數(shù)學(xué)上冊第一單元教案15篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)上冊第一單元教案，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案1
（一）、激發(fā)觀察興趣
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（三）、數(shù)身邊的事物
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個字?
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案2
1教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。
2學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計(jì)算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙
4教學(xué)過程
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】用計(jì)算器計(jì)算
一、認(rèn)識計(jì)算器，體會計(jì)算器的作用
認(rèn)識計(jì)算器嗎生活中你都在哪兒見過計(jì)算器？它有什么作用？學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
1、介紹你手中的計(jì)算器(數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵)
2、認(rèn)識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認(rèn)識了解其功能(板書)
3、嘗試練習(xí)128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會使用計(jì)算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。
①56÷7=
�、�2345-39×21=
第二題出現(xiàn)了兩個結(jié)果，同學(xué)們誰能告訴老師那個是正確答案？為什么？(運(yùn)用估算來確定正確答案)問：你是怎么計(jì)算的？(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的是科學(xué)型計(jì)算器，反之是普通計(jì)算器)做了這幾道題你有什么收獲？
4、學(xué)會使用功能鍵普通型的計(jì)算器也不用筆來記那個中間結(jié)果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來，就是把這個結(jié)果記在計(jì)算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)
二、用計(jì)算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。從“1-9”這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的一個數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確，而且操作要精確。)說得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。
三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律那現(xiàn)在我們都會用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？(板書：22222222×55555555= )你說這么多結(jié)果，哪個才是對的呢那正確的結(jié)果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來呢？老師這有一個祖?zhèn)髅胤皆蹅儊斫涣饕幌拢?×5用計(jì)算器算了么？算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？生：這么大的數(shù)據(jù)在計(jì)算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案，可以說人比計(jì)算器更聰明。對于一個復(fù)雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。
四、利用計(jì)算器解決生活中的問題這是一張購買文具的收據(jù)，請?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。
五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲？
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你會填嗎?
1、筆算加減法時相同數(shù)位要()，從()算起。
2、個位相加滿十要向十位進(jìn)()，個位不夠減時，要從十位退()。
你會算嗎?
60-24-16= 18+27+39=
先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。
二、合作交流，探索新知
1、教學(xué)例3。
出示主題圖。
師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：了解信息，小組交流。
讓學(xué)生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。
師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎?
讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人?
師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。
生：理解題意、獨(dú)立解答。
小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。
口述：這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)該先算什么，再算什么?(讓學(xué)生說)
討論：用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。
學(xué)生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯，錯在哪里。
拓展思維
這道題還有沒有其它做法?
2、教學(xué)例4。
先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。
提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第6題，第5題。
師：哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法?
2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。
3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過及時的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。
生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。
小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計(jì)算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生過程，初步認(rèn)識自然數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的過程，掌握包括計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”在內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，并為生活服務(wù)。體驗(yàn)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解自然數(shù)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。
