初中物理聲音的產生與傳播教案
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初中物理聲音的產生與傳播教案，歡迎閱讀與收藏。
初中物理聲音的產生與傳播教案1
課程標準：
通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須依靠介質。
2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質，了解在不同的介質中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。
2．通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
3．讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1．通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2．使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。
3．通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
重點與難點：
聲音產生的條件、聲音的傳播需要介質是這一節(jié)的重點。
聲音在介質中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。
教學準備：
1．多媒體課件。
2．演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3．分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學 生 活 動
教 學 意 圖
（一）課前活動
在教室內播放悠揚的音樂。
欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。
創(chuàng)設情境。
�。ǘ�導入新課
1．用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與聆聽相關的聲音。
讓學生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產生研究的興趣。
2．引導學生提出問題：聲音是怎樣產生的？它是怎么被我們聽到的？
深入思考，進行猜想。
讓學生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學生思考、討論一些問題，把學生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產生與傳播。
�。ㄈ�探究聲音的產生
1．給學生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導學生進行探究。
進行實驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵、引導下，學生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導學生討論。
2．讓學生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？
學生進行探究，得出結論：發(fā)聲體振動停止，聲音消失。
進一步認識聲音的產生，培養(yǎng)歸納能力。
3．引導學生得出結論：聲音是由物體振動產生的。
通過觀察、分析，總結出結論。
通過觀察、體驗與對比、概括，建立聲音和振動的關系。
4．介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。
讓學生在發(fā)出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產生的。
鞏固和驗證：聲音是由物體振動產生的。指導學生用所學知識分析自然現(xiàn)象。
（四）聲音的.傳播
1．提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了？
學生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？
誘導學生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。
2．設想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？
深入思考和聯(lián)想。
讓學生提出猜想，引導他們提出證明猜測正確性的方法。
3．演示：真空不能傳聲的實驗。
觀察實驗現(xiàn)象。
通過探究，讓學生初步認識聲不能在真空中傳播。
4．引導學生得出結論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。
通過根據已有的知識對傳聲的原因，進行猜測和討論。
廣口瓶內發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質，不能在真空傳播。
5．演示實驗并得出結論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實驗現(xiàn)象，總結實驗結果，觀察與思考。
提高觀察、分析和總結能力。
6．學生實驗并得出結論：聲音可以在固體中傳播。
學生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。
探究固體傳聲，初步感悟科學探究。
7．試用“土電話”，強化固體可以傳聲。
讓一學生“接聽土電話”并進行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實質的能力和實驗設計能力。
8．歸納結論：聲音的傳播是需要介質的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納，舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結規(guī)律。
9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的結構和動畫（聽覺的形成）。
觀察與思考。
了解人耳的結構和為什么能聽到聲音。
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提出問題，讓學生帶著問題看書。
學生閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質中傳播速度不同，并總結規(guī)律。
啟發(fā)學生從閱讀中找出規(guī)律。
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提出問題：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
思考、交流，談收獲、體會等。
通過合作、交流，及時小結，讓知識系統(tǒng)化。
�。ㄆ撸┱n堂練習
出示練習題
閱讀、思考，舉手答題。
應用所學知識解答問題。
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延伸興趣
課后第2、3題
當堂完成
鞏固所學知識
�。ň牛┌鍟O計
第一節(jié)科學探究：聲音的產生與傳播
一、聲音的產生（氣體、液體、固體）中傳播。
聲音是由物體振動產生的。真空不能傳聲。
二、聲音的傳播三、聲音的速度
聲音以聲波的形式在介質空氣中：340m/s（1標準大氣壓、15℃）
初中物理聲音的產生與傳播教案2
教學目標
知識與技能
1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動產生的。
3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時）中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
過程與方法
1、通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的。
2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的熱愛。
2、使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
3、注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。
教學重難點
【教學重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。
【教學難點】回聲測距離。
教學工具
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
教學過程
一、新課導入
我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產生的？它是怎么傳到我們耳朵？
二、新課教學
1、聲音的產生
�。�1）課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？
�。�2）實驗：學生觀察音叉發(fā)聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。
（3）實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
�。�4）實驗：現(xiàn)在我們來做一個活動，我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發(fā)出聲音。
小結：歸納以上實驗，引導學生自己總結出：聲音是由于物體振動而產生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
由學生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機械唱片的簡單原理。
2、聲音的傳播
（1）實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲�！腆w也能傳聲。
�。�2）實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲�！后w也能傳聲。
�。�3）實驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉。——氣體能傳聲。
小結：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質。
（4）實驗：1、1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。
我們平時交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個問題？
分析圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
3、聲音的傳播速度
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請同學們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質中的聲速，并回答下列問題：
問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？
15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質的溫度有關、
問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？
25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質的種類有關、
問題3：對比表中的數據，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
聲速與介質的種類有關，還與溫度有關。
一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲
�。�1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠？
解：340×0.1/2≈17米。
�。�2）利用回聲測距離
例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。
1、下列樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是（）
A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴
2、關于聲現(xiàn)象，下例說法正確的是（）
A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速
C、聲音的傳播不需要介質D、人唱歌時是聲帶振動發(fā)聲的
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是（）
A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚
C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚
4、站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是因為（）
A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來
C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側反射的聲音剛好抵消
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是（）
A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲
C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲
6、一人對著一座高山呼喊，經過10s聽到回聲，那么人離高山（）
A、1700m B、3400m C、170m D、340m
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