爬山教案范文集合六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的爬山教案6篇,歡迎大家分享。
爬山教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。
2.聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。
3.學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認真改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。
重點難點
了解并學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法,從中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)過程、
一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1.出示課件:爬山虎,激起學(xué)生興趣,使其很快進入上課狀態(tài)。
2.回顧《爬山虎的腳》,引出葉圣陶先生,使新舊知識產(chǎn)生鏈接。在回顧爬山虎腳的位置,怎么往上爬的內(nèi)容的基礎(chǔ)上問學(xué)生:是誰寫的?從本課我們能學(xué)到葉圣陶的什么品質(zhì)呢?
3.導(dǎo)入新課:今天我們再學(xué)一篇有關(guān)葉圣陶先生的文章:《那片綠綠的爬山虎》。出示題目,板書課題。
二展示圖片,加深印象
展示葉老先生的圖片,讓學(xué)生加深印象。問:葉圣陶先生給你留下什么印象?
三學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法
這篇文章有兩處描寫了爬山虎,請同學(xué)們把課文讀一下,思考問題:
1.我在哪里見到了爬山虎
2.課文哪些地方描寫了爬山虎?能找出來嗎?
3.這兩處爬山虎的描寫給你留下什么印象呢?這些景色描寫有什么作用呢?
四從重點語句中體會葉老先生的人品
<一>找一找作者寫了葉老先生的哪些事
<二> 從作者和葉老的相處中感受葉老的人品
1.在和葉老的交往中,哪些地方給“我”留下了深刻的印象?
2.葉老給“我”留下了什么印象呢?他是怎樣一位老人呢?
3.找出一個能概括葉老特點的句子。
五從葉老為“我”改作文中學(xué)習(xí)葉老的文品及修改作文的一些方法
1.找出葉老為我修改作文的部分。
2.展示葉老為我修改的作文(片段),觀察葉老是怎樣給
3我修改作文的,他采用了哪些方法。
3.讀修改作文的一些方法,并以后學(xué)著運用。
4.補充板書
六感受葉老人品與文品的偉大
人品(親切、真誠、平易近人)
文品(認真、一絲不茍)
七理解難點
1.理解句子“在我眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。
2.理解課題:課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?
八談?wù)剬W(xué)了這篇課文,你有什么感受、收獲。
九指點寫作技巧:寫真實的事情,才能寫得親切自然。
十 總結(jié):希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中用上今天修改作文,寫作文的方法,并感受葉老先生偉大的人格魅力,做一個受人贊揚的人。
爬山教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課4個生字,會寫9個字,掌握與這些生字相關(guān)的詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的深刻含義,教育學(xué)生做事要有毅力,盡自己最大努力。
重難點:引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山,以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界,更令我們這些泰山兒女倍感自豪!老師想問問大家,你們爬過泰山嗎?誰能談?wù)勀闩郎綍r的感受?今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《爬山》。看看作者又有著怎樣獨特的體驗。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查生字詞認讀情況。
2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。
3、思考:通過讀課文,你都知道了什么?引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。
4、默讀課文,想想:從爬山這件事,作者學(xué)到了什么?找到文中的話來回答。
。ㄕn件出示)從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。請同學(xué)們讀讀這句話,有什么問題要問?
結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。
為什么說從父親身上學(xué)到了智慧,學(xué)到了怎樣的智慧?讓我們一起帶問題學(xué)習(xí)課文。
三、細讀課文,讀中感悟
。家唬臼崂沓龈赣H說的話
1、默讀課文,邊讀邊劃出父親說的值得深思的話。
2、交流:讀讀你劃出的父親的話,想想分別是在什么地方說的?(師隨機板書)那這三次不同的話語讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢?
<二>學(xué)習(xí)上山途中父親的話
1、(課件出示)自由讀這段話,想想你知道了什么?
2、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思,再來體會“征服山”和“征服自己”的含義。
3、結(jié)合自己的體會自由讀讀這段話。
4、指生讀。
。既緦W(xué)習(xí)山頂上父親說的話
1、指生讀父親的話,想想從這段話中又學(xué)到了什么?
2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。
3、引父親的對話。
。1)請同學(xué)們讀讀這幾段話,誰來幫幫老師,告訴我該怎樣讀父親的話?那兒子的話又該怎樣讀?
根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會“慢條斯理”“自以為是”的意思。
。2)師生讀,。
。3)分角色讀。
。妓模緦W(xué)習(xí)下山途中的話
1.大家都爬過山,聯(lián)系你爬山時的經(jīng)歷,說說你下山時是怎么做的?
