《探尋新航路》歷史教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《探尋新航路》歷史教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【本課課標(biāo)】

　　通過(guò)哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行，初步理解新航路開(kāi)辟的世界影響。

　　【教材分析】

　　新航路開(kāi)辟作為劃時(shí)代意義的一件大事，不僅打破了世界相對(duì)隔絕的狀態(tài)，使世界真正開(kāi)始融合為一個(gè)整體，推動(dòng)人類社會(huì)的世界觀念開(kāi)始逐步確立，而且促進(jìn)了西歐資本主義萌芽發(fā)展，為早期殖民活動(dòng)提供了前提條件。它極大地推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，是資本原始積累最強(qiáng)有力的手段，為資本主義時(shí)代到來(lái)奠定了經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，在整個(gè)人類世界歷史具有長(zhǎng)河發(fā)展中地位無(wú)可替代。因此，不管是初中歷史教學(xué)還是高中歷史教學(xué)都是一個(gè)無(wú)法回避的重要考點(diǎn)。作為部編新教材（第15課）內(nèi)容，本節(jié)課在歷史發(fā)展和歷史教學(xué)過(guò)程中都起著承上（資本主義的萌芽）啟下（歐洲的殖民擴(kuò)張和掠奪）的重要作用，其歷史地位和中考地位相當(dāng)重要。也正是因?yàn)槠渲匾�性，部編新教材單�?dú)將其列為一課。

　　【學(xué)情分析】

　　本課教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，通過(guò)七八年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的歷史思維。但由于他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握和歷史現(xiàn)象的分析有一定的欠缺。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，也利于培養(yǎng)探索精神和思維能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：識(shí)記探尋新航路的原因，迪亞士、達(dá)·伽馬、哥倫布、麥哲倫開(kāi)辟新航路的時(shí)間、路線等基本史實(shí)。

　　2.過(guò)程與方法：觀察地圖，說(shuō)出迪亞士、達(dá)·伽馬、哥倫布、麥哲倫開(kāi)辟新航路的路線，并歸納四位航海家航行的基本情況，認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟的影響。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受新航路開(kāi)辟所帶來(lái)的世界面貌的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.新航路開(kāi)辟的過(guò)程。

　　2.歸納開(kāi)辟新航路的原因和影響。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　用日本動(dòng)漫《海賊王》的海報(bào)作為導(dǎo)入。（展示“世界那么大，我想去看看”圖片）隨即出示課題——第15課《探索新航路》。緊接著，展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從新航路開(kāi)辟的背景、過(guò)程和影響幾個(gè)方面來(lái)分析掌握。為了增加課堂的趣味性，我精心設(shè)置了一系列問(wèn)題，并根據(jù)層層遞進(jìn)、不斷深入的設(shè)問(wèn)一步步將學(xué)生引入到課堂設(shè)置的情境中。

　　設(shè)問(wèn)1：

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第70頁(yè)課文內(nèi)容，并結(jié)合材料，想一想為什么這時(shí)期人們一定要出去看看呢？（探尋新航路開(kāi)辟的原因），學(xué)生閱讀完教材文本內(nèi)容后，多媒體出示材料。

　　材料一：1500年左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，歐洲市場(chǎng)需求逐漸擴(kuò)大，歐洲人渴望開(kāi)拓更為廣闊的貿(mào)易市場(chǎng)。

　　材料二：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，黃金打造的門窗，到處都是黃金...東方簡(jiǎn)直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界，冒險(xiǎn)家的樂(lè)園�！�—《馬可波羅行紀(jì)》

　　材料三：1453年，奧斯曼帝國(guó)的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制東西方之間的通商要道。帝國(guó)軍隊(duì)不但肆意搶劫商旅，而且還規(guī)定對(duì)過(guò)往商品征收重稅。（附：14世紀(jì)前后亞歐商路示意圖）

　　每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐一認(rèn)真閱讀材料，并將自己對(duì)材料的理解所得的答案記錄在草稿本上。接下來(lái)的分組討論，各小組成員都積極參與，暢所欲言，氣氛活躍。學(xué)生歸納的原因簡(jiǎn)潔全面:材料一得出經(jīng)濟(jì)根源是：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與資本主義萌芽的產(chǎn)生；材料二得出:《馬可波羅游記》的刺激；材料三得出:直接原因是商業(yè)危機(jī)，奧斯曼帝國(guó)阻斷了東西方之間傳統(tǒng)商業(yè)要道（絲綢之路），東方商品在歐洲成本猛漲。

　�。ㄟ^(guò)渡）設(shè)問(wèn)2：

　　我們總說(shuō)，世界那么大，我想去看看�？扇绻麠l件達(dá)不到，我們哪兒也去不了。試想假如你是當(dāng)時(shí)的一名航海家，需要具備怎樣的條件才能滿足你遠(yuǎn)航去世界看看的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第71頁(yè)課文內(nèi)容，思考探尋新航路需要具備哪些條件？學(xué)生思考過(guò)后，踴躍舉手發(fā)言，最終歸納總結(jié)得出答案：