2、掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，想一想平時在生活中，我們做什么事情能夠用到數(shù)。你們知道古時的人們是怎樣記數(shù)的嗎？你們了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展嗎？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生
�。�1）講述數(shù)的產(chǎn)生：古時候的人們在勞動生活中有了記數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四……這些數(shù)字?jǐn)?shù)物體的個數(shù)，因此只能借助其他的一些物品來記數(shù)。如第一幅圖中，人們出去放牧?xí)r擺放小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共放出多少只羊就擺多少小石子。放牧歸來，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，若兩者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟。第二幅圖說的是用木板或在石板上刻道的方法來記錄所捕獲的魚或其他獵物的數(shù)量，也可以用來核對打獵前后武器的數(shù)量是否一致。第三幅圖中結(jié)繩記數(shù)的道理也是這樣。
小結(jié)：人們無論采取哪種記數(shù)方式，都是要把實(shí)物和用來記數(shù)的實(shí)物一個一個對應(yīng)起來，后來，隨著語言的發(fā)展，人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)的記數(shù)符號也不同。
（2）介紹各個國家的數(shù)字。
巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、還有印度人發(fā)明的阿拉伯?dāng)?shù)字，它先由印度傳入阿拉伯，而后又從阿拉伯傳入歐洲，這樣人們誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，所以才叫阿拉伯?dāng)?shù)字。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，又逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的阿拉伯?dāng)?shù)字，即：1、2、3、4、5……
�。�3）認(rèn)識自然數(shù)。
自然數(shù)是人類的生產(chǎn)勞動中逐漸產(chǎn)生的，人類認(rèn)識自然數(shù)的過程經(jīng)歷了一個相當(dāng)長的時期。在數(shù)物體個數(shù)的過程中，我們數(shù)出的1，2，3……都叫做自然數(shù)�！�0”是最小的自然數(shù)，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多媒體呈現(xiàn)古人記數(shù)和不同地區(qū)的記數(shù)符號，以及今天的使用的阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富有趣。
2、學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（1）填一填。
�、倥c百相鄰的計(jì)數(shù)單位是（）和（），與萬相鄰的計(jì)數(shù)單位是（）和（），與千萬相鄰的計(jì)數(shù)單位是（）和（）。
②10個一是（），10個十是（）。10個百是（），10個千是（）。
�、�10個萬是（），10個十萬是（），10個百萬是（），10個千萬是（）。
（2）提問：通過上面的填空，你發(fā)現(xiàn)什么？
（每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）
小結(jié)：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、認(rèn)識數(shù)位順序表。
�。�1）認(rèn)識數(shù)位順序表：呈現(xiàn)數(shù)位順序并提問，從右往左，第五位是什么數(shù)位？第九位呢？
�。�2）數(shù)級：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級。
�。�3）提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？億級呢？省略號表示什么意思？
�。�4）你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計(jì)數(shù)單位。
【設(shè)計(jì)意圖】
使學(xué)生運(yùn)用已有的知識，“擴(kuò)建”數(shù)位順序表，再通過系統(tǒng)整理計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等知識，讓學(xué)生理解“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
�。�1）億位左邊是（）位，千萬位左邊是（）位，26705000000
中“6”在（）位。
�。�2）（）計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、判斷。
�。�1）沒有最小的自然數(shù)。（）
�。�2）沒有最大的自然數(shù)。（）
�。�3）0是自然數(shù)。（）
�。�4）自然數(shù)的個數(shù)可以數(shù)出來。（）
3、下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級？你是怎樣分的？
3248 143248 1263248 41263248
4、先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。
4253643 62538 234567321 4561732150
四、作業(yè)練習(xí)
練習(xí)二第1、2、6題（學(xué)生獨(dú)立完成）。
五、歸納總結(jié)
說說你這節(jié)課的收獲？
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識。請看情境圖，你知道了哪些信息?根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長度的區(qū)別，匯報自己發(fā)現(xiàn)的信息。學(xué)生自己提出問題。
師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?根據(jù)學(xué)生回答板書。
二、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式
方法一：(39+34)+2=75(平方千米)
方法二：39+(34+2)=75(平方千米)
師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?
學(xué)生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?小組研討，匯報交流師：這是一個規(guī)律嗎?想辦法驗(yàn)證一下。經(jīng)過驗(yàn)證這確實(shí)是一個規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個規(guī)律嗎?
生：A+(B+C)=(A+B)+C
學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，兩個加數(shù)交換他們的位置，和不變。
師：這也是加法運(yùn)算中的一個規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?
生：A+B=B+A
師：學(xué)習(xí)了加法的兩個定律，能根據(jù)加法運(yùn)算律解決實(shí)際問題嗎?
三、觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便?
