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語文課程教案

時間:2021-12-17 20:58:27 教案 我要投稿

語文課程教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的語文課程教案,希望對大家有所幫助。

語文課程教案

語文課程教案1

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

  a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

  二、教學(xué)要求

  1?學(xué)會a、o、e 3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2?知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e

  的音。

  3?認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、課時安排 :2課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

 。ǘ┱J(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

  (二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

  三、教學(xué)過程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1?看圖引出單韻母a,板書“a”。

  2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。

  學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法, “張大嘴巴a a a。

  3?再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4?學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2?跟著老師讀兒歌。

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a a a。

  太陽出來紅通通,公雞一叫o o o。

  清清池塘一只鵝,水中倒影e e e。

  3?跟著老師讀一讀,說一說。

 。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào) 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

  1?認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“/”是第四聲

  一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢,“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à!。

  2?練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對比讀。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊,偉大的祖國!

  ō噢,我懂了。 ó哦,是這樣嗎? ò哦!我明白了。

  é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。

  3.讀帶調(diào)

語文課程教案2

  小學(xué)一年級語文課程教案一:《畫》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識文中5個生字,會寫4個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  3、認(rèn)識文中3對意思相反的詞。

  4、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1識字、寫字。

  2、理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點:

  理解詩句的意思。

  教學(xué)過程

  一、看圖。

  1、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2、請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

  3、同學(xué)們,在你們的記憶中,當(dāng)春天來到時,山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

  3、指名讀生字,糾正讀音,口頭組詞。

  三、學(xué)生再讀課文,框選出田字格中的生字。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

  2、根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

  4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

  5、學(xué)生在書上描寫生字。

  四、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。

  1、這首詩一共有幾句話?

 。1)描寫山和水的句子找出來。

 。2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無聲

  (3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

  “遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

  (4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)后兩行詩句。

 。1)總體學(xué)法:

 、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

  ②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

  ③聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

  (2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 。3)小組內(nèi)互相說一說。

 。4)指名說說對后兩行詩句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

 。5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3、朗讀全首詩。

 。1)在詩句中找出意思相反的詞。

  遠(yuǎn) 近 來 去 有 無

  (2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

  花 鳥 山 水 聲 色

  4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。

 。1)自己練習(xí)背誦。

  (2)同桌互背。

 。3)指名背誦。

  板書設(shè)計:

  畫

  遠(yuǎn) 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

  小學(xué)一年級語文課程教案二:《我的家》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

  2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個漢字,會寫“個,大”

  教學(xué)重難點:認(rèn)識漢字11個

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、ppt

  課前熱身:

  老師還給大家?guī)砹艘粋新朋友,你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃,播放錄音)

  一、課前導(dǎo)入

  1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了,看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始,你們看,它給大家?guī)砹艘粋字寶寶,它想聽聽誰會讀?

  出示字卡——“家”

  2、指名讀。會聽孩子認(rèn)真聽

  3、幫“家”找三個詞語朋友

  過渡:我們每個人都有家,在家里有愛自己的——爸爸,媽 媽

  有家人的地方就有——我的家

  4、出示課題:——我的家

  誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音

  過渡:冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家,這首兒歌就藏著我們語文書的,翻開書,小手輕輕得指著,聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

  設(shè)計意圖:分散識字,降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,正字音。

  1、聽錄音讀課文——強調(diào)聽的姿勢1

  2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

  3、自己讀文——自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字寶寶可以問同學(xué),也可以舉手問老師

  4、同桌共用一本書讀文,交換指讀

  反饋:覺得你的同桌讀的好的請舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請舉手,掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

  5、請生讀文,反饋字音。

  6、過渡:你們能讀準(zhǔn)課文字音,聽清老師要求,會聽娃娃又要表揚大家了,兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們,冬冬請大家去參觀她的家。

  7、出示插圖

  設(shè)計意圖:在聽講星的刺激下,既讓孩子聽清了每次讀的要求,完成了知識目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣,鞏固了聽的習(xí)慣。

  三、精讀課文,悟幸福

  1、這是冬冬的家,爸爸在 ,媽 媽在 ,冬冬在 ,注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說明他們很——(高興、快樂、幸福)

  2、過渡:是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事

  3、讀詞卡“快樂”

  4、過渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)

  5、創(chuàng)設(shè)情境:

  我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛我媽 媽愛我播放音樂,)

  過生日時,爸爸媽 媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜,悄悄買好你最喜歡的禮物,接過這個禮物,你會快樂的說:出示句子“爸爸愛我媽 媽愛我! (評:你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

  你生病時,爸爸媽 媽既要工作,還要擠出時間照顧你,當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼,你會感動的說:(出句子“爸爸愛我媽 媽愛我”)(評價:你真幸福呀,父母無私的付出那也是愛)

  爸爸愛我媽 媽愛我,你想對你的爸爸媽 媽說什么:謝謝爸爸媽 媽! (師評:懂得感謝,是孩子對父母的愛,把這份感激帶給你的爸爸媽 媽,告訴他們出示:我也愛爸爸媽 媽

  你們互相愛著,關(guān)心著對方,這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

  6、帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。

  設(shè)計意圖:情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,在情境中,既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感,理解了課文,有加強了說話練習(xí),句子訓(xùn)練。

  7、讓我們來幸福的做做課間操吧

  四,鞏固識字,寫寫字。

  1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

  2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

  3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個詞語朋友,他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

  4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來,跟老師一起書空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫這些字的。

  5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?

