小學語文教案

時間：2021-12-24 08:17:19 教案我要投稿

小學語文教案精選15篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案精選15篇

小學語文教案1

　　教學目標：

　　1．學習本文會寫的字5個，會認的字2個。

　　2．引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3．理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

　　教學重難點：

　　理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？

　　二、初讀詩文，學習生字詞。

　　1．自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。

　　2．教師通過不同的方法檢測。

　　3．同桌互相讀文，達到讀準讀通。

　　三、創(chuàng)設情景，引導理解詩文。

　　1．配樂范讀，學生感受。

　　2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

　　3．根據(jù)學生所談引導學生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

　　4．學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。

　　四、學生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

　　五、總結布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導入學習。

　　1．今天繼續(xù)學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。

　　2．師生共同評價。

　　3．有感情地朗讀全詩。

　　4．課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。

　　5．自讀全詩，練習背誦。

　　6．指名學生背誦。

　　二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話。

　　三、指導學生寫生字。

　　1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。

　　2．教師示范：冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。

　　3．對于“冠”，同學們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　4．學生練習寫字。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書：

　　最美的花束

　　眼不同都能看太陽

　　頭發(fā)不同都是花冠

　　種族不同都像花束

　　平等和平

小學語文教案2

　　【教學目標】

　　1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　【教學重點】

　　了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

　　【教學步驟】

　　一、導語

　　二、解題

　　勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

　　三、分析課文

　　（一）分析第一段：

　1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

　　答：

　　（二）讓我們分析第二段。

　　1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

　　答：請讀出并翻譯前兩個。

　　這兩個比喻是為了說明什么呢？

　　答：

　　2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？

　　答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

　　3.請同學們概括本段所講的內容。

　　答：

　　（三）朗讀第三段。(老師正音)

　1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：

　　（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

　　四、略析論證方法

　　比喻論證，對比論證。

　　五、分析語言特色

　　六、總結、作業(yè)

　　【我的思考與問題】

小學語文教案3

　　復習內容：

　　讀課文識字7—12，古詩，快樂宮2

　　復習目標：

　　熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運用。背誦課文、古詩。

　　復習重點：

　　復習鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

　　復習時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、水媽媽的孩子

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　　（1）背的筆順

　�。�2）強調“層、聰”讀音

　�。�3）復習帶有雨字頭的字

　　3、水媽媽的孩子有哪些？

　　4、鞏固動詞及數(shù)量詞

　　練習：大娃（）著一（）烏云。

　　二娃（）著一（）彩虹。

　　三娃（）著一（）濃霧。

　　四娃（）來一（）露珠。

　　五娃（）了一（）白霜。

　　六娃（）來一（）雪花。

　　七娃（）著一（）冰山。

　　二、坐井觀天

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　�。�1）區(qū)分：除際；觀現(xiàn)

　�。�2）鞏固“那”的筆順

　　3、復習課文內容

　�。�1）青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

　�。�2）課文告訴我們什么？

　　三、大自然的語言

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　�。�1）強調“以”的筆順

　　(2)區(qū)分：永泳

　�。�3）練習：“少”加部首

　　四、古詩誦讀

　　1、熟背

　　2、練習：古詩連線（略）

　　五、駱駝和羊

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　�。�1）復習部首：大口框列舉含有這個部首的生字

　�。�2）強調讀音：證伸肯

　�。�3）區(qū)分：做作；園圓

　　3、課文內容

　�。�1）課文告訴我們什么道理？（老牛的話）

　　（2）鞏固動詞：課文2、3小節(jié)

　　六、夏天

　　1、讀、背課文

　　2、復習生字

　�。�1）筆順復習：勤（第十筆）悄

　�。�2）復習部首：力字旁

　　七、寄冰

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　　（1）部首：反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

