生物七年級上冊教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的生物七年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

生物七年級上冊教案1

　　教學(xué)目標：1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

　　重點難點：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　問題的提出

　　方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的`情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。

　　方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

　　指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素（如肥料等。）

　　演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。3.制定計劃方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。4.實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，

　　5．得出結(jié)論：

　　環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進行描述。

　　6．表達和交流：

　　方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等7．本探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

　　3.種子萌發(fā)自身

　　條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

　　方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

　　方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。

　　方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。提示、指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。

　　三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉

　　方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

　　方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

生物七年級上冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　過程與方法：通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　情感與價值觀：教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學(xué)重點和難點：

　　知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　過程與方法： 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　課前準備：

　　生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、 教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　請你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？并說明你的理由與大家共亨。

　　二、觀察與思考：

　　1、請你聯(lián)系實際，仔細觀察P3生石花與鐘乳石兩幅圖，分析它們是生物還是非生物。請將你的所有理由寫下來與大家交流。

　　2、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？

　�。�1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；

　�。�2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞

　　（3）虎、狼、豹要吃小動物。

　�。�4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

　�。�5）生石花能開出黃色的花朵。

　�。�6）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。

　　（7）機器人可以演奏出優(yōu)美動聽的音樂。

　　(8)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；

　�。�9）含羞草受到刺激后會合攏葉片；

　　（10）狗看到骨頭會流口水；

　　（11）地衣能生長在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

　　（12）對于植物來講，如果澆水不均勻，植物的根會向著有水的地方生長。

　�。�13） 有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。

　　(14)植物通過落葉帶走廢物等。

　　(15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。

　�。�16）一棵參天大樹，其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細胞。

　　3、填表：區(qū)別生物與非生物（即生物具有哪些共同特征）

　　6、小結(jié)生物的共同特征：

　　要求讓學(xué)生當堂記憶，比一比誰記得到快些與更牢靠些。

　　三、技能訓(xùn)練

　　1、以小組為單位，仔細觀察P7課文與插圖，找出不同點與相同點。

　　A. 松鼠不斷尋找食物吃B. 鐘乳石由小變大C. 小狗排尿D. 人暈車嘔吐?

　�。�6）．鯨浮出水面時，在頭部往往會形成巨大的霧狀水柱，這是鯨( )時產(chǎn)生的。

　　A. 吸氣 B. 取食 C. 呼氣 D. 呼吸 ?

　　（７）．貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有( )特征。

　　A. 生長、發(fā)育和繁殖 B. 生長 C. 發(fā)育 D. 繁殖

　�。�8）.生物在生命活動過程中都要不斷從外界獲取_______，同時不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個體成熟后______后代；能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng)，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

　　（9）. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細菌、_______等。

　�。�10）. 現(xiàn)在被人們認識的生物有_______多萬種，而且還有許多未知種類，它們的'形態(tài)、大小和生活習(xí)性______，但又存在著_______。

　　3、課外完成課文P8作業(yè)第1，2，3題。

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。

　　教學(xué)后記：

　　初（97）班班沒有說明細節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

　　初（98）班事前說好了各種注意事項，強調(diào)了紀律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

　　教學(xué)反思：

　　在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

生物七年級上冊教案3

　　第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡

　　一、光合作用產(chǎn)生氧氣。

　　二、光合作用利用二氧化碳作為原料。

　　光合作用的原料是二氧化碳和水。

　　三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡

　　光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。

　　四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的'應(yīng)用

　　合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。

　　第六章愛護植被，綠化祖國

　　一、我們主要的植被類型

　　1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。

　　2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。

　　二、我國植被面臨的主要問題

　　1、人均森林面積少。

　　2、對森林資源的利用不夠合理。

　　3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的國家之一。

　　三、愛護植被，綠化祖國

　　1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》

　　2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。

　　3、綠化祖國，從我做起。

　　單元小結(jié)

　　1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。

　　2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。

　　3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導(dǎo)管運送到各個器官。

　　4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。

　　5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。

　　6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。

生物七年級上冊教案4

　　教學(xué)目標

　　1．了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；了解原生動物門的特征和原生動物與人類的關(guān)系。

　　2．通過組織學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和分析解釋實驗結(jié)果的能力。

　　3．通過學(xué)習(xí)原生動物門的特征，向?qū)W生滲透進化論的思想；通過了解原生動物與人類的關(guān)系，進行生命科學(xué)價值觀的教育。

　　重點、難點分析

　　1．草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：

　�。�1）本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動物學(xué)的知識。按著達爾文的進化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細胞動物。通過講解原生動物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點，使學(xué)生了解最原始的動物所具有的特征，可為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（2）通過重點內(nèi)容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位，也是構(gòu)成動物體的基本單位。但是動物細胞是有別于植物細胞的。對比兩者的相同點和不同點，可以加深對細胞結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識。

