小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案(精選12篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案,歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
(一)課件演示:體育館情境圖
1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù):
(1)一排位置:學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))
(2)一百個位置:學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))
(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)
設(shè)計意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),感悟方法
(一)在演示中感知:
1、課件演示:10個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。
2、課件演示:100個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。
3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)
設(shè)計意圖:通過數(shù)形結(jié)合,體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
(二)在操作中感受:
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)
(1)一根一根地數(shù):從一百起,一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數(shù)到二百零三。
(2)十個十根地數(shù):從一百起,十個十根地數(shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地數(shù):從二百起,一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起,一百一百地數(shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起,一百一百地數(shù)到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。
(3)從九百八十二起,一個一個地數(shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。
設(shè)計意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓他們借助小棒、計數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?
設(shè)計意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對象,從而加深對1000的認(rèn)識,領(lǐng)會大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí),提升數(shù)感
(一)填一填。
1、10個一是(),10個十是(),10個一百是()。
2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù):
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計,旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時,深化對計數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié),歸納延伸
(一)全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認(rèn)識,你還想到什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:課本第87~89頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動,親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過實(shí)踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱,來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn):
鞏固對質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。
請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知
1、稱一稱。
(1)我們通過調(diào)查,知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量,可以用什么方法?
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求:各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量,是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。
(5)通過剛才的小組活動,大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結(jié)果寫到書上。
(2)稱一稱,驗(yàn)證學(xué)生估計的結(jié)果。
(3)請大家看書上的圖,李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚,大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
三、教學(xué)效果測評
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么?請大家想一想,說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(1)初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。
(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段,對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識,所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
(一)談話引入課題
1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員,大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。
2、老師板書:角的初步認(rèn)識
(二)聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究
1、師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學(xué)生看圖,這幾個圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。
3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說,角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點(diǎn),邊,邊。然后板書:頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT),同學(xué)們看懂了嗎?畫角時,要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察,一個角有幾個頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候,不能就這么點(diǎn)一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑。(教師動作演示:一個頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指,F(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個,試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。)
8、比較角的大小,放兩個同樣大小的角,但是邊不一樣長,提問學(xué)生,哪個角大,同學(xué)可能要說,邊長的那個角大(放幻燈片),老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。
9、師:再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。
(三)鞏固拓展,課外延伸
1、師:剛才畫了一個角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)
2、師:我這里還有一個長方形的圖形,如果剪去一個角,請你猜猜還剩幾個角?
3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段,知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段,初步學(xué)會畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,空間的想象能力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題:認(rèn)識線段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你覺得線段是怎樣的?(生:直直的;一段一段的`;彎曲的……)
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線):把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示:這直的一段叫線段。
3、同桌合作:一個拉,另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段,另一生指出:兩手之間的距離就是線段。
演示,問:垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié):線段是直直的。(板書:直直的)
(2)認(rèn)識端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)
2、一條線段有幾個端點(diǎn)?(兩個)(板書:有兩個端點(diǎn))
(3)總結(jié)概念
現(xiàn)在,小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段:請小朋友閉上眼睛,把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段
其實(shí),在我們身邊,有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,看誰的小眼睛最亮?生:課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)
(5)折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺,讓擂主說出理由和折的方法)
(6)小結(jié)
通過剛才的拉、折、指,你認(rèn)識線段了嗎?
(7)畫線段
1、生自由畫在白紙上,然后反饋評價。
2、指定條件畫。
A、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法:用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)
B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋:要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)
3、小結(jié):線段有長有短。(板書)
(三)鞏固
1、找一找,下面那些是線段?(小黑板出示)
2、數(shù)一數(shù),下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn),能連起幾條線段?
3點(diǎn)能連幾條線段?
4點(diǎn)呢,每兩點(diǎn)連起來,共有幾條線段?(生思考,動筆畫。)
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考:
4、比較:看看哪條線段長?
演示:一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如:穿豎條衣服的人看上去瘦一些,穿橫條衣服的人看上去胖一些等)
(四)總結(jié)
這節(jié)課,小朋友有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識線段
(一)感受線段的直
1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們,這是什么?
是啊,這是鳥巢,今年暑假,在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會?!100米的賽場上,運(yùn)動員們爭分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道,這兩條分道線有什么不一樣呢?