　�。�2）強調讀音：熱收掃

　　（3）區(qū)分：塊快

　�。�4）復習筆順：收退（第六筆）

　　3、課文內容

　�。�1）明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

　�。�2）出示句子，根據(jù)課文內容判斷（略）

　　八、語文快樂宮2

　　1、復習讀音：層民冰肯靜勤伸證

　　2、口字和哪些字成好朋友？

　　練習：口+（）=（）口+（）=（）

　　口+（）=（）口+（）=（）

　　3、鞏固動詞練習：（略）

　　4、復習生字

　�。�1）“湖、潮、游、倒”的筆順

　�。�2）區(qū)分：胡湖；到倒

　　第二課時：見復習卷

　　教后反饋：

　　學生掌握比較扎實，對這些題型對很熟悉，“勤”字易錯，強調后，還是有個別孩子因為錯的印象先入為主，需要不斷強化，不斷糾正。

小學語文教案4

　　[教材簡介]

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。

　　[教學要求]

　　1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

　　2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　[教學重、難點]

　　1、認識14個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]

　　1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學課時]

　　兩課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

　　2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

　　2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。

　　3、質疑：你有哪些不懂的問題？

　　如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長匯報。

　　5、練習有感情地朗讀課文。

　　四、發(fā)散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　小結：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

　　五、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書設計]

　　我——找火紅的楓葉——做賀卡

　　愛老師

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、教師出

　　示生字卡片進行檢測。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學習課文中的生字新詞

　　1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

　　2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

　　自學提示：（1）讀一讀生字

　　（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

　�。�3）和你的同桌說一說識字的方法

　�。�4）比一比誰的方法妙

　　3、學生自學，教師巡視指點。

　　4、學生匯報。

　　5、指導學生書寫生字。

　　（1）火：注意不要寫散。

　　（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、鞏固練習

　　1、寫本課的生字新詞。

　　2、讀一讀，擴詞。

小學語文教案5

　　學生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　難點：

　　引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

　　重點：

　　抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。

　　設計特色：

　　仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅的相關資料。

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學流程：

　　一、激情導入，明確目標：

　　1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發(fā)學生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關資料。

　　3、滲透本節(jié)課的學習目標。

　　（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發(fā)學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發(fā)揮。）

　　二、自讀課文，質疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。

　　2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）

　　三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。

　　1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　�。�1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　　（2）你對“燈光”的怎樣理解？

　　（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實際，暢談學文后的感受。

　　五、實踐活動：

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。

小學語文教案6

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？

　　二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

　　1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

　　2、動物們在干什么？

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾幾遍。

　　要求：讀準字音。

　　自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

　　重點指導：蜻（qng）蜓（tng）

　　2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認識他們嗎？

　　（1）借助拼音認讀詞語。

　�。�2）去掉拼音再認一認。

　　3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

　　4、觀察特點，認記生字。

　�。�1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

　�。�3）檢查。

　　四、讀兒歌，繼續(xù)識字。

　　1、自由讀兒歌。

　　2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、繼續(xù)識記“網、運、展”。

　�。�1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）指名認生字。

　�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

　　五、指導書寫“螞、蟻、網“。

小學語文教案7

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學生的思想感情。

　　2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

　　3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、歌曲激趣，導入新課。

　　1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入新課，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發(fā)了學生的學習興趣]

　　4、導入課題：

　�。�1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉(xiāng)去看一看《》

　�。�2）板書課題：誰能來讀讀課題？

　�。�3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養(yǎng)學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過程當中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。]

　　5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。

　　[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]

小學語文教案8

　　教學目標

　　1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。

　　3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。

　　重難點

　　1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、體會作者是如何從理性認識升華到內心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。

　　教學策略

　　1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。

　　2、學生品讀，體味情感。

　　3、學生解讀，理解內涵。

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情景，導入文本

　　二、初次析題，整體感知

　　【學情預設1】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)

　　2.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。

　　【學情預設2】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)

　　2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?

　　3.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。

　　三、品讀文本，體味情感

　　1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。

　　2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內容。

　　3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。

　　4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。

　　5.教師導入情景，再讀碑文。

　　四、再次析題，升華情感

　　1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?

　　2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

　　3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?

　　4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。

　　五、拓展延伸，課后練習

小學語文教案9

　　教學目標：

　　1.學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。

　　學習文章表達順序上的特點。

　　教學重點難點：

　　1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。

　　2、文章在表達順序上的特點。

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　設計和安排

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學們聽聽。

　　2.同學們聽后，說說你們的體會吧?

