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找春天教案

時間:2022-01-21 08:12:11 教案 我要投稿

找春天教案匯總8篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的找春天教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

找春天教案匯總8篇

找春天教案 篇1

  【教學要求】

  通過找春天、說春天、寫春天、畫春天等一系列的活動,使學生感受到春天的美麗景色。培養(yǎng)學生觀察事物、說話、寫話、繪畫的能力。

  【德育滲透】

  體會大自然的和諧,激發(fā)學生了解大自然的思想感情。

  【教學準備】

  布置學生觀察春天的變化,利用課余時間,帶學生到野外采集實物。

  【教學過程】

  一、啟發(fā)談話

  問:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?剛才我?guī)銈內ジ闪耸裁?

  學生回答后,教師板書:找春天

  二、新授

  1、找春天:

 、 學生各自出示自己采集的實物,并說說自己找到了什么?

  (上、中、下學生各兩個以上)

 、 分小組說。

 、 教師小結,并板書。

  2、說春天:

 、 分組說(學生看板書用“春天來了……”開頭,用自己的話說春天。

 、 指名學生說。

 、 教師小結:

  春天這樣美麗,你們能把它畫下來嗎?

  3、寫春天:

  學生把說春天的話寫下來,寫完后同桌互評。

  4、畫春天或把自己采到的實物拼成一幅春景圖。

  三、課堂總結

找春天教案 篇2

  找春天

  教學目標

  1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感

  ,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

  教學重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣

  教具準備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》

  第一課時

  一、導入新課

  1、談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說出有關描寫春

  天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書

 。赫掖禾欤

  2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

  師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春

  天吧!

  二、整體感知,初讀文本

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借

  助拼音讀一讀。

  2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

  三、識字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。預設方法如下:

  看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

  做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、指導朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

  教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指導寫字

  指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

  3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

  4、學生交流評價,互相打等級。

  第二課時

  一、復習導入

  1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  二、回顧朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導學生進行問答式的句式訓練:

  例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  三、熟能成誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

  想象情境背誦。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、寫字指導

  1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

  2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

找春天教案 篇3

  【教具準備】

  多媒體識字課件:

 、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調,小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

 、赑PT課文全文,要認的生字用紅色突出。

 、跴PT擴展短文。

  【教學目標】

  1、會認本課9個生字,會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

  4、有興趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

  【重點難點】

  重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

  【教學過程】

  環(huán)節(jié)教師活動同學活動

  激趣導入

  初讀

  識字

  1、同學們,一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

  2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

  3、(出示“我會認”圖標)同學們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學習伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?

  4、同學們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

  2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

  3、動畫里的小伙伴找一個,同學認讀一個,讀錯“遮、觸”,同學、教師、動畫合力糾正,強調翹舌。

  4、聽教師讀,舉起相應的卡片

  朗讀感悟

  背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

  2、誰能把課文讀給大家聽聽?

  3、同學們,你從他的朗讀中聽出了什么?

  4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

  5、這一課寫得真美,同學們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

  6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好!(出示圖標“讀讀背背”)

  7、很多同學都能背誦了,要是春游回來,很多同學還會說說自身眼中的春天呢!1、同學自由讀課文,同學交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

  2、一生讀。

  3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

  4、同學紛紛站起讀。

  5、同學個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  6、想背誦,用自身的方法練習背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……

  7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導

  寫字

  1、(出示“我會寫”圖標))同學們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。

  2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。

  3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。

  2、⑴同學:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

  3、每個字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴展

  1、同學們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、給同學準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學自主閱讀,然后交流展示。

  1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

  2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。

找春天教案 篇4

  【教學目標】

 。、學會認讀9個生字,會寫9個生字。

 。、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、粗略地了解春天的美麗。

  【教學重、難點】

  1、學會認讀、書寫生字。

 。病⒗首x、背誦課文。

  【課時劃分】

  兩課時。

  第一課時

  課時目標

 。、學會9個生字,會寫9個生字。

 。、自讀課文,讀得正確、流利。

  3、粗略地了解春天的美麗。

  教學準備

  錄音機、磁帶、生字卡片。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

 。、談話:同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,想知道它是誰嗎?(想)

  2、放音樂《小燕子》 同學們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

 。、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽?(放錄音)

  錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

  師語:你們真是樂于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學們口答:行)

  二、初讀課文,掃清生字障礙

 。、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。

 。、小組合作學習,交流識字方法。

  3、請小老師上講臺進行識字教學,班內交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字,重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

  三、生自由識字

  四、鞏固識字

  師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現(xiàn)在,我們來找生字

 。薄煶鍪咀挚ǎ簩W生開火車認讀。

 。病⒊鍪編в猩值木渥舆M行朗讀。

  五、自由朗讀全文

 。、自己讀課文。

 。、指導朗讀:

  師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

  (抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

 。、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?