　　1、造船水平的提高（多桅帆船的出現(xiàn)）；

　　2、航海技術(shù)的發(fā)展（指南針、羅盤的應(yīng)用）；

　　3、地理知識(shí)的進(jìn)步（地圓學(xué)說(shuō)的流行）；

　　4、西、葡王室支持（人、財(cái)、物的保障）；

　　5、人文主義思想的影響（實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的探險(xiǎn)精神）……

　�。ㄟ^(guò)渡）設(shè)問(wèn)3：

　　既然遠(yuǎn)航的這些條件都已經(jīng)具備，那接下來(lái)我們就開(kāi)始這段偉大的探索世界之旅吧。為了同學(xué)們更清楚直觀、深入的了解新航路開(kāi)辟的過(guò)程、路線、成就，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P72-73內(nèi)容并結(jié)合多媒體展示的新航路開(kāi)辟路線示意圖，完成下面表格。

　　遠(yuǎn)航時(shí)間

　　主要人物

　　航行方向

　　航行路線

　　支持王室

　　學(xué)生3分鐘自我總結(jié)，歸納答案。然后積極舉手發(fā)言，踴躍完成答案。隨后，隨即附帶出了一道連線題及時(shí)鞏固，有講有練，學(xué)生搶答，效果很好。

　　趁熱打鐵，為了使同學(xué)們自己的人格得到升華，提高歷史人文素養(yǎng)，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)教學(xué)任務(wù)。我又繼續(xù)拋出了一個(gè)問(wèn)題

　　設(shè)問(wèn)4：

　　我們都知道，大海的脾氣是復(fù)雜多變的。大家想想，在一望無(wú)際的蒼茫大海上，這些偉大的探索者、弄潮兒們會(huì)遇到哪些意想不到的情況？在時(shí)間跨度如此之久情況下，在危機(jī)四伏的海洋環(huán)境下，是什么讓這些偉大的航海家成就了如此偉大的成就？（展示材料）

　　材料一：“我們船員大家都生著重病，牙床腫得厲害，又在身體上出現(xiàn)大膿瘡，這些膿瘡使壯健男人即使沒(méi)有什么別的疾病，也變?yōu)樘撊�，以至死亡……如果這種狀況再繼續(xù)2周，我們不是全部死亡，便是再退回到印度去。須知我們已經(jīng)到這樣的地步，不管什么紀(jì)律都已不復(fù)存在了。——達(dá)伽馬航海

　　材料二：“水手們患敗血癥而虛弱了，只有一點(diǎn)淡水可喝，少量劣質(zhì)腐爛的餅干可吃。他們渴望能抓著些老鼠，啃牛皮和吞食鋸末以暫時(shí)平息饑餓的陣陣劇痛。”這只船隊(duì)回到西班牙時(shí)，5條船只剩下1條，265名水手只有18人生還.就連麥哲倫本人也未能生還�！�—麥哲倫日記

　　設(shè)問(wèn)5：

　　閱讀完以上材料，你有何感想？這些偉大的航海家們身上體現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？學(xué)生踴躍發(fā)言，得出答案：只有艱辛付出，才能獲得成功！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們身上具備的勇氣、智慧、毅力、積極進(jìn)取、不畏艱難險(xiǎn)阻、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任感、過(guò)人膽識(shí)、吃苦耐勞、開(kāi)拓創(chuàng)新等精神。

　　設(shè)問(wèn)6：

　�。ㄟ^(guò)渡）有人說(shuō)，西歐的中世紀(jì)末期是個(gè)被發(fā)現(xiàn)的歷史年代。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“人”的發(fā)現(xiàn)——文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，這一節(jié)課我們又發(fā)現(xiàn)了“世界”——新航路的開(kāi)辟。“人”的發(fā)現(xiàn)為資本主義時(shí)代的到來(lái)奠定了思想文化基礎(chǔ)，那么“世界”的發(fā)現(xiàn)又產(chǎn)生了哪些影響呢？

　　出示材料，歸納概括新航路開(kāi)辟的影響。

　　材料一：新航路開(kāi)辟之后...意大利地中海沿岸各城市的商業(yè)核心地位逐漸被大西洋沿岸的葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普所取代。

　　材料二：16世紀(jì)，歐洲的掠奪來(lái)的黃金從55萬(wàn)公斤增加到119萬(wàn)多公斤……同時(shí)，新興的資產(chǎn)階級(jí)靠利用這些財(cái)富，使用廉價(jià)的勞動(dòng)力、高價(jià)出售產(chǎn)品而得到快速發(fā)展。

　　材料三：隨著西方殖民時(shí)代到來(lái)，世界各地之間貿(mào)易范圍不斷擴(kuò)大，商品種類逐漸增多，美洲的農(nóng)作物，煙草、玉米、馬鈴薯、甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲、非洲……