282+63+37
生：用加法結(jié)合律可以簡算
四、自主練習(xí)
第1題。獨(dú)立完成，說說自己的想法。
第3、4題。注意用簡算。
五、簡要回顧
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
六、作業(yè)
自主練習(xí)3題。
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。
2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
3、通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。
× × ×
�。�、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
二、新課
1、教學(xué)例3
�。�1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學(xué)生列式：×
（2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少？”
（3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：×=＝。
（4）提出問題： 小時粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。
2、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。
3、小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
�。�1）意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
�。�2）計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式： ×。
�。�2）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計(jì)算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式： （）
�。�3）學(xué)生獨(dú)立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。
5、鞏固練習(xí)：P11“做一做”（注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，再著手計(jì)算）。
三、練習(xí)
1、練習(xí)三第6題
（1）求2枝長多少分米，就是求2個是多少？算式：×2
（2）求枝或枝長多少分米，就是求的是多少，或的是多少。
2、練習(xí)三第9題。（學(xué)生討論交流，說說錯在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯誤講解）
四、作業(yè)
練習(xí)二第3、7、8、10題。
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案7
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
時間的計(jì)算。（教材第4～5頁例1、例2）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進(jìn)行簡單的時間單位的換算。
2、使學(xué)生在掌握時間單位換算的基礎(chǔ)上，學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。
3、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握時間單位之間的簡單換算方法。
難點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過的時間。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：鐘表模型。
教學(xué)過程
一、情境引入
1、老師操作鐘表模型，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察并點(diǎn)名學(xué)生回答下列問題。
（1）鐘面上有（）個小格，每兩個數(shù)之間是（）個小格。
�。�2）時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）時，分針從一個小格走到下一個小格是（）分，分針走一圈是（）時，秒針走一圈是（）分。
�。�3）1時＝（）分1分＝（）秒
我們已經(jīng)學(xué)會了看時間，那么如何對各種時間單位進(jìn)行換算呢？兩個時刻之間的時間又該如何計(jì)算呢？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”。（板書課題：時間的計(jì)算）
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)教材第4頁例1。
師：1時等于多少分？（學(xué)生齊答）
師：那么2時又等于多少分呢？說一說你是怎么想的？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）
學(xué)生想法：1時是60分，2時就是2個60分，60＋60＝120（分）。
師：回答得很正確，1時等于60分，當(dāng)把時化成分，“時”前是幾，就是幾個60相加；當(dāng)把分化成時，“分”前由幾個60相加組成，就是幾時。1分等于60秒，分與秒之間的換算可以用同樣的方法進(jìn)行。
2、教學(xué)教材第5頁例2。（課件出示教材第5頁例2情境圖）
師：觀察圖片，你獲得了哪些信息？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：如何計(jì)算小明從家到學(xué)校用了多長時間？（小組交流，點(diǎn)名小組代表回答）
學(xué)生給出方法一：直接數(shù)從7：30到7：45，分針走了15分。
學(xué)生給出方法二：分針從6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。
學(xué)生給出方法三：因?yàn)槎际?時多，直接用45－30算出是15分。
學(xué)生給出方法四：7：30過15分鐘就是7：45。
師：同學(xué)們給出的計(jì)算方法都非常好，計(jì)算經(jīng)過的時間有多種方法，同學(xué)們可以選擇適合自己的方法計(jì)算。
師：剛才我們計(jì)算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的時間我們稱作“時刻”，而計(jì)算得出的經(jīng)過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只需要看鐘表就可以知道，而時間段需要經(jīng)過計(jì)算。
師：剛剛我們計(jì)算了小明從家到學(xué)校的用時，同學(xué)們還記得今天早上你是幾點(diǎn)出門上學(xué)，又是幾點(diǎn)到校的嗎？請大家計(jì)算一下上學(xué)路上一共花了多長時間？（點(diǎn)名學(xué)生回答，其余學(xué)生獨(dú)立完成）
三、鞏固反饋
1、撥表小游戲。（老師說出兩個時刻，學(xué)生按要求在鐘表模型上撥出兩個時刻，然后計(jì)算出經(jīng)過的時間）
2、完成教材第4頁下方“做一做”。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
1 180 100
3、完成教材第5頁“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
還要等20分才開門。
四、課堂小結(jié)
說一說這堂課的收獲是什么？你對時間又有了哪些新的認(rèn)識？
板書設(shè)計(jì)
時間的計(jì)算
例1：1時＝60分2時＝（）分2時＝60分＋60分＝120分
教學(xué)反思
1、借助模型教學(xué)，讓課堂不再抽象。
本節(jié)課的重點(diǎn)在于時間單位的換算，難點(diǎn)是關(guān)于時間的計(jì)算。對中低年級的學(xué)生來說，通常我們計(jì)算的進(jìn)率都是10，而時間單位的進(jìn)率是60，對于初學(xué)者有一定難度。但通過鐘表模型，讓學(xué)生找準(zhǔn)開始時間和結(jié)束時間，通過數(shù)格子，化抽象為具體，就總結(jié)出了時間的計(jì)算方法。
2、設(shè)計(jì)體驗(yàn)中教學(xué)、參與中學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該多挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)素材，設(shè)計(jì)一些小游戲、小活動讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、求知的積極性。
3、我的補(bǔ)充。
________________
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案8
第一單元 位 置
第二單元 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
第一課時 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)
第三課時 運(yùn)算定律的應(yīng)用
5×6＋7×3 15×（34－29）
第七課時：倒數(shù)的認(rèn)識
第二課時 解決問題
第四課時：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，