  6、拿出你的鉛筆,在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

  7、終于把他們都找回家了,你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

  設(shè)計意圖:寫字是一步一個腳印的過程,老師把每一步喜歡,從寫字姿勢,字的結(jié)構(gòu),筆畫,位置,慢慢來,學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

  五、拓展總結(jié)

  孩子們,在家里爸爸媽 媽愛我,我也愛爸爸媽 媽,我幸福的長大,在學(xué)校里,出示ppt,句子訓(xùn)練:——愛我,我也愛——,

  孩子們不管在哪里,都有愛著你的人,好好的愛你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學(xué),讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛,連聽講星也對著大家幸福的笑了。

  板書設(shè)計:

  我的家

  爸爸 媽 媽

  愛

  我

  小學(xué)一年級語文課程教案三:小兔運南瓜

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

  3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

  4、講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)重點:

  1、會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

  3、講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)難點:

  1、看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

  2、學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

  二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。

  1、電腦出示3幅圖。

  2、學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?

  3、同桌同學(xué)互相說一說。

  4、指名說一說。

  三、分圖觀察,說說每幅圖的內(nèi)容。

  1、電腦出示第一幅圖:

 。1)自己觀察第一幅圖:

  思考:小兔看見了什么?(南瓜)

  心里想了什么?兩個大問號什么意思?

  (2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

  (3)指名說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可做補充。

 、傩⊥每匆娏耸裁?看到了什么樣的南瓜?板書:大南瓜

 、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運南瓜的確不容易。)

 、廴绻闶沁@只小兔子,你會怎么想?板書怎么運走。

  ④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

  2、電腦出示第二幅圖。

 。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?

 。2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

 。3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。

  引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見受啟發(fā)

 。4)指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽,敢于發(fā)表不同的見解。

 。5)教師展示實物南瓜,讓學(xué)生看形狀。

 。6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?

  3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

 。1)先自己練習(xí)說。

  (2)同桌互相說。

 。3)指名說給大家聽。

  4、電腦出示第三幅圖。

  (1)你能看懂這幅圖嗎?請同學(xué)說一說。

  (2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

  5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來,講小兔運南瓜的故事?

  四、整體觀察,講故事。

  1、電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。

  2、小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

  3、開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

  五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

  板書:

  小兔運南瓜

  大南瓜,怎么運走?

  看見,受啟發(fā)想

  媽媽奇怪

語文課程教案3

  這篇略讀課文記敘了這樣一個故事:一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認(rèn)為“別具一格”的問題,得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示——主動走向生活。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。

  學(xué)習(xí)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用

  一 了解故事更改,學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說說課文描述了怎樣一個故事?

  介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備? 用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。在學(xué)生交流資料的同時,教師相機疏通、點撥、做適當(dāng)?shù)难a充說明,以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機指導(dǎo),以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前,科寧斯的心情是有一個變化過程的。投影出示學(xué)習(xí)要求:讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備?

  二 模擬采訪,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  1 交流初次見面,羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象?

  2 模擬采訪過程

 。1)讀一讀課文的9至14小節(jié),把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標(biāo)出來,對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹;

 。2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;

 。3)學(xué)生小組內(nèi)排練;

 。4)上臺采訪;

 。5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

  2 對于再現(xiàn)采訪,老師給予方法上的指導(dǎo),先讀課文相關(guān)內(nèi)容,明確采訪內(nèi)容;然后討論采訪應(yīng)注意什么?(記者的注意事項,怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等);

  3 采訪時,給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場需要)

  4 體會羅斯福夫人的話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談,顯得充實生動,避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話,突出兩個“強迫”。

  三 揭示主題。

  1 體會科寧斯最大的收獲。

  2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

  2 鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價值,增添了歡樂!

  四 拓展性作業(yè)。

  討論寫采訪報道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫?

  教學(xué)后記

  1 師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時,既注意認(rèn)真傾聽,又注重適時的點撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程當(dāng)中不搞花架子,切實地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,體現(xiàn)對學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷,張揚學(xué)生的個性,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。

  1教學(xué)過程的變化。整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。“采訪前”的內(nèi)容通過“讀——說”的方式來了解、體會、交流;“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開,使學(xué)生在這一主體活動中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果;“采訪后”通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動,將整節(jié)課推向了高潮點。應(yīng)該說,整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,討論熱烈。

  2教學(xué)內(nèi)容的變化!蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”,使學(xué)生有機會體驗并實踐小記者的角色,他們在實踐的過程當(dāng)中,不斷地揣摩,討論作為小記者采訪時該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

