關(guān)于綜合實(shí)踐教案（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的綜合實(shí)踐教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
綜合實(shí)踐教案 篇1
綜合實(shí)踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來(lái)說(shuō)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧�，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心！
四、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段，一開(kāi)始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問(wèn)題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
五、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始，我還是不知不覺(jué)地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就興趣全無(wú)了。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。
六、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”
教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢？后來(lái)的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功。
綜合實(shí)踐教案 篇2
一、活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生在所喜歡扔游戲活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)電現(xiàn)象探究的興趣。
2、在動(dòng)手操作和思考研究中，初步感知電珠發(fā)光原因及不同電路連接引起小電珠發(fā)光強(qiáng)弱變化等現(xiàn)象。
3、在滿足學(xué)生探求欲望的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
干電池、小電珠、電線。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、激趣引題
同學(xué)們，老師這里有一個(gè)透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑紙剪成的小魚(yú)、小蝦，現(xiàn)在老師用一塊絲綢磨擦玻璃盒蓋，猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
還能舉例說(shuō)說(shuō)生活中你知道的這種靜電現(xiàn)象嗎？
2、游戲、探究、發(fā)現(xiàn)
�。�1）用干電池檢查小電珠是否完好。
�、倏纯锤呻姵氐膬蓸O有什么不同？
�、诟呻姵芈菁y處和底部凸起處分別與什么連接？
�。�2）電路中小電珠的發(fā)光道理。
①提出問(wèn)題：檢查結(jié)果，你的小電珠完好嗎？電路中小電珠為什么會(huì)發(fā)亮？
②游戲：小電珠點(diǎn)亮一會(huì)兒，燙手了。
�、壅f(shuō)說(shuō)小電珠通電后發(fā)亮的道理。
（3）小電珠在電池由正極到負(fù)極的閉合電路中才會(huì)發(fā)亮。
�、儆螒颍弘娭榱翜绲那闆r，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在動(dòng)物園分別屬于哪個(gè)區(qū)。
�、趯W(xué)生動(dòng)手游戲并填寫(xiě)結(jié)果、
③說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）組裝使一個(gè)或兩個(gè)小電珠發(fā)亮的不同電路。
�、賹W(xué)生四人一組選擇材料，動(dòng)手連接電路，依小電珠發(fā)光強(qiáng)弱狀況記錄發(fā)現(xiàn)。
�、趨R報(bào)組裝情況，比一比哪一組的發(fā)現(xiàn)多。
3、延伸拓展
根據(jù)所備材料選擇教材中的一個(gè)游戲，做一做。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
綜合實(shí)踐教案 篇3
制作小熊帽飾，在紙工技術(shù)要求上與面具相近。區(qū)別在于增加了制作頭箍的步驟。用提供的卡紙材料完成制作后，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作自己喜愛(ài)的帽飾。
教學(xué)要求：
使學(xué)生在帽飾的制作中，產(chǎn)生許多新的創(chuàng)意，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作件“小熊帽飾”成品若干份。
剪刀、刻刀、紙帶、膠水、11號(hào)制作材料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
出示小熊們?cè)诓莸厣线�玩耍的圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：你們也想做回小熊，去玩有趣的游戲嗎？
二、明確制作步驟。
1、剪切，眼部挖空，粘貼。
2、做鼻子，將鼻子與頭部粘貼起來(lái)。另找紙張裁成約3厘米寬的紙條，根據(jù)自己的頭圍做成頭箍。
3、完成。
三、制作主體部分。
用提供的卡紙材料完成制作。
四、制作頭箍。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自帶的幾條寬約3厘米、長(zhǎng)約60厘米的紙帶。
2、按照自己的頭圍尺寸將紙帶粘貼成圈做成頭箍，然后與帽飾的主體部件粘貼連接起來(lái)，也可以用繩帶（松緊帶）作頭箍。
3、請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)制作不同式樣的帽飾。
五、評(píng)價(jià)展示。
1、在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出具有最佳創(chuàng)意且制作精細(xì)的優(yōu)秀作品。
2、請(qǐng)優(yōu)勝者上講臺(tái)展示作品，介紹制作經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。
六、同學(xué)們，讓我們戴上我們自己設(shè)計(jì)的帽飾，盡情地做游戲吧！
綜合實(shí)踐教案 篇4
一、活動(dòng)背景
學(xué)校是學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，是他們生活的樂(lè)園。學(xué)校里有師生辛勤的汗水，有畫(huà)不盡的色彩，寫(xiě)不完的詩(shī)篇，唱不完的歌。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用《我愛(ài)學(xué)校》中的“美麗校園”和“我為學(xué)校添光彩”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)校，把語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等課程的綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性和開(kāi)放性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力、合作探究的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、 情感目標(biāo)：了解學(xué)校，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，勤學(xué)向上，為校爭(zhēng)光。
2、 能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、音樂(lè)、相片等進(jìn)行表達(dá)的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集相關(guān)信息及應(yīng)用的能力。
3、 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生從學(xué)校的規(guī)模，設(shè)施、環(huán)境、榮譽(yù)等方面多角度地了解我們的學(xué)校。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力、合作探究的能力。
三、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課主要抓住課題中的“愛(ài)”字，通過(guò)學(xué)生的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校環(huán)境美、設(shè)施全、榮譽(yù)多，值得我們愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，升華學(xué)生的感情，使學(xué)生懂得可以通過(guò)多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)。最后以歌傳情，升華主題。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活了5年了，你們愛(ài)學(xué)校嗎？好，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)學(xué)�！�。大家說(shuō)說(shuō)學(xué)校的哪些地方值得大家愛(ài)呢？
（二）、溫馨的校園
1、檢查調(diào)查了解的情況
師：布置大家去調(diào)查了解我們學(xué)校各方面的情況，不知大家完成了沒(méi)有？現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下，你們準(zhǔn)備向大家介紹學(xué)校哪些方面？