　　3.提示課題：

　　我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

　　4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。

　　二、了解內容

　　1.問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。

　　2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。

　　3.自學交流匯報。

　　(1)讀準字音，辨別字形。

　　駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

　　(2)理解詞語。

　　廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

　　(3)文章的主要內容。

　　引導學生注意文章中的相關住處如：時間、地點、人物、中心事件。

　　(4)理清文章思路。

　　第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

　　第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

　　第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過黃河。

　　三、質疑、討論

　　1.學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點?

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢淡感悟。

　　文章運用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。

　　3.讀課文，感悟。

　　四、課堂小結

　　讓學生總結本節(jié)課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　2.說說文章在記敘順序上的特點。

　　3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?

　　二、學生品讀課文

　　1.學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

　　(1)學生自讀，在課文中圈點、批注。

　　(2)小組合作探究。

　　(3)班內交流匯報。

　　1劉鄧的輕松、胸有成竹。

　　a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

　　b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”

　　c.渡河之前……準備工作。

　　2渡河順利。

　　a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。

　　b.午夜時份……渡過了黃河天險。

　　c.本來……部隊根本未進入陣地。

　　2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

　　3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?

　　小組交流。

　　三、課堂小結

　　請同學們總結一下學習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學們分享。

　　板書設計：

　　2劉鄧大軍渡黃河

　　6月30日夜劉鄧急駛

　　渡河之前籌劃

　　插敘“明修棧道”精心部署

　　午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過

小學語文教案10

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

　　2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。

　　4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　教學重點：

　　了解羊皮筏子的特點和功能。

　　教學難點：

　　通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內涵。

　　教學過程：

　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。

　　1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

　　2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)

　　3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

　　師：說得真好!看來，同學們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。

　　4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

　　二、讀寫訪結合，領略艄公的風采。

　　1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

　　請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

　　2.學生自由讀課文，巡視指導。

　　3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

　　誰來讀讀看?

　　你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)

　　應該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。

　　誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

　　評。像他剛才這樣，齊讀。

　　4.艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習)

　　①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。

　�、趪@“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

　　5.把你寫的來跟大家交流交流。

　　6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什么疑問可以向他提出來。

　　(同學們采訪艄公)

　　前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。

　　(匡媛介紹)

　　7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�

　　你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。

　　三、延伸拓展，升華主旨。

　　通過這一節(jié)課的學習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么呢?

　　出示：黃河，我想對你說……

　　艄公，我想對你說……

　　同學，我想對你說……

　　我想對自己說……

　　我想對某某說……

　　請選擇其中一句話說一說。

　　四、總結

　　通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!

小學語文教案11

　　第一課時

　　一、欣賞導入，激發(fā)興趣

　　同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）

　　二、自讀課文，梳理文脈

　　1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》（學生齊讀課題）

　　2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）

　　3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

　　（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）

　　3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？

　�。ㄕn件出示本課詞語：抽出長出開出

　　枝條葉子石榴花

　　露出剝開紅白相間

　　嫩綠綠黃色

　　火紅

　　青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

　　組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

　　4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密

　　老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。

　　第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）

　　第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

　　5．檢查朗讀

　　三、教學生字，描紅仿影

　　1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）

　　教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。

　　2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。c擊光盤，看字形指導）

　　3．開始寫字。

　　第二課時

　　教學準備：

　　1．本課課件

　　2．本課教學光盤

　　3．石榴實物

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）

　　2．開始校對。

　　二、精讀指導

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1．學生齊讀。

　　2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外

　　3．教師小結：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

　　（二）學習第二自然段

　　1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

　　誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。

　�。ù合募竟�(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）

　　2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

　�。ɑǖ念伾�、花的形態(tài)）

　　3．體會用詞的精妙。

　�。ǔ鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

　　1）我們在《小露珠》一課，已經見識過這個關聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？

小學語文教案12

　　教學目標：

　　1、認識本課2個生字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢！

　　這節(jié)課，我們來學習一有關樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲�？戳祟}目，你有什么疑問嗎？板書。

