小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語(yǔ)言。
2、初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受父子情深;
2、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù) 寫信教子)
3.師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——寫信來(lái)教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻?(板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)
4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對(duì)他還有多少了解?(指名交流資料)
5、今天，就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué) 二、品讀課文，體會(huì)父子情深 栽花賞花
1.課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么? (兒子給父親栽種花草)
2.過(guò)渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 (課件：出示課文第三自然段)
3.指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子?(懂事)
4.你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(只有、還沒(méi)有、顧不上、一直。)
5.抓住懂事，引導(dǎo)想象： 現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對(duì)父親有著怎樣情感的孩子?(子愛父)他為什么要給父親栽種花草?他栽花的時(shí)候心里會(huì)想些什么?
生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。
生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的。
6.現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧!(師讀，生想象：所見，所聞，所感。)
7、你們想親自去看一看嗎?讓我們一塊兒來(lái)美美地讀一讀吧!
8、這些盛開的花在你眼里像什么?在父親的眼里呢?此時(shí)他的感受如何?(說(shuō)不出的高興)他為什么有這樣的感受?(父愛子)
(1)指名讀
(2)齊讀 寫信教子 過(guò)渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來(lái)讀讀這封信!
1.(課件：出示課文最后三個(gè)自然段) 邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么?(小組交流) 提示：請(qǐng)大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎?
2.扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。 (小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候。)
3、(課件出相關(guān)圖片)總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。
4.聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。 (明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。)
總結(jié)：聽了父親對(duì)兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛!讓我們?cè)僖淮巫x讀這封信，感受一下這深沉的`父愛。(齊讀整封信)(板書：愛)
三、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：(結(jié)合板書) 從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對(duì)兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里?(教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。)
2、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快的經(jīng)歷嗎?(予人玫瑰，手留遺香。)
3、“‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘!
四、齊讀全文，回歸整體
讓我們?cè)僖淮闻跗饡�，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。
五、布置作業(yè)
課后4題(燈片打出：書信格式) 高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家： 人生的意義在于付出，而不在于索取。 “給”，永遠(yuǎn) 比“拿”愉快。 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語(yǔ)若干個(gè);能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字，并能在寫的過(guò)程中有意記憶這些字。
2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。
3、熟讀課文，了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂(lè)的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中兩段話的含義。
難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話的含義。
教學(xué)媒體 高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù) 一、名言引入，揭示課題：
1、名言交流：在學(xué)總結(jié)：
(1)為什么要寫這句話?
(2)這句話是什么意思?
5、揭示課題：讓我們帶著這些問(wèn)題，一塊兒來(lái)學(xué)21、高爾基和他的兒子
教學(xué)生字：基。(變形的其加土)
二、整體感知，讀文識(shí)字：
1、那么高爾基為什么要寫這句話?自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。
2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語(yǔ)。
3、學(xué)小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂(lè)。
三、走進(jìn)課文，解讀“給予”：
(一)兒子的“給予”
1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段)
【投影出示】高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)
2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?
顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。
一直：一直都沒(méi)有閑著。
各種各樣：栽種了許許多多的花草。
只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。
3、看提示，想象說(shuō)話：
【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得 ，因?yàn)椋睦镆恢毕?。
4、小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。(板：兒子、種花、給予)
(二)父親的“得到”
1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。
2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。
3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?
(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂)
理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣(在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。)
4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景(也可出示相關(guān)的圖片)。 (指名說(shuō))學(xué)生讀課文。 (引背)
5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——(期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興)。 都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)。
【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興，因?yàn)椤?/p>
6、師小結(jié)：(板書：高爾基、賞花、得到)
四、學(xué)【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書信的格式)
2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。
3、讀了信后有什么不理解的嗎?(指名)信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀!”這句話你們都理解了嗎?“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢?(學(xué)生自由回答)(板： 、寫信、明理)
4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來(lái)告訴高爾基，好嗎?
