第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀與收藏。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇1
【教學目標】
1.指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。
4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
【教學重點】
體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學難點】
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、交流說話，激情導入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡上看到的草原進行描述。)
2.“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那里獨特的民族風情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認讀生詞。
2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分?(兩個)
4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學生回答適時板書：風光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領略草原風光美
1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
4.指名朗讀，談談自己讀后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。
建議：學生談到自己喜歡的句子是，課件及時呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學生也參與朗讀。同時指導學生運用多種方法理解詞語。
6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?
點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導思考：作者前后的感受有什么不同?
板書：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化?
(通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請會背的同學站起來試一試。(配樂)
四、總結(jié)
我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書設計
1、草原
風光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設計
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語。
第二課時
一、復習引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風情。課文25自然段給我們作了詳細介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流。
教師適時引導，并根據(jù)學生的發(fā)言板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡
4.課文四個自然段就講了四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
�、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。
�、谥攸c理解以下句子：
走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。)
③有感情地朗讀，深化理解。
�、芫毩暠痴b本自然段。
(2)第三自然段──相見。
�、儆懈星榈乩首x第三自然段。
�、谡f說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的?
�、壑攸c體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(從“總是”和兩個“再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
�、馨涯愕捏w會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
�、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲腿说�?你體會最深的一點是什么?請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。
(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
�、谥该麑W生朗讀本段，其余學生邊聽邊想象畫面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
�、倮^續(xù)運用前邊的方法學習。
②聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學生的回答板書：熱愛──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言，揣摩寫法特點
1.作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點?
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學完課文后的感受。
板書設計：
1.草原
風光美────────人情美(草原風情畫)
高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
作業(yè)設計：
�、僬页鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。
�、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
�、劾^續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇2
教學目標：
1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
教學重點：
讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學難點：
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
教學過程：
一、導入
通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？
三、課外延伸
其實，在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇3
一、出示學習目標
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《草原》，請看這節(jié)課的學習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學后教”
為了更好地完成目標，請看自學指導一
1、先學
請同學們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談談感受。（5分鐘），同桌可以相互交流一下。
生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導學生反復讀。說說是把什么比做什么？）
三、第二次先學后教
1、先學
出示自學指導二
�。�1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙�？給每段加小標題。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
�。�2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。
�。�2）在體會作者感情的基礎上，配樂讀文。
�。�3）指名給各段加小標題。（板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導回顧全文，作簡單總結(jié)，引導學生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？
2、自學提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。
（1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。
3、自學提示二
思考：瀑布有什么用？
（1）同學間互相交流感悟
�。�2）指名反饋
�。�3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動力？
過渡，略讀《香港之夜》
自學提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？
�。�1）生自學后反饋
（2）試著說感悟
六、作業(yè)：
必做
1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽寫文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲
七、板書設計：
草原
風光美────────人情美（草原風情畫）
高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
八、課后作業(yè)設計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇4
一、教學目標
1、品讀優(yōu)美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
2、結(jié)合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點
1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團結(jié)的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽险n時的內(nèi)容
師：說說課文主要寫了什么？
生：課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。
師：草原有多美呢？誰來讀讀書上有關(guān)的句子好客。
生有感情地朗讀第一自然段。
師：草原的`景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞呢？請用兩個詞概括出來。
生：熱情好客
師：這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。
生讀題目。
（二）學習課文第二部分
師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。
生默讀、思考、勾畫、朗讀。
師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？誰來說一說？
生讀課文中的句子：忽然，像被一陣風吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。
師：你怎么理解的？
生：因為蒙古人民來到幾十里外的地方歡迎遠客。
師：誰能把蒙古人民的熱情讀出來？
生有感情地朗讀句子。
師：你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎？
生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多，很興奮。
師：真會讀書。你還找到了什么句子？
生讀句子：也不知道是誰的手……總的意思是民族團結(jié)互助。蒙族人民見到我們，就像見到自己的親人似的，熱情地和我們握手，說呀，笑呀，就像一家人。
師：真是蒙漢一家人��！你能再讀讀這句話嗎？
生有感情地朗讀該句。
……
師：請大家看課文中的插圖，看圖畫展現(xiàn)的是哪個自然段的內(nèi)容？
學生看圖、讀文、思考。
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：圖上畫的是最后一個自然段的內(nèi)容。
師：你是從哪兒看出來的？
生：太陽落山了，夕陽斜照著草地，草地變成金黃的了。最后一句話說到了斜陽。
師：觀察真仔細。
生：我們要走了，想留個紀念，正和蒙古人民一起照相了。
生：蒙古人民舍不得我們走，拉著我們的手說著分別的話。
師：我們也不想離開他們呀！
生：他們舍不得分開，正一起擁抱呢。
師：課文中的哪句話集中表現(xiàn)了這幅圖畫的內(nèi)容？
生（有感情地朗讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
師：曾瑞說這句話像詩一樣。誰來說說詩一樣美的句子是什么意思？
生：蒙古人民和漢族人民情誼很深，他們不忍心分別，太陽落山了，他們的話都還沒有說完。
師：說得太好了，一起讀讀這句話。
全班學生充滿感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇5
第一課時
教學目的：
1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學重點：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學過程 ：
一、談話導入
你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學生初步感知）
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點 ：
