兩個(gè)鐵球同時(shí)著地第二課時(shí)教案

時(shí)間：2021-12-13 12:31:04 教案我要投稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地第二課時(shí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地第二課時(shí)教案

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地第二課時(shí)教案1

　　一、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

　　請(qǐng)自由朗讀課文，思考，你覺得伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　1、伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

　　伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

　　那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）

　　（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹�，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，采用列算式來理解：，這樣理解既簡單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)是相通的）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段，你注意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎？你能不能不看課本，說一說伽利略思考的過程？

　　出示如果那么但是如果就

　�。ㄗ寣W(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說，能夠令他們感受到伽利略的.質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）

　　2、伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

　　思考：

　　1）伽利略做了多少次試驗(yàn)？

　　（無數(shù)次）

　　2）他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說明伽利略帶著上面的問題，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯(cuò)了。）

　　3）為什么要作公開試驗(yàn)？

　　讀課文第5自然段。

　　在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。

　�。ǚ此迹哼@里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）

　　總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

　　在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。

　　公開試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣。

　　那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？

　　再次朗讀朗讀第五自然段。

　　得出結(jié)論：之所以要公開試驗(yàn)，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　　3、所以伽利略又是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

　　默讀課文思考：當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？

　　讀課文2、5段，對(duì)比人們的不同態(tài)度。

　　總結(jié)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

　　三、升華情感

　　1、出示最后一句話。

　　說一說，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？

　�。ㄎ覀儜�(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他

　　任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方

　　盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為

　　要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)

　　鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。

　　2、教師總結(jié)。

　　出示：伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。

　　四、小練筆：

　　伽利略終于成功地證實(shí)了自己的觀點(diǎn)，上塔前，人們對(duì)伽利略充滿懷疑，那么現(xiàn)在當(dāng)伽利略走下比薩斜塔得時(shí)候，人們又會(huì)說些什么呢？現(xiàn)在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地第二課時(shí)教案2

　　一、教學(xué)目的和要求：

　　1.理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。

　　2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

　　2.理解伽利略懷疑思考的過程。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入：

　　今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）

　　（二）自瀆自悟：

　　1．出示課文第一二自然段

　　1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受

　　2)交流體會(huì)

　　3) 小結(jié)：

　　同學(xué)們用自己的方法閱讀了、思考了，還說了自己初步的感受體會(huì)，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語思考、體會(huì),這樣，我們讀書才會(huì)有所得，你們說對(duì)嗎？

　　2．出示斜塔圖片：

　　1)認(rèn)識(shí)這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)。如果條件允許，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

　　2)這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的

　　3)出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　　a)指名讀

　　b)所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。

　　c)生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

　　d)生說、師說（課件演示）

　　e)師引讀第四自然段

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

　　1)激動(dòng)人心的這一天終于來了，當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下，比薩城的居民們會(huì)怎么說怎么做？面對(duì)這些議論，伽利略又會(huì)怎么做？

　　大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）

　　2)學(xué)生讀書、交流

　　3)剛才，老師但到同學(xué)們討論得非常激烈，心里癢癢的，真想來到比薩斜塔下，聽聽伽利略和比薩居民們的對(duì)話，親自感受伽利略地堅(jiān)持真理的勇氣和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，誰愿意來做伽利略？