�。ǜ餍〗M匯報(bào)，擺出自制臺(tái)標(biāo)。板書(shū)：規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境）
2、介紹學(xué)校規(guī)模
3、介紹學(xué)校設(shè)施
4、介紹學(xué)校環(huán)境
5、我愛(ài)美麗的校園
�。�1）通過(guò)大家的介紹，我也感受到了校園的美。下面讓我們一起來(lái)參觀一下我們的學(xué)校吧！學(xué)生觀看課件。
�。�2）小結(jié)：觀看課件后，大家有什么感想呢？我們學(xué)校規(guī)模大，設(shè)施全，環(huán)境美，我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是多么幸福��！是誰(shuí)為我們創(chuàng)造這么美好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？（政府、教育行政部門、國(guó)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)-------------）那么我們應(yīng)怎樣保護(hù)我們的學(xué)校呢？（出示課件）
�。ㄈ⑽覟閷W(xué)校添光彩
1、現(xiàn)在請(qǐng)各組的同學(xué)把收集到的材料整理一下，然后每一組派代表介紹。
2、學(xué)生自由回答（通過(guò)照片，歌唱，語(yǔ)言，習(xí)作，圖畫(huà)作品等方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)）
�。ㄋ模�、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道大家都在用行動(dòng)，用學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)。讓我們共同努力，為學(xué)校添光加彩，把我們學(xué)校建設(shè)的更加美好！作為一名新鎮(zhèn)中心校的小學(xué)生，我們要做到：今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我們?yōu)闃s。
學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備齊全，她既是我們的學(xué)園，又是花園、樂(lè)園，我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到無(wú)比快樂(lè)!讓我們齊讀課件《和諧校園、你我共創(chuàng)》來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧！
綜合實(shí)踐教案 篇5
活動(dòng)內(nèi)容：
小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《漫游電的世界》里的第三版塊“安全用電”
活動(dòng)目的：
1使學(xué)生了解并掌握一些安全用電的基本常識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前收集的有關(guān)資料
2.課件
3.若干銅絲 .鐵絲. 塑料絲. 小燈泡 電池 木棍 實(shí)驗(yàn)報(bào)告卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一． 導(dǎo)入談話：
電在我們的生活中幫助很大，有人說(shuō)它是神奇的魔術(shù)師，有人說(shuō)它是光明的使者。但如果使用不當(dāng)，會(huì)使我們的財(cái)產(chǎn)遭受損失，有時(shí)甚至?xí)＜暗缴�！那么如何安全使用電呢？這就是我們這節(jié)課要討論的主題：《安全用電》
二． 幻燈出示三張有關(guān)安全用電事故的圖片配樂(lè)資料：
第一張圖片是一個(gè)電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮(zhèn)的一個(gè)五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當(dāng)引起的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，看后讓學(xué)生談感受。
1． 問(wèn)：看了這些你有什么感受？
2． 師：老師看后心里也很難受。之所以會(huì)出現(xiàn)這些事故，還是因?yàn)槿藗儾蛔⒁獍踩秒�，安全知識(shí)知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認(rèn)識(shí)，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾件。
三． 幻燈出示
閘刀 、 啟動(dòng)器 、 電筆、電燈開(kāi)關(guān)圖片指名認(rèn)識(shí)并說(shuō)說(shuō)它的用途。
四． 小實(shí)驗(yàn)。
教師走到一開(kāi)關(guān)前，手按開(kāi)關(guān)問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看這開(kāi)關(guān)，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來(lái)開(kāi)關(guān)外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過(guò)，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過(guò)，我們把它叫導(dǎo)體，那么到底哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1． 實(shí)驗(yàn)前教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法，并且叮囑實(shí)驗(yàn)后填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2． 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料做實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3． 展示幾張報(bào)告，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)到前臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并展示自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后師生共同總結(jié)出：大部分金屬都是導(dǎo)體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。
4． 指名說(shuō)說(shuō)除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導(dǎo)體？（學(xué)生回答有：大地、人體、水等）
5． 師：正因?yàn)槿梭w也是導(dǎo)體，所以人接觸了電就可能觸電。
6． 出示安全警告：超過(guò)36V的電就會(huì)對(duì)人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學(xué)校的電源都是220V的交流電，非常危險(xiǎn)！
五． 雖然220V的交流電很危險(xiǎn)，但是生活中許多人還是不注意安全，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
1． 指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上那樣做的危害？
2． 生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類似的現(xiàn)象？或犯過(guò)哪些類似的錯(cuò)誤？
六． 既然人體能觸電，那么我們?cè)鯓臃乐褂|電呢？請(qǐng)各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結(jié)出一兩點(diǎn)自己認(rèn)為很重要的小招，記錄下來(lái)。
1．討論并記錄。
2指名說(shuō)說(shuō)自己總結(jié)的小招。
3介紹跨步電壓的形成幾預(yù)防，然后指明一生演練預(yù)防跨步電壓的方法。
師：雖然我們有心防御，但天有不測(cè)風(fēng)云，如果萬(wàn)一觸電了該怎么辦呢？
七．“觸電大救援”：叫兩名學(xué)生到講臺(tái)前模擬演示。
八．播放防止觸電的視頻。
九．總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識(shí)，希望同學(xué)們把這些知識(shí)緊記在心，時(shí)刻注意安全用電，不玩弄電器設(shè)備，珍惜生活，珍愛(ài)生命。
十．課后練習(xí)：
1．和家人找找用電安全隱患。
2．寫(xiě)一篇“安全用電”的文章。
綜合實(shí)踐教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的行為是導(dǎo)致意外受傷的原因
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。
教材分析
重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致意外受傷的危險(xiǎn)的行為
課前準(zhǔn)備:課文圖片的投影片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們每天在校園里學(xué)習(xí)、活動(dòng),不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),一些在我們看起來(lái)很普通的活動(dòng),卻隱藏著極大的危機(jī),威脅著我們的人身安全。
二、新課:
1、出示課文插圖的投影,
請(qǐng)同學(xué)們討論:
(1)這些屬于什么行為?