　�。�3）草履蟲雖然是低等動物，但它有著與高等動物一樣的營養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過實驗觀察還可以知道，草履蟲對外界刺激反應(yīng)靈敏�？偨Y(jié)草履蟲生理活動特點，對比植物體的生理活動特點，可以加深學(xué)生對動物與植物本質(zhì)特征的理解。

　　2．草履蟲對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點，因為：

　�。�1）動物的營養(yǎng)方式與植物的營養(yǎng)方式不一樣。動物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，匯集到口溝處的胞口，由胞口進入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當食物泡足夠大時，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細胞質(zhì)中。

　　食物泡隨著細胞質(zhì)的流動，在體內(nèi)沿一定的方向運行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動，再從前端向后移動。在移動的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細胞質(zhì)吸收，這時食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內(nèi)，順著細胞質(zhì)的移動，由身體后端的胞肛排出體外。

　　由此看來，草履蟲整個營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過程。這些內(nèi)容對剛剛接觸動物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點。

　�。�2）草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對草履蟲體內(nèi)的兩個伸縮泡和它周圍的收集管的認識，一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進行講解，說明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上理解，它可以伸縮。當收集管收集了細胞內(nèi)的代謝廢物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

　　教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘渣排出體外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進一步講明：排泄是將細胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進入細胞內(nèi)參與代謝的過程。

　　3．在顯微鏡下找到草履蟲，并能認識相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點，因為：

　　“觀察草履蟲”是學(xué)生做的第一個動物實驗。在顯微鏡下觀察既小又活動的草履蟲確實不容易。要突破這一難點，教師可以從以下三個方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進行草履蟲的培養(yǎng)，準備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進行實驗，效果會更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、本課題參考課時為2課時

　　二、第一課時

　　1．引言的設(shè)計：

　　為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，把講課與實驗結(jié)合起來，通過實驗、提出問題、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實踐證明，這種教法比先講課后實驗的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所以，本節(jié)課可以這樣開始：

　　首先，教師取出一瓶裝有豐富有機質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請學(xué)生從中取一滴制成臨時裝片在顯微下觀察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢？有植物、微生物，還有動物。教師向?qū)W生介紹：我們這里看到的動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，分布很廣，有自由生活的種類（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　2．關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：

　　首先，讓學(xué)生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對草履蟲有一定的感性認識：那些個體微小、能夠移動的小白點就是草履蟲，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點只有在顯微鏡下才能看清楚。

　　第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時裝片。在制作裝片的過程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上？教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生觀察裝片的同時，可以播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請學(xué)生把草履蟲的'形態(tài)畫在黑板上。

　　第三，教師可以對草履蟲名字的由來，做補充說明；也可以用草履蟲的模型進一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對學(xué)生畫出的形態(tài)進行修改，以備講結(jié)構(gòu)時用。

　　3．關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進行講解。教師可以問學(xué)生：草履蟲的身體是單細胞還是多細胞？它的細胞結(jié)構(gòu)與植物細胞結(jié)構(gòu)有什么相同點和不同點？怎樣證明這些相同點和不同點？教師可以結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運動的特點以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細胞核等結(jié)構(gòu)。

　　講結(jié)構(gòu)時，應(yīng)有意識地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點。②與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的差異。

　　4．關(guān)于草履蟲的生理特點的教學(xué)，可以與植物對比地進行講解。

　　教師可以問學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營養(yǎng)的？草履蟲又是怎樣獲取營養(yǎng)的呢？由此來啟發(fā)學(xué)生理解：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過程。并明確給出排遣的概念。

　　關(guān)于食物泡的形成和移動路線，教師可畫板圖說明，并請學(xué)生用高倍鏡觀察一個草履蟲體內(nèi)食物泡的移動情況。在觀察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最��？為什么？有條件的學(xué)校還可以放錄像說明，特別是排遺的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方式是細胞內(nèi)消化。

　　關(guān)于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖說明：草履蟲與外界進行氣體交換，是通過整個身體表膜進行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細胞質(zhì)中。進入細胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢？教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。

　　關(guān)于草履蟲的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運動情況，然后提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運動特點怎樣？②前后二個伸縮泡的伸縮特點是什么？這樣伸縮的好處是什么？③伸縮泡中的廢物通過什么途徑排出體外？④什么叫排泄？它與排遣的區(qū)別是什么？

　　講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：

　　通過上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲的幾個生理過程聯(lián)系起來，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反應(yīng)？怎樣反應(yīng)？這是下節(jié)課討論的問題。

　　三、第二課時

　　1．引言的設(shè)計：

　　第二課時開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生回憶第一課時所觀察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識。請學(xué)生回答：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱？③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程？①草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細胞的不同點？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師可以這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)在它對外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲對外界刺激的反應(yīng)呢？這時，教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實驗。

　　2．在學(xué)生進行實驗的過程中，教師可以提些問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考。例如：什么叫應(yīng)激性？清水對草履蟲有沒有刺激？草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的？植物對外界刺激有沒有反應(yīng)？動、植物對外界刺激反應(yīng)有什么不同？最后，教師要重申：①生物體對外界的刺激都有反應(yīng)，這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動物對外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲對外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

