《天地人》教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《天地人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《天地人》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)��?lái)了一幅圖片，請(qǐng)你觀察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話：我在圖上看到了（ ）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。

　�。ǘ�）聽(tīng)讀課文，初識(shí)生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　　（三）再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　　（1）出示“天”，組詞識(shí)記：天空、晴天，雨天，陰天……

　�。�2）出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

　　（3）教師指著詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。

　　（4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　�。�1）出示一組地面的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。

　　（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識(shí)記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　　（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識(shí)的字。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗捊涣�，識(shí)記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記“你、我、他”。

　　2.游戲互動(dòng)，理解你我他：

　�。�1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

　�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。

　　（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái)，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《你我他》。

　　出示圖書(shū)篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽?zhuān)?/p>

　　他是爸爸，

　　我是可愛(ài)的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐運(yùn)用

　　天 你 地 我 人 他

　　出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

《天地人》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

　　跟讀內(nèi)容：

　　識(shí)字1天地人天、地、人、你、我、他

　　天晴天、陰天、雨天

　　地草地、菜地、雪地

　　人男人、女人、老人

　　讀雙橫線字：天、地、人、你、我、他

　　欣賞兒歌：人有兩個(gè)寶

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

　　能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

　　三教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　四教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

　　互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎?

　　互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

　　(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總�(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　(二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

　　播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)�他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽�?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱�(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?

　　互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。

　　(三)利用字卡，認(rèn)讀生字

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

　　自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　認(rèn)讀生字天:

　　聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

　　認(rèn)讀生字地：

　　熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“ ”。

　　“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

　　組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

　　認(rèn)讀生字他：

　　熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　　“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

　　組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　形近字比較識(shí)字�！暗亍焙汀八�”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。

　　認(rèn)讀生字人：

　　數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　猜字謎識(shí)字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

　　組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

　　認(rèn)讀生字我：

　　聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

　　認(rèn)讀生字你：

　　部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

　　小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

　　(五)布置作業(yè)

　　用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

　　親子閱讀半小時(shí)。

　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1天地人

　　天地人

　　你我他

　　五教學(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

　　多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)�到四個(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

《天地人》教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)P6內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)��?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

　　2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

　　師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧！

　　二、自主識(shí)字

　　1.學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。

　　2.小組內(nèi)交流識(shí)字。

　　3.教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　5.指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

　　6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。

　　三、交流識(shí)字

　　1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

　　2.請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。

　　4、游戲識(shí)字

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

　�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天地人

　　天 地 人 你 我 他

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

《天地人》教案4

　　課題

　　天地人

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。3、板書(shū)“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。

　　1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。

　　2、根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測(cè)出謎底是“人”。

　　3、齊讀課題。

　　如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。

　　二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）

　　（一）識(shí)記“天地人”。

　　1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。

　　4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。

　　7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字“地”。

　�。ǘ�）識(shí)記“你我他”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你我他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記字音，了解字義，并在同桌之間交流�？沙鍪尽澳阄宜�”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)做游戲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　4、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固生字。

　�。ㄈ�）朗讀感悟。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文。

　�。ㄒ唬�1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　2、自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。

　　3、匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。

　　（1）數(shù)筆畫(huà)：第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

　　4、認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。

　　5、匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。

　�。�1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天。

　　（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

　　6、認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。

　　組合法：土＋也＝地

　　7、開(kāi)火車(chē)輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。ǘ�）1、小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。

　　2、通過(guò)小組游戲識(shí)記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

　　3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識(shí)記“他”。

　　4、玩開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲。（三）朗讀感悟。

　　1、學(xué)生在開(kāi)火車(chē)組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。

　　2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

　　3、學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。

　　4、學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法，有助于今后的識(shí)字教學(xué)。

　　5、學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。

　　三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）

　　摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，誰(shuí)讀對(duì)了“蘋(píng)果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋(píng)果”摘得多。

　　讀生字，做游戲。

　　教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。

　　四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）

　　1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？是用什么方法記住的？

　　2、把你今天學(xué)會(huì)的生字及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　1、匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。

《天地人》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　1�？磮D說(shuō)話，出示書(shū)本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