(2)可能會(huì)導(dǎo)致什么后果?
2、分組討論,指名匯報(bào)。
3、同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)還有哪些不安全的行為呢?
4、討論:如果你發(fā)現(xiàn)這些行為,你會(huì)怎么做呢?你想對(duì)這些同學(xué)提出什么建議呢?
5、歸納總結(jié)。
綜合實(shí)踐教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的采訪等社會(huì)交際的能力，以及將采訪到的信息再加工，生動(dòng)、準(zhǔn)確、有條理的轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)輩們童年游戲的調(diào)查、體驗(yàn)，比較它們和現(xiàn)代兒童游戲的差異，使學(xué)生感受到無(wú)論是哪種游戲都蘊(yùn)涵著人們的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主、因地制宜的開(kāi)展有益的課余活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)課余生活）。并進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)“合作、探究、體驗(yàn)”的新型學(xué)習(xí)方式的形成。
2．通過(guò)小組合作的方式創(chuàng)造兒童趣味游戲、自制游戲中的玩具、工具，遵守共同約定的游戲規(guī)則，展現(xiàn)生動(dòng)有趣的游戲形式，也使得學(xué)生的課余生活更豐富多彩。
教學(xué)過(guò)程：
一、信息窗。
師：前段時(shí)間大家圍繞“童年的游戲”這一主題，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，大家通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)查閱等方法，走近童年游戲，了解童年游戲，你們覺(jué)得這樣的活動(dòng)有趣嗎？（有趣）。有收獲嗎？（有）。那下面就讓我們一起走進(jìn)今天的《信息窗》，與同學(xué)分享、交流你們的收獲，好嗎？
第一組：（我和幾個(gè)好朋友專門搜集游戲的玩具，找這些玩具可不容易啊。看，這是鐵環(huán)，這是沙包，這是手彈弓。）
第二組：（老鷹抓小雞、捉迷藏、套圈、扔沙包、放風(fēng)箏、石頭剪子布）
師：看著這些照片，也勾起了老師對(duì)童年美好時(shí)光的回憶。
播放錄像，學(xué)生解說(shuō)。
第三組：（打方寶、打陀螺、斗雞、跳格、跳皮筋、滾鐵環(huán)）
第四組：（我們小組的任務(wù)是調(diào)查游戲的歷史的。我們這里有一張表格，上面清晰的反應(yīng)了游戲的發(fā)展與變化。）
二、展示臺(tái)。
1．滾鐵環(huán)
學(xué)生玩“滾鐵環(huán)”的游戲。
2．跳皮筋
女生玩“跳皮筋”的游戲。
3．打陀螺
師：（操作），打陀螺，俗稱打不死。你越是用力，它旋轉(zhuǎn)得越快。當(dāng)然，這里邊也是有訣竅的，你得抽它的底部，否則就會(huì)被你抽飛了。
4．抖空竹
師：抖空竹用的是巧勁，全憑手感�？�，上下竄動(dòng)的`空竹就像是調(diào)皮的小猴一樣。
5．斗雞
三、互動(dòng)吧
學(xué)生示范玩挑黑線。
師：好，請(qǐng)相鄰的兩個(gè)同學(xué)為一組來(lái)玩一玩這個(gè)游戲。
�。ㄋ袑W(xué)生一起玩挑黑線。）
師：同學(xué)們，你還對(duì)哪些游戲感興趣？好，拿出你準(zhǔn)備的游戲工具，找一個(gè)游戲伙伴，和他一起玩你最喜歡的游戲。
四、辯論場(chǎng)。
師：那么游戲有哪些好處呢？在玩游戲的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
師：可是老師聽(tīng)到有人這樣說(shuō)：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲那么刺激，還玩這么古老的游戲干什么��？你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
（學(xué)生交流）
師：還有人說(shuō)：游戲有益我們身心的發(fā)展，我想什么時(shí)候玩就什么時(shí)候玩，我想玩多長(zhǎng)時(shí)間，就多長(zhǎng)時(shí)間。
師：對(duì)于這種想法，你又是怎樣看的？
�。▽W(xué)生交流）
師：是啊，說(shuō)得真好！千萬(wàn)別讓游戲把我們的童年蒙上陰影，應(yīng)該讓它成為染色劑，為我們的童年增光添彩。
五、總結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，童年和游戲是密不可分的，童年因游戲而精彩。讓我們?cè)谕甑挠螒蛑锌鞓?lè)地成長(zhǎng)吧！
綜合實(shí)踐教案 篇8
一、研究背景
密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些平面圖形。小學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)感興趣，對(duì)自然界的奇特現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解密鋪的特點(diǎn)，繪在方格紙上密鋪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解什么是密鋪，知道什么樣的圖形可以密鋪平面。
2、過(guò)程與方法：動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)及探索、歸納、創(chuàng)造能力的思維習(xí)慣的形成。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2008年，舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉行，承辦各式各類比賽的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以其造型獨(dú)特、雄偉壯麗的身影展示于世人的眼前。這是中華民族建筑的精華與現(xiàn)代科技完美的組合，是我國(guó)勞動(dòng)人民的汗水和智慧的結(jié)晶。其中最為引人注目的是水立方體育館，請(qǐng)看它的雄姿。（展示圖片）
2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。�1）任務(wù)一：請(qǐng)注意觀察，水立方外墻裝飾的花紋有什么的特色？請(qǐng)用文字語(yǔ)言描述出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：像這樣把一種或幾種乎面圖形既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪” 。
課件出示或用圖片展示生活中的壁磚、地磚密鋪場(chǎng)景。
�。�2）任務(wù)二：探索可“密鋪”圖形的特點(diǎn)：
猜想：是否每種圖形都能實(shí)現(xiàn)密鋪呢？
出示：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。
學(xué)法：
�、俜纸M小組合作，每人選擇一種圖形鋪一鋪。
�、谙胍幌�，鋪的過(guò)程中要注意什么?