　　3．組織學(xué)生討論：動物細胞和植物細胞的相同點和不同點。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出，也可以整理出板書：

　　4．關(guān)于草履蟲的生殖，有條件的學(xué)�？梢韵确乓欢武浵�，讓學(xué)生看清草履蟲進行無性生殖的過程；也可以用掛圖或教師自畫板圖進行說明。

　　草履蟲在適宜條件下進行分裂生殖。需要說明幾點：①草履蟲的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時，細胞內(nèi)的大小核先拉長再斷裂，然后從草履蟲身體的中部向內(nèi)凹陷，最后斷成二個。③在新個體中除各有一個大核和小核外，還保留母體中的一個伸縮泡，并再形成一個新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲一般在兩個小時內(nèi)完成一次分裂。

　　5．關(guān)于原生動物的種類和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲的生理，教師可以這樣說：草履蟲的種類大約有二十多種，我們實驗用的草履蟲只是其中的一種，叫大草履蟲。所謂大草履蟲也是相對而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲、多小核草履蟲等，它們都是草履蟲家族中的成員。

　　原生動物大約有3萬多種，一些是有益的種類，如：太陽蟲、喇叭蟲、鐘蟲等可以做魚及其它水生動物的餌料；也有有害的種類，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲，使人得痢疾的痢疾變形蟲。有條件的學(xué)�？梢苑庞诚鄳�(yīng)的錄像，也可以用掛圖說明。最后，教師可以做以下總結(jié)：原生動物種類雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結(jié)構(gòu)簡單，整個身體是由一個細胞構(gòu)成（這些特點也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）。因此，原生動物也叫單細胞動物，是動物界中最低等、最原始的動物。

　　小資料

　　1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個看到了很多自由生活和寄生生活的原生動物，他把眼蟲描述為“中間綠、兩端白”的蟲子，后人尊稱他為原生動物之父。

　　2．原生動物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動、形態(tài)不定的變形蟲；有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲和有孔蟲。同一種類可因處于生活史的不同時期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細胞中的巴倍蟲），大的長達19厘米（如早新生代的錢幣蟲）。

　　3．已知有30種原生動物直接侵襲人體，至少有1/4的人類因寄生原生動物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū)，每年因患瘧疾而致死的約100萬人。

　　土壤原生動物能促進土壤中有機物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。

　　由于原生動物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點，在生物學(xué)的細胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實驗材料。

生物七年級上冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。

　　2、了解生物科學(xué)的最新進展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點和難點

　　重點：生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。

　　難點：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境引入：

　　出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。

　�。ń處煟簭墓诺浇�，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）

　　二、自主探究，合作交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學(xué)概念。

　　1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。

　　2、學(xué)生舉例：舉出常見的.生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會觀察。）

　　3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會生物學(xué)的重要性。

　　1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。

　　2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

　　3、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。

　　拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？

　　三、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）

　　四：診斷

　　1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

　　2、談一談你對生物學(xué)的認識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

生物七年級上冊教案6

　　學(xué)習(xí)目的

　　1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式。

　　2、描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位

　　重點

　　1、觀察變形蟲。

　　2、細胞是生命活動的單位。

　　難點

　　制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。

　　學(xué)習(xí)方法

　　觀察法，實驗法。說明分析法，讀書指導(dǎo)法

　　學(xué)習(xí)過程

　　知識鏈結(jié)

　　1、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)？

　　2、動物細胞的基本結(jié)構(gòu)？

　　3、動植物細胞的異同？

　　自主學(xué)習(xí)

　　活動1：觀察變形蟲

　　目標：

　　1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；

　　2、觀察變形蟲的運動及其攝取食物的活動；

　　3、學(xué)會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細胞。

　　討論：

　　1、變形蟲運動時，它的細胞形態(tài)如何變化？

　　2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發(fā)生怎樣變化？

　　3、變形蟲的形態(tài)變化與細胞的.哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

　　活動2：細胞的生命活動

　　分析：

　　1、變形蟲是怎樣運動的？

　　2、變形蟲運動需要什么條件？

　　3、變形蟲運動需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？

生物七年級上冊教案7

　　教學(xué)目標

　　1．了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和生殖方式及酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　2．通過指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰�和觀察能力。

　　3．通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法分析事物。

　　重點、難點分析

　　1．酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識。因為：

　�。�1）通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)、細菌細胞結(jié)構(gòu)進行比較分析，歸納總結(jié)出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的異同。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所蘊藏的潛在價值是巨大而多樣的。

　　2．酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點：

　　酵母菌既是異養(yǎng)（腐生）厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，由于初一學(xué)生知識水平有限，教師要講清酵母菌獲得能量的方式一定難度。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、本課題參考課時為一課時。