  3教學(xué)評價的變化!蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中,我堅持正面引導(dǎo),不斷鼓勵學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解,我突出了兩個關(guān)鍵詞“強調(diào)”,建議學(xué)生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗談,學(xué)生的思維一下子活躍了,因為很多同學(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到,她是《常州日報》的小記者,第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時,由于緊張、膽怯忘了詞兒,腦子里一片空白,但她沒有因此而溜之大吉,而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒,理清思路,最終順利地完成了任務(wù)。從中,她體會到克服心理障礙,強迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去,是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣,并鼓勵其他的同學(xué)也敞開心扉,大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學(xué)生不再顧忌、揣測老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,從而能暢所欲言,在語言交流與思維碰撞中不斷感悟,提升自己的認(rèn)識。

  再如,再現(xiàn)采訪之前,我引導(dǎo)學(xué)生參與討論,為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議;小組為單位采訪實踐后,我建議學(xué)生自由地談?wù)動^后感,善意地指出成功與不足之處。這樣,讓學(xué)生參與評價,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

  4學(xué)生思維方式的變化!蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過程的展示,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并闡述自己的見解,提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié),我提出:剛才,我們都做了一回小記者,采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道,你會從哪個角度來寫?這個問題一拋出,學(xué)生根據(jù)自己對課文理解的側(cè)重點不同,因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫;從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談;從介紹羅斯福夫人的生平開始談;從科寧斯的采訪收獲來談等等。

語文課程教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

  讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、能力目標(biāo):

  在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

  【教學(xué)重點難點分析】

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點;培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?

  ──看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。 (板書:風(fēng))

  2、誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?

  3、風(fēng)可以編成謎語,能寫成詩歌,風(fēng)還能畫出來呢!

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書:畫)

  二、自主探究

  1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

  2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

  3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

  4、你最喜歡誰的畫?

  隨機出示:

 、 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

  師相機指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

  用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

  你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?

  你能用“風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……!钡木涫秸f一說嗎?(生補充“風(fēng)來了,它把旗子吹得飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的旗子上”“風(fēng)來了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個小詩人,讓老師來讀讀你的詩歌吧,誰也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

 、 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

  師相機指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

  (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)

  小詩人,你們能用“風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?

  (師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

  ⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

  師相機指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你把腰彎一彎。

  可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

  5、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?

  三、拓展體會

  1、過渡:

  宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)

  2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

  3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示),請你拿好你們的畫,說說你畫的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

  四、總結(jié)延伸

  1、閱讀詩歌《風(fēng)》。

  2、寫一寫風(fēng)的詩歌。

語文課程教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識記本課8個會寫的生字,15個會認(rèn)的生字。

  2、正確、規(guī)范地書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會生字,能正確地讀寫運用生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字,出示書寫后短語。

  1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱

  朗讀短語,學(xué)習(xí)帶點生字。

  炎:注意第四筆是點。

  幸:與“辛”對比學(xué)習(xí)。

  福:注意部首寫法,與“幅、副”對比學(xué)習(xí)。

  事:與“世”對比學(xué)習(xí)。練習(xí):我(是)一名小學(xué)生,我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。

  呻、吟、唱:對比學(xué)習(xí)。

  2、溫暖的陽光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適

  朗讀詞語,讀會帶點字的讀音,給帶點字?jǐn)U詞。

  三、生字回文,學(xué)生自由朗讀課文。

  四、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、朗讀全文。

  五、作業(yè):書寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí),朗讀課后“讀一讀,說一說”的短語。

  同學(xué)們,你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字,我們來讀一讀。

  邊讀邊畫自己喜歡的詞語,說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?

  采取多種形式朗讀第一自然段,熟讀成誦。

  讀完第一自然段,形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里?

  二、學(xué)習(xí)第二、三段。

  朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

  在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。

  三、學(xué)習(xí)第四、五段。

  風(fēng)暴過后小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?分別畫出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎?從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重?

  讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱䦟鹤舆@樣說?

  四、學(xué)習(xí)第六段。

  “看著小鵝歡叫著、嬉戲著,鵝媽媽感受到了的幸福!弊x了這個故事,這段話,你感受到了什么?

  五、有感情地朗讀全文。

  媽媽是孩子水遠(yuǎn)的守護(hù)神,她寧愿自己受傷,也不愿意孩子受到傷害。想一想,在你的生活中有沒有遇到或聽說過這樣的事情?

  六、練習(xí)

  1、下面幾組字你認(rèn)識嗎?組個詞,把它們區(qū)分開。

  事()掌()世()長()

  2、填一填。

  ()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()

語文課程教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課14個生字,會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世”的筆順。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

  教學(xué)重點:1、認(rèn)識14個生字。會寫7個字。

  2、正確、流利地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  教學(xué)時數(shù): 2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課14個生字,知道“樂”是多音字,了解課文內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

  一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界,去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題,齊讀課題。

  二、解題:

  讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問

  三、自主學(xué)習(xí)探究交流:

  1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文

  2、學(xué)生初讀課文,借助書下生字條讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍

  3、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段序號

  4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長句子多讀幾遍。

  5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)

  窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開

  (1)指名認(rèn)讀,齊讀

  (2)說說你用什么好辦法記住哪個字?