求這個數(shù)的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題”，課文第37的例1，38頁完成“做一做”的題目和練習(xí)十的第1～3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，加深對分?jǐn)?shù)除法意義的理解，提高學(xué)生解答含有分?jǐn)?shù)的簡易方程的技能，為今后解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用列方程的方法解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
�。保�?jǐn)?shù)除法法則是什么？（指名學(xué)生回答）
�。玻粋�數(shù)的5倍是32，這個數(shù)是多少？
�。ㄒ髮W(xué)生列出簡易方程，說出根據(jù)什么這樣列）
二、新授。
１．出示題目：電腦呈現(xiàn)課文例題拼圖
師：從題中你能得到哪些信息？（學(xué)生回答，出示）
生：成人體內(nèi)的水分約占體重的2／3；
兒童體內(nèi)的水分約占體重的4／5
小明體內(nèi)有28G的水分；
小明的體重是爸爸的體重的7／15。
�。�2）提出問題，解決問題。
第一個問題小明的體重是多少千克？
師：用哪些信息可以解決這些問題？
學(xué)生經(jīng)過尋找，篩選出有用的信息，整理成一道應(yīng)用題。
兒童體內(nèi)的水分約占體重的4／5。小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是多少千克？
�、贁�(shù)量關(guān)系
a.4／5表示什么？
B．畫線段圖
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。
教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時數(shù)
1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知
A：觀察書中第6頁的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W(xué)生數(shù)一數(shù)）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運(yùn)用
�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說
�。ǎ玻┱f說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
�。ǎ常┱n堂演練。
�。ǎ保┩瓿傻�7頁的”做一做“。
�。�2）練習(xí)一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯。但語言表達(dá)能力欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案10
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~3頁的例題和“做一做”，練習(xí)一的第1~7題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解位置，并會用數(shù)對表示位置。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)方法：講授法、演示法，討論法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們?nèi)嘤?4名同學(xué)，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？
�。�2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）
�。�3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
�。�1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
�。�2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
�。�1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
三、練習(xí)
1、練習(xí)一第4題
�。�1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
�。�2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
六、教后記：
通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個情景，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥，加深了學(xué)生對數(shù)對的理解。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課本3頁例2，練習(xí)一第3、4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。
2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)用具：動物園示意圖的方格紙圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對表示班級某一位同學(xué)的位置，再說說數(shù)對的第1個數(shù)字表示什么？第2個數(shù)字表示什么？
2、 揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。
（2）利用方格紙確定物體位置的方法。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、認(rèn)識方格紙的列與行。
豎線是列，橫線是行。
2、 自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。
�。�1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）
�。�2）指名學(xué)生板演。
3、全班展示。
�。�1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。
�。�2）問題2：讓板演的.學(xué)生說說是怎樣標(biāo)出各個場館的位置。如：飛禽館（1，1）在第1列第1行交*點(diǎn)上……
三、拓展知識外延。
1、完成練習(xí)一第3、4題。
2、完成練習(xí)一第6題。
�。�1） 獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（2）頂點(diǎn)A向右平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字也發(fā)生了改變？
�。�3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）
�。�4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）匯報：圖形不變，右移時，列變了，數(shù)對的第一個數(shù)字改變了，上移時，行變了，數(shù)對的第二個數(shù)字改變了。
�。�6）學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。
a、針對同學(xué)的匯報，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
b、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？
四、歸納總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)：練習(xí)一第5、7題。
六、教后記：
讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案11
教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計(jì)算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)抽象的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、適時進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍(lán)花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：看來，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星�？�，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結(jié)：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規(guī)則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數(shù)一數(shù)
生2：擺一擺
�。�2）動手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
②請生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
（課件點(diǎn)擊朵數(shù)：紅花13朵，藍(lán)花8朵）
�、蹘熜〗Y(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）
根據(jù)圖集體練說：紅花比藍(lán)花多5朵，還可以說藍(lán)花比紅花少5朵，紅花和藍(lán)花相差5朵。
�、芤龑�(dǎo)分析：
師：紅花比藍(lán)花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機(jī)板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍(lán)花（相機(jī)板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。