　　二、第一課時：

　　1．課前準備：

　　教師首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下：

　�、偬崆�2～3天用3％～5％的蔗糖或2％葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

　�、趯⑻O果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

　　2．教學(xué)過程：

　�。�1）關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以用邊講述邊實驗的方法進行，有條件的學(xué)校最好在實驗室上課。課上教師首先指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；如果無實驗室條件，在教室上課，課前教師可事先做好1～2臺觀察酵母菌的示范鏡。這樣學(xué)生通過對酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對酵母菌建立感性認識。如果不具備以上條件的學(xué)校，教師可以課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，也可以利用掛圖及書中的插圖，有錄像設(shè)備的學(xué)校可以在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細胞結(jié)構(gòu)和細菌細胞結(jié)構(gòu)進行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣能夠使學(xué)生明確認識到酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細胞核。另外通過觀察還可以看到酵母菌是單細胞個體，所以屬于個體微小的真菌。

　�。�2）酵母菌營養(yǎng)方式的教學(xué)，首先要強調(diào)指出酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。在講述酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的內(nèi)容時，教師可以做演示實驗，在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么？同時讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡？

　　（3）在酵母菌與人類的關(guān)系的教學(xué)過程中，教師可用談話法。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設(shè)問，如饅頭、面包為什么是松軟多孔的？你們知道酵母菌有哪些利用價值等等。最后教師歸納總結(jié)。要指出酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特別是在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進展。

　�。�4）關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

　　在講述酵母菌的出芽生殖方式時，可指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進行出芽生殖的酵母菌，有條件的學(xué)�？煞乓欢谓湍秆砍鲅可�殖的錄像片，或在黑板上畫簡圖示意，還可制作投影片。要強調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為一個新的'酵母菌，屬于無性生殖。酵終菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。

　　三、第二課時：

　　1．課前準備：

　　①由教師介紹青霉和曲霉的簡易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

　�、诮處浶枰�做的課前準備：要利用二次接種的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。另外在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見教參。

　　2．講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，運用講述與實驗結(jié)合的方法。把教材中的課后實驗課融入在講課的過程中，采用邊觀察、邊講解、邊討論的方式。具體方法如下：

　�。�1）首先進行實驗觀察：①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進行觀察（如果沒有放大鏡也可以用老花鏡代替）觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色；②有條件的學(xué)�？芍笇�(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的是青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材要用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。通過實驗操作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。③教師用課前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

　�。�2）學(xué)生觀察后教師提問學(xué)生看到了什么？

　　讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子常見的是是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后教師進行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個體。但不是所有霉菌都是多細胞個體。青霉和曲霉的每個細胞中都有細胞核是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別，找出青霉孢子便頂端無膨大，曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

　　（3）關(guān)于青霉與曲霉營養(yǎng)方式的講述，要強調(diào)由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機物，進行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

　�。�4）在講述青霉和曲霉的生殖方式時，讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

　　講述青霉、曲霉與人類的關(guān)系時，可先組織學(xué)生討論青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后教師歸納總結(jié)。教師要著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時不要以為染了化學(xué)顏料，其實它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

　　青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

　　講完課后根據(jù)教學(xué)目標進行檢測，及時反饋，并請學(xué)生回答“動動腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來歷”。

　　小資料：

　　為什么將抗菌素改稱為抗生素

　　1928年英國的細菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉能夠產(chǎn)生一種殺滅葡萄球菌的物質(zhì)，他把這種物質(zhì)名命名為青霉素。青霉素40年代初投入生產(chǎn)。此后又相繼發(fā)現(xiàn)有抑制甚至殺死細菌的鏈霉素、氯霉素、金霉素、土霉素等，當時多把此類對細菌有拮抗作用的藥物叫抗菌素。隨著對抗菌素研究的發(fā)展，人們逐漸認識到抗菌素不僅對細菌有抵抗作用，而且某些抗菌素還具有抗腫瘤、抗植物病原真菌、抗病原蟲等作用。同時還發(fā)現(xiàn)它能促進畜禽生長，因此，抗菌素一詞就不完整了，所以從1981年起，我國將抗菌素正式更名為抗生素。

生物七年級上冊教案8

　　教學(xué)目標

　　1．通過了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點，進而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的經(jīng)濟意義。

　　2．通過對松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3．在引導(dǎo)學(xué)生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實的比較和對松樹與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

　　4．通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學(xué)生逐步樹立生物進化的基本觀點；通過松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，使學(xué)生進一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學(xué)生進一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

　　教學(xué)重點、難點分析

　　1．重點分析：

　　松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適于在陸地生活，由此認識到裸子植物在進化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點。

　　前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，在生殖過程中孢子顯著，且脫離母體發(fā)育，稱為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產(chǎn)生種子，稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育，但孢子只是單細胞的生殖細胞，而種子則屬于生殖器官，其結(jié)構(gòu)遠比孢子要復(fù)雜得多，加之種子有種皮保護，所以使它抗旱能力比孢子要強得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點。

　　2．難點分析：

　　學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學(xué)生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點。

　　松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過程也應(yīng)作為本節(jié)的難點。

　　本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實進行對比；還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu)，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、本課題參考課時為一課時。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）引言的教學(xué)