　　材料四：商人們賺取了利潤(rùn)，而物產(chǎn)的流通則促進(jìn)了世界各地的經(jīng)濟(jì)交流。從那時(shí)候開(kāi)始，人類的歷史才稱得上真正意義上的世界史。

　　材料五：1493—1600年，葡萄牙殖民者從非洲掠奪黃金27.6萬(wàn)公斤；1545—1560年，西班牙平均每年從美洲運(yùn)回黃金5500公斤，白銀24.6萬(wàn)公斤。到1570年，戰(zhàn)爭(zhēng)屠殺和歐洲傳來(lái)的鼠疫、霍亂疾病，使美洲墨西哥地區(qū)人口從2500萬(wàn)下降到265萬(wàn)，秘魯?shù)娜丝谟?00萬(wàn)下降到了13萬(wàn)，美洲大陸的原住民急劇減少了90%。

　　學(xué)生小組討論交流后，結(jié)合課本知識(shí)，概括歸納整理出答案：

　　積極影響

　　1、推動(dòng)了歐洲貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，推動(dòng)了歐洲資本主義的產(chǎn)生發(fā)展。

　　2、為資本主義發(fā)展提供了資本原始積累，為歐洲資本主義時(shí)代的到來(lái)奠定經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　3、歐洲與其他洲之間建立了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來(lái)日益密切。世界市場(chǎng)雛形開(kāi)始出現(xiàn)。

　　4、世界開(kāi)始連為一個(gè)整體，人類社會(huì)的世界觀念開(kāi)始逐步確立。人類社會(huì)從此進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。

　　消極影響

　　歐洲國(guó)家開(kāi)啟了血腥暴力的殖民掠奪、擴(kuò)張、侵略的道路給亞非拉國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)了痛苦和災(zāi)難，也造成了這些地區(qū)的貧窮和落后。

　　最后，結(jié)合新航路開(kāi)辟示意圖，梳理知識(shí)體系（一個(gè)中心、兩個(gè)方向、兩條航線、四個(gè)人

　　物）并做了一下課堂小結(jié)：新航路開(kāi)辟使得世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，人類歷史上真正意義的世界歷史從此開(kāi)始了。當(dāng)然，隨著世界各地之間的聯(lián)系日益密切，歐洲國(guó)家的殖民掠奪、擴(kuò)張、侵略也隨之轟轟烈烈的開(kāi)始了（由此引出下一節(jié)課的課題——早期的殖民掠奪）。

　　課堂練習(xí)

　　【教學(xué)思考】

　　1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂變得更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)歷史教師在教學(xué)中都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。有人說(shuō)，會(huì)教課的老師不一定會(huì)講故事，其實(shí)每一個(gè)歷史老師都應(yīng)該努力讓自己成為一個(gè)會(huì)講故事的老師。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程一定要精心備好課，做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，逐層深入，由淺入深，逐步將學(xué)生的思維帶入佳境，以達(dá)到最佳效果。

　　2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其是歷史教學(xué)過(guò)程中，必須注重構(gòu)建課堂知識(shí)體系，整合教學(xué)內(nèi)容，理清思路、做好知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，保證一節(jié)課乃至一章節(jié)不同知識(shí)之間的整體性和聯(lián)系性。個(gè)人認(rèn)為在這種情況下，過(guò)渡性語(yǔ)言在教學(xué)中的作用不言而喻。如何巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，這是一門大學(xué)問(wèn)。如何將知識(shí)點(diǎn)之間的銜接做得滴水不漏，行云流水，使一節(jié)課看起來(lái)不突兀而渾然天成，這需要教師扎實(shí)的基本功以及個(gè)人獨(dú)具匠心的用心思考和巧奪天工的精心設(shè)計(jì)。

　　3、語(yǔ)言在情境教學(xué)中的巨大作用，語(yǔ)言能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，感染人的靈魂。莊重而不失幽默的語(yǔ)言往往能收到意想不到的效果，帶動(dòng)課堂氣氛，緩解緊張情緒。當(dāng)然，語(yǔ)調(diào)的高低起伏、聲音的跌宕變幻也能給課堂增色不少，帶動(dòng)學(xué)生情緒進(jìn)入課堂，融入情景，提升教學(xué)效果。

　　4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高分析理解材料提煉信息的能力，培養(yǎng)論從史出的學(xué)習(xí)能力。比如在評(píng)價(jià)新航路的過(guò)程中，出示材料，讓學(xué)生自己概括歸納材料的中心大意，最終總結(jié)得出答案。一方面培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息能力和史論結(jié)合、論從史出的能力；從另一方面，學(xué)生也樹(shù)立了正反兩方面分析問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)事件的歷史唯物史觀。

　　歷史教學(xué)路漫漫，吾將繼續(xù)上下而求索，在今后歷史教學(xué)教研的路上，我仍需努力，長(zhǎng)路漫漫，任重道遠(yuǎn)。希望并相信自己會(huì)做得越來(lái)越好。

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