師小結(jié)：其實(shí)，我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍(lán)花同樣多的部分，另一部分是比藍(lán)花多的部分。
�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍(lán)花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵，就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過動手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手?jǐn)[一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細(xì)！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個
�。�2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機(jī)板書朵數(shù)）
再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補(bǔ)充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）
三、練習(xí)鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來？
�。�2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
�。�3）為什么猜蘋果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）
�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運(yùn)動運(yùn)動來消化一下。于是，他們來到了運(yùn)動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
（2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎？
�。�3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。
�、谏^續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過兩個問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強(qiáng)伐木問題。
（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強(qiáng)）光頭強(qiáng)有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當(dāng)小老師讀一讀。
（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
�。�3）同學(xué)們，照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
�。�4）播放保護(hù)樹木視頻。
�。�5）你打算怎么保護(hù)地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球，已經(jīng)率先行動了。看，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據(jù)這兩個條件，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案12
教學(xué)資源
教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”，課本第3頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、問題引入
課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)
二、師生互動、合作探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進(jìn)行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤
師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。
四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁的第3題。
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1)結(jié)合具體情境探究，加深對時間單位的認(rèn)識，會進(jìn)行時間單位的簡單的換算，在活動中探究簡單的經(jīng)過時間的的計(jì)算方法。
�。�2）利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時、分、秒的實(shí)際意義。
2、過程與方法：
經(jīng)歷結(jié)合具體情境進(jìn)行時間計(jì)算的過程，體會方法的多樣化，提高學(xué)生解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理安排時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握時間單位之間的簡單換算方法，會進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際靈活地解決求經(jīng)過時間的問題。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
1．齊讀小口訣：分針長，時針短，1到12團(tuán)團(tuán)坐。伸出手指數(shù)一圈，大格共有12個。1大格，5小格，一圈小格60個。1時等于60分，珍惜時間別揮霍。
2．學(xué)生讀完口訣后，教師出示判斷題，讓學(xué)生搶答，比比誰的眼睛亮：
（1）時針從8走到9，經(jīng)過1時
�。�2）分針從3走到4，經(jīng)過1分
�。�3）秒針從5走到6，經(jīng)過5時
�。�4）在鐘面上秒針走1圈，分針走1個小格。
�。�5）在鐘面上分針走1圈，時針走1個小格。
3．引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1．出示：2時=（）分
�。�1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
�、�60+60=120分
②2時就是2個60分，即60×2=120分。
�。�3）教師小結(jié)。
2．時、分、秒單位換算。(放手讓學(xué)生自主探究)
師：這幾位好朋友想考考同學(xué)們，看誰能很快知道答案。
出示：1時=（）分1時40分=（）分
2時10分=（）分80分=（）時（）分
學(xué)生搶答，講解方法。（交流想法后小結(jié)）
3．出示例題2：
�。�1）教師投影情境圖，學(xué)生說圖意：
小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）你們知道小明從家到學(xué)校用多長時間嗎？（鐘面演示）
�。�3）學(xué)生討論回答，歸納計(jì)算時間的方法：
�、俜轴槒�6走到9。走了3大格，是15分鐘。
�、�45－30=15（分鐘），是15分鐘。
（4）師補(bǔ)充小結(jié)。（多種方法，只要算對即可）
�。�5）請兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。其他同學(xué)幫忙算一算。
4．出示課本第5頁“做一做”，請同學(xué)交流討論并作答。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
1、出示課件：
師：你們出色的表現(xiàn)，吸引了鐘表王國的國王，今天國王里要舉行盛大的比賽，邀請你們?nèi)⒓�，想去嗎？走吧�?/p>
�。�1）算一算經(jīng)過的時間：
師出示課件鐘表，同桌組合，一個同學(xué)說出兩個鐘表的時間，一個同學(xué)計(jì)算出經(jīng)過時間（7：30到8：30 11：30到11：45 7：15到7：50 2：55到3：25）
�。�2）一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘。它什么時候到達(dá)？（學(xué)生交流討論并作答）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
第4頁例1“做一做”。
第6、7、8頁練習(xí)一，第4題至第11題。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)
一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！睍r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。
六、板書設(shè)計(jì)：
時間的計(jì)算
2時=（）分
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級上冊第2、3頁“認(rèn)識長度單位-厘米”
【教材分析】
知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一�！罢J(rèn)識厘米”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動逐步讓學(xué)生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學(xué)生主動參與，并通過動手實(shí)踐體會測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識，增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識。
目標(biāo)解讀：