2.文中的“我”是怎么做的'?讀讀文中相關(guān)的段落。
3.師引:就在我逞強的又跑又跳著急下山的時候,父親用他那雙厚實的手拉住了
,讓我和他一起躺在樹林的草地上,感悟大自然的美景,體會大山的沉靜。我閉上雙眼,仿佛聽到了微風(fēng)吹拂聲,鳥鳴蛙叫聲,清脆的蟬聲,淙淙的流水聲,落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開了他無比寬大的胸懷,我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開雙眼,一五一十地向父親報告我的感受時,父親像一位哲學(xué)家似的解說著他的哲理——(大屏幕出示父親的話)請同學(xué)們齊讀這段話,此時你體會到了什么?
4.師讀這段話,你聽出了什么?出示
①大自然的美景,不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體會,還要用你的腦袋去思考。
、诖笞匀坏拿谰耙醚劬θタ,要用耳朵去聽,要用心靈去體會,要用腦袋去思考。
5.比較兩個句子,自由讀讀,體會一下哪一句留給你的印象最深,為什么?
6.:是呀!不僅在欣賞大自然的美景時,我們要眼耳心腦并用,做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來齊讀這段話
<五>學(xué)習(xí)課文最后一段
1.配樂朗讀這段話
2.說說學(xué)到了怎樣的智慧
3.課下背誦此段
四、
人生就如爬山,只要做到有信心,有毅力,盡力而為,全心投入,定會享受“無限風(fēng)光在險峰”的喜悅。
爬山教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
4、學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)重點:學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)難點:懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時安排:兩課時
閱讀鏈接:
(1) 了解葉圣陶的生平。
(2) 了解肖復(fù)興,以及他的創(chuàng)作情況。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個詞語。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
學(xué)習(xí)重點:準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習(xí)難點:能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。 學(xué)習(xí)過程:
一、我會學(xué):(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)
讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認準(zhǔn)字形,給每個字組兩個詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”,“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書上做好批注。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(1)我們一起來讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 認真觀察我都能分清。
篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字,以及詞語的理解。
“推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動作,近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò),知道文章講了哪兩件事。 課文寫了( )件事,分別是——和——。
(4)我要讀讀《資料袋》,談?wù)勼w會。,并在文中找出舉例說明。
、佟鞍延迷~不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長句改成短句”。 -----------------------------------------。
、堋皠h去重復(fù)啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語,使表達的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( ),并請他到家里( ),使自己受益匪淺的( ),表現(xiàn)了葉圣陶先生對作文( )。對人( ),堪稱楷模的作品和人品。
二、課外拓展:
1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長故事。
第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文,抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句,能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品,對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習(xí)重點:聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)難點:在讀中感受葉老的人品和作品,懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)過程: 一、交流導(dǎo)入:
同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑,讀中解疑(有感情地朗讀課文)
1師生分段來讀課文的第一部分,體會葉老為“我”批改作文對我的影響。 (1)選擇正確的解釋
原句中“包”這個動詞,使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。
B 指句子簡潔明白,不啰嗦。語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
(2)我雖未見過葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背,不順。
2、找出葉老請“我”到他家做客時的環(huán)境描寫的句子,有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎,這;兩個句子含義深刻,你從哪些詞,哪些句子中體會到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎,顯得虎虎有生氣,眼前的葉老顯得那么------------,那么------------。 眼前的爬山虎,綠得如此沉郁,葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點題,首尾呼應(yīng),你感受到了什么? 二、學(xué)以致用
本次作文同學(xué)們采用修改符號,以小組為單位使用修改符號,進行修改。
爬山教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
。、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
。、檢查反饋:
。ǎ保┳x了這一段,你有什么收獲?
。ǎ玻┻@一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
(3)提問:你平時注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?
。ǎ矗┬〗Y(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
。场W(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼;(2)找出表示爬的動詞;(3)自己試著演示爬的過程。
。、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?
。ǎ保┲该菔九,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓?你是怎么知道的?
。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
。、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,
。、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
(2)提問:課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
(3)總結(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運用
。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書設(shè)計
。、爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達標(biāo)】:
把你喜歡的部分背下來,抄下來。
選做【創(chuàng)造實踐】:
課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
爬山教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗理解父親富有哲理的語言,感受父親對作者成長的教育。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的含義深刻的話。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示爬山圖片,說一說所積累的和爬山相關(guān)的詩句。
2、談話導(dǎo)入課文。爬過山嗎,簡單說一說自己的爬山經(jīng)歷。 師:今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。(師板書課題,學(xué)生齊讀。)
二、初讀課文,整體感知
1、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊思考:課文講了一件什么事?