　　2。指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

　　4、出示課題。（PPT2）

　　三、鞏固天地人

　　1。給生字組詞

　　有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好�。⌒∨笥�，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？

　　好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（PPT3）

　　2、讀天的生字卡片

　　小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。

　　3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)？

　　出示地（PPT3）

　　4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了？” 地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了�！�

　　小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。

　　5、讀生字卡片地。

　　6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)？人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。

　　7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。

　　8、課件操：兒歌找朋友

　　四、學(xué)習(xí)你我他

　　1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)�游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

　　2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）

　　相近： 他—地

　　區(qū)別：他 她 它（PPT6）

　　五、游戲：摘蘋(píng)果

　　小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。（PPT7）

　　六：句子拓展

　　用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　七：課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。

　　八：作業(yè)

　　1、 讀詞語(yǔ)

　　天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

　　2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話。

　　3、 親子閱讀半小時(shí)。

《天地人》教案6

　　◆ 教材分析

　　本課是本冊(cè)書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字�！疤臁⒌�、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

　　◆ 教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　◆ 課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、視頻。

　　◆ 教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

　　2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。

　　二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容：

　　1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。

　　2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。

　　3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

　　過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂(lè)的事情啊！

　　三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：

　　1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”�？磮D說(shuō)你看什么信息？

　　結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：

　　1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．教師講解游戲規(guī)則：

　　說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。

　　說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。

　　3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）

　　五、課堂總結(jié)：

　　走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

　　同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！

　　六、布置作業(yè)：

　　1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　天 地 人

　　你 我 他

　　2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。

　　◆ 教學(xué)反思

　　略。

《天地人》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

　　2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　2、引問(wèn)：你觀察到圖中有些什么？

　　3、揭題，指導(dǎo)讀課題。

　　二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。

　　3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。

　�。�2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。

　　（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。

　　4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。

　　三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話）

　　2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。

《天地人》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　1、看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？

　　六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)—。

　　教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1、找一找，我們周?chē)�那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會(huì)記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

　　3、我會(huì)用。

　　摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周?chē)�還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天地人

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）

　　3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　四、課堂小結(jié)

　　反思：

　　本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

　　二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類(lèi)推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：

　　一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

　　二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。

《天地人》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

　　2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字字卡， PPT。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

　　3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

　　二、學(xué)習(xí)“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；

　　5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　　三、學(xué)習(xí)“你我他”

　　1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

　　2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ” 上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。 四、識(shí)記生字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧�？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一

　　邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　“天”字

　　（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　�。�2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申

　　為頭頂以上的天空。

　　（3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。

　　地：

　　（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

　�。�2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

　�。�3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

　　他：

　�。�1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　　（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

　�。�3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　�。�4）形近字比較識(shí)字�！暗亍焙汀八�”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：

　�。�1）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　�。�2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、

　　身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　�。�3）猜字謎識(shí)字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

　�。�4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

　　我：

　�。�1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

　�。�2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

　　你：

　　（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　�。�2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

　　五、鞏固游戲

　　1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

　　2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　六、課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖�，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

　　七、布置作業(yè)

　　1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

　　2.親子閱讀半小時(shí)。

　　天地人優(yōu)秀教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄�園，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

　　3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總�(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

　　1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)�他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽�?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

　　3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧�？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

　　地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

　　(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

　　(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

　　他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　　(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

　　(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　(4)形近字比較識(shí)字�！暗亍焙汀八�”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　(3)猜字謎識(shí)字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

　　(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

　　我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

　　你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

　　2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

《天地人》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　2.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”。

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

　　3.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

　　1.課件展示童謠。（你是媽媽?zhuān)�他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽�?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱�(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀遥�我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

　　3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開(kāi)火車(chē)輪讀生字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧�？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.打開(kāi)“預(yù)習(xí)檢測(cè)-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：

　�。�1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　�。�2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　（3）通過(guò)圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字：晴天、陰天、雨天。

　　地：

　�。�1）通過(guò)圖片和字理識(shí)字，教學(xué)“地”字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　�。�3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

　　人：

　�。�1）字理識(shí)字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　�。�2）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　�。�3）猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　�。�4）通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、人們。