③將鋪的結(jié)果在小組里交流。
④匯報(bào)交流、展示成果。
引導(dǎo)學(xué)生得出能密鋪的圖形的種類。
�。�3）任務(wù)三：歸納出可“密鋪”圖形的內(nèi)在規(guī)律。
問(wèn)題①：在用三角形拼接的圖案中，每一個(gè)頂點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？
問(wèn)題②：在用四邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？
問(wèn)題③：在用六邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：只用一種多邊形進(jìn)行密鋪，就必須使拼湊在每一拼接點(diǎn)頂點(diǎn)處各角之和為360°。是這些圖形的內(nèi)角和的是360的整數(shù)倍。
�。�4）任務(wù)四：讓學(xué)生根據(jù)課本第110頁(yè)的圖案，選用一組，在方格上設(shè)計(jì)新穎，美觀的密鋪圖案。
�。�5）任務(wù)五（發(fā)散思維。拓展延伸）：探索用兩種平面圖形進(jìn)行密鋪的可能性。
問(wèn)題：如果想讓正五邊形能密鋪，你覺(jué)得應(yīng)該加上哪個(gè)圖形呢？
提示：正N邊形內(nèi)角和S=（N-2）x360,正五邊形內(nèi)角和為540°
四、教學(xué)反思
本節(jié)課層次清楚的組織實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、分折、猜想、歸納概括，推理和驗(yàn)證等思維方式和學(xué)生的動(dòng)手操作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從創(chuàng)設(shè)情境到問(wèn)題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性、如果結(jié)合運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，效果更好。更能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手操作能力，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐教案 篇9
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。
2．理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用。
3；感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
(本文濃墨重彩，抒寫(xiě)飽滿的生命激情，可以說(shuō)是“為情而造文”的標(biāo)本。朗讀是情感流露、體現(xiàn)的最好途徑。品味朗讀能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，而且自始至終一直交錯(cuò)運(yùn)用排比等修辭手法，從而使文章語(yǔ)句鏗鏘，具有詩(shī)意美，學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)形式，譴詞造句的表現(xiàn)手法，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
“安塞腰鼓”這一西北特有的藝術(shù)奇葩，無(wú)處不體現(xiàn)了激蕩的生命和磅礴的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)本文，能獲得對(duì)文化藝術(shù)美的欣賞，豐富自己的精神世界，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)，故確立了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕
重點(diǎn)：理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書(shū)，掌握生字詞。
2．教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。
〔設(shè)計(jì)思路〕
1．美文應(yīng)美讀，好文章只有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。本文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對(duì)文本誦讀的要求。讀法多種多樣，聽(tīng)讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時(shí)注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導(dǎo)，在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，師生共同創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
3.本文可用一課時(shí)學(xué)課文，用一課時(shí)作練習(xí)及質(zhì)疑問(wèn)難。練習(xí)就以輔導(dǎo)完成課后的“研討與練習(xí)”為主。可補(bǔ)充“新學(xué)案”中的相關(guān)練習(xí)。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。)
師：你喜歡這些畫(huà)面嗎?喜歡哪個(gè)方面?你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答，同時(shí)交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。)．
俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
(奔放、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、朗讀課文，整體感知
1．教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調(diào)。
思考：你對(duì)這篇文章有什么感受?這篇文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作者要表達(dá)什么感情?文中哪些話可體現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言，言之有理者應(yīng)鼓舞。)
(讀是與文本接觸的開(kāi)始，通過(guò)聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境，學(xué)生各抒已見(jiàn)，既可訓(xùn)練自已的口語(yǔ)表達(dá)能力，又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍。)
2．指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)：“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢�！�
學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂(lè)趣，同時(shí)，用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)
三、精讀賞析，問(wèn)題探究
師：生命因力量而得到渲泄，力量又帶動(dòng)生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語(yǔ)言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動(dòng)的。
(提示：可以結(jié)合體會(huì)多種修辭手法去品味賞析。)
示例：第8自然段中“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了�！�
(這個(gè)句子運(yùn)用排比句式，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈。)
學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句，相互交流，教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題，全班討論，若有些問(wèn)題學(xué)生未提出，教師又認(rèn)為重要的，可提出來(lái)與學(xué)生共同交流，達(dá)到教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)的效果。
共同研討句子：
1.“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步�；鸹ㄒ粯�，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”
(運(yùn)用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯(lián)想，來(lái)描繪鼓聲，思維大開(kāi)大合。氣勢(shì)恢弘。)
2．“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。”
(“碰撞”化無(wú)形為有形。寫(xiě)出了鼓聲的力度�！吧窖买嚾蛔兂膳Ｆす拿媪恕�，運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)。三個(gè)“隆隆”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。)
3．“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆�！�
(“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點(diǎn)中不自覺(jué)地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒，情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴。運(yùn)用比喻，形象傳神。)