  (3)使用課件出示“世”字筆順,指導(dǎo)書寫“世”字。

  6、指名分段接讀課文,說說課文寫的是一件什么事?

  四、精讀課文感悟內(nèi)容

  1、課件出示中心議題

  同學(xué)們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找,畫一畫。

  2、學(xué)生讀課文,在文中畫一畫。

  3、學(xué)生匯報:

  (1)指名讀句子,說體會

  (課件出示):“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場上充滿了我們的歡聲笑語! “厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

  (課件出示):雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到,同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個詞!皹穲@”的“樂”字是多音字。

  課件出示對比句:操場成了我們的樂園。齊讀。

  下節(jié)課是音樂課。

  理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)

  (2)接著匯報:同學(xué)們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子

  (課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去,在操場的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快的跑過去,團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

  “特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。

  孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當(dāng)時的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

  (3)指名讀最后一段,理解“戀戀不舍”一詞,指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像:孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?

  五、總結(jié)梳理強化重點

  說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、應(yīng)用拓展激勵創(chuàng)造

  課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

  板書設(shè)計

  雪趣

  銀白色的世界奶油蛋糕

  開心

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名讀課文。

  2、出示生字卡片認(rèn)讀

  先后分開抬頭快樂世上飛快戶口

  3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法:

  (1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)師邊講解邊范寫

  “樂”的第三筆是豎折。

  “快”的左邊豎心旁先寫兩點,再寫中間的豎。

  “分”字注意上邊八的寫法。

  (3)學(xué)生在本上練習(xí)些,老師巡視指導(dǎo)。

  (4)學(xué)生作品展示,師生評價,指出優(yōu)點和不足。

  二、熟練并有感情的朗讀課文。

  三、匯報第一課時搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

  (1)小組匯報交流

  (2)班級匯報

  四、總結(jié):

  說說本課的收獲。

語文課程教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)生通過方法引路、任務(wù)驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)等方式明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、可用的學(xué)習(xí)方式、得到幾個方面的,同時能參與其中共同討論,提出改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生解讀教材的能力,對本學(xué)期語文學(xué)習(xí)充滿期待,做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1.教師編寫的《小學(xué)語文六年級下冊課程綱要》

  2.《學(xué)習(xí)單》人手一份

  3. 多媒體課件

  學(xué)習(xí)活動

  一、復(fù)習(xí)舊知,方法引路

  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每冊書里的課文是怎么編排的?平時是怎樣學(xué)習(xí)一個主題單元的?

  2. 師生交流。

  二、任務(wù)驅(qū)動 探究專題

  1. 學(xué)生閱讀目錄,交流:本冊書一共有幾個主題?

  2. 各學(xué)習(xí)小組對照《學(xué)習(xí)單》針對一個單元主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論交流:本單元主要講了什么內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)將達(dá)成哪些目標(biāo)?然后按照要求完成表格,最后選派代表進(jìn)行匯報。

  三、自學(xué)匯報 展示成果

  1. 各學(xué)習(xí)小組派代表上臺匯報,展示表格。

  2. 師生交流:現(xiàn)在我們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo),就有了前進(jìn)的方向。那么下一步的學(xué)習(xí)你會怎樣去做,如何去學(xué)呢?

  四、師生交流 商議方式

  1. 出示《課程》表格,學(xué)生快速默讀,邊讀邊想:你傾向于哪種方式?談?wù)勀愕目捶。如果有不同的意見,也可以提出來?/p>

  2.師生交流。

  五、下課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們對本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了整體的把握,對內(nèi)容和方式提出了自己的見解。在這個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,希望你們依靠自己的努力認(rèn)真讀書,勤于思考,善于動腦,敢于實踐,使各項語文能力得到進(jìn)一步的提高。

語文課程教案8

  教材簡析:

  《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分:第一部分是情境圖:烏龜馱著小螞蟻過河,小魚鼓掌歡迎,既贊揚烏龜樂于助人,又贊揚螞蟻善于開動腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個語音而導(dǎo)入“iuü”這三個字母的認(rèn)讀,在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖,以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“iuü”三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2、掌握“iuü”的4個聲調(diào),能直接讀出它們的四聲。

  3、能準(zhǔn)確地分辨這六個單韻母的讀音與字形。

  教學(xué)重難點:能讀準(zhǔn) “iuü”的音、認(rèn)清它們的形。

  教具準(zhǔn)備:情境圖的動畫演示、字母卡片。

  教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  漢語拼音是一串抽象的表音符號,它缺乏具體內(nèi)容,枯燥乏味,對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,呈現(xiàn)各種活潑生動的學(xué)習(xí)形式,將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起來,激起學(xué)生的興趣,將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

  2、自主探究,建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出,要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢”的起始年級,教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點,自己去想辦法記住它,讓學(xué)生在探索的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達(dá)能力。

  3、小組合作,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

  現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對于今天的小學(xué)生來說,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此在教學(xué)“a e i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時,可以開展合作學(xué)習(xí),學(xué)生在活動中相互糾正、彼此幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文課程教案9