  (齊讀課文)

 。、小結:

  小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒。”

  六、指導書寫

 。、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字,再次認讀)

 。、教師范寫,學生仿寫。

  3、教師巡視指導。

  七、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時

  課時目標

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文。

  教學準備

  一、復習舊知

  認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

  二、感情朗讀

 。薄⑤p聲自由朗讀課文,標出自然段。

 。、聽錄音朗讀。

 。场⒛7落浺衾首x。

 。、自由讀課文。

 。、指名讀自己喜歡的段落,教師相機指導朗讀。

 。丁⒂米约合矚g的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)

  三、質疑問難,合作探究(生生互動,自主學習)

  1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的?

 。、小組討論:

  ⑴小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

  ⑵春天有什么特點,你能說說嗎?

  四、鞏固練習(準備四份題,分別發(fā)給每個小組一份)

 。薄⑦B線:

  小草是春天的琴聲

  野花是春天的音符

  嫩芽是春天的眼睛

  小溪是春天的眉毛

 。病⑦B線:

  小草丁丁冬冬

  嘩嘩響

  嫩芽開一兩朵

  一大片一大片

  吐出嫩芽

  野花葉子吐出一大片

  探出頭來

  小溪長長隨風搖擺

 。、填空:

  我們找到了( )

  我們找到了( )

  春天來了我們找到了( )

  我們找到了( )

 。、連線:

  樹枝上笑

  風箏尾巴上叫

  春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

  桃花、杏花枝頭搖啊搖

  五、小結

  春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

  六、布置作業(yè)

  背誦課文。

  【板書設計】

  小 草

  野 花

  找 春天

  嫩 芽 (美)

  小 溪

找春天教案 篇5

  《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學色彩的小短文。作者用優(yōu)美的語言,用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天,表達了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里,春天就是一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……教學本文,不僅要引導學生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。

  為了備課我特意在偌大的校園轉了一圈,希望能真實的感受文章中的描寫。也許是因為今年冬天特別寒冷的緣故吧,我發(fā)現(xiàn)今年的春天來得有點兒晚,現(xiàn)在一切都還是冬天的樣子?磥碚n前無法引導學生走進自然,親身體驗自然的變化。課還是要上的。翻看一年級課本,已經(jīng)學過幾篇關于春天的課文,如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《春曉》等,孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,積累了一些好詞佳句,生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認識。于是,我課前先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,聯(lián)系以前所學課文,回憶春天的有關特征。課上充分利用課文插圖,圖文結合引導學生反復讀文,在讀中品味語言的美感,積累語言。第二課時的拓展環(huán)節(jié),我制作了精美的課件,欣賞春天的美景,使學生對春天的景象有一個更加直觀感性的認識。結合觀察,以“我眼中的春天”擂臺賽的形式仿說春天,訓練學生的口頭表達能力和觀察能力。

  上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務,學生積極性高,課堂氣氛較活躍。需要改進的是在“說”的環(huán)節(jié),如果能為學生提供句式,降低說話的`難度,會讓他們容易產(chǎn)生成就感,對說話會更加不畏懼。

找春天教案 篇6

  目標:

  1、能細心觀察,找尋,發(fā)現(xiàn)春天里美麗的景色。

  2、感知春天的美好,喜歡春天,能表達自己對春天的喜愛之情。

  過程:

  一、情景導入

  1、提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2、春天到了,春姑娘來到了我們幼兒園,給我們小朋友送禮物啦。

 。úシ耪n件出示一首歌和一些照片)

  3、歌曲里面唱了些什么?