4．短句的運(yùn)用：為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語(yǔ)，使文章語(yǔ)句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒(méi)命了”，讓學(xué)生找出自己喜愛(ài)的短句，感情朗讀。
(學(xué)貴有疑，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，拓展思維的空間，加深了對(duì)文章內(nèi)涵的理解和體驗(yàn)，本文的教學(xué)重難點(diǎn)也得到很好的解決。)
四、寫(xiě)作練習(xí)，遷移鞏固
學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，l00字左右。
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了反饋原理，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，為自主寫(xiě)作提供了有利條件和自由空間，再次對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，并有了新的突破，讓所學(xué)知識(shí)成為自己能運(yùn)用的果實(shí)。)
�。ǖ诙n時(shí)練習(xí)和質(zhì)疑問(wèn)難的內(nèi)容略）
相關(guān)資料
1．劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
2．安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驅(qū)邪之意，后來(lái)發(fā)展為民間舞蹈，新年一過(guò)，冬閑的農(nóng)民便以打腰鼓為樂(lè)，逐漸成為習(xí)俗，繼而發(fā)展成文藝表演。
綜合實(shí)踐教案 篇10
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是中國(guó)人繼春節(jié)后重大的節(jié)日，我國(guó)祭拜祖先從古有之。那么大家如何寫(xiě)清明節(jié)的綜合實(shí)踐教案？
一、活動(dòng)主題的提出
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”——→清明即是一個(gè)節(jié)氣又是一個(gè)民間日子——→民俗日的由來(lái)與傳統(tǒng)習(xí)俗——清明祭掃的意義、節(jié)氣的變化——清明節(jié)的習(xí)俗變化，關(guān)注現(xiàn)代人們的認(rèn)識(shí)——→樹(shù)立文明過(guò)清明的觀念——→將民族節(jié)日的文化延續(xù)下去。
二、活動(dòng)目標(biāo)的定位
1．知識(shí)目標(biāo)：
1)知道清明節(jié)的來(lái)歷，它是我國(guó)眾多民間眾多節(jié)日中的一個(gè)，在上面的幾個(gè)主題中選擇一個(gè)或兩個(gè)進(jìn)行研究。初步掌握一些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，
2)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的資料分析，并對(duì)結(jié)果做出一定的解釋。
3)了解清明的習(xí)俗、節(jié)氣現(xiàn)象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的看待傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)涵的多層次、多角度文化。
2．情感態(tài)度：
從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動(dòng)探究，讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和其中的文化，培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主意的思想。
3．價(jià)值取向：
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，探究分析問(wèn)題的能力，以及表達(dá)、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行動(dòng)與言行，以科學(xué)的態(tài)度看待民族節(jié)日，為社會(huì)良好風(fēng)氣的形成奠定基礎(chǔ)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。
三、活動(dòng)的內(nèi)容：
1．提出問(wèn)題，在“清明節(jié)的由來(lái)與傳統(tǒng)習(xí)俗”、“清明祭掃的意義、節(jié)氣的變化”、“清明節(jié)的習(xí)俗變化，關(guān)注現(xiàn)代人們的認(rèn)識(shí)”、“樹(shù)立文明過(guò)清明的觀念”中選擇合適的主題；
2．論證研究問(wèn)題的合理性；
3．制訂調(diào)查、研究、總結(jié)方案；
4．查找資料：學(xué)生調(diào)查、研究、比較，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息；
5．實(shí)踐活動(dòng)：資料搜集、社會(huì)調(diào)查、整理素材，發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題；
6．交流匯報(bào)：交流、討論分析原因、完成活動(dòng)總結(jié)；
7．進(jìn)一步實(shí)踐：實(shí)際操作——網(wǎng)上祭掃英烈；
8．活動(dòng)延伸：總結(jié)完善報(bào)告單。
四、涉及學(xué)科：
科學(xué)、健康教育、語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、品德與生活
五、教學(xué)方法：
談話交流法、引導(dǎo)法、調(diào)查比較法、觀察法、生生評(píng)價(jià)法、展示法、小組合作法、講授法，重點(diǎn)運(yùn)用談話交流法、調(diào)查比較法、觀察法
六、活動(dòng)的實(shí)施步驟建議：
第一課時(shí)：選題分組
認(rèn)識(shí)了解清明節(jié)
一、（一）課前任務(wù)：
1．做調(diào)查：調(diào)查采訪自己，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶過(guò)清明時(shí)，家中會(huì)有哪些做法和習(xí)慣；清明節(jié)是怎么回事？清明節(jié)的由來(lái)和傳統(tǒng)習(xí)俗
2．觀察：這一天來(lái)到前后，人們都會(huì)做些什么
3．要求：自己真實(shí)的調(diào)查所得。
4．記錄自己調(diào)查、觀察的結(jié)果；（調(diào)查要寫(xiě)出時(shí)間及具體的事例，可列表呈現(xiàn)）
�、�、引入主題：我們的節(jié)日——清明節(jié)
�、�、互相介紹：把自己的調(diào)查向大家介紹，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
�、�、提出問(wèn)題，集體交流。
二、學(xué)生交流自己的所知所見(jiàn)，“我所知道的清明節(jié)”
1．利用交流的時(shí)間逐漸調(diào)整整理自己調(diào)查結(jié)果與見(jiàn)聞；
2．學(xué)生先對(duì)自己和大家的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，后請(qǐng)學(xué)生在匯報(bào)中深入思考，人們的行為是否有意義，哪些活動(dòng)是積極有益的，最后整理寫(xiě)出匯報(bào)。
3．清明節(jié)我們學(xué)校的祭掃活動(dòng)有怎樣的意義？你最崇敬的先烈有誰(shuí)。
4．講一講你所知的英雄事跡，歸納出要學(xué)的精神與品質(zhì)。
三、尋找、確定研究話題
1．教師先將本次主題活動(dòng)訓(xùn)連目標(biāo)明確的提出使學(xué)生的活動(dòng)目的性更強(qiáng)。
訓(xùn)練大家的觀察能力——清明時(shí)生活的變化
訓(xùn)練大家的交際能力——對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，看看大家今天的消費(fèi)情況
看看、問(wèn)問(wèn)鄰居或長(zhǎng)輩是否消費(fèi)，趨向是怎樣的
訓(xùn)練大家的資料搜集、整理能力——清明時(shí)分各地的各種習(xí)俗和傳說(shuō)、食物、有什么意義查找英雄事跡、將觀察采訪調(diào)查的結(jié)果做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，可以表格的形式，或自己設(shè)計(jì)其他的總結(jié)方式。
訓(xùn)練大家的資料分析能力——針對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)，因此又有怎樣的想法產(chǎn)生。
2．學(xué)生根據(jù)教師提出的訓(xùn)練目標(biāo)，來(lái)選擇自己的研究采集主題。
四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃
第二課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)與延展
“我們的節(jié)日——清明節(jié)”
一㈠總結(jié)前課任務(wù)：
1.整理溝通個(gè)人調(diào)查：小組內(nèi)溝通，調(diào)查自己家、親戚家，觀察鄰居、市場(chǎng)、街頭等地過(guò)清明時(shí)的種種情況。
2.小組整理要求：將自己小組真實(shí)的調(diào)查所得，整理起來(lái)。