是啊,這條是直的。(板書:直)
3、(課件出示毛線圖)那你們看,這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線圖)是啊,我們捏住線的兩段,把它拉緊了,線就直了。把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識線段。(板書課題:認(rèn)識線段)讀兩遍。
(二)感受線段的兩個端點(diǎn)
(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端,(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書:端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個端點(diǎn)呢?(板書:2個)
(三)認(rèn)識線段的示意圖
(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點(diǎn)、直的。這兩個端點(diǎn)有時侯也可以用兩個小圓點(diǎn)表示。
(四)小結(jié)線段的特征
1、(演示)指一指,這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由,好嗎?(演示:換根長)那這樣呢?(演示:)那這樣呢?為什么?
2、那線段該是什么樣子的呢?是啊,線段必須是直的,有兩個端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習(xí):
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)
師:為什么說這幾個是線段呢?
(六)舉例說明生活中的線段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找,找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)
是啊,尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)
2、線段在我們的生活中隨處可見,(課件出示圖片)如:門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等,這些都可以看成線段。
(七)圖形中的線段
師:在我們的周圍,還有許多圖形,它們的身上也藏著線段,我們一起來找一找,數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)
二、折線段,認(rèn)識線段有長有短
1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外,你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)
2、展示:(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?
指出:線段是有長有短的。(板書:有長有短)
三、畫線段
師:小朋友們真了不起,不僅會數(shù)線段,還能創(chuàng)造線段,說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友,你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考:
①哪些工具可以畫線段?
、诋嬀段時要注意些什么?
展示:他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊,只要邊是直的都可以畫線段。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做3
師:給你兩點(diǎn),你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。
師:連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?
2、出示想想做做4
師:給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)
師:是什么圖形?
3、出示想想做做5
師:給你四個點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫,看看能畫出多少條線段?(展示)
師:我們在畫的時侯,怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。
五.課堂小結(jié)。
小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會了什么?
六、拼圖形
師:小朋友們,你們可別小看這線段,它可以組成許多美麗的圖案,請看:(課件出示)
師:課后請小朋友們也動手畫一畫,用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,讓我們的生活更加精彩!
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇6
設(shè)計說明
1.遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,幫助學(xué)生建立除法概念。
除法的兩種現(xiàn)實(shí)情境模型一般被稱為等分和包含分,為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境模型建立除法概念,本節(jié)課先通過讓學(xué)生動手分一分、圈一圈,獲得平均分的直觀經(jīng)驗(yàn);再通過說一說、填一填的活動,嘗試用數(shù)學(xué)語言描述平均分的過程;最后學(xué)習(xí)用除法算式表示,讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程,符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從而體會除法的實(shí)際含義。
2.通過多種表征的轉(zhuǎn)換,滲透模型化思想。
本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識了除法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討除法算式所表示的含義,讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果,再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來表示的。通過從實(shí)踐操作到平均分的表述,再到算式所表示的含義,讓學(xué)生把平均分和除法有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)從動作表征到語言表征,再到符號表征的轉(zhuǎn)換,在滲透模型化思想的同時,加深對除法含義的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)說一說什么叫平均分。
(2)舉例說明平均分的兩種情況。
2.課件出示教材13頁例4情境圖,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,小組合作解決問題。
(1)學(xué)生以小組為單位開展活動,然后匯報結(jié)果。
第一種分法:一個一個地分,每盤分了3個。
第二種分法:先兩個兩個地分,再一個一個地分,每盤分了3個。
第三種分法:三個三個地分,每盤也分了3個。
(2)小結(jié):無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,即每盤放3個竹筍。
(3)學(xué)生以小組為單位。用語言表述平均分的過程和結(jié)果。
(把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放3個)
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
⊙學(xué)習(xí)新知
1.引入除法,認(rèn)識除法算式。
(1)引導(dǎo)學(xué)生探究:剛才我們通過平均分幫助熊貓解決了一個問題。這樣的問題能不能用一個算式表示出來呢?
學(xué)生小組討論,探究表示方法。
(2)揭示課題:這樣的算式大家都沒有學(xué)習(xí)過,現(xiàn)在老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這種新的運(yùn)算——除法。(板書課題:除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來表示。(板書算式:12÷4=3)
2.介紹除法算式的讀寫。
(1)介紹除號的寫法:今天老師給你們介紹一個新的運(yùn)算符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫除號時,先畫一條橫線,再在橫線上下各點(diǎn)一個點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。同學(xué)們試著寫一下。(學(xué)生練習(xí)書寫除號)
(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法:12÷4=3讀作12除以4等于3。(學(xué)生練習(xí)讀除法算式)
(3)小結(jié):只要是平均分的情況都可以用除法算式來表示。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提問“能不能用一個算式表示出來呢?”,激發(fā)學(xué)生的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除號的寫法和除法算式的讀法,同時讓學(xué)生明確平均分的情況可以用除法算式表示,為學(xué)習(xí)例5做好準(zhǔn)備。
3.探究如何用除法算式表示平均分。
(1)課件出示教材14頁例5情境圖,引導(dǎo)提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?你們能幫熊貓分竹筍嗎?