五、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”：
1、小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)：
(1)高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂(lè)，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
(2)生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。
2、指導(dǎo)寫字：基、妻、晃、陣、霞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀語(yǔ)言，感受父子情深并積累語(yǔ)言，
3、理解信的深刻內(nèi)涵，懂得人生的快樂(lè)在于付出并指導(dǎo)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，感受父子情深;積累詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用;領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué) 如果用一個(gè)字來(lái)形容高爾基和兒子之間的感情，你會(huì)用哪個(gè)字?(愛)課文是通過(guò)哪兩件小事來(lái)傳達(dá)這一情感的?(板書：栽花賞花，寫信教子)
2、明確目標(biāo)
今天，讓我們深入的研讀課文，進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛，體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù)。
3、效果預(yù)期
只要我們用心品讀語(yǔ)言文字，老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲，有信心嗎?
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：學(xué) 任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)讀2――5自然段，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛父親?又從哪些句子感受到父親愛兒子?分別用“()[ ]”標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫上“Δ”
自主學(xué) 展示交流
1、兒子如何愛父親?你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢?生交流：從“顧不上-------一直------各種各樣的花草”談體會(huì)：兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累，顧不上休息，為父親栽種各種花草，猜猜看，他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么?(可能是讓花草來(lái)陪伴父親，排解父親孤獨(dú)寂寞的心情;也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù))同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大?(只有10歲)多高?(還沒(méi)有?頭那么高)干這樣的活容易嗎?(不容易)雖然小小年紀(jì)，卻有這樣的愛心、孝心，真是個(gè)懂事的好孩子。你想不想夸夸他?通過(guò)你的朗讀夸夸他吧。(評(píng)價(jià)讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把自己的感情融進(jìn)去，記住你是在夸他，而不是向別人介紹!)
2、 你還從哪些詞句中感受到他非常愛他的父親?(探望)評(píng)價(jià)：讀得真仔細(xì)。換成“看望”可以嗎?“探望”說(shuō)明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情，非常想念父親，所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來(lái)到意大利來(lái)探望，作者的用詞很準(zhǔn)確，一個(gè)“探望”傳遞了一份情感。
3、 當(dāng)他告別爸爸，跟媽媽回去時(shí)，望著自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了。他仿佛看到——————
過(guò)渡：我們從二、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛，一份思念，那高爾基又是如何愛自己的兒子的?你從哪兒可以體會(huì)到?
交流
1、“高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興�！�
“欣賞”是什么意思?為什不用“觀賞”而用“欣賞”?(欣賞不是一般的看，而是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味)這里指高爾基在“欣賞”什么?(兒子種的花)兒子種的花是怎樣的美，令他賞心悅目呢?哪段寫到了這幅美景圖?
2、4段，指名讀，聽著他的朗讀，你眼前仿佛看到了什么?耳邊聽到了什么?鼻子聞到了什么?(看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾)好美的一幅春景圖，能讀出來(lái)嗎?(一邊讀一邊想象畫面)
3、想欣賞一下嗎?(出示鮮花圖片)看到這些色彩鮮艷的花，你想用哪些詞來(lái)形容?(五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、芳香撲鼻……)文中是用哪個(gè)詞描寫花的顏色的?(姹紫嫣紅)“紫”和“紅”說(shuō)明花的顏色多，那“姹”和“嫣”是什么意思?花的艷麗。這里不僅花的顏色多，而且開的特別艷麗，特別芳香，這都是兒子辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶啊，高爾基怎能不高興?讓我們把自己當(dāng)成文中的人物再來(lái)讀，誰(shuí)已經(jīng)記下這幅美景圖了?(指名背)
4、欣賞著這幅美景圖，此時(shí)，高爾基心里感到怎樣?(高興、驕傲、想兒子)會(huì)高興、驕傲地說(shuō)什么?(這是我兒子種的花，我的兒子真懂事，瞧，這些盛開的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐啊!人們常說(shuō)：“睹物思人，觸景生情�！笨吹交ǘ渚拖氲絻鹤�，這一形象的比喻表達(dá)了父親對(duì)兒子的思念之情。------)學(xué)到這里，你覺得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎?(不是)他還欣賞什么?(聯(lián)系前文：欣賞兒子有愛心，孝心，勤勞，奉獻(xiàn))父親能夠欣賞兒子，認(rèn)可兒子，這就是父親對(duì)兒子愛的表達(dá)啊。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(傍晚，……紅撲撲的臉龐啊!)
過(guò)渡：高爾基是多么的高興、驕傲，對(duì)兒子又是多么的思念!不久，一封帶著花的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。
任務(wù)二：品讀“寫信”，分享高爾基博大的愛
任務(wù)呈現(xiàn)
1、默讀課文6---9自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上記號(hào)。
著重想想
(1)信中兩處提到“美好的東西”分別指什么?