　　出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標本，請學(xué)生指出它們的名稱，并提出問題：這些植物一般是以哪種器官來進行繁殖的？

　　當學(xué)生答出種子時，可讓學(xué)生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產(chǎn)生種子（這點也可以作為一個問題，讓學(xué)生回答），但是產(chǎn)生孢子，孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育，所以這三類植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后，還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多，而且其外有種皮保護，所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植物。

　�。ǘ�）裸子植物和被子植物的本質(zhì)區(qū)別

　　先提出問題，我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的杏仁是何種器官？當學(xué)生答出：都是種子時�？勺寣W(xué)生觀察，松樹的帶種子的雌球果和杏的果實，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，這樣的雌球果俗稱松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內(nèi)果皮砸開）學(xué)生通過觀察比較，明確松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長在果實內(nèi)，種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實，其相同點是：都有種子。不同點是：松樹的種子外邊沒有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

　�。ㄈ�）關(guān)于裸子植物的教學(xué)

　　1．松樹：

　　（1）生活習(xí)性：

　　讓學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，然后展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。

　　（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：

　　事先給學(xué)生準備好油松和白皮松的枝條，讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征，并思考為什么？當學(xué)生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過多地散失出去時，可告訴學(xué)生針葉常常成束生長，讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，學(xué)生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時，告訴學(xué)生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學(xué)生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹的一個重要依據(jù)。

　　下面請學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點，并思考為什么？若答不出來，可啟發(fā)學(xué)生，松樹是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會怎樣，為何土壤干旱貧瘠時，還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出：它的根系十分發(fā)達，可以吸收土壤深處的水分和無機鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無機鹽較快地向上運輸。并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

　　接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的`結(jié)構(gòu)特點？②這些特點對它的蒸騰作用會產(chǎn)生什么影響？觀察時可要求學(xué)生對照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內(nèi)的順序，并注意與蠶豆葉對比進行觀察。強調(diào)觀察的重點：表皮細胞的大小、細胞壁厚薄、排列狀況、有無角質(zhì)層、氣孔特點。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出：松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點有：它的表皮細胞很小、細胞壁厚、排列緊密，有角質(zhì)層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結(jié)構(gòu)特點，使針形的松葉能進一步減少蒸騰作用。

　　最后，由教師簡要小結(jié)一下，松樹與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

　�。�3）生殖：

　　事先準備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內(nèi)有種子）的松樹枝條，充分利用標本和松生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強直觀性，以利于學(xué)生對這部分知識的了解。

　　首先讓學(xué)生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)？學(xué)生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉，在雌球花內(nèi)，生有胚珠，其內(nèi)有卵細胞。學(xué)生回答后，可讓他們在顯微鏡下觀察花粉，并用放大鏡仔細觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時有何意義？②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除認真觀察雌球花外，還可認真觀察成熟的球果，聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮）學(xué)生經(jīng)觀察能答出：花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉，通過風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無果皮包被。

　　學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過程。提出問題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間？②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？其內(nèi)的種子有何特點？為什么？③松的生殖過程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點是什么？這部分內(nèi)容，可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過的知識，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生歸納出生殖的過程，并回答有關(guān)問題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出：春天時，雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管，其內(nèi)的精子與卵細胞融合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時，胚珠也就發(fā)育形成種子，雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

　　球果內(nèi)的種子帶有翅，可隨風(fēng)飄散，在適宜的條件下，萌發(fā)長成一棵新的松樹。從松的整個生殖過程來看，受精過程已脫離了水的限制，所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

　　最后，教師小結(jié)一下松的生殖過程，強調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點是：受精過程完全擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。

　　2．其他的裸子植物：

　　讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標本或?qū)嵨�，了解這些裸子植物廣泛分布在我國陸地上。

　　3．裸子植物的主要特征：

　　讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對比歸納出：裸子植物都能產(chǎn)生種子，胚珠裸露無子房壁包被，因此，種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達，受精過程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。

　　教師進一步小結(jié)裸子植物的主要特征。

　　4．裸子植物的經(jīng)濟意義：

　　給學(xué)生放我國各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟意義的錄像或投影片，使學(xué)生了解我國裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟意義。

　　復(fù)習(xí)鞏固題：松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么？

　　【板書設(shè)計】

　　第四節(jié)種子植物

　　一、裸子植物

　�。ㄒ唬┧蓸�

　　1．生活環(huán)境：干旱、貧瘠的陸地。

　　2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：

　　3．生殖：受精過程脫離了水的限制。

　�。ǘ�）其他的裸子植物杉、側(cè)柏

　�。ㄈ�）裸子植物主要特征

　　1．胚珠裸露無子房壁包被；種子裸露無果實包被。

　　2．根、莖、葉都很發(fā)達，受精過程不需要水。

生物七年級上冊教案9

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能舉例說出生物對環(huán)境適應(yīng)的影響。

　　2．通過測量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會探究的方法。

　　3．學(xué)生在探究的過程中與其它學(xué)生進行情感交流，形成合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　訓(xùn)練學(xué)生的測量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。