學(xué)生動手分一分,然后匯報。
(20個竹筍,每4個放一盤,能放5盤)
(2)引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示剛剛分竹筍的過程。(生列出算式并讀一讀:20÷4=5)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇7
單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
3、探索有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分蘋果
教學(xué)目標(biāo)
1.分蘋果等實(shí)際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:蘋果實(shí)物、盤子、課件。
學(xué)具:小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時間了,猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過,今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果?
你們來幫幼兒園的老師算一算,如果每5個放一盤,20個可以放幾盤?出示1。
對話平臺
玩中學(xué)
1.想一想、算一算。
從學(xué)生的已有知識入手,獨(dú)立思考解決。
20個蘋果,每盤放5個,可以放幾盤,你會算嗎?
2.算一算、議一議。
由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。
20÷5=4可以列豎式計算,試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
3.試一試。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4.想一想、擺一擺。
通過動手實(shí)際操作,理解有余數(shù)除法。
。1) 如果每盤放6個呢,怎樣列式?出示2。
(2) 用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
(3) 匯報分的結(jié)果。
5.試一試。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。
(1) 小組內(nèi)議一議,怎樣用豎式表示,了解每一步的含義。
。2) 交待寫法,指名余數(shù)及單位名稱的寫法。
20÷6=3(盤)——2(個)
。3) 你能試著算一算,你的計算結(jié)果對嗎?
學(xué)中做
1.課件演示第3頁試一試的第1題。
2.完成試一試(2)。
比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
做中得
1.綜合練習(xí)。
。1) 完成練一練1。
(2) 完成練一練2。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1. 靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
2. 在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見,通過合理解決實(shí)際問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:掛圖、課件。
學(xué)具:學(xué)具盒
切入舉偶
出示掛圖,談話引入
同學(xué)們,到了公園,你最喜歡做什么?你能把圖上的 情景講給大家聽嗎?
對話平臺
玩中學(xué)
1. 說一說,想一想。
從圖中的情境入手,解決簡單的實(shí)際問題。
。1) 從圖中你得到了什么信息?
。2) 如果有21個同學(xué)去劃船,至少要租幾條船?
先獨(dú)立思考:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
其次,在小組內(nèi)交流。最后,以小組為單位匯報。
2. 擺一擺,說一說。
通過擺一擺,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
怎樣分配合理?用你手中的小棒來擺一擺。
3. 試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用,使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。
每小時租金3元,10元錢最多能劃幾小時?
先和同桌說一說你是怎樣想的?
再獨(dú)立列式解答。
學(xué)中做
1. 完成練一練的1、2題。
2. 完成練一練的3、4題。
。1) 獨(dú)立完成。
(2) 小組交流,說一說你是怎樣想的。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法,明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。
2.進(jìn)一步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法與實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、掛圖。
切入舉偶
開學(xué)已經(jīng)一周了,你都學(xué)會了那些知識?這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。
對話平臺
學(xué)中做
完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。
綜合練習(xí)
。1) 填一填。
a一個數(shù)除以2,如果有余數(shù),有可能是( )和( )。
b計算有余數(shù)除法,( )一定比( )小。
c37里面最多有( )個6,還余( )
。ǎ玻┻x一選,把正確答案的序號填在( )里。
。36米長的繩,做9根同樣長的跳繩,需要剪( )次
、伲 ②8 ③9
b46個人做船過河,每船做6人,至少需要( )條船。
、伲 ②8 ③9
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。
教具準(zhǔn)備:
課件、計數(shù)器、算盤
教學(xué)過程:
知識再現(xiàn)
1.出示“練習(xí)三”第1題。
請同學(xué)們拿出算盤,小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。
小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。
2.出示“練習(xí)三”第2題。
指著第1題的“六百九十五”問:這個數(shù)是由( )個百、( )個十和( )個一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。
基本練習(xí)
完成“練習(xí)三”第3題。
獨(dú)立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對第(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。
千以內(nèi)的數(shù)的加減法
完成“練習(xí)三”第4題。
看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的,你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計算嗎?出示第4題。
指著第一組問:這樣一組口算,我們該怎樣想呢?引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十,還剩下3個百,結(jié)果是300.
3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫
完成“練習(xí)三”第5題。
師:下面我們玩一個小游戲,拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,拼成一個三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。
綜合練習(xí)
完成“練習(xí)三”第6題。
師:你能寫出橫線上的數(shù)嗎?說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少?
完成“練習(xí)三”第8題。
出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢?
