Unit 4 My bag （第一課時）

　　一、教學目標

　　1、聽懂他人使用this is a …介紹文具,并能使用此句型向他人介紹自己的文具,語音語調(diào)正確。

　　2、能聽懂、會說book , bag , pencil和pencil box的單數(shù)形式，發(fā)音準確。

　　3、能使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。

　　二、教學重點、難點

　　能正確朗讀四個新學的單詞，發(fā)音準確；能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。

　　三、課前準備

　　實物、圖片、掛圖等，預(yù)先寫好課題unit４my bag

　　四、教學過程

　　step 1 free talk

　　1、say a rhyme

　　組織學生齊說歌謠daddy , mummy , i love you 。

　　2、學生出示各自所帶的'照片，運用句型this is …介紹自己的家人和朋友。

　　3、play a game：

　　手指游戲。

　　step 2 presentation

　　1、引入話題

　　1）教師準備一個不透明的袋子，內(nèi)裝一本書。

　　t: hello , boys and girls ,let’s play a game ,ok ?

　　ss: ok .

　　t: look , this is a bag .(有意識地強調(diào)新單詞bag)what’s in my bag ? can you guess ?(讓學生觸摸觀察)

　　t:（在教師的啟發(fā)下回答）a book .

　　ss: yes , you’re right . this is a book .

　　2)學習對話

　　t: look , this is a bag .is it nice ?

　　t：now read after me . this is a bag .

　　學生跟讀。

　　用同法教this is a pencil . this is a pencil box .

　　step 3 practice

　　1)聽錄音，朗讀課文。

　　2)出示實物或圖片，引導(dǎo)學生看圖或?qū)嵨镎f句子。

　　3)利用課件進行“快速反應(yīng)”游戲。教師在屏幕上隨機呈現(xiàn)一幅文具圖片，停留幾秒后擦去，再呈現(xiàn)另一幅文具圖片，要求學生在圖片擦去之前用句子this is a …快速說出文具名稱。

　　4)進一步要求學生拓展對話的內(nèi)容

　　t: look , this is a book .

　　ss: oh , it’s nice . i like it .

　　5)組織學生進行小組活動，用文具進行對話。

　　step 4 assign homework

　　1聽錄音，朗讀對話和單詞。

　　2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

　　五、板書設(shè)計

　　unit 4 my bag

　　this is a …

　　book bag

　　pencilpencil box

　　課后反思：

　　利用“猜猜看”的游戲引出單詞的學習，學生非常感興趣，學習的興致極高。經(jīng)過第三課this is的學習后，這課在句子表達this is a …就順利多了�！翱焖俜磻�(yīng)”游戲用句子this is a …快速說出文具名稱，學生們的反應(yīng)都不錯。

　　課后反思:

　　本課主要是學習unit 4 my bag中四個單詞a book, a bag , a pencil, a pencil box,在課前我準備了相關(guān)的實物和圖片,通過形象的教授使學生更容易掌握,同時我將這四個單詞編成了一問一答的兒歌如“t：book, book,是什么？ss:book, book,是書本...”來鞏固所學的四個單詞，學生能很熟練的朗讀兒歌，且積極性很高，能根據(jù)實物很快說出單詞，但在單詞book和pencil box的朗讀上仍需進一步加強，部分學生發(fā)音不太標準。

　　課后反思:

　　本堂課我主要新授單詞a book, a bag , a pencil, a pencil box,這些單詞都是文具類的單詞,是學生身邊可以看見的文具.所以我在呈現(xiàn)單詞的時候就利用實物和圖片來呈現(xiàn),讓學生抓著手中的實物來學習,學生學習的興趣很濃厚.

　　unit 4 my bag（第一課時）來自。