高中語文《人和》教案

時間：2022-02-16 19:32:12 教案我要投稿

高中語文《人和》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高中語文《人和》教案，歡迎閱讀與收藏。

高中語文《人和》教案

　　一、導(dǎo)入

　　1、奧運會開幕式上的活字印刷術(shù)，出現(xiàn)不同字體的“和”，這是向全世界在展示我們的古老中國的千年文明，一個“和”字道出了華夏子孫立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。

　　2、面對這個“和”字，你們想到什么?

　　和平共處(各個國家、民族之間) 、和諧相處(社會人與人之間的關(guān)系) 、和睦友好(家人之間，家和萬事興) 、和氣生財(生意) 、和衷共濟(面對困難，地震、雪災(zāi)) 、團結(jié)和洽(企業(yè))

　　3、孟子所說的“和”又是什么意思?

　　二、正文學(xué)習(xí)

　　(一)第一則：

　　1、文章的中心論點出現(xiàn)在哪里?

　　明確：“天時不如地利，地利不如人和” 。孟子提出三個概念：天時、地利、人和，并加以比較，層層推進。用兩個“不如”強調(diào)了“人和”的重要性。三者之間的比較，強調(diào)指出各種客觀及諸多因素在戰(zhàn)爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素，決定戰(zhàn)爭勝負的是人而不是物。在比較中立論，給人的印象極其深刻。句式相同，語氣十分肯定，斬釘截鐵，不容置疑。

　　2.中心論點提出后作者是怎樣進行論證的?

　　明確：二三兩層圍繞中心論點，連用兩個論據(jù)進一步論證。]

　　第2層選取攻戰(zhàn)的例子闡明“天時不如地利”，區(qū)區(qū)小城，四面受圍而不能克，敵軍包圍起來攻打它，一定能夠得到好的天時，然而假如這個小城得到了地利，比如城墻高而且堅，護城河寬而且深，武器裝備比敵軍精良，甲胄比敵兵牢固，糧食比敵兵充足等，那么敵兵就不能取勝，是因為天時不如地利

　　第3層同樣選取攻戰(zhàn)的例子，旨在說明即使在占有“地利”的情況下---“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因為“地利”亦難比“人和”。

　　這兩個例子均非實際戰(zhàn)例，而是泛指，即除特殊情況外，一般如此。因而使論戰(zhàn)具有普遍的意義和一定的說服力。

　　歸納：以上三層，論證了“天時不如地利，地利不如人和”的道理。

　　(1)何為“得道”，何為“失道”?

　　明確：孔子曰：“道二，仁與不仁而已矣。” (《孟子離婁上》)

　　得道者：有仁德，踐履仁的國君失道者：沒有仁德，背離仁的'國君

　　“人和”的最高境界：天下順之

　　3、中心論點既然已得到了論證，為什么還要寫第4層?

　　明確：第4層的作用是在前3層論述的基礎(chǔ)上進一步闡發(fā)，將論點的范圍由戰(zhàn)爭推及到治國，從而全面體現(xiàn)孟子的政治主張，使文章更具有普遍意義，

　　其次，孟子說的“得道”自然是指有仁德、踐履仁的國君，實際上也可理解為“得人心”，即“人和”。得人心者，人心歸順，所向披靡，失人心者，人心相悖，不攻自潰。

　　4、本文主要是談戰(zhàn)爭中的問題么?如果不是，那是什么?

　　明確：借戰(zhàn)爭談?wù)�、談治國，孟子想借�?zhàn)爭的取勝條件來談他的政治主張，他主張國君要廣泛施行仁政，這樣才會得到多助，才會天下順之，國家才會治理好，國家治理好了，當然也就不用打仗了，即使打仗，也一定會打勝仗。

　　5、拓展思考：

　　有人認為：戰(zhàn)爭勝負取決于戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背，“威天下”不能靠“天時”“地利”，而只能靠“人和”的理論只能適用于科學(xué)不發(fā)達的古代社會，在高科技發(fā)展的今天，要想打勝仗，就必須有最先進的武器，其余都是次要的。對于這種說法你有何想法?

　　(二)解讀2、3、4、則

　　“人和”相當重要，如何才能做到“人和”呢?

　　1、第2則：君子以仁存心，以禮存心

　　(1)思考：國君要達到人和的境界，必須施行仁政，必須具備仁德。那么就一般的社會成員來說，如何能夠營造人和的社會關(guān)系呢?

　　明確：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之�！比巳嘶ゾ椿郏湍苓_到人和的境界。

　　(2)如果有了例外，要面對這種例外，君子要怎么做呢?

　　明確：自反——反省自己

　　(3)君子和一般人的不同是什么?

　　明確：君子和一般人的不同在于君子的居心，當橫逆之徒以橫暴不順理來對待他的時候，他一次次問自己是否做到了仁、是否有禮、是否做到了忠，在自己已經(jīng)切實達到了這些要求，可橫逆之人仍然以橫暴不順理來對待自己的時候，他除了視之為禽獸以外，不會跟他們計較。君子的憂慮在己不在人，君子的憂慮不在遇上橫逆之人，而在自己的德行不能達到舜那樣高的水平，成為天下人的楷模，并且垂范后世。

　　(4)孟子通過這則短文想告訴我們什么?

　　明確：君子應(yīng)該時刻把仁禮當在心上，常常反省自己的言行是否合乎仁禮，也就沒有小人那樣患得患失的憂慮了，擔心的是自己修養(yǎng)方面是否合乎圣賢禮義。

　　(5)那么這則對我們的啟發(fā)是什么?

　　明確：在我們的生活中，我們應(yīng)該時時處處地反省自己，規(guī)范自己的行為。

　　第2則針對每一個社會成員，選文3、4則針對統(tǒng)治者。

　　2、第3則：反求諸己

　　思考：“愛人不親，反其仁;治人不治，反其智;禮人不答，反其敬�！睆倪@句話你得到了什么啟發(fā)?

　　明確：凡事沒有做好，都要從自己身上找原因，要嚴于律己，寬以待人。不斷提高和完善自己才是根本。抓住了這個根本，就可以贏得天下，達到人和的境界了。

　　3、第4則：推己及人

　　(1)思考：統(tǒng)治者要做到“人和”還有什么方法?

　　明確：1)推恩2)發(fā)政施仁，制民之產(chǎn)3)治禮義，“驅(qū)而之善”

　　(2)孟子引用《詩經(jīng)》中的句子意在說明什么?