七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》

時間：2021-12-29 13:22:05 教案我要投稿

七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》人教版

　　一、本周教學(xué)內(nèi)容

七年級語文《我的老師》《十三歲的際遇》人教版

　　1、學(xué)習(xí)課文《我的老師》《十三歲的際遇》

　　2、組詞練習(xí)：區(qū)分同音字、形似字、多音字

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)魏巍的回憶性散文《我的老師》理清文章線索，體會作者表達(dá)的情感。

　　2、了解詳略得當(dāng)對表現(xiàn)中心的作用。

　　第七課《我的老師》

　�。ㄒ唬┱�、釋義、辨析

　　zhì fén kē bǔ tuì dān g pū

　　黑痣焚香磕頭卜問吉兇褪色當(dāng)屋鋪開

　　狡猾：本義是詭計多端，不可信任。在文中是貶義詞褒用，解釋為調(diào)皮，機靈。

　　（二）文常

　　《我的老師》作者魏巍，現(xiàn)代作家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》。

　�。ㄈ┲攸c句子解釋

　　1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（加點的詞語表達(dá)了什么樣的意思？）

　　答案：“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次�！昂孟瘛币馑际遣贿^做做樣子，不是真打�！奥洹钡乃俣嚷掷镉锌刂�，與“抽”“揮”大不一樣�！坝迸c“落”相當(dāng)，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密，融洽。

　　2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思。）

　　答案：文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。

　　3、我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀�。ㄈ加玫谌朔Q“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？）

　　答案：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

　�。ㄋ模⿲懽魈攸c

　　1、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。

　　作者回憶了七件小事。即：假裝發(fā)怒、教跳舞、觀蜂品蜜、教讀詩、依戀老師、排解糾紛、夢中尋師。這七件事的順序是，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　2、本文開頭，結(jié)尾簡潔明快又蘊含深情，首尾呼應(yīng)。

　　線索難忘——依戀——思念

　　我的老師

　　第八課《十三歲的際遇》

　�。ㄒ唬┙o帶點的字正音

　　qióng cháng yáng shù fù bìng xié chóu chàng guī

　　穹隆徜徉束縛摒棄擷取惆悵玫瑰

　　xī diàn níng xù jū xì tián

　　犀利沉淀凝重絮語白駒過隙安恬

　　bèng qiáng lǔ jìn bǔ wéi mò

　　迸濺檣櫓浸透哺育帆桅驀然

　�。ǘ┝私庠~意

　　際遇：遭遇。（多指好的）

　　穹�。褐柑炜罩虚g高，四周下垂的樣子。

　　驀然：不經(jīng)意地，猛然。

　　白駒過隙：形容時間過得飛快，像小白馬在細(xì)小的縫隙前一閃而過。

　　徜徉：安閑自在地散步。

　　摒棄：拋棄，扔掉。

　　犀利：（武器，言語等）鋒利、銳利。

　　安恬：安詳恬靜。

　　擷�。赫�，取下。

　　惆悵：傷感，失意。

　　絮語：絮絮叨叨地說。

　　塵緣：泛指世俗的緣分。

　　茫然若失：心中感到空虛、無所知、好像失去了什么。

　　談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有興趣。

　　紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　�。ㄈ┱n文線索、結(jié)構(gòu)、大意及作者簡介

　　《十三歲的.際遇》

　　作者：田曉菲，素有才女神童之稱，五歲即會作詩。

　　1985年在天津十三中學(xué)念書時，被北京大學(xué)英語系破格錄取，出過多部詩集、作品有《哈得遜河上的落日》。

　　本文寫于1987年10月，作者“北大”念書時，為紀(jì)念“北大”建校90周年而寫的。

　　本文以“我”在北大的見聞感受為明線，以北大的精神魅力為暗線，通過“我”在北大的成長經(jīng)歷，表達(dá)了對北大深深的眷顧之情。體現(xiàn)了一種渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的奮發(fā)向上的追求精神。