  一、了解駢文的文體特點。

  二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

  三、掌握故、盡、屬、即等實詞的義項,體會且、矣等虛詞的用法。

  四、背誦課文2~5段。

  教法及思路:以誦讀法學(xué)習(xí)本文。

  一、讀注釋,疏通文意,體會駢文特點。

  二、指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

  三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

  四、教學(xué)時數(shù):兩課時。

  第一課時

  一、介紹寫作背景。

  二、疏通文意,通讀全文。

  一、簡介作者及寫作背景,導(dǎo)入

  課文。

  1、作者:見課下注釋①。教師補充:王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱,亦稱初唐四杰。

  2、寫作背景:見課下注釋①。教師補充:《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為:九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請客,莫敢當(dāng),至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報。一再報,語益奇,乃矍然曰:天才也。請遂成文,極歡罷?梢姰(dāng)時王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,語驚四座的情景。

  二、通讀全文。

  1、通讀課文,把生字找出來,看注釋注音。

  2、看注釋,粗通文意。

  3、集體齊讀課文。要求:分段讀,師個別指導(dǎo)正音,節(jié)奏校正。

  明確:誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性,本文是駢文,都是偶句,字?jǐn)?shù)或四或六,也少數(shù)七字句。

  四字句的讀法只有一種模式:豫章/故郡,洪都/新府。

  六字句的讀法有五種模式:

 。1)、孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。

 。2)、臨/子之長洲;窮/嶼之縈回。

 。3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?

 。4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

 。5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

  七字句讀法有四種:

  (1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

 。2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

 。3)、臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色。

 。4)、都督/閻公/之雅望。

  4、熟讀課文。

  三、

  作業(yè):背誦課文2~~5段。

語文課程教案10

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第一組課文基礎(chǔ)知識

  教學(xué)目標(biāo):

  1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

  2回顧課文表達(dá)上的特點.

  3 在課文中積累語言.

  4 學(xué)習(xí)作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法.

  5 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法.

  6 背誦記憶要求的段落,并會填空.

  7 積累關(guān)于描寫大自然的詩句

  教學(xué)重點:背誦默寫積累的內(nèi)容比較多.

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文表達(dá)特點, 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法.

  教學(xué)過程:

  一 生字詞掌握

  yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二 四字詞語掌握

  歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )

  ( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )

  ( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )

  綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )

  窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )

  年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )

語文課程教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維,小學(xué)作文教案設(shè)計。

  2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

  過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

  情感態(tài)度價值觀:通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個美好心愿。

  教學(xué)過程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計)

  一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

  1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。

  2、師:我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人,揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時光穿梭機,到未來去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

  3、同桌說說自己的心愿。

  4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

  二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

  1、想想:同學(xué)們,你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?

  2、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機點撥:變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

  3、想想:我變成了以后,干了什么事情。請4個人為一個學(xué)習(xí)小組,你們在小組中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個人說的時候,其他同學(xué)要注意聽,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案設(shè)計》。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

  三、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

  4、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價

  教師注意點評:學(xué)生思維的廣度及深度。

  四、教師小結(jié):其實,說出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

  五、寫作

  同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給文章,自己加個小題目。

  六、寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。

  板書:(教師根據(jù)學(xué)生的述說,隨機板書)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  2、能夠修改自己的習(xí)作,并主動與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂。

  過程與方法:通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

  情感態(tài)度價值觀:通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,感受習(xí)作的快樂。

  教學(xué)過程

  一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

  1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

  2、自讀自評習(xí)作:想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:

  習(xí)作自評要求

  自評(一顆星)自評(兩顆星)

  語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。

  師補充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。

  3、承接語:剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!(指名2人)

  4、復(fù)習(xí)合作評改要求:這學(xué)期,我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前,先來回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

  5.師歸納小結(jié),出示課件:

  (1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落,盡量不要改。

  (2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下,圈出錯別字,勾畫出好詞好句。

  (3)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。

  二、四人小組合作評改習(xí)作

  1、四人小組合作評改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊合作的時間了,小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中,希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎給書寫最棒的同學(xué),聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

  2、四人小組互評互議,教師巡視,并參加一個四人小組的評改。

  3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。

  4、四人小組匯報評改情況:請2—3小組到前面來。(師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)

  三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作

  1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報,想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動,在原文上改吧。

  2、自主習(xí)作交流會:修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

  3、小結(jié)語:今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒;丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽,還可根據(jù)他們的建議修改。

  板書:自評(一顆星)自評(兩顆星)

  語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。

語文課程教案12

  一、 指導(dǎo)目的:

  1、 讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的,語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。

  2、 通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示,增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

  二、 指導(dǎo)重點:

  增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

  三、 課前準(zhǔn)備:

  1、 電視劇《三國演義》的片斷,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)

  2、 課件。(課題、展示會)

  3、 學(xué)生讀三國的讀書成果。

  4、 三國人物的卡片。

  5、 讀書星制作。

  四、 教學(xué)過程:

  一、觀看片斷,導(dǎo)入課題。

  1、同學(xué)們,你們知道嗎,中國的歷史就好比一條長河,滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方,今天老師從中摘取了一個精彩的片斷,大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事?