(2)“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快�！敖o”指什么?“拿”又指什么?
展示交流
1、第一次提到“美好的東西”在那段?(7段)指名讀。這“美好的東西”指什么?(鮮花)這里的破折號(hào)做了解釋說(shuō)明。抓的好，標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話�；▋好髅鞣N在高爾基的庭院里，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”留下了美好的東西?(留給了更多的人欣賞)
是啊，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來(lái)美好的享受，還給島上的居民帶來(lái)一份愉悅的心情呢!(出示填空)
當(dāng)鄰居清早推開窗戶，聞到花的清香， 他會(huì)說(shuō)：“我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天”
心情煩悶的女士路過(guò)這里，欣賞著眼前姹紫嫣紅的花，她覺得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了，我又恢復(fù)了平靜的心情)
勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了，欣賞著鮮花，我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃，我的疲勞頓時(shí)化為烏有，我又精神百倍!)
所以說(shuō)，兒子栽的花給島上所有的人都帶來(lái)了快樂(lè)，高爾基為兒子這樣的行為高興。再來(lái)齊讀。
第二次提到“美好的東西”在第幾段?(8段)指名讀。這段話怎么理解?(不論何時(shí)何地，也就是經(jīng)常不斷的，隨時(shí)隨地留給別人的都是美好的東西)這是父親為兒子的未來(lái)提出的希望，僅僅是希望兒子無(wú)論何時(shí)何地都要給別人種鮮花嗎?那這里“美好的東西”指什么?生活中你有沒(méi)有給別人留下美好的東西，自己心情很愉快的時(shí)候?(出示課件)
當(dāng)同學(xué)找不到筆，無(wú)法做題時(shí)，我___�？吹酵瑢W(xué)露出的笑臉，我____。
當(dāng)媽媽下班后疲憊不堪時(shí)，我_____�？吹綃寢屝腋５男δ�，我 ____。
當(dāng)____時(shí)，我____�？吹絖___，我_____
是啊!一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)善意的問(wèn)候，一雙援助的手，一點(diǎn)助人脫困的物品都是“美好的東西”
所以，這段中的“美好的東西”指----對(duì)別人的關(guān)心和幫助，
引讀：這就是高爾基對(duì)兒子的更高要求，也是對(duì)兒子更大的期望。高爾基寫得多好，讓我們一起讀----，翻扣書，教師引導(dǎo)背誦“要是你---”，指名背誦
3、點(diǎn)撥：信中高爾基最想讓兒子永遠(yuǎn)牢記的是哪句話?(板書)“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
現(xiàn)在你們知道這里的“給',是指什么?(給予、付出、奉獻(xiàn))
“給”什么呢?(給別人美好的東西，給別人幫助，給別人關(guān)心和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等。)“拿”就是取得，索取。好記心不如爛筆頭，請(qǐng)大家記下來(lái)。
比較句子。
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
A、這兩句話該怎么讀?自己練讀。
B、指名讀
C、聽出兩句話的不同了嗎?學(xué)生講，老師說(shuō)明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來(lái)讀好這句話。
讓我們也牢牢記住高爾基的教導(dǎo)(引導(dǎo)背誦)：那時(shí)候，你會(huì)感到------給永遠(yuǎn)比拿愉快----
小結(jié)：高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家，還是個(gè)懂教育藝術(shù)的父親。在信中，他不僅表?yè)P(yáng)了兒子，還趁機(jī)教育了兒子：人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望大家做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有人都需要的人”。他對(duì)兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種博大深沉的愛啊!這才是真正意義上的愛!讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信，感受一下這份深沉的父愛。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
引導(dǎo)寫信：捧著父親的來(lái)信，一遍又一遍的朗讀，兒子終于明白父親的用意，提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子，給爸爸回信時(shí)最想說(shuō)些什么呢?(交流信中最重要的語(yǔ)句。)
小練筆：請(qǐng)你代替兒子給高爾基寫一份回信。
溫馨提示
(1)談?wù)剬?duì)父親話語(yǔ)的理解、感悟
(2)詢問(wèn)一下父親的身體、生活情況
(3)注意寫信的語(yǔ)氣，尊敬又親切的
(4)要注意書信的格式。
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