3.比較小組成員調(diào)查的結(jié)果；（調(diào)查要寫(xiě)出具體的金額或累計(jì)金額，可列表進(jìn)行對(duì)比）發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題
㈡引入主題：“我們的節(jié)日——清明節(jié)”
�、缁ハ嘟榻B：把自己在清明前后的發(fā)現(xiàn)和資料，調(diào)查向大家介紹，指導(dǎo)小主學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，總結(jié)匯報(bào)的方式。
�、栊〗M整理調(diào)查結(jié)果，練習(xí)匯報(bào)。
二、小組匯報(bào)學(xué)生評(píng)價(jià)（訓(xùn)練評(píng)價(jià)能力）
1.主題明確
2.小組成員都有參與
3.任務(wù)完成好（采訪紀(jì)實(shí)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果）
4.有自己小組的思考或認(rèn)識(shí)。
三、評(píng)出小組活動(dòng)勝利完成的小組
四、網(wǎng)上祭掃英烈寄托哀思：學(xué)生與家長(zhǎng)一起到網(wǎng)上祭掃英烈。
五、學(xué)生在報(bào)告中將自己的想法交流結(jié)果總結(jié)補(bǔ)充完整。
延伸：請(qǐng)父母參與設(shè)想或提出意見(jiàn)，使民間節(jié)日過(guò)得更有意。最后整理寫(xiě)出匯報(bào)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生
綜合實(shí)踐教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1 能運(yùn)用材料進(jìn)行水果拼盤(pán)。
2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)內(nèi)容：
制作水果拼盤(pán)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水果拼盤(pán)的圖片；
學(xué)生：提前準(zhǔn)備水果拼盤(pán)照片，買好相關(guān)的水果。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看一組圖片（呈現(xiàn)水果拼盤(pán)的圖片），你感覺(jué)怎樣？（讓學(xué)生談?wù)劯惺�。）是�?，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛(ài)的、非常好吃的水果，看見(jiàn)就想吃一口。而水果含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分。今天，我們學(xué)習(xí)制作水果拼盤(pán)。
二、 板書(shū)課題：水果拼盤(pán)
三、 再次出示有關(guān)圖片，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出有關(guān)特點(diǎn)。
例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……
四、 展示他們準(zhǔn)備好的，要完成的水果拼盤(pán)的作品圖片。
五、 提出做拼盤(pán)時(shí)所要注意的事項(xiàng)。（在屏幕上出示）
六、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果拼盤(pán)的制作。
1、拼盤(pán)步驟。
⑴首先確定要做什么樣的水果拼盤(pán)，可以用筆畫(huà)好圖供制作時(shí)參照，然后到市場(chǎng)購(gòu)買水果。
�、七x擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。
�、窍锤蓛羲�，分工合作，用水果刀削制水果拼盤(pán)。
�、葘⑺闯龌雍螅�可以在旁邊做一些裝飾。
2、指導(dǎo)學(xué)生切、拼水果，同時(shí)提醒他們注意不要浪費(fèi)水果，注意安全、衛(wèi)生。
七、 把制作過(guò)程拍下來(lái)，把每個(gè)作品拍成照片。
八、把水果拼盤(pán)送到辦公室讓老師品嘗、打分。
九、欣賞剛才制作過(guò)程的錄像，圖片，學(xué)生評(píng)出最佳作品。
十、總結(jié)這次活動(dòng)，談體會(huì)。并一起分享水果。
綜合實(shí)踐教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
１、引導(dǎo)兒童從自己身邊的自然、社會(huì)、人文環(huán)境中，通過(guò)細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)春天的特征。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力及審美能力。
３、通過(guò)觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)春天、愛(ài)大自然、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)過(guò)程：
本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：感受階段。組織學(xué)生開(kāi)展尋找春天的活動(dòng)，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長(zhǎng)陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受春天的美麗，請(qǐng)公園的管理員講解植物知識(shí)。從植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)來(lái)找春天。孩子們通過(guò)觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在春天時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動(dòng)植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動(dòng)，如種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、制作活動(dòng)（制作鳥(niǎo)窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡(jiǎn)單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。
在“春天在哪里”的歡快樂(lè)曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著音樂(lè)有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了春天的情境。
師：這么多同學(xué)都會(huì)唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個(gè)人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
�。úシ疟景鄬W(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動(dòng)的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學(xué)的名字，專心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動(dòng)。）
師：片中是哪位同學(xué)在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請(qǐng)錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過(guò)及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說(shuō)好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見(jiàn)紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長(zhǎng)高了。
生：星期天我到游樂(lè)園去放風(fēng)箏了。春天到了，放風(fēng)箏的人多了。
（教師隨著學(xué)生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書(shū)在黑板上）
師：這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點(diǎn)好嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會(huì)起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報(bào)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的春天特征多。
1小組交流（約5分鐘）
當(dāng)錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動(dòng)后，其他同學(xué)也希望將自己的活動(dòng)情況介紹給同學(xué)，這時(shí)教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機(jī)會(huì)。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的動(dòng)植物圖片、照片；小玻璃瓶?jī)?nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認(rèn)清差異，去粗取精，去偽存真使認(rèn)識(shí)得以提高。教師在班里巡視，觀察學(xué)生收集的東西，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報(bào)做好準(zhǔn)備。