　　教學(xué)難點：

　　分析和處理數(shù)據(jù)的能力。

　　課前準備：

　　教師：

　　1、先自制“大樹一葉一草”活動教具。

　　2、長頸鹿掛圖。

　　3、投影膠片寫出四個問題。

　　（1）駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹四種生物的生活環(huán)境是怎樣的。

　　（2）四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。

　　（3）駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。

　�。�4）旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。

　　學(xué)生：

　　1、思考問題：“為什么大家看到的長頸鹿都是長頸的？”要求學(xué)生通過自己查找資料，詢問家長等途徑得出答案。

　　2．預(yù)習(xí)教材第29頁的探究內(nèi)容，設(shè)計好測量空氣溫度的表格交給教師檢查，選出一份較好表格供課堂使用。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課：在很早以前，地球上生活著長頸的長頸鹿，同時也生活著短頸的長頸鹿（出示掛圖）。

　　提問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢？下面我請一位同學(xué)上來扮演長頸的長頸鹿，另一位同學(xué)上來扮演短頸的長頸鹿，請一位普通話好的同學(xué)進行獨白。

　　表演過程：[獨白：在很久很久以前，地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿，它們以地上的草和一些樹葉為食，但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長頸鹿的食物急劇減少，一天，長頸鹿們（兩學(xué)生）去尋找食物，它們看見的草，很快地吃了起來（兩學(xué)生把教具上的草拿掉，做吃草的樣子）。草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉（兩學(xué)生把矮處的樹葉“吃”掉了。矮處的樹葉吃完以后，就只能吃高處的樹葉，長頸的長頸鹿（高個學(xué)生）吃到了樹葉，短頸的長頸鹿（矮個學(xué)生）吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去（矮個學(xué)生表演“死”的動作），從而被淘汰。所以，現(xiàn)在只剩下了長頸的長頸鹿。你看，長頸的長頸鹿（高個學(xué)生）正津津有味地“吃”著樹葉呢。]

　　師：大家覺得這兩位同學(xué)的表演怎么樣？

　　生：很精彩。

　　師：我們一起給他們鼓掌吧。（學(xué)生鼓掌）

　　師：這個故事說明了什么？

　　提示：說明生物適應(yīng)環(huán)境就能生存，不適應(yīng)則被淘汰。所以，短頸的.長頸鹿被淘汰，長頸的長頸鹿生存下來了。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)——生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　（板書：第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）

　　師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)。

　�。ò鍟�；一、生物對環(huán)境的適應(yīng)）

　　師：請大家看教材第19頁上的圖片資料（展示題板），并結(jié)合題板上的問題進行思考。思考的時候，同桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后，進行搶答比賽，四個組中，看哪一組獲勝。

　　問題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的？

　�。ㄌ崾荆厚橊労婉橊劥踢m于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；旗形樹生活在風(fēng)口處）

　　問題2：四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

　�。ㄌ崾荆厚橊動旭劮澹�眼睫毛長而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮��；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）

　　問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

　�。ㄌ崾荆厚橊勀蛞悍浅Ｉ�，體溫

　　升到46℃才會出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）

　　問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

　�。ㄌ崾荆浩煨螛渖�活在風(fēng)口處，大風(fēng)把樹迎風(fēng)面的枝條吹斷，順風(fēng)面的枝條繼續(xù)生長，所以只要風(fēng)大的地方，就容易看到旗形樹）

　　搶答過程：（略）

　　（注：教師可把三個問題分成若干個小問題，答對一題加10分，回答不完整的，本組同學(xué)補充正確后也可加10分。教師進行提問時，應(yīng)考慮到各組學(xué)生的積極性，在最后宣布獲勝小組時，其他小組也應(yīng)給予鼓勵）

　　比賽結(jié)果：（略）師：通過對以上問題的討論，同學(xué)們應(yīng)該得出什么結(jié)論？

　　（提示：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都與生活的環(huán)境相適應(yīng)）

　　師：大家還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？

　�。ㄌ崾荆褐灰�言之有理即可）

　　師：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應(yīng)以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學(xué)們要做一個探究活動，要用到一種儀器——干濕溫度計。（展示自繪干濕溫度計掛圖，介紹使用干濕溫度計的方法）

　　結(jié)束新課，布置作業(yè)：各小組長領(lǐng)取干濕溫度計以后，利用課余時間，組織組員一起根據(jù)教材第20頁中的要求，制定探究性計劃，做出假設(shè)，并設(shè)計一個調(diào)查表格，把測量的數(shù)據(jù)填入表中，下一堂課我們進行交流、討論。

　　第二課時

　　引言：為什么現(xiàn)在國家要投入巨額資金，實行退耕還林計劃呢？

　　（提示：只要言之有理即可）

　　師：退耕還林計劃體現(xiàn)了和國家對環(huán)保的重視。保護森林，保護環(huán)境，就是保護我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學(xué)們都積極參與到這個行動中去。