  (播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)

  2、學(xué)生回答。

  自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后,咱們班掀起了讀三國,說三國,看三國的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來這“三國熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風(fēng)”,這節(jié)課外閱讀課,就是這(出示課件“我和三國”)

  3、齊讀課題。

  二、《三國演義》讀書成果展示。

  1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)

  2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學(xué)侃侃而談,如數(shù)家珍,你們真是一群小三國迷呀!俗話說得好:果兒大家吃才香吧,把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享,告訴他們你查找到的資料是出自什么地方,并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒,我們召開個評選活動,把你的讀書成果上臺亮亮相,讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好?

  3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

  4、 同學(xué)們,是時候了,大家展示風(fēng)采的時候到了,請看:課件展示“三國讀書之星”,來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任,在座的所有同學(xué)都是評委,你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價,上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方,并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹,光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生,咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們,心動不如行動呀!快快抓住你眼前的機會,行動吧!

  5、 學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。

  形式:書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

  小手抄報:瞧!評委們給你多高的評價,你可得再接再厲呀!

  畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說明了一切。你真棒!

  講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細(xì)了。

  課本。呵!這么大聲的喝彩,就是對你們讀書成果最好的評價,大家說是嗎?

  評價人物事件:哦!還有不同的看法,請說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會評價的暢談)你們各有各的理,看來你們在讀書時,不僅看了,還動腦筋認(rèn)真思考,這么好的讀書習(xí)慣,你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀!

  地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

  6、娛樂時刻:來讓我們輕松一下,這兒有個智力游戲,大家一塊來樂一樂。

  7、評選讀書星、勇敢星。

  五、總結(jié):

  1、 還有不少同學(xué)躍躍欲試,但是精彩的時刻總是短暫,就讓我們留著這美麗的遺憾,期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課,老師上得好,同學(xué)們學(xué)得更帶勁,你們對這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點上,你的建議老師一定采納)

  2、 真得謝謝同學(xué)們的.建議,老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來越愛讀書,勤思考,多積累,你們呢?接下一段時間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)

語文課程教案13

  眼睛是人體的一個器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財富。當(dāng)某個人失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:北師大實驗小學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。本課中,學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

  3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

  教具準(zhǔn)備:課件小書簽

  教學(xué)過程:

   一、整體感知課文:

  我們昨天已經(jīng)讀過了課文,誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象?

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

  1、我們穿過時間的隧道,回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時,琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

  2、匯報:指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

  3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)

  4、談感受。指導(dǎo)讀。

  5、看似普通的話語,女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問:爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動?

  6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

  1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)

  2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?指讀。

  3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。

  4、在談?wù)撋c死這個話題的時候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。

  四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:

  1、父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲,事實上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個詞就是“驕傲”。

  2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

  3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

  4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動了,此后,她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么?溫迪為誰感到驕傲呢?為什么?

  這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。

  5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?

  父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事?

  6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?

  年幼時失去了母親,中年時失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!

  7、為了別人能夠見到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛,為了別人能見到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時,幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?

  8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?

  9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

  所以說他們的眼睛就是一齊讀課題。

  10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

  11. 這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意。┰僮x課題。

  12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。

  五、課外延伸,展示資料

 。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里,他是一個陽光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

  (出示圖片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點愛吧,世界將會更美好!”此時此刻,相信你們一定會有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?――(把想要說的話讀給大家聽)

  老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!

  六、總結(jié)升華:

  孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長,對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!

  教學(xué)反思:

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳睿M自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育“我”和所有的人。

  曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來,那就是失!于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個人,我們將如何的面對現(xiàn)實?我那慈愛的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來,沒有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動了,我要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

  雖說是教育,但這是語文課,我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心,培養(yǎng)一種意識,樹立起對生命的熱愛,對他人的關(guān)愛。

  果真,在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。

  一堂課下來,雖說是情感味很濃,但是我有一種感覺就是講的過多,牽的過多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計的過于細(xì)致,走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計的思路,有張有弛、有收有放!

語文課程教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“虛、驕”等9個字,會寫“短、對”等6個字。

  2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對的詞語。

  3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

  教學(xué)重點:認(rèn)識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。

  課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  你家過新年的時候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點嗎?(教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識)教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子,請同學(xué)們欣賞。

 。ㄍㄟ^孩子熟悉的春節(jié)對聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)

  二、初讀課文

  1.生自由讀課文。

  (1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

 。2)請小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙伴幫忙,也可以請教老師。

 。3)生自由讀課文。

  (教給學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。)

  2.指名讀課文。

  (1)指名讀課文。

  (2)小老師帶讀課文。

  3.打節(jié)拍讀課文。

 。1)師拍手示范讀。

 。2)生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運用不同形式朗讀課文,加深對課文的初步感知。)

  三、學(xué)習(xí)新詞,識記生字

  1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

  2.交流:哪些詞語是你不明白的?

  3.出示詞語,讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。

  “小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點成績也不驕傲,老師們說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點成績就翹尾巴,是個驕傲的孩子!

  “小剛待人熱情,有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

  “小剛還是個十分誠實的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個虛偽的孩子!