2、讀了課文后,給你留下印象最深的是什么? 生:父親的幾次意味深長的話。
3、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出父親說的值得深思的話。
4、匯報:課文重點寫了父親在登山途中說的三次話,分別是在什么時候說的?(師板書:上山 山頂 下山)
三、細讀課文,感悟理解
1、理解父親第一處值得深思的話
。1)指名讀
。2)說說讀懂了什么?(爬山的目的不同)
(3)“征服”也可以換成哪個詞?“征服山”和“征服自己”各是什么意思?
。4)指導(dǎo)朗讀,體會父親的用心。 過渡:靠著“征服自己”的這種信念,(引讀)雖然“太陽,,我們已經(jīng)站到山頂上了。
2、理解父親第二處值得深思的話
。1)同學(xué)們想象一下,爬上山頂后的父子倆心情怎樣?他們會說些什么?(生自由說)
(2)出示父親說的第二處話。 ① 指導(dǎo)朗讀,體會“慢條斯理”這個詞語。 ② 說說父親的話強調(diào)的是什么?(板書:過程 盡力) ③ 說到這里,老師想起了1996年亞特蘭大奧運會上那感人至深的一幕:在200米短跑中,一個黑人小伙子沖在了最前面,眼看勝利在望,然而,意外發(fā)生了,小伙子不慎扭傷了腳。瞬間,他由第一名變成了最后一名。但他并沒有停止前進的腳步,是他的父親一步步把他攙向了終點。雖然金牌與他失之交臂,但他頑強的精神感動了在場的所有人,在人們心中,小伙子就是真正的冠軍!
。3)在生活或?qū)W習(xí)中,你有過類似的經(jīng)歷嗎?生說,師及時點評。 小結(jié):正如父親所說的那樣,其實能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否真的盡了力。
(4)我聽懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過渡:父親的每一句話都包含著做人做事的道理,給人以深刻的啟示。讓我們來看看父親說的第三處值得深思的話。
3、理解父親第三處值得深思的話
。1)當(dāng)我逞強地又蹦又跳下山時父親說了什么,又做了什么?
。2)讓我們也放慢腳步,同這對父子一起躺下來聽一聽大自然的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生進入情景,用心體會。
(3)設(shè)想,假如父親沒有叫住兒子,兒子就會錯過這些美景,就會錯過這些美好的體驗。父親是想讓我們明白什么?
。4)師讀:父親第三處值得深思的話。
四、總結(jié)全文,回顧重點
1、出示“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親那里,我學(xué)到了智慧!边@句話。
2、理解“沉靜”,“智慧”分別指什么?
3、總結(jié)全文 讓我們再次回顧父子倆的登山之旅。(引導(dǎo)學(xué)生看板書)其實,登山的過程猶如人生之旅,父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。
五、課外延伸,感情升華
1、師談感悟
2、生自由發(fā)言
3、小結(jié),理解父愛。
六、布置作業(yè)
1、把你認為本課中最打動你的句子認真摘錄在采集本上。
2、讓你的父母也來讀這篇文章,你與父母共同交流讀書感悟,并用文字記錄下你們讀后的真實感受。
板書設(shè)計
爬 山
上山 征服自己
山頂 過程盡力
下山 懂得欣賞
爬山教案 篇6
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認識,而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點的。
3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,是本課的教學(xué)重點。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點
五、教學(xué)過程
教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學(xué)方法:研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流
教學(xué)過程:(第二課時)
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?
二、自主研讀:
1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?
2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報交流(一):
爬山虎的葉子有什么特點?
1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?
2、組織交流:(點撥導(dǎo)讀)
、拧煟涸诘诙匀欢沃,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
、、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節(jié))
2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長在什么地方?
⑵、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳
、恰⒉シ琶襟w資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說。
4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
⑴、自讀課題,畫出有關(guān)的句子。
⑵、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會。
、、品味比喻句:“每根細絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細絲呢?)
三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。
2、學(xué)生匯報:
、拧⒄页雠c爬有關(guān)的詞句。
、啤⒂米约旱脑挵雅郎交⒌呐缐Φ倪^程按順序說一說。
、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?
⑴、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。
、、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。
、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文:
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細觀察——連續(xù)觀察)
3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設(shè)計:
爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
特點 樣子:……像……(細絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼
沒觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
設(shè)計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。
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