1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學過程 ：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們已初步學習了《》這篇文章，課文主要寫了什么？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學
按要求自學課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀，體會的美和大。
（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！
9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了的美。
四、組織自學
過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面 。
�、趯W生說。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談談。
�。�2）也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？
②指名說。
③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
�。�3）干部向我們……我們再回敬。
�、賹W生說
�、诿晒抛逋�用什么招待我們？讀句子。
③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
�、龠@句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書設計
初到————的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇6
教學目標
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。
3、認識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
教學重點
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。
2、學會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
教學難點
聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學方法
設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。
學生學習方法
學生自主學習、合作探究，討論交流。
課前準備
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2、下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、課前交流：
你見到過草原嗎？請見到過的同學描述一下草原的風景，說一說在草原上的感受。
2、讓我們來到草原，看看草原的風光。出示草原風光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。
�。ㄔO計意圖：用音樂和圖片導入的新穎方式將學生帶入草原高遠遼闊的境界。吸引學生的注意力，使他們對學習課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
3、導入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。
二、整體感知，理清脈絡
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
�。ㄕZ文學科的性質(zhì)應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，課題導入后，讓學生說一說自己對課文的印象，促使學生主動地進入學習課文的氛圍之中。）
3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學生回答，歸納并板書：
風光美
草原
人情美
（沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導學生走進文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會感情，是設計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法。）
三、朗讀品析，感受草原風光美
1、簡介作者：
舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
2、多媒體出示草原風景，要求學生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。
�。ń虒W中通過各種手段創(chuàng)設情境，引導學生走進語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導學生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。）
3、提問：這一段主要寫了什么?（草原風景美）
4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？
學生匯報，教師重點指導：
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
�、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學生直觀感受后，再讓學生說一說這個詞語的意思）。
�、凇懊Ｃ！本褪悄：磺�，結(jié)合圖畫，讓學生說說“并不茫�！钡囊馑�。
�。�2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�
①體會用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
�、廴绻藭r你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）
�。�4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
�、倌贸鲆粡堉袊�，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。
�、趫D片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。
�。�5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
�、僬埬銓W著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。 ②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）
�、鄄煌男那閷χ車h(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
【從學生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學生自主學習，凸現(xiàn)語文特點的有效途徑。】
�。�6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”
�、衮E馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當然不會，這是聯(lián)想的寫法）
②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達自己的感受。）
5、讀讀背背
�、購奶斓降兀瑥男∏鸬窖蛉�，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
�、诙嗝磧�(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復習導入，重溫“風光美”
1、多媒體播放草原風光圖片。
3、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進草原，感受“遼闊美”
“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
�。�1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？
�。�2）重點理解“灑脫”：
①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）
②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）
�、鄹惺堋盀⒚摗保簺]有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
�、鼙憩F(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。
（通過學生對重點詞句的朗讀、感受，引導學生走進文本，在聽、說、讀、寫的訓練中，既體會了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學習作者語言表達的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深讀悟情，感受“人情美”
1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話描寫了一個什么場景？（迎接遠客）
�、凇耙蝗厚R”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）
�、邸跋褚粭l彩虹向我們飛來”說明了什么？（來的真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，二是比喻熱情。）
�、堋傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會兒？（想早一些把客人請進蒙古包）
�、菝鎸Υ饲榇司埃銜惺裁锤惺�？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、抻懈星榈乩首x這段話。
（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？
看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。
②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話，體會其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么？
�。�4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑�！�
①有感情地朗讀句子。
②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？
�。�5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。
③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
四、回顧課文，感受熱愛之情
1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以“草原”為題呢？
�。ㄕn文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，到人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇7
一、初讀課文，整體感知
�。薄W生談一談如何記住本課生字。
２、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
１、小組討論。
�。病⑿〗Y(jié)板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學習課文第一自然段
�。�、結(jié)合下列詞句，體會自然之美：
�、� 那里的天……表示我滿心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇8
【教學內(nèi)容】
小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
【教學目標】
1、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、能力目標：
鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
【教學重點】
讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
【教學策略】
在教學過程中不僅讓學生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡環(huán)境。
通過讓學生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學媒體設計】
制作一個網(wǎng)站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個大信息量、開放的學習環(huán)境。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內(nèi)容有機結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流，師生互評小結(jié)。
4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結(jié)全文
1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?