找規(guī)律,在計數(shù)器上面表示數(shù)。
完成“練習(xí)三”第7題。
這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后,指名評價。
師拿出計數(shù)器,問:現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。
完成“練習(xí)三”思考題。
課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1. 探索有余數(shù)除法的試上試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2. 運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件。
切入舉偶
出示掛圖,談話引入。
同學(xué)們,談話引入。同學(xué)們,你們看圖中畫的是什么水果?(草莓)
對,一共有55個草莓。請你仔細(xì)觀察圖,說一說這幅圖畫是什么意思?
對話平臺
玩中學(xué)
1. 想一想。說一說。
先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估,再算一算。
(1) 看圖說圖意。
(2) 指名匯報。
。3) 怎樣列式?
。4) 估一估,每盤放幾個,你是怎樣估計的?
2. 試一試,算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
(1) 說一說你是怎樣估一估的。
。2) 想一想你估計的對不對,講給你的同桌聽。
。3) 議一議:為什么商是6?
學(xué)中做
1. 試一試。
完成第4頁的試一試。
2. 練一練。
。1) 完成第5頁的第1題。
(2) 完成第5頁的第2題。
(3) 完成第5頁的第3、4、5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷“平均分”的過程,感知“平均分 ”的概念,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握“平均分”的方法,并解決一些簡單的實(shí)際問題。
教法:
實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ,在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,注意從具體到抽象層層升華,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“平均分”
1、情境引入,感悟“平均分”的特點(diǎn)。
師:二(1)班準(zhǔn)備明天參觀科技園,看,他們正在忙什么呢?課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。
各小組匯報。
讓學(xué)生自由發(fā)表看法:同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備?,他們正在分食物呢!
這么多分法中,哪種最特別?(分糖果的最特別,每份都一樣,每份都是4顆。)
2、教學(xué)例1,引入“平均分”。
。1)動手實(shí)踐,初步形成“平均分”的表象。
師:每組選一個代表,把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報給大家。
小組1:我們組有6顆糖果,我給他倆都是1顆,我4顆。
小組2:我們組有6顆糖果,分給3個同學(xué),每個人都有2顆。
小組3:我們組有6顆糖果,分給3個同學(xué),每份各是1顆,2顆、3顆。
……
。2)教師追問:這么多種分法中,哪種最公平、公正?
、傩〗M討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份,每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。
、谟^察:從糖果分成3份,每份右2顆,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每份的數(shù)量同樣多。)
出示小精靈的話,每份分得同樣多,叫平均分。
3、鞏固“平均分”的含義。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成,集體訂正。
二、互動新授,探究平均分的方法
1、教學(xué)例2,課件出示教材的情境圖。
師:要把18個桔子平均分成6份,你知道可以怎樣分嗎?
讓學(xué)生分組討論,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,用學(xué)具代替桔子,同桌合作分一分。
2、動手操作,展示平均分的分法。
學(xué)生分,教師參與學(xué)生之中,最后匯報并展示不同的分法。
學(xué)生匯報,教師適時引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
分法1:一個一個地平均分在6個盤子里,每盤分3個。
分法2:先拿2個放在一個盤子里,再拿2個放在第2個盤子里,再拿2個放在第3個盤子里……還剩6個,每個盤子里再放一個。
分法3:還可以每次拿3個放在一個盤子里,再拿3個放在另一個盤子里,依次類推。
第三種分法分得很快,能說說你們是怎樣想的嗎?
學(xué)生可能會說是根據(jù)三六十八,就知道每個盤子里應(yīng)放3個;也可能是想到乘法算式3×6=18,一個盤子里就是3個;或者用除法,18除以6等于3,一個盤子里就是3個……
讓學(xué)生各抒己見,只要合理,均應(yīng)給予肯定。
3、再次操作,強(qiáng)化平均分。
師:如果把這18個桔子,平均分成3份,每份是幾個?你還會分嗎?
學(xué)生分組動手操作,展示分法時要讓學(xué)生說一說分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。
師:如果把這18個桔子,平均分成2份,每份又是幾個呢?
學(xué)生分組動手操作,展示分法時要讓學(xué)生說一說分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。
三、鞏固拓展,解決生活問題。
1、聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)體驗(yàn)。
。1)出示題目:把10盒酸奶平均分成2份。說一說你是怎樣分的。
先讓學(xué)生分組討論分法,然后借助學(xué)具擺一擺。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報進(jìn)行展示。
。2)把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份,每份是幾盒?”
讓學(xué)生說一說,題目中有哪些變化(“2份”改成“5份”),學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵學(xué)生動手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
。3)把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份,每份是幾盒?”
