:“假如……你找不到我呢?”同學(xué)們注意到這句話沒(méi)有?句子中有一個(gè)省略號(hào),它有什么用呢?面對(duì)生病的兒子,此時(shí)母親的心中又在想些什么呢?(預(yù)設(shè):不忍、心疼、動(dòng)搖、矛盾……)
課件出示:“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病!
師:在這看似狠心、殘忍的逼問(wèn)下,是母親要鍛煉兒子堅(jiān)定的決心。是母親的良苦用心。(板書(shū):堅(jiān)定)
5、兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的過(guò)程中,母親又經(jīng)歷了一段怎樣的心理歷程呢?
(1)、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,看著默讀要求,再次走進(jìn)課文。
(默讀要求:默讀課文,劃出描寫(xiě)母親心理變化的句子,在感觸特別深的句子旁邊寫(xiě)下批注。)
(2)出示、交流 ,要求用“從這段(句)話我讀出了……”來(lái)回答。a 我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。(心軟、猶豫)
b 從他出門(mén)的那一分鐘起,我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,也該領(lǐng)著他一道去,一路上指點(diǎn)指點(diǎn),讓他先有個(gè)印象,以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡,但來(lái)日方長(zhǎng),又何必在意這病中的分分秒秒呢?(后悔、自責(zé))
c出示 :時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道喋病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。(忐忑不安、擔(dān)心)
(1)出示:時(shí)間艱澀地流動(dòng)著
時(shí)間緩緩地流動(dòng)著 把“艱澀”換成“緩緩”可以嗎?體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬。
你們見(jiàn)過(guò)“沙漏”嗎?出示圖片(中間相連的小口一打開(kāi),上瓶?jī)?nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶?jī)?nèi)的沙子越積越多。可見(jiàn),時(shí)間一分一秒的流逝,母親的心越來(lái)越沉重;不安……)
(2)為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”?她在擔(dān)心什么?(兒子路上會(huì)不會(huì)有事?會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方?會(huì)不會(huì)打碎體溫表?拿錯(cuò)了藥怎么辦?……)這些都像棒槌在敲打著母親的心,她更加不安了。
帶著母親的心疼、不安,齊讀這一段。
d.雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒,如果尋找適宜鍛煉看病的病種,這是最好的選擇,但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍,我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊!(深深的譴責(zé)自己、自責(zé))
6、在母親飽受痛苦的煎熬中,兒子終于回來(lái)了。兒子學(xué)會(huì)看病了嗎?(學(xué)會(huì)了)我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀兒子從醫(yī)院回來(lái)后的話。要讀出什么語(yǔ)氣?(驕傲)
兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎?他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立、生活。(板書(shū):獨(dú)立)
勇氣回升:師:看著兒子平安地歸來(lái),聽(tīng)著兒子驕傲的話語(yǔ)——(板書(shū))勇氣又漸漸回到心里。
、壅n文中作者為什么說(shuō)磨煉了兒子也磨煉了自己。
讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,深化主題。
在兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的過(guò)程中,母親的心飽受煎熬,為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪段話告訴我們母親這樣做的目的?
1、齊讀課文最后一段。2、理解“口授一張路線圖”。
(1)“路線圖”在文中指什么?(看病的程序)
(2)母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?(路線圖泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難時(shí)種種應(yīng)對(duì)的辦法。所以母親不僅是告訴兒子看病的程序,還培養(yǎng)了兒子的生存能力,教給兒子學(xué)會(huì)生活。這是父母的責(zé)任。)
(3)師:口授,也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無(wú),更勝于凡事辦包。
3、出示一則生活中的小故事:討論:你贊成明明的媽媽的做法,還是贊成文中母親的做法,說(shuō)說(shuō)理由。如果你是那位母親的兒子,你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
總結(jié):哪位母親不愛(ài)自己的孩子?可應(yīng)該怎樣去愛(ài)孩子呢?事事包辦代替,結(jié)果導(dǎo)致孩子什么也不會(huì)做,無(wú)法獨(dú)立,這是溺愛(ài),不是真正的愛(ài)。真正愛(ài)孩子就應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé),鍛煉孩子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,放手讓孩子學(xué)會(huì)生活。
《學(xué)會(huì)看病》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨練兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,音樂(lè)等
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、疑問(wèn)導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛(ài)
千百年來(lái),母親的愛(ài)就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會(huì)———(生接答)你餓了,母親會(huì)————()你生病了,母親會(huì)———()
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求:
、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。
②想想文章寫(xiě)了一件什么事?
③體會(huì)母親的感情變化過(guò)程。
2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況
打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥
艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無(wú)
、僦该x準(zhǔn)詞語(yǔ)
頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒(méi)精神,頭抬不起來(lái),)“拖沓”形容什么?(步子沉重)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。
、趲煟簝鹤舆沒(méi)有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要————(生接答)
、凵钪腥绻悴×,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
、芨艣r全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、潛心會(huì)文,讀懂母愛(ài)。
小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀!
(四)悟悔中情
你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩子!蹦泱w會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己!保▓(jiān)定信心)
四、詩(shī)歌誦讀,升華母愛(ài)
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)?(生接)這是一種的愛(ài)。
所以作者在文章結(jié)尾這樣寫(xiě)到:
我們把它稍微變換格式,它就成了一首短詩(shī)。讓我們深情誦讀,體會(huì)母親超常的愛(ài)吧。
3、聯(lián)系生活談母愛(ài),F(xiàn)在的你,一定對(duì)母愛(ài)有了更深的理解。生活中,你的父母有沒(méi)有像這位母親一樣對(duì)你狠心過(guò)?
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