2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng)新
1、通過網(wǎng)絡教學課件，讓學生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設計草原未來。
2、學生留言。充分利用網(wǎng)絡提供的信息資源，進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生自覺在信息海洋中學習研究的習慣，并利用網(wǎng)絡論壇進行實時交流。
五、作業(yè)
以4個人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報。
【點評】
這是一節(jié)信息技術(shù)與學科教學整合得比較好的語文課，在教學設計的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng)設基于師生交往互動的教學關(guān)系
教師在充分分析學生認知水平及年齡特征后，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，教師通過組織討論、指導朗讀等手段，讓學生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)和發(fā)展學生的多元智力。
二、注重一切為了每一位學生的發(fā)展的理念
在整個教學過程中，教師精心設計了學生自主探究活動，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路，協(xié)作探索，共同提高。學生置身于優(yōu)美的音樂和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個問題，通過看、聽、讀等方法，在分析、綜合、概括等認識活動中，進一步理解課文。
三、注重綜合性學習
以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報，做到了學以致用。既完成了對學習效果的評價檢測，又促使學生調(diào)動自身潛力，利用資源，團結(jié)合作，進行綜合性學習，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
四、計算機網(wǎng)絡成了教與學的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動人的旋律、風吹草低見牛羊那美麗的畫卷，使學生如身臨其境，為其體會課文內(nèi)容創(chuàng)設了情境;開放式的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲和表現(xiàn)欲。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇9
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，學會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。
教學過程：
一、談話引入，創(chuàng)設情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)
4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
二、讀課文，學課文
1.同學們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?
(學生自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流)
2.引導學生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)
4.檢查學生的自學結(jié)果：
A.理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結(jié)果，教師及時引導，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀課文，自學并批注。
3.匯報交流。
根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
B."茫茫"是什么意思?同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什么顏色?那為什么不說綠色要說"翠色"呢?區(qū)別在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認為有那些草原的樂趣?
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1.我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2.自學課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?
3.學生自學批注，匯報。
4.同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
七、情感升華體會蒙漢情深
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭鯓痈兄x?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫法
1.直抒胸臆：
2.精描細寫：
3.寫實質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇10
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解重點詞語。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑肌�
重點難點：
1、引導學生感受草原風光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話的意思。
教具準備：
1、草原風光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、情景導入，揭題質(zhì)疑
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題：《草原》。
2、介紹作者老舍。
二、初讀感知，自主學習。
1、自由朗讀課文，要求
(1)把課文讀通順，同時劃出生字新詞。
(2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
三、合作探究，精講點撥
1、自由朗讀課文，找出描寫草原風景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機點撥。
(1)指明反饋
①理解草原的“綠”。
說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?
出示草原風光圖片。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀。
(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
�、廴绻惝敃r也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、朗讀感悟，體會情感。
1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機指導。
(1)“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
�、龠@段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?
③想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。
(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?
②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話，體會其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時候會說些什么?
(4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”
�、儆懈星榈乩首x句子。
②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、深化主題，拓展延伸
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達出了他們當時的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。)如果這時你也在場，心情將是如何呢?
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個民族。“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
�、谶B起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
2、小結(jié)
3、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達出你對草原的愛。
板書設計：
景色美——風景如畫
草原 民族團結(jié)互助
人更美——熱情好客
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