　　全文分為三部分

　　第一部分（1—5節(jié)）記敘了與北大的幾次緣份以及成為北大學(xué)生后兩年來的感受。

　　第二部分（6—12節(jié)）具體生動地回顧了在北大的兩年多姿多彩的讀書生活，抒發(fā)了對北大的深厚感情。

　　第三部分（13—17節(jié)）再次傾吐對北大那份血濃于水的親情，表現(xiàn)“我”要去創(chuàng)造，要做一只不系之舟去奮斗，去實現(xiàn)自己誓言的美好愿望。

　　組詞練習(xí)

　　辨析同音字

　　qū kè biàn shǔ

　　jìng lán xiáng

　　chóu fǔ héng

　　辨析形似字

　　咽

　　辨析多音字

　　盛彈差

　　奇畜仇

　　強惡省

　　折攢翹

　　釀解參

　　模擬試題

　　一、根據(jù)注音，為下列詞語的空缺處選擇一個正確的漢字。

　　1、（huàn）散A。煥B。渙C。喚

　　2、純（cuì）A。悴B。淬C。粹

　　3、連（zhuì）A。綴B。輟C。掇

　　4、心曠神（yí）A。飴B。貽C。怡

　　二、選出不全是多音字的一項（）

　　A、幾弱橫難B、彈重盛參　C、惡冠調(diào)數(shù)D、傳朝漲縫

　　三、選恰當(dāng)?shù)淖纸M詞

　�。�1）賺歉謙廉

　　道（）（）遜（）錢（）潔

　　（2）瑩螢熒營

　　軍（）（）火蟲晶（）（）光屏

　�。�3）幕暮墓慕

　�。ǎ┎既眨ǎ┝w（）墳（）

　�。�4）籍藉

　　（）貫狼（）枕（）書（）

　　四、選擇正確讀音填入括號中

　　1、A、chā B、 chà C、 chāi D、cī

　　參差（）出差（）差異（）

　　差之毫厘（）差勁（）差錯（）

　　2、 A、 sān g B、sàng

　　治喪（）喪事（）喪氣（）

　　沮喪（）喪失（）

　　3、 A、 cháng B、 chǎn g

　　場地（）場院（）打場（）

　　場所（）一場雨（）

　　4、 A、 hōn g B、 hǒn g C、 hòng

　　哄堂大笑（）起哄（）哄騙（）

　　哄抬（）一哄而散（）

　　五、選出每個詞中都有錯別字的一項是（）

　　A、不記其數(shù)甜言密語任勞任怨

　　B、勤勞儉樸鬼鬼崇崇戒驕戒燥

　　C、談笑風(fēng)聲興興向榮鋪張浪廢

　　D、克苦鉆研不共帶天興高采烈

　　六、填空題

　　1、按照形聲字的構(gòu)造方法，用同一個和不同的形旁可以構(gòu)成許多＿。比如：驅(qū)、嶇、等都念qū。

　　2、漢字是由_筆畫構(gòu)成的。有些字相近，差別很細(xì)微，如“己”“已”“巳”，差別就很小，我們稱這些字為＿。

　　3、還有些漢字，一個字不止一個讀音，不止一個意義，這類字叫＿。

　　七、閱讀練習(xí)

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事�？墒窃诤⒆尤褐�，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

　　1、給下面帶點的字注音。

　　褪色（）焚香（）卜問吉兇（）

　　2、用“/”線把這段話劃分三層，并寫出層意。

　　3、本段文字運用了哪些表達(dá)方式？

　　4、“反對派”一詞引號的作用是（）

　　A、表諷刺，否定B、特定稱謂C、直接引用的話

　　5、“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈”，對這句理解正確的是（）

　　A、這件事占據(jù)我的心靈的原因是當(dāng)時小“反對派”們太欺負(fù)我了。

　　B、這件事值得一提，因為這件事非常集中體現(xiàn)老師對我的理解、同情和鼓勵，我深深敬佩蔡老師。

　　C、事件很小，提不提起這件事都無所謂。

　　D、這件事雖小，意義卻深刻，充分體現(xiàn)了老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師這一中心，使“我”永遠(yuǎn)不能忘懷。

　　試題答案