1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、在觀察、比較、估計(jì)、測量等活動中，實(shí)際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。
3、在實(shí)際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在觀察、比較、估計(jì)、測量等活動中，實(shí)際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。
2、在實(shí)際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
【教學(xué)預(yù)案】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突
〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
1、師談話引入，課件播放故事。
2、引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？
3、引出統(tǒng)一長度單位的必要性。
〖設(shè)計(jì)思考〗
以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對新知的探究中。
二、借助直觀、建立1厘米的概念
〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
1、借助模型、建立表象
師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。
（1）記憶1厘米的長度
�。�2）找生活中的1厘米
2、認(rèn)識幾厘米
理解：幾個1厘米就是幾厘米。
〖設(shè)計(jì)思考〗
認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識幾厘米等活動，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、自制直尺，認(rèn)識幾厘米
〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
1、同桌合作、制作直尺
2、拿出直尺，與自制尺子作比較。
�。�1）認(rèn)識尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）
（2）在直尺上認(rèn)識1厘米
3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。
4、認(rèn)識尺子上的幾厘米
〖設(shè)計(jì)思考〗
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過程，讓學(xué)生在測量、操作的過程中體驗(yàn)測量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。
四、實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)會測量
〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
1、探究測量方法
思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？
�。�1）操作、交流
�。�2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。
�。�3）小結(jié)正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。
2、測量身體上的數(shù)據(jù)
師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等
�。�1）學(xué)生選一個部位進(jìn)行測量。
�。�2）填寫測量記錄單
（3）交流測量方法
〖設(shè)計(jì)思考〗
在測量長度過程中，學(xué)生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學(xué)生積累了實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)后，將學(xué)生的認(rèn)識延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實(shí)踐能力在開放性的活動中得到培養(yǎng)。
五、全課總結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識厘米（cm）
尺子：刻度線、數(shù)字
數(shù)學(xué)上冊第一單元教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)數(shù)等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力。
2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個功能鍵的作用，會使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，快樂導(dǎo)入
師：如果老師請XX同學(xué)和XX同學(xué)同時參加一個計(jì)算大賽，你認(rèn)為誰會取勝？如果我給XX同學(xué)一件秘密武器（計(jì)算器），這時候誰能取勝呢？看來，有了計(jì)算工具，會使我們的計(jì)算變得又快又準(zhǔn)確。
同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識計(jì)算工具。
（板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識）
二、自主探究，快樂自學(xué)
你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計(jì)算器、算盤……
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計(jì)算工具發(fā)展的過程�！�
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：
師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中，就產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）
生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。
2.算籌：
師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示數(shù)位，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法--算籌。
�。ò鍟核慊I）
師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)相比，她的優(yōu)點(diǎn)是有數(shù)位。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識？
3.算盤：
師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。
不僅我國勞動人民有如此多的發(fā)明，其他國家的人為了使計(jì)算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著。請同學(xué)給大家介紹一下。
【設(shè)計(jì)意圖：通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識算籌、算盤，了解算盤計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育�！�
4.計(jì)算器：
師：現(xiàn)在，計(jì)算工具不僅要滿足計(jì)算的需要，更要追求輕便，快捷。計(jì)算器就是我們最常見的計(jì)算工具。你在哪里見過計(jì)算器？
生：菜市場、早市計(jì)算菜的價錢。超市計(jì)算物品的價錢。
師：大家都準(zhǔn)備了計(jì)算器，同學(xué)們互相觀察，相互交流：
（1）你的計(jì)算器有哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣�！�
三、和諧互動，快樂展示
1、小組相互說一說你們的計(jì)算器有什么不同。
2、請生說一說各個按鍵的功能。
3、嘗試計(jì)算386+179=
學(xué)生展示，教師補(bǔ)充。
四、鞏固提高，快樂練習(xí)
1、自己試試看
825-138= 26×39= 312÷8=
2、找規(guī)律
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
根據(jù)規(guī)律直接寫出答案
9999×5= 9999×7= 9999×9=
3、解決生活中的實(shí)際問題，計(jì)算平均分
4、男女生大比拼
第一組：17+83＝62-12＝1000×5＝
第二組：7865+3497＝835×23= 1305÷45＝
要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。
(2)全體女生用計(jì)算器算第二組題。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識計(jì)算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它�！�
5、作業(yè)
幫助媽媽算一算今天的家庭消費(fèi)情況。
板書設(shè)計(jì)
計(jì)算工具的認(rèn)識
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)
2.籌算
3.算盤
4.計(jì)算器
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