  二、引導幼兒觀察春天的美景

  1、師:春姑娘變成了許多小精靈,藏在了這些圖片中,請我們小朋友用你們的大眼睛找一找,把這些春天里的小精靈都找出來。

  2、教師示范找一個小精靈

  3、幼兒自由的尋找,老師做一些講解。

  4、小結:春天有……,真是太美了,看,有兩個小朋友在春天里做游戲,真開心。他們說:"春天真是太美了,我們要擁抱美麗的春天。"你們覺得春天美嗎?那讓我們也來擁抱春天吧。

  三、表達自己對春天的喜愛之情

找春天教案 篇7

  【學習目標】

 。薄J9個生字,會寫9個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、結合課文的學習,引導學生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”,感受到了春天風光的無限美好,培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  【內容分析】

  本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

  【設計思路】

  課前,帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

  課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。

  【教學策略】

 。、教學方法:

  采取自主、合作、探究的學習方法。

 。病⒔叹邷蕚洌

  春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

 。、課時安排:

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

 。ǚ配浵瘢瑤ьI學生春游時的活動場面)

 。、小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  2、學生自由表達,談談自己的收獲。

  3、過渡:

  春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

 。、同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。

 。、過渡:

  剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

 。、出示生字(屏幕打出):

 、判±蠋燁I讀,學生跟讀。

 、平涣髯R字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)

 、茄菔咀R字方法:

  師:拿一朵花躲在身后,讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 、葏R報識字方法:

  看實物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認字(嫩)。

 。、出示詞語(屏幕打出):

  開火車認讀。

 。、默讀課文:

  要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細讀課文,指導寫字

 。薄⒅该x自然段,一邊讀一邊評。

  2、帶著感情朗讀。

 。、指導寫字:

  要讓學生先觀察范字在田字格中的位置:

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導學生歸類學習。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

  4、學生交流:

  體會字體美觀、規(guī)范。

 。怠⒔處煼秾懀

  “溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

 。丁W生仿寫:

  在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

 。、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學生板書圖畫,學生貼詞語)

  2、學生交流。

 。场W生質疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴展活動

  1、讓父母當評委,朗讀課文。

 。、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  第二課時

  〖設計思路

  在初讀課文,認識生字,理解詞語,了解課文主要內容的基礎上,本節(jié)課重點指導品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運用教材,重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,并在過程中感受美,體會美。

  一、談話,激趣導入

  同學們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

  問:春姑娘找到了什么?

  (生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品讀,品味佳句

 。薄⒊鍪尽昂π摺币辉~,找一找、讀一讀、說一說。

 。、指名讀4~7自然段,體會排比句特點。

 。、看讀,體會感情:

 、沤處熥x課文,學生看表情、聽聲音。學習課文,要把課文讀正確、流利有感情。

  ⑵學生讀課文,教師看讀、指導。

  4、自由讀:

  可以找伙伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

 。、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

  6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

  三、欣賞,自主表達

 。、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

 。、教師將準備的道具擺在教室里,學生自由表達自己情感,一邊找一邊復述課文。

 。、毛遂自薦背誦課文。

  4、引讀:

  師:春天來了!

  生:我們……,我們……,我們……,我們……。

  師:她在……,

  生:在……;

  師:她在……,

  生:在……。

  5、集體齊背。

  四、拓展,升華情感

 。、啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

  要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

 。、爭當小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布,集體創(chuàng)作)

找春天教案 篇8

  1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.激發(fā)同學熱愛春天的情感,調動同學主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:

  識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:

  體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  教學準備:

  歌曲磁帶、CAI課件

  教學過程:

  一、調動積累,激趣揭題

  1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。

  隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。

  2.揭示課題:找春天。

  師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

  二、感知課文,自同學字

  1.同學自由讀課文,用自己喜歡的方法自同學字。

  2.在小組交流自同學字的方法。

  3.出示句子,檢查自同學字情況。

  A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

  D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:探、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1.同學讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

  3.指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累

  (1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A.指名讀句子,相機出示填空題:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

  B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

  引導同學進行問答式的口語訓練:

  例:

  問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  C.多種形式的朗讀,積累背誦

  引讀、表演讀等

  (3)第8自然段

  我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

  朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩:

  楊柳綠千里,春風暖萬家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

  春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

  感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習背誦

  多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,同學自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

  五、走進校園,尋找春天

  春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵同學根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  六、課外拓展,遷移運用

  出示朱自清《春》中有關段落,讓同學閱讀

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

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