　　7.通過(guò)讀《三字經(jīng)》鞏固對(duì)“天地人”的理解。出示：

　　三才者，天地人。

　　三才，就是天、地、人。

　　天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　　你：

　　（1）通過(guò)觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。

　�。�2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

　　我：

　�。�1）通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。

　�。�2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

　　他：

　�。�1）通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。

　�。�2）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　�。�3）形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。

　　8. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

　　9.童謠理解“你我他”。

　　自己稱(chēng)為“我”，對(duì)“你”來(lái)說(shuō)話，來(lái)了第三人，一起稱(chēng)呼“他”。

　　10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

　　1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次。

　　2. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

　　五、談話小結(jié)。

　　小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　六、鞏固練習(xí)，快樂(lè)闖關(guān)。

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

《天地人》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

　　2、能正確流利的讀出課文。

　　3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　重點(diǎn)：

　　5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

　　難點(diǎn)：

　　6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開(kāi)始：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)；喵、喵、喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽(tīng)呀？

　　二、新授

　　1、出示課件，教師范讀：

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)：天地人，你我他。

　　2、領(lǐng)讀：

　　現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

　　我們來(lái)做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

　　3、小朋友打開(kāi)書(shū)手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。

　　4、做游戲讀課文。

　　我們接著再來(lái)做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開(kāi)始。

　　5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

　　小朋友，我們用動(dòng)作來(lái)表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

　　老師引導(dǎo)：

　　兩個(gè)小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

　　個(gè)小朋友讀（他）。

　　6、小朋友把游戲連起來(lái)做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

　　7、整體齊讀：

　　請(qǐng)小朋友們?nèi)�體起立，和老師一起來(lái)背一遍這首兒歌，遍背邊

　　動(dòng)作：預(yù)備----開(kāi)始：天地人，你我他。

　　小朋友表現(xiàn)真棒，我們來(lái)?yè)Q一個(gè)節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

　　三、鞏固新課

　　1、我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，“開(kāi)火車(chē)”。看誰(shuí)開(kāi)得最快，第一個(gè)小朋

　　友說(shuō)“天”，下一個(gè)說(shuō)“地”，下一個(gè)說(shuō)“人”，下一個(gè)說(shuō)“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說(shuō)，預(yù)備-開(kāi)始。

　　2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一

　　下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

　�。�1）按序讀（從前往后讀）

　�。ㄌ斓厝四阄宜�）

　�。�2）倒序讀（從后往前讀）

　　（他我你人地天）

　�。�3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：

　　我們?cè)賮?lái)變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽�。�。

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　給“天”找朋友：

　　今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

　　給“地”找朋友：

　　大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

　　給“人”找朋友：

　　男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

　　2、學(xué)習(xí)句子

　　用上“你、我、他”，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在都在做什么

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　今天小朋友用這么短的.時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了

　　這么多的游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽?zhuān)�讓他們和它們也成為好朋友，好不好�?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課件顯示圖片生字

　　教學(xué)反思

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。　　

《天地人》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：

　　小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　1.看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識(shí)生字。

　　出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

　　六、教師指導(dǎo)

　　1.認(rèn)識(shí)田字格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。

　　教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1.找一找，我們周?chē)�那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

《天地人》教案13

　　課題： 1.天地人

　　備課者：

　　修改：

　　審核領(lǐng)導(dǎo)：

　　使用者：

　　單元主目標(biāo)：

　　1.在有趣的情境中，借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)漢字，感受漢語(yǔ)的音韻特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的興趣。

　　目標(biāo)解讀：《天地人》通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方式識(shí)字�！督鹉舅�火土》通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方式認(rèn)識(shí)象形字，初步認(rèn)識(shí)反義詞�！犊诙�目》通過(guò)看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方式認(rèn)識(shí)象形字�！度赵滤�火》發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)�！秾�(duì)韻歌》借助對(duì)韻歌的形式，在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻、節(jié)奏，激發(fā)識(shí)字的興趣。

　　2. 通過(guò)模仿掌握正確的朗讀和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，了解漢字的筆順規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)和寫(xiě)字習(xí)慣。

　　目標(biāo)解讀：《金木水火土》認(rèn)識(shí)田字格，了解按從上到下的順序書(shū)寫(xiě)漢字。《口耳目》了解按先外后里再封口的順序書(shū)寫(xiě)漢字�！度赵滤�火》了解按先兩邊再中間的順序書(shū)寫(xiě)漢字�！秾�(duì)韻歌》了解按先中間再兩邊的順序書(shū)寫(xiě)漢字。

