鄂教版八年級(jí)上冊(cè)第28課《橘頌》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2022-02-17 11:10:33 教案我要投稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的鄂教版八年級(jí)上冊(cè)第28課《橘頌》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家分享。

鄂教版八年級(jí)上冊(cè)第28課《橘頌》優(yōu)質(zhì)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者通過贊美橘的堅(jiān)貞品質(zhì)所表達(dá)的人生追求。

　　2、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫作手法。

　　3、掌握本文的重要實(shí)詞，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的變化。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)古代詩歌誦讀技巧，通過誦讀逐步理解詩歌主旨。背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)作者剛正不阿，堅(jiān)守節(jié)操的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　《晏子春秋》記載：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”橘樹的這種奇異特性本是一大遺憾，但在深深熱愛故;國鄉(xiāng)土的屈原看來，這種“受命不遷，生南國兮”的秉性，正可與自己矢志不渝的愛國情志相通。所以他遭讒被疏時(shí)，以南國的橘樹作為自己的榜樣，深情地寫下了詠物名篇一一《橘頌》。

　　二、屈原生平及《橘頌》寫作背景

　　屈原(約前340～約前278年)，戰(zhàn)國時(shí)楚國政治家，我國的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均，出身楚國貴族。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國，西抗強(qiáng)秦。因遭貴族子蘭(懷王幼弟)，南后鄭袖讒害去職。頃襄王時(shí)被放逐，后因楚國政治腐敗，國都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。所作《離騷》，《九章》等篇，反復(fù)陳述他的政治主張，揭露反動(dòng)貴族昏庸腐朽、排除賢能的種種罪行。他在吸收民間文學(xué)藝術(shù)營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出騷體這一新形式，以優(yōu)美的語言，豐富的想象，溶化神話傳說，塑造出鮮明的形象，富有積極的浪漫主義精神，對(duì)后世影響很大�！稘h書·藝文志》著錄《屈原賦》二十五篇，其書久佚，后代所見屈原作品，皆出自劉向所輯的《楚辭》。

　　《橘頌》是中國詩歌史上第一首詠物詩，是《楚辭?九章》中的一篇。楚辭是戰(zhàn)國時(shí)代以屈原為代表的楚國人創(chuàng)作的詩歌，它是《詩經(jīng)》三百篇后的一種新詩。漢武帝時(shí)，劉向整理古藉，把屈原、宋玉等人的作品編輯成書，定名《楚辭》，從此，“楚辭”成為一部總集的名稱。至于后人以《離騷》為代表稱之為“騷”，這和后人稱《詩經(jīng)》為“風(fēng)”一樣，雖然名不符實(shí)，卻是有意把楚辭和漢賦兩種文體形區(qū)別開來。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、大聲、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓，注意語氣。

　　2、由學(xué)生提出應(yīng)該注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語句的語氣處理，并且進(jìn)行范讀。

　　3、同學(xué)們根據(jù)朗讀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、全班齊讀。

　　(學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，熟悉文中的詞句，為疏通文意做準(zhǔn)備)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生再次朗讀課文，結(jié)合課下注釋和查找工具書，試著理解課文，疏通文意。將自己無法解決的字、詞、句劃出來，在小組討論時(shí)解決。

　　2、分小組討論，逐段翻譯課文。四人一組，由一人負(fù)責(zé)翻譯全文，其他三人邊聽邊記下和自己理解不一致的地方。

　　3、在討論時(shí)，學(xué)生將閱讀所得、所感以及困惑提出.與小組同學(xué)進(jìn)行相互交流。

　　4、全班探討問題，找出文章中的重點(diǎn)句，提出小組討論時(shí)難以理解的句子，共同解決。還有不懂的'地方，由教師答疑點(diǎn)撥。

　　5、學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到一定熟練的程度，直至背誦。