  邊說邊出示課件:

 。1)你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

  (2)看得出,你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子,做一個“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

 。3)讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

 。ò褜W(xué)生難理解的詞語放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語,而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗。)

  5.學(xué)習(xí)生字。

  (1)出示生字,指名讀,個別生字可請小朋友組詞讀。

  “老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友!

 。2)這些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?

  (3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

  (4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

  “每位小組長的手上都有一疊卡片,小組長隨意拿出一張卡片放在桌上,誰最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機會就與你擦肩而過了!

 。ㄉ鷦佑腥さ挠螒蚴羌ぐl(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識記生字、鞏固生字。)

  四、讀課文,找反義詞

  1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會讀嗎?

  2.這首對子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來嗎?

  (1)生邊讀課文邊圈生字。

 。2)交流找到哪些反義詞。

  3.“我會讀”:

  取人之長,補己之短。

  虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。

  五、拓展

  今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對子歌,我們也來作一些簡單的對子吧。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌,其實呀,只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

 。ü膭顚W(xué)生聯(lián)系生活實際,溝通課堂內(nèi)外。)

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮,想請你們幫忙,你們愿意嗎?

  二、練習(xí)寫字

  1.出示要寫的六個字,猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的,你來幫幫他?

  2.范寫幾個難寫的字,生觀察。

  3.學(xué)生描紅、臨寫,同桌互賞、互評。

  三、總結(jié)

  1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎?(對聯(lián)、詩句……)

  2.玩對對子的游戲,和小伙伴合作玩。

  “我說高”“我說矮”

  “我說虛心”“我說驕傲”

  “我說千家贊”“我說萬家美”

 。ǜ沸率懈沸驴h蒙實小 陳雅秋)

語文課程教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會本課生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣

  二、教學(xué)重點難點:

  識字、寫字、朗讀、背誦。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

  生字卡片。

  四、課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們在學(xué)拼音dtnl時,認(rèn)識了哪咤,哪咤的本領(lǐng)可真大,他有幾樣法寶呢?

  人的本領(lǐng)也很大。

  (板書“人”,rén,認(rèn)讀漢字。人:兩筆寫成,一撇一捺 )

  2、人有什么本領(lǐng)?

  3、聽大家這么一說,老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?因為我們每個人都有兩個寶。

  rényǒu liǎnggè bǎo

  板書課題: 人 有 兩 個 寶

  練讀課題,突出“兩個”(學(xué)習(xí)生字“個:人字頭上加一豎 )

  二、初步感知

  1、讀了課題后,你們一定很想知道,人有哪兩個寶?

  2、看圖,啟發(fā)學(xué)生說話。

 、艜68頁圖:圖上畫了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出天真活潑的小朋友都有兩個寶:雙手和大腦

  ⑵按從左到右,從上到下的順序觀察69頁圖:

  圖上的小朋友們分別在干什么?

  練習(xí)用一句話把每一幅小圖圖意說出來。

  三、自讀課文

  1、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、這首兒歌共幾句話?

  四、再讀課文

  1、指名分句讀課文,相機正音,指導(dǎo)停頓。

  2、分句朗讀,重點讀準(zhǔn)下列字音:

  “雙手”(都是翹舌音)

  “思考”(“思”平舌音)

  “創(chuàng)造”(前翹舌,后平舌)

  五、游戲:快樂紅蘋果

  如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀正確,蘋果就會變笑臉,小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

  如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀錯了,蘋果就會變哭臉,重新再讀。

  六、誦讀第一句

  1、指名讀第一句。

  2、這句話告訴我們什么?

  3、指導(dǎo)朗讀第一句。

 、欧蹲x。(重讀“兩個、雙手、大腦”)

 、祁I(lǐng)讀。

  4、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  〔本課語言淺顯,教學(xué)時,以讀為主,以讀中感悟,而朗讀是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。〕

  七、指導(dǎo)寫字:人、個、手、大、工

  1、記憶字形(投影演示)

  2、指導(dǎo)筆順,重點是:手

  手:從上到下,先橫后豎

  3、觀察生字在田字格中的占格位置,并將觀察到的說給大家聽,書空一遍。

  4、教師范寫

  5、學(xué)生臨寫,教師巡回指導(dǎo)

  6、評價作業(yè)。

  (1)學(xué)生觀察生字。

  手:起筆是撇,稍平

  大:一橫中間站個人

  (2)自評(寫完一個跟書中的范字比)。

  (3)互評(同桌、全班評相結(jié)合)。

  《人有兩個寶》第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、我們在學(xué)拼音dtnl時,認(rèn)識了哪吒,哪吒的本領(lǐng)可真大,他有幾樣法寶呢?

  a人的本領(lǐng)也很大。因為我們每個人都有(生答:兩個寶。)

  b人有哪兩個寶呢?(生答)

  c請同學(xué)們讀讀書上的第一句話。(請學(xué)生試讀文中的句子,師出示掛圖幫助理解)

  2、指導(dǎo)朗讀,注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的 動作) 提醒學(xué)生“人有兩個寶”的“個”字要輕聲。

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第二句

 、偬釂枺弘p手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

  ②理解“做工”

  a、(出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。)

  請大家看看老師手中的卡片,齊讀。

  (出示書上69頁圖,請學(xué)生看圖后說一說:)

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖,圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,并把話說完整)

  老師這里也想給同學(xué)們提個小建議:請小朋友們按順序觀察,可以從上到下,也可以從左到右。

  b、同桌交流:你的雙手還會做哪些事呢?(學(xué)生練說“我的雙手會……”句式)(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)

  c、師:雙手會做工,“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事,真是人的一個寶啊!