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。

　　2.通過(guò)模仿和分組朗讀，初步學(xué)習(xí)朗讀課文的姿勢(shì)和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記字形，辨別“地”和“他”。

　　2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1. 小朋友們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文從識(shí)字開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些漢字？指名回答，相機(jī)板書(shū)。

　　2. 祖國(guó)的漢字成千上萬(wàn)，還有很多等著我們?nèi)�學(xué)習(xí)和探究。從今天起，讓我們一起走進(jìn)漢字的世界。

　　3. 我們先從一張圖畫(huà)開(kāi)始我們的識(shí)字之旅吧。

　　出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：這幅國(guó)畫(huà)主要畫(huà)了什么？

　　板書(shū)課題：天地人。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“天地人”

　　1. 出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。

　　2. 出示“天”，讀一讀。

　　3. 教師邊講解邊板書(shū)“天”字。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美。

　　4. 出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　5. 用類(lèi)似的教學(xué)方法教學(xué)“地、人”

　�。�1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學(xué)生“地”是提土旁。

　�。�2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認(rèn)讀“男人、女人、老人、好人”。

　　6. 讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。

　　天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。ǘ�）談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

　　1. 出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。

　　教師與兩名學(xué)生對(duì)話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫XX。

　　2. 觀察比較，識(shí)記字形。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“你、他”，提問(wèn)：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有單人旁，學(xué)習(xí)“單人旁”）

　　3. 三人組情景劇表演，用“你我他”說(shuō)話

　　一位學(xué)生說(shuō)：我是XX，你叫什么名字。第二位同學(xué)回答：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。第三位小朋友說(shuō)：我是XX，很高興我們成為好朋友。

　　4. 同學(xué)手拿字牌，游戲互動(dòng)，用上“你、我、他”說(shuō)一句話。

　　5.課中操：聽(tīng)讀一首兒歌“你、我、他”

　　你是媽媽?zhuān)�他是爸爸，我是乖巧的小娃娃�?/p>

　　媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！�

　　爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”

　　我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　�。ㄒ唬┯螒蜢柟�

　　1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次；

　　2. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)。

　　3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。

　�。ǘ�）朗讀鞏固

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了六個(gè)漢字，希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字最多。

　　五、作業(yè)。

　　1、回家把今天學(xué)會(huì)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，講一講這些生字的字義。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)。

　　資料：

　　1. 國(guó)畫(huà)《一望大江開(kāi)》。 配合課文，用一幅畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品作為鋪底。畫(huà)面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩(shī)唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠，咫尺之間似有萬(wàn)里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

　　2. “天地人”三才之道�！疤斓厝恕眮�(lái)源于《周易·說(shuō)卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它 們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系�！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人�！叭�才之道”就是天道、地道和人道了�！疤斓馈笔顷幒完�(yáng)，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義�！叭�才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相 當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說(shuō)法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見(jiàn)，“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而 流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

　　修改意見(jiàn)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字一

　　天地人

　　你我他

　　教學(xué)后記：

《天地人》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；

　　2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；

　　3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4. 在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；

　　2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；

　　3.在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1. 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

　　3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美；

　　5.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；

　　6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“你我他”

　　1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

　　2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

　　上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　�。ㄋ模╈柟逃螒�

　　1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次；

　　2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；

　　3. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

　　小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

　　延伸閱讀：一年級(jí)識(shí)字教案

　　教學(xué)要求：

　　1、 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、 正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、 正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

　　1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

　�。ǘ�）讀詞識(shí)字

　　1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

　　誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

　　2.打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4.看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

　　（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇

　　（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

　　句：春天來(lái)了， �！�

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

　　5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6.指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

　　“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。

　　“萬(wàn)”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）讀詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

　　2.讀詞語(yǔ)的韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

　　4.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

《天地人》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。

　　2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。

　　這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。

　　2. 教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)

　　1. 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

　　漢字承載著中華文化， 將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

　　1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　2. 結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　3. 結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

　　四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

　　1. 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

　　從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

　　2. 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。

　　3. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。

　　創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

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