學(xué)生在組內(nèi)自由分。
教師小結(jié):把10盒酸奶平均分,雖然分的份數(shù)不一樣,但都是把每份分得同樣多,所以都是平均分。
2、鞏固拓展
。1)完成教材“練習(xí)二”的第1題。
提問:把8根火腿腸平均分給4個小朋友(強(qiáng)調(diào)平均分),下面有三種分法,哪種分法對?
學(xué)生判斷,交流反饋:分法1不是平均分,分法2是對的,分法3是平均分,但不是平均分成4份,所以是錯的。
。2)完成教材“練習(xí)二”的第2題。
提問:一共有幾個貼紙?平均貼在3條線上,是指平均分成幾份?每份是多少?每條線上應(yīng)貼幾個?
嘗試解決,并畫一畫。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察,把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。
板書設(shè)計:
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫,知道其組成。
2.通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成
2.中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。
3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計數(shù)器、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)位順序表。
2.75和100的讀寫、組成。
二、新課教學(xué):例2。
1. 課件出示計數(shù)器上的126。
師:這是多少?請你讀出來。
師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數(shù)?學(xué)生讀,師板書:讀作:一百二十六。
師:怎么寫?板書寫作:126為什么這么寫?126里有1個百、2個十、6個一
板書組成:126由1個百、2個十、6個一組成
小結(jié): 126這個數(shù)每一位上都有計數(shù)單位,即每個數(shù)位上的數(shù)字都不是零,所以哪一位上幾個計數(shù)單位,就在那一位上讀寫這樣的幾個計數(shù)單位。
讀法:
⑴從最高位讀起;
、瓢傥簧鲜菐拙妥x幾百,十位上是就讀幾十,個位上是幾就讀幾;
寫法
、艔淖罡呶粚懫;
、茙装倬驮诎傥簧蠈憥,幾十就在十位上寫幾,幾個一就在各位上寫幾;
2.課件出示計數(shù)器上的304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么寫?小組合作學(xué)習(xí)。
提示:126這個數(shù)每一位上都有計數(shù)單位,即每個數(shù)位上的數(shù)字都不是零,在這點(diǎn)上304與126有什么不同?
、 請1人表演,看有什么發(fā)現(xiàn)?
、 把這個數(shù)的讀法寫出來。
、 師:這里十位上一個珠子也沒有,表示什么? (十位上一個計數(shù)單位也沒有,要用0占位) 根據(jù)學(xué)生的結(jié)論板書:讀寫組成
讀法:
、艔淖罡呶蛔x起;
⑵百位上是幾就讀幾百,十位上是就讀幾十,個位上是幾就讀幾;
、侵虚g不管有幾個0都只讀一個“零”
寫法:
⑴從最高位寫起;
、茙装倬驮诎傥簧蠈憥祝瑤资驮谑簧蠈憥,幾個一就在各位上 寫幾;
⑶哪一位上一個計數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。
3.課件出示計數(shù)器上的580。
① 請全班學(xué)生寫出這個數(shù)的讀法。
② 請學(xué)生核對,教學(xué)數(shù)的組成:。
師:說一說這個5表示什么,8又表示什么。同桌互相指數(shù)、認(rèn)讀。
引導(dǎo)小結(jié):像304這樣中間有0的三位數(shù),我們就讀幾百零幾;像580這樣末尾有0的三位數(shù),我們就讀幾百幾十,末尾的0 都不讀。
師:今天我們學(xué)習(xí)的是“千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成”,你能用把一千寫出來嗎?一人板演 這個1在什么位上,一起數(shù)一數(shù)。
4、總結(jié)方法:前面的三個數(shù)代表了哪3類數(shù),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(每個數(shù)位上都不是0的,中間有0的,末尾有0的),加之1000,這些數(shù)的讀寫和組成是怎樣的呢?
一百二十六寫作:126 ,126由1個百、2個十、6個一組成
三百零四 寫作:304 , 304由3個百、4個一組成
五百八十 寫作:580, 580由5個百、8個十組成
讀法:
1.從最高位讀起;
2.百位上是幾就讀幾百,十位上是就讀幾十,個位上是幾就讀幾;
3.中間不管有幾個0都只讀一個“零”
寫法
1.從最高位寫起;
2.幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個一就在各位上寫幾;
3.哪一位上一個計數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。
三、練習(xí):
1.讀寫練習(xí)(PPT補(bǔ)充);
2.判斷練習(xí)(PPT補(bǔ)充);
四、師生總結(jié)
質(zhì)疑:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)?其組成又是怎樣的?哪些勤學(xué)的小朋友還有什么疑問要請教?
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