　　師：植物對環(huán)境有影響嗎？

　�。ㄌ崾荆河校�

　　今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。

　　（板書：二、生物對環(huán)境的影響）

　　師：同學(xué)們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學(xué)來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計的表格）

　　學(xué)生活動：（略）

　　師：能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？

　�。ǖ谝�、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地濕度最��；第三小組假設(shè)草地濕度最大，裸地濕度最��；四個小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最小）

　　師：我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)。

　　學(xué)生分析過程。（在活動過程中，學(xué)生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）

　　師：根據(jù)四個小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？

　　師：根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？

　　師：四個小組的假設(shè)怎樣？

　　師：四個小組測量都準確嗎？

　　師：請第三小組的同學(xué)分析原因。

　　教學(xué)反思：

生物七年級上冊教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、描述植物種子萌發(fā)的過程。

　　教學(xué)重點：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

　　教學(xué)難點：

　　1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。

　　2、描述種子萌發(fā)的過程。

　　教學(xué)過程(1課時)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長。

　　同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進行繁殖?

　�。ǚN子）

　　師：對。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來探討《植物種子的萌發(fā)》。

　　CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)

　　師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。）。下面請同學(xué)們看看你認識它們嗎？

　　利用實物投影展示或者CAI展示圖片。

　　學(xué)生觀察，并且說出展示植物種子的名稱。

　　師：對，很好�？戳诉@么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?

　　生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。

　　師：那么你們又有什么問題想問嗎?

　　生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……

　　師：同學(xué)們提的問題都非常好，但因時間關(guān)系，我們就先來探究其中的一些問題，其余的問題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過實驗探究后再回答。

　　二、種子的結(jié)構(gòu)

　　師：老師這里準備了一些浸泡過24小時的種子，請同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標上去。然后請幾組同學(xué)上講臺在實物投影儀上講述種子的`結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生準備觀察

　　師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。

　　師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　師：解剖觀察植物種子時請你注意以下問題？

　　1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?

　　2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？

　　3、你觀察的植物種子子葉有什么特點?為什么？

　　4、對于種子本身而言，這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?

　　學(xué)生解剖觀察（5min）

　　請學(xué)生上講臺講述（選擇幾種不同類型的種子）

　　師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是

　　CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。

　　師：我們認識了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu)，那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？

　　學(xué)生思考

　　請同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無不同？

　　CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖

　　學(xué)生觀察講述

　　CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。

　　師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會不會萌發(fā)呢?

　　2、把大米粒種下去會不會萌發(fā)？為什么？

　　學(xué)生討論回答：

　　CAI展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚

　　二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　師：大多數(shù)種子成熟后，只要遇到適宜的外界條件就會萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜測呢？

　　板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　學(xué)生猜測

　　對于光和土壤兩個條件，學(xué)生如果說出來，沒有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來啟發(fā)學(xué)生這兩個不是必要的環(huán)境因素。

　　CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。

　　師：假如讓你來設(shè)計實驗驗證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計。

　　請同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來設(shè)計一個探究實驗，并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺講述你們的方法。

　　學(xué)生設(shè)計(5min)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請同學(xué)們上講臺講述。

　　師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實驗方法，那其他條件或者多個條件綜合起來是不是相類似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。

　　種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？

　　CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過程》

　　學(xué)生觀看

　　CAI展示問題

　　1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

　　2、胚在萌發(fā)過程中發(fā)生了什么樣的變化？

　　學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會最深的是什么?

生物七年級上冊教案11

　　一、教學(xué)目標：

　　知識性目標：

　　1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

　　2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

　　3．舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。

　　二、教學(xué)重點：

　　重點：

　　1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。

　　2．呼吸作用需要氧氣的實驗分析。

　　3．呼吸作用的實質(zhì)和意義。

　　難點：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。

　　教學(xué)過程：

　　[引言]：我們知道人和動物每時每刻都在進行著呼吸運動，呼吸是維持生命的基本生理活動，那么植物也進行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。

　　[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？

　　[實驗]：請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。

　　[提問]：這個實驗說明了什么？

　　[實驗]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

　　將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。

　　請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。

　　[討論]：

　　1．實驗用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？

　　2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別？

　　[]：

　　1．實驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進行呼吸作用不進行光合作用。

　　2．說明植物體只有活細胞才能進行呼吸作用。

　　[提問]：你們觀察到的實驗現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？

　　[講述]：通過以上的實驗我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

　　[]：植物體的所有活細胞都能進行呼吸作用。

　　[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實驗所證實。

　　[演示實驗]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的.小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　[提問]：你能解釋其中的原因嗎？

　　[]：新鮮的植物進行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時會熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

　　[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。

　　[講述]：植物在進行呼吸作用時，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

　　[提問]：植物為什么要進行呼吸作用呢？

　　[]：植物體的各項生命活動，如細胞分裂、根吸收無機鹽、有機物的運輸?shù)然顒铀�需要的能量，都是來自于呼吸作用�?/p>

　　[補充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機物作為呼吸作用的原料，這些有機物的分解，也能為生命活動能量。