　　二、讀閱讀提示，看看向導給我們提出了哪些問題？

　　三、引導學生自己讀懂課文。

　　1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：

　�。�1）讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。

　　2.學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內容。不懂的地方標上問號。

　　3.交流收獲，質疑。同桌互相說說，互相解答。

　　4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。

　�。�1）篩選問題：哪些有利于我們理解課文？哪些與課文關系不大，可以課外通過查閱資料、討論解決？

　�。�2）讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。

　　（3）讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。

　　四、教師：

　　這節(jié)課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學知識。

　　五、分角色朗讀課文。

　　那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

　　六、，布置作業(yè)：

　　大自然就是一個巨大的知識寶庫，樹木就是他的寵兒，人類的朋友，不僅教給了我們知識，而且改善了我們的生活環(huán)境。那么，假如你就是校園里的'一棵樹，你想跟同學們說些什么悄悄話呢？

　　教后反思：

　　一、教學設計是科學的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學生運用過去學過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。遵循這個原則，我設計了質疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導學生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學要求和新課程標準的要求。

　　二、學生學習常規(guī)好：活動有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質疑，認真讀書。

　　三、問題是多方面的：

　　1.估計學生不足——備學生不充分。教學任務沒有完成，30分鐘的課，內容安排過多。

　　2.學生質疑內容太寬泛，不能緊扣課文內容提問題，占用了太多的時間。

　　3.讀書時間少，不夠充分。

　　重建：

　　1.今后要加強質疑能力的培養(yǎng)。引導學生對所提問題進行篩選，選擇、圍繞重點問題，展開讀書，充分讀書，把讀書的權利和時間還給學生。

　　2.引導學生在讀書的同時體驗角色，走進故事，分角色朗讀，在讀中更好的理解課文。

小學語文教案13

　　經過緊張激烈的一番準備，《慈母情深》終于結束了，心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài)，想找到一個準確的切入點，讓學生從帝王高的學習，由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團隊在磨課的過程中，每個人都談自己的想法，大家研究著，討論著……課后回想著，思索著，感受頗多。

　　1、朗讀指導

　　朗讀的重要我在這里勿需多言，沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課，這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導。本節(jié)課具有指導性的朗讀有兩處：一處是母子的對話，一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐，別給!沒你這么當媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!……”學生讀第一遍一定很平淡，我引導讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊”，一個“喊”字給了學生提示。此時學生的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒有喊出情感，(上課時沒有想到啊)學生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅決的時候，對喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話，教師先是誤讀，把孩子的語氣讀得理直氣壯，學生馬上判定老師讀法的錯誤，又對文字的內容和標點符號重新考慮，從而知道怎樣來讀，也體會到孩子此時內心的矛盾。

　　2、聯(lián)系上下文理解句子

　　本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個。如果不舍，一節(jié)課是絕對完成不了的，可是舍哪個?留哪個?經過語文團隊的討論，把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下，就是“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：‘誰叫我們是當媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得，感受慈母情深。

　　3、教學的起點

　　本節(jié)課的設計還有明顯的牽的痕跡，這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學生的實際切入?才能讓學生由表及里，“柳暗花明又一村”的學習呢?閱讀與閱讀教學是完全不一樣的，閱讀時任何一個讀者都可以做的事情，而閱讀教學卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀，那對學生就缺乏閱讀指導層面的東西。我的思想還在斗爭著，我也還在斗爭著……

