燕子教案

時(shí)間：2022-01-06 13:23:36 教案我要投稿

燕子教案錦集9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的燕子教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

燕子教案錦集9篇

燕子教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固生字，正確書(shū)寫(xiě)“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來(lái)，好不好？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

　　現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話(huà)讀讀（電腦出示三句話(huà)）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

　　1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

　　2、檢查指導(dǎo)。

　�。�1）哪只小燕子來(lái)讀這句話(huà)。

　�。�2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(huà)。

　�。�3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

　　你們真聰明！“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

　�。�4）再讀小燕子第二次說(shuō)的話(huà)。

　�。�5）讀第三句“媽媽?zhuān)瑡寢屛野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、口語(yǔ)交際，提升認(rèn)識(shí)。

　　孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來(lái)告訴媽媽好嗎？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、抽讀生字卡片，抽出要寫(xiě)的4個(gè)字。

　　2、觀(guān)察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

　　五、拓展練習(xí)

　　照樣子組詞造句：

　　細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀(guān)察很仔細(xì)。

　　現(xiàn)（）。

　　瓜（）。

燕子教案篇2

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

　　二教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)

　　俊俏吹拂舒展

　　聚攏伶俐偶爾

　　光彩奪目百花爭(zhēng)艷波光粼粼

　　2、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。

　　3、回顧學(xué)法。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子？（3句）

　　（2）挑選你喜愛(ài)的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。

　　（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、僦该x自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　②說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。

　　微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。

　　“千萬(wàn)條”、“才舒展開(kāi)”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的情感去讀句子。

　　青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　�、侔础皩W(xué)法”學(xué)習(xí)句子。

　　草、葉、花形成了春天。

　　“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點(diǎn)）

　　“趕集似的聚攏來(lái)”（多）

　　②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

　　伶俐可愛(ài)的小燕了從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。

　　（5）感情朗讀第2然段。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）小組交流自學(xué)。

　　（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　�、傺嘧语w到高柳下。

　�、谄溆嗟囊恍┰~寫(xiě)出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

　�、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤�，小圓暈蕩漾開(kāi)去。

　�、苈舆^(guò)（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）。

　　（3）有感情地朗讀第3自然段。

　�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作。

　　指名范說(shuō)——自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)

　　6、朗讀2、3自然段。

　�。�1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

　�。�2）用贊美、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。

　　7．課堂作業(yè)：

　�。�1）摘錄自己喜歡的句子。

　�。�2）縮句練習(xí)。

燕子教案篇3

　　一．回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

　　1．出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

　　2．配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

　　這種寫(xiě)法是多么奇特�。�

　　二．朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

　　1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳�！边@句話(huà)是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。

　　學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

　　3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。

　　男女生分別讀這段話(huà)。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

　　出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話(huà)。

　　4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）

　　看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

　　三．梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。

　　1．出示詩(shī)句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪�(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈�(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。）

　　板書(shū)：添趣。

　　2．引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

　　師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天�！�

　　四．學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。

　　1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？

　　分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。

　　板書(shū)：外形飛行飛倦

　　2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

　　板書(shū)：活潑可愛(ài)

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。

　　生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子

　　指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。

　　3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。

　　師：如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫(huà)卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

　　出示兩幅圖

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

　　（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

　�。ń處熾S機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫(huà)家，靈活而調(diào)皮。）

　　（3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。

　　4．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。

　　師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

　　（1）添畫(huà)、想象。

　　隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線(xiàn)。

　　你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜�。�

　�。�2）師引讀這一小節(jié)。

　　師：電線(xiàn)像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——

　�。�3）談感受，展開(kāi)想象。

　　談?wù)勀愕母惺�，�?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛(ài)。

　　板書(shū)：伶俐可愛(ài)

　　難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）

　　板書(shū)：春天的使者

　　三．總結(jié)：

　　1．全文朗讀。

　　讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　2．遷移寫(xiě)作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3、燕子

　　（春天的使者）

　　外形活潑可愛(ài)

　　添趣飛行

　　伶俐可愛(ài)

　　飛倦

燕子教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

　　⑴按一定的順序觀(guān)察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀(guān)察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀(guān)察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

　�、浦赜^(guān)察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．掛圖、投影片。

　　2．生字詞卡片。

　　3．課文錄音帶。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　2．出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

　　1．仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）

　　2．請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：

　　⑴圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線(xiàn)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．自學(xué)課文。

　�、泡p聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　�、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）

　　四、看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀(guān)察燕子的

　　（先觀(guān)察燕子的外形，然后觀(guān)察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀(guān)察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀(guān)察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

　　五、指導(dǎo)朗讀全文。

　　六、隨堂練習(xí)。

　　1．抄寫(xiě)生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．指名朗讀課文。

　　2．簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。

　　二、看圖學(xué)文

　　1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

　�、趴磮D，口述燕子的外形特點(diǎn)。

　�、浦该x第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）

　�、沁@一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）美妙音響的樂(lè)音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像……。）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　�。�(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

　　1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

　　2．用充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。

燕子教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“聚攏、增添、掠過(guò)、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線(xiàn)譜、偶爾”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解課文表達(dá)上的一些方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)?lái)了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）

　　2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？如果能結(jié)合整幅圖，說(shuō)上一句話(huà)那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說(shuō)）

　　3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛(ài)。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

　　4.板題、讀題。

　�、俳處煼秾�(xiě)課題：看仔細(xì)，跟老師一起寫(xiě)課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對(duì)俊俏的翅膀不停地扇動(dòng)著，原來(lái)是它們銜來(lái)點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子��！讓我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼吧！

　　②學(xué)生學(xué)寫(xiě)：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯(cuò)。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫(xiě)在田字格的旁邊。