生物七年級上冊教案12

　　分析教材：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

　　分析學(xué)生：

　　本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點，要想達到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設(shè)計形成性評價條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。

　　同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動接受式為主動探究式學(xué)習(xí)。

　　另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

　　基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學(xué)會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。

　　教學(xué)目標：

　　1.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

　　2.能力目標：訓(xùn)練思維、表達能力。

　　3.知識目標：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。

　　教學(xué)重點：

　　實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標

　　材料器具：

　　藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機

　　教學(xué)實施步驟：

　　1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

　�。ㄊ箤W(xué)生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）

　　2.涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？

　　（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）

　　3.給學(xué)生提出當今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

　�。�為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

　　4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。

　�。ㄌ岣呶膶W(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。）

　　5.探討：從學(xué)生生活實際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

　　學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）

　　a) 學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

　　b) 學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

　　c) 出示：藤纏樹的標本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實際中，改變此現(xiàn)象。）

　　d) 學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

　　e) 學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？

　　f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

　　g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的`措施？

　　h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

　　i) 關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

　　j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？

　　6.拓展：教師啟發(fā)，通過平�？磮蟆⒖措娨�、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？

　　（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識的方法，學(xué)會查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）

　　7.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？

　　對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價：

　　因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。

　　課后反饋：

　　本節(jié)課達到了預(yù)想的目標，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι�物學(xué)的膚淺認識。通過作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處，認識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。

生物七年級上冊教案13

　　實驗?zāi)康?/strong>

　　綠色植物是有機物的生產(chǎn)者。嘗試探究綠色植物進行光和作用的場所。

　　背景資料

　　學(xué)生已經(jīng)了解了綠色植物可以通過葉綠體進行光合作用的知識。那么光合作用究竟在綠色植物的哪一個器官中進行，具體場所在哪里，植物體的結(jié)構(gòu)特點和功能又是怎樣相互適應(yīng)的，學(xué)生可以通過探究實驗來得到結(jié)論，同時也為后面學(xué)習(xí)“光合作用的實質(zhì)”打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標

　　1．運用綠色植物通過光合作用制造有機物的原理。

　　2．嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的`場所。

　　重點難點

　　重點：嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的場所。

　　難點：嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的場所。

　　實驗關(guān)鍵

　　運用綠色植物通過光合作用制造有機物的原理，嘗試用實驗的方法檢驗光合作用的場所。

　　實驗器材

　　銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架。

　　教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　師：首先讓學(xué)生在實物投影儀下展示他們自己課前各種葉片；然后我展示海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的葉子，并且提問：“常見的是哪一種葉型，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、思考，之后得出“闊葉表面積大能充分吸收陽光，葉是光合作用的主要器官”結(jié)論。

　　2.實驗：探究光和作用的場所

　　師：多數(shù)葉片寬闊、扁平，是葉光合作用的主要部分，那么葉片內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)特點是適于進行光合作用的呢？”

　　學(xué)生們躍躍欲試，有的學(xué)生想撕開葉子，看看里面究竟有什么東西。我則讓他們首先看書，大致了解觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗方法和步驟；然后認真地看我在實物投影儀下做一遍演示實驗。教師需要一邊做一邊強調(diào)徒手切片實驗操作的要點，以及顯微鏡的使用方法。

　　屏幕上打出觀察思考的要求：“識別葉片的幾個部分，觀察各個部分的細胞有什么特點，思考它們分別有什么功能？”

　　學(xué)生進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。并且把學(xué)生做得好的葉片橫切標本，通過數(shù)碼顯微鏡放大后，向全班同學(xué)展示。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對照插圖或者屏幕，識別菠菜葉片的三部分結(jié)構(gòu)。

　　師：實驗材料是銀邊天竺葵或彩葉草。因為它們的葉片中有一部分不含葉綠體（銀邊天竺葵葉片的邊緣、彩葉草葉片的中央及靠葉柄的部分都不含葉綠體），所以按照課本中的實驗步驟，在滴加碘液處理后，不含葉綠體的部分不會變藍。由于該實驗與上個實驗一的實驗步驟基本相同（只少了夾葉片遮光處理），因此這個實驗請同學(xué)們親自動手實驗。

　　師：好，今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實驗按實驗步驟3、4、5進行操作，小組各成員間要分工合作，共同完成，同時要注意安全。

　　生：完成實驗。

　　師：為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同？

　　師：如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會發(fā)生什么變化？

　　3.課堂

　　師：通過實驗我們可以得到什么結(jié)論？

　　生：結(jié)論，綠色植物細胞中的葉綠體是有機物的“加工廠”。

　　作業(yè)布置

　　完成實驗手冊。

　　板書設(shè)計

　　探究植物進行光合作用的場所

　　結(jié)論，綠色植物細胞中的葉綠體是有機物的“加工廠”。

　　教后反思

　　1.教師給予較多的指導(dǎo)，否則學(xué)生因為生活經(jīng)驗不多，不能很順利地找到實驗材料。

生物七年級上冊教案14