2全班匯報(bào)（約１０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時(shí)迎春花的樹(shù)枝是光禿禿的，春天來(lái)了開(kāi)滿了小黃花。迎春花是春天最早開(kāi)的花，一看到迎春花開(kāi)了就知道春天來(lái)了。
生：這是小螞蟻（實(shí)物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開(kāi)始活動(dòng)了。所以我知道春天來(lái)了。
生：我?guī)?lái)的是小草（實(shí)物）。春天天氣暖和，小草長(zhǎng)出來(lái)了，看到綠絨絨的小草說(shuō)明春天來(lái)了。
生：現(xiàn)在白天漸漸長(zhǎng)了黑夜?jié)u漸短了，說(shuō)明春天來(lái)了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來(lái)越少，說(shuō)明春天來(lái)了。
――――略
�。ń處熾S學(xué)生匯報(bào)，把春天的特征板書(shū)在黑板上）
匯報(bào)中教師可以提一些建議性問(wèn)題讓學(xué)生回答，如你帶來(lái)的什么？冬天時(shí)是什么樣的？現(xiàn)在和原來(lái)有什么變化？說(shuō)明了什么？還可適時(shí)進(jìn)行咨詢，如這些植物的標(biāo)本是從哪兒收集的？并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的教育，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)向正確發(fā)向發(fā)展。
3歸納春天特征
歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分類方法，概括春天的特征，完成對(duì)春天盡可能多的認(rèn)識(shí)。
師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹(shù)枝、花，我們能不能用一個(gè)圓圈把他們?nèi)ζ饋?lái)歸為一類？你們知道歸為哪一類嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類
�。ㄒ来朔椒ǎ龑�(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類，歸納春天的一般特征。）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡(jiǎn)單！老師也收集到一盤(pán)表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
�。ń柚娊堂襟w，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開(kāi)闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動(dòng)植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。）
第三階段：體驗(yàn)階段。
組織學(xué)生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實(shí)，使活動(dòng)能繼續(xù)下去。
師：課上我們研究、認(rèn)識(shí)了春天的特點(diǎn)，那么課后還能圍繞春天這個(gè)主題做些什么呢？
（大家討論）。
通過(guò)討論，學(xué)生一致同意繼續(xù)開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、繼續(xù)開(kāi)展種植活動(dòng)，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫(huà)、手工制作、照片等）展示出來(lái)。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。
3、課后師生共同把鳥(niǎo)窩放在樹(shù)上，給小鳥(niǎo)安家。
4、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂(lè)趣。
課后每個(gè)同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。
綜合實(shí)踐教案 篇13
教學(xué)目的：
1、通過(guò)三首不同民族樂(lè)器借鑒形式樂(lè)曲的賞析，讓學(xué)生突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認(rèn)識(shí)“樂(lè)器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值。
2、運(yùn)用電腦作曲軟件讓學(xué)生探究在多媒體計(jì)算機(jī)中進(jìn)行“樂(lè)器借鑒”，從而加深對(duì)“樂(lè)器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)了解不同民族樂(lè)器借鑒的形式。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音色在多媒體電腦中進(jìn)行不同民族樂(lè)器借鑒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒本硬件：
2、多媒體軟件：《不同民族樂(lè)器的相互借鑒》
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
1、欣賞音樂(lè)片段，考慮：
（1）作品名
�。�2）作曲者
�。�3）什么樂(lè)隊(duì)演奏
2、感悟：為什么中國(guó)民樂(lè)隊(duì)演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）
中國(guó)民樂(lè)隊(duì)演奏傳統(tǒng)西洋樂(lè)曲是屬于一種什么樣的文化現(xiàn)象，由此引發(fā)課題——不同民族樂(lè)器的相互借鑒。
二、新課導(dǎo)入：質(zhì)疑：為什么會(huì)出現(xiàn)不同民族樂(lè)器的相互借鑒現(xiàn)象呢說(shuō)明：借鑒的生命力每一種民間樂(lè)器都有其富于美感的藝術(shù)特色，同時(shí)也往往具有一定的局限性；每一個(gè)民族的人們對(duì)自己的民間樂(lè)器都有很深的感情，但對(duì)異族樂(lè)器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂(lè)器通過(guò)借鑒可以展現(xiàn)音樂(lè)作品新的風(fēng)貌，民族情感在樂(lè)器的借鑒中可以煥發(fā)新的光彩。
三、作品賞析：揭示不同民族樂(lè)器借鑒的形式作品一：羅馬尼亞民間樂(lè)曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑒形式：用東方樂(lè)器表現(xiàn)西方民族情感分析：這種借鑒的特點(diǎn)（相同點(diǎn)及不同點(diǎn)）
作品二：東北民間樂(lè)曲《江河水》管子獨(dú)奏與二胡協(xié)奏曲的比較借鑒形式：用西洋樂(lè)隊(duì)烘托東方樂(lè)器討論：
A、這首樂(lè)曲表現(xiàn)什么情感
B、管弦樂(lè)隊(duì)的加入起到什么作用
C、這種借鑒的意義
作品三：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》借鑒形式：用西洋獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)東方情感討論：
A、這種借鑒好不好，為什么
B、這種借鑒是不是也體現(xiàn)民族性，為什么補(bǔ)充舉例：馬曉軍與二胡結(jié)論：跨民族的樂(lè)器借鑒、滲透、合作能造就全新的時(shí)代經(jīng)典
四、實(shí)踐操作：在多媒體計(jì)算機(jī)上進(jìn)行樂(lè)器借鑒，體驗(yàn)不同民族樂(lè)器的借鑒。
1、簡(jiǎn)要介紹色彩性比較強(qiáng)的幾件民族樂(lè)器的音色特性及與雅瑪哈KB——410電子琴上民族樂(lè)器音色的比較
2、在Cakewalk電腦作曲軟件上進(jìn)行編輯樂(lè)曲
1：茉莉花樂(lè)曲
2：雪絨花樂(lè)器：弦樂(lè)（小提琴）、長(zhǎng)笛、雙簧管、薩克斯、二胡、笛子、笙等
3、具體要求：
�。�1）分組討論選擇樂(lè)器
�。�2）派代表交流并說(shuō)明為什么
�。�3）派代表進(jìn)行操作
五、小結(jié)：跨民族不同樂(lè)器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時(shí)代經(jīng)典，同時(shí)也體現(xiàn)了人類文化的相互尊重，從而應(yīng)驗(yàn)了“音樂(lè)是跨越國(guó)界的語(yǔ)言”這句名言。
綜合實(shí)踐教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解計(jì)算機(jī)硬件與軟件之間的關(guān)系；描述計(jì)算機(jī)的發(fā)展史；進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。
2、技能目標(biāo)：熟練利用“資源管理器”或“我的電腦”對(duì)文件、文件夾進(jìn)行管理。
3、情感目標(biāo)：提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高操作能力。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、資源管理器的基本操作。
2、文件與文件夾的管理。
�。ǘ╇y點(diǎn)：根據(jù)任務(wù)，能正確理解任務(wù)要求，完成既定任務(wù)操作。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
2、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。
3、計(jì)算機(jī)硬件和軟件的關(guān)系。