 、劾斫狻八伎肌

  a、我們在用雙手做事時,我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)出示“思考”,認(rèn)讀。

  b、小組討論:觀察圖上的插圖:

  圖上的小朋友做這些事時,大腦里會思考些什么?

  做航模的小朋友在想什么?

  拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么?

  (可以說說圖上的小朋友,也可說說自己)

  c、師:人們用雙手做事時,大腦同時也在想這件事,在動腦筋想問題想辦法,也就是“思考”,這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個寶。

 、苤笇(dǎo)朗讀第二句。

  2、學(xué)習(xí)第三句

 、僭鯓佑煤眠@兩個寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

  ②理解“創(chuàng)造”

  a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后,

  b、師小結(jié):創(chuàng)造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒有電燈,發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗,把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做,用腦想,手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

 、墼鯓硬拍苡袆(chuàng)造?出示“用手又用腦”,認(rèn)讀。

  a、你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?比如說我給你一個橡皮泥,你能創(chuàng)造出什么?(魚、畫畫、寫字)

  (引導(dǎo)學(xué)生說完整話)

  b、隨機進(jìn)行擴(kuò)展想像及說話訓(xùn)練。

  (例:你想畫什么樣的魚?你想寫怎樣的字?)

 、軒煟和瑢W(xué)們在平時用手又用腦,有了很多的創(chuàng)造,以后做事更要邊做邊思考,用手又用腦(強調(diào)“又”)。

 、葜笇(dǎo)朗讀第三句。重讀:又、創(chuàng)造

  3、聽老師范讀課文。

 、倌阌羞@么好的寶貝,你覺得自豪嗎?

 、谀隳芡ㄟ^朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎?

  四、試背課文

  1、看圖齊讀課文后試背,展示自己最好的讀書、朗誦水平。

  2、師用問題引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)

  3、學(xué)生試背,可自己創(chuàng)編動作,讓我們每個人來用手又用腦,看誰最先背出來。

  4、小結(jié)背誦情況,請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?

  5、師表揚學(xué)生用手又用腦,不僅解決了我們第一節(jié)課提出的小問號,還背出了課文,希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。

  五、指導(dǎo)寫字:用、有、才

  1、記憶字形 (用是月加一豎),分別他們找個朋友。

  2、指導(dǎo)筆順,用:第一筆是:“丿”(先豎后撇)

  3、觀察生字在田字格中的占格位置,并將觀察到的說給大家聽,書空一遍。

  4、教師范寫

  5、學(xué)生臨寫,教師巡回指導(dǎo)

  6、評價作業(yè)。

  (1)自評(寫完一個跟書中的范字比)。

  (2)互評(同桌、全班評相結(jié)合)。動手動腦,做中活學(xué)

  六、動手動腦,做中活學(xué)

  1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)

  2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’展示,均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。

  七、課外延伸,情趣盎然

  1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

  2.動手又動腦:創(chuàng)造一件小物品。

  八、板書設(shè)計:

  人有兩個寶

  做工思考

  用手又用腦

  創(chuàng)造

  《人有兩個寶》教學(xué)反思

  《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”,并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”,強調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”。在《人有兩個寶》這一課的教學(xué)中,我始終以一個組織、引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,在讀中釋疑,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),積極探究。開始時,學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,將學(xué)生的疑問集中歸納為“人到底有哪兩個寶呢?”、“它們有什么本領(lǐng)?”、“我們怎樣用這兩個寶?”三個問題,學(xué)生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認(rèn)真。接下來我再將問題逐個提出,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解,學(xué)生在尋求問題的解答中,漸次將課堂教學(xué)推向深入。

  然而一年級學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西,針對這一特點,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時,不再是索然無味的解釋,而是將課文與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,加強了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“我的雙手會……”、“你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?”、“給你一個橡皮泥,你能創(chuàng)造出什么??”這幾個問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗為基本點,強調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗,幫學(xué)生具體化、個性化地來理解感悟課文,既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  這節(jié)課也有很多地方不太理想,引起了我的思考:

  1、朗讀不夠多,缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。如請孩子結(jié)合生活實際中自己的感受說說手的作用就是一個挺好的訓(xùn)練點,但設(shè)計時想得不錯,可有教學(xué)實踐中由于種種原因,學(xué)生的說話訓(xùn)練沒能到位。

  2、由于時間緊張,因此一些教學(xué)環(huán)節(jié)被遺漏。如:教師范讀課文;生字范寫;以及及時的小結(jié)。

  3、在課堂實際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng),然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略必然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。

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