　　③反饋：同桌檢查，你認(rèn)為好的就給他畫(huà)個(gè)笑臉。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)一讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查反饋

　　吹拂掠(lüè）過(guò) 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)

　　贊歌音符稻田偶(ǒu)爾(ěr)

　　聚(jù)攏增(zēng)添俊(jùn)俏疲倦(juàn)

　�、傧日�(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀。

　�、谌サ羝匆糁该x。

　　③引導(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“聚攏”一詞，并學(xué)寫(xiě)“聚”字。

　�。ǘ┰僮x課文，理清層次。

　　1.課文是怎樣描寫(xiě)燕子的呢？你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎？課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢(shì)④燕子的停歇。并指名學(xué)生讀文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順：“微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！�

　　三、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1.齊讀課文第一自然段。說(shuō)一說(shuō)這一段都寫(xiě)了小燕子的什么?(板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

　　①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點(diǎn)呢？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的感情讀出來(lái)。

　　③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……，一對(duì)……，加上……，湊成……”這樣的寫(xiě)法，并體會(huì)數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。

　　④再抓特點(diǎn)的寫(xiě)法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫(xiě)，而要去寫(xiě)羽毛、翅膀和尾巴呢？

　　3.在體會(huì)寫(xiě)法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。

　　4.仿寫(xiě)。生活中，你也肯定有很多喜歡的動(dòng)物，讓我們也試著這樣來(lái)寫(xiě)一些吧�。ㄕn件出示一些動(dòng)物圖片）

　　5.匯報(bào)交流。

　　6．小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，并且能夠有條理、有順序地把動(dòng)物的形象描寫(xiě)出來(lái)，以后也可以用到習(xí)作中去。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1．才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，這時(shí)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察并自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。把找到的景物劃一劃。

　　4.交流：（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

　　5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹(shù)舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長(zhǎng)，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯(cuò)過(guò)了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——（趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天）

　　6.它們都可能在爭(zhēng)先搶著說(shuō)些什么呢？

　　7.通過(guò)上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

　　8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）

　　9.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　小燕子快樂(lè)地飛呀飛，見(jiàn)到了柳樹(shù)，它說(shuō)：“ ”，遇上了小草，它說(shuō)：“ ”，落在了面前，它說(shuō)：“ ！”

　　10.小結(jié)：這如詩(shī)如畫(huà)的景色，真是讓人心醉��！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。（配樂(lè)朗讀）

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的'美麗，感受了小燕子的活潑機(jī)靈，下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個(gè)片段。

　　2.作業(yè)：抄寫(xiě)課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學(xué)過(guò)的段落。

燕子教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

　　二、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)

　�。薄⒆杂烧f(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

　　２、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　�。�、全班學(xué)生齊讀。

　　４、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用：

　　（突出了燕子的特點(diǎn)）

　�、� 一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　⑵ 一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　５、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

　�。ㄕZ(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　三、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句

　�。薄煂�(dǎo)入：

　　眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

　�。�、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)：

　�、� 文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

　�、� 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

　　⑶ 用“·”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

　�、� 讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用--畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　�。�、逐題反饋，欣賞佳句：

　　“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”

　�。础⒅笇�(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　四、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心

　�。�、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。

　�。病⒆杂刹扇∽约合矚g的方式讀課文最后一自然段，要求：

　�、� 批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

　�、� 畫(huà)出你不理解的句子。

　�。�、逐題反饋：

　　用得好的詞語(yǔ)或句子：

　　“落”──寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。

　　“痕”──使得細(xì)線(xiàn)更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！”──比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。

　　含義深刻的句子：

　　“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。�、有感情的朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法

　　１、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　�。病W(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

　�。ㄒ髮W(xué)生各抒己見(jiàn)）

　�。�、教師歸納總結(jié)。

　　⑴ 點(diǎn)面結(jié)合。

　�、� 動(dòng)靜結(jié)合。

　　⑶ 比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　外形美活潑機(jī)靈

　　燕子飛行美斜身掠過(guò)天空掠過(guò)湖面

　　停歇美譜出贊歌

　　【教后反思】

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

燕子教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)]

　　1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

　　2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

　　4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)過(guò)程]

　　一、揭示課題

　　1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?

　　3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。

　　5.填空：

　　從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。

　　6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。

　　二、感知全文

　　1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):

　　1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

　　2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。

　　第三小節(jié)要點(diǎn):

　　這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

　　從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

　　3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

　　4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?

　　小聲讀最后小節(jié),完成填空:

　　有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜�。�

　　5.你是怎么理解這句話(huà)的?

　　請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

　　三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。

　　說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。

　　)在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

燕子教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

　　對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）

　　2．教師范讀課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．選擇正確的讀音。

　　3．組詞。

　　�。� ）俏（）攏（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

　　駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

　　符（）譜（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）湊（）

　　4．提出不理解的詞語(yǔ)。

　　5．說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 —（俏麗）聚攏 —（聚集）

　　生機(jī) —（生氣）掠過(guò) —（拂過(guò)）

　　反義詞：

　　偶爾 —（經(jīng)常）增添 —（減少）

　　俊俏 —（丑陋）機(jī)靈 —（死板）

　　三、初讀課文

　　1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

　　2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

　　3．提出不理解的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

　　1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：雨風(fēng) 柳草葉花）

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機(jī)。）

　　（板書(shū)：趕集）

　　在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

　　（板書(shū)：生趣）

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

　　教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　�。ǹ�、美）

　　課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

　　提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

　�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�

　　為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好？

　　（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）

　　（板書(shū)：落）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　�。ò鍟�(shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌）

　　齊讀第四段，試著背誦。

　　六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利�，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

　　七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)