4、用“資源管理器”或“我的電腦”對(duì)文件、文件夾進(jìn)行管理（選取、新建、重命名、復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)等）。
綜合實(shí)踐教案 篇15
一、教材與學(xué)生
本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學(xué)科、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)知識(shí)。涉及信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單個(gè)對(duì)象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特殊符號(hào)等）的插入。涉及政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是在對(duì)名片進(jìn)行美化修飾時(shí)要有一定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級(jí)下學(xué)期。它是形成學(xué)生了解熟悉――技巧掌握――綜合運(yùn)用這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。
學(xué)生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個(gè)別差異，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)。這要求我們老師面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)困生。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
在課程改革的背景下，以新課程理念為指導(dǎo)，基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
使學(xué)生掌握文字處理軟件中頁(yè)面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對(duì)象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和探究應(yīng)用能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和技能的形成過(guò)程，經(jīng)歷靈活應(yīng)用的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)他人的情感；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握文字處理軟件中頁(yè)面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對(duì)象的添加、版面的修飾與美化等技能。
難點(diǎn)在于各種技能的綜合運(yùn)用。
三、教學(xué)策略與方法
本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作交流法為主，把促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、研究、合作的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生采用探究嘗試――理解運(yùn)用――創(chuàng)新實(shí)踐的探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在教學(xué)教程中輔之以遷移類推法、操作練習(xí)法、賞識(shí)教育法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
四、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生觀察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)包括：設(shè)置頁(yè)面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學(xué)生作品展評(píng)→小結(jié)作為教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
同學(xué)們，我們經(jīng)常會(huì)參加一些聚會(huì)，會(huì)認(rèn)識(shí)一些合得來(lái)的新朋友，這時(shí)就需要認(rèn)識(shí)別人，也要?jiǎng)e人記住自己。怎么辦呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。請(qǐng)學(xué)生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個(gè)性、自己最喜歡的語(yǔ)句。
�。ǘ┤蝿�(wù)探究，學(xué)習(xí)新知。
剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谱髯约旱膫�(gè)性名片。
任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)文字處理軟件添加自己名片的幾個(gè)要素。在添加的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁(yè)面邊框、符號(hào)、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谧约旱拿蠎?yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素。看看效果會(huì)不會(huì)有什么不同。為幫助學(xué)困生，大屏幕可同時(shí)展示操作步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對(duì)象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)創(chuàng)新，一同學(xué)插入符號(hào)時(shí)在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號(hào)輸入。
任務(wù)二：對(duì)自己的個(gè)性名片進(jìn)行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個(gè)性魅力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生借助工具欄中對(duì)齊與分布、格式菜單中設(shè)置對(duì)象格式等命令美化自己的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在操作的過(guò)程中，是否能綜合運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)探究新知，是否能相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來(lái)對(duì)圖形排版。
任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個(gè)人特色的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學(xué)生展示一些有創(chuàng)意的名片。
�。ㄈ┳髌氛故�，師生共評(píng)。
學(xué)生離位，巡回觀看同學(xué)作品，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出作品創(chuàng)意，同學(xué)互評(píng)，老師總評(píng)。評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面評(píng)述：a.任務(wù)的完成過(guò)程：任務(wù)難度、工作量、技巧運(yùn)用、研究方法、學(xué)習(xí)效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進(jìn)步程度等。c.態(tài)度：包括學(xué)生是否積極探索、堅(jiān)持不懈、耐心、細(xì)致、善于合作等因素。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒(méi)想到的操作技巧，有人單位標(biāo)志設(shè)計(jì)有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被老師和同學(xué)贊賞的目光鼓舞了。
（四）小結(jié)
課程結(jié)束時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的感受和收獲。然后老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。結(jié)束語(yǔ)：有了名片這個(gè)工具，在以后的交友中就能認(rèn)識(shí)你，記住我了。這樣，既可以鞏固今天的知識(shí)點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生思想道德情操，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)拓展延伸。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課我滲透以下兩個(gè)方面的教學(xué)理念：
1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使用多元的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)其創(chuàng)新。
整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。
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