小學語文教案14

　　教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、按照一定順序復述課文。

　　3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

　　4、默讀課文，了解內容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

　　教學重點：

　　體會同學間純真豐厚的友誼。

　　教學難點：

　　理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

　　教學要求：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學會本課生字及新詞。

　　教學目標：

　　1、學會9個生字。

　　2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時間順序分段

　　教學重點：

　　1、學會9個生字。

　　2、初步了解課文內容并分段。

　　教學難點：

　　分段。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

　　2、交流本課由生字組成的詞語

　　3、拓展生字組詞

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　純（）（）（）（）

　　4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

　　5、學習多音字

　　xìng（）興{ xīng（）二、檢查正確流利朗讀課文。

　　1、自讀預習中不熟的自然段。

　　2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

　　三、初步了解課文內容并分段。

　　1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經過、結果三方面總結，每一方面用一句話。

　　2、集體交流。

　　3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

　　4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

　　5、按時間的不同給課文分段

　�。�1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　說一說每部分的主要內容。

　　6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？

　　四、課堂小結。

　　今天你找到哪一種分段依據(jù)？

　　五、作業(yè)。

　　讀課文，預習思考題。

　　板書：15六個饅頭

　　宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學語文教案15

　　教學目標：

　　1、知道識字要求的變化，能借助字典認識本課生字。多音字：媽媽喝【hè】住了她

　　2、會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬地”造句。

　　3、學習正確、流利地朗讀課文

　　4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學重點：

　　1、知道識字要求的變化，能借助字典認識本課生字。理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

　　2、學習正確、流利的朗讀課文

　　教學難點：了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學準備：回憶讓自己感動和尊敬的老師，準備一個故事說給大家聽。

　　教學時間：

　　一教時

　　預習：

　　一、詞解

　　生涯;娓娓動聽;戛然而止;身臨其境

　　二、從文中摘錄：

　　1、“我”聽課入迷的句子：

　　2、“我”尊敬老師的句子：

　　三、我認為文中的田老師是位的老師，從

　　可以看出。

　　四、提問

　　1、自問自答：

　　2、我問你答：

　　五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

　　教學過程：

　　一、介紹作者，引出課題：

　　1、介紹作者：1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。作者小小年紀就發(fā)表小說多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功于他的老師，今天我們要學的《老師領進門》這一課就表達了他對老師的感激之情，板書課題。

　　2、齊讀課題：對題質疑

　　二、初讀課文，交流自學生字：

　　1初讀課文，找出自己認為要討論的字詞

　　2、教師征集生字和新詞并板書：集體交流識字和釋詞情況。

　　摹襟開竅滋潤

　　娓娓動聽：

　　炊煙裊裊：

　　身臨其境：

　　戛然而止：

　　引人入勝：

　　恭恭敬敬：

　　3、思考提出的問題。

　　誰把誰領進了門?

　　(先解決)

　　這是什么門?是怎樣領進門的?我們接著繼續(xù)來學習。

　　三、熟讀課文，體會怎樣領進門

　　1、默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　你可以劃劃文中關鍵的句子

　　交流

　　2大家都覺得田老師很會講故事!你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領嗎?

　　娓娓動聽引人入勝、身臨其境

　　3這個娓娓動聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩編的呢?

　　誰來讀一讀

　　原來的詩只有四句，對一年級的孩子來說，有點枯燥，田老師是怎么教的呢?

　　出示：先把……又串講……然后……

　　現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的老師?

　　4從古詩到一個故事，讓我們來聽聽田老師的口才怎樣?

　　師生配合朗讀

　　師讀詩，學生來讀相應的故事。

　　5這個故事打動了孩子嗎?那一句話?

　　出示：理解“發(fā)呆”

　　6這個故事讓孩子們感受到了什么?

　　(快樂、知識、道理)

　　這是孩子們在古詩中學不到的，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?

　　出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了，請你來說一說。

　　如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

　　如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

　　如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。

　　7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀這句話。

　　(第11節(jié))

　　8在田老師的故事中，我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

　　出示：劉紹棠簡介。

　　劉紹棠簡介

　　劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎�！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

　　四體會領進怎樣的門

　　1老師究竟領我進入怎樣的門?

　　文學創(chuàng)作的大門

　　2為此，我深深地感謝老師，四十年后，已經成為大作家的我重回故里，對老師表示了深深的感謝，誰來讀讀最后兩小節(jié)。

　　3理解最后一句話的意思

　　4交流

　　收集的贊美老師的詩歌、文章中的最精彩的一段

　　板書：

　　1、老師領進門

　　豐富的想象力

　　田老師文學創(chuàng)作之門

　　上千個故事