《黃河頌》教案

時(shí)間：2022-03-05 10:05:58 教案我要投稿

《黃河頌》教案合集九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《黃河頌》教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《黃河頌》教案合集九篇

《黃河頌》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)布置

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

　　二、知識(shí)積累

　　1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

　　作者簡(jiǎn)介

　　光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

　　時(shí)代背景

　　當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

《黃河頌》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2，初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3，品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：教師-----深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 引入

　�。ń處熞龑�(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　（師）借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景。

　　（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　　一，語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

　　二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

　　(三) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工------學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

　　（四）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）

　　師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2，對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握

　　3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　（五）再誦課文

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　（六）拓展延伸

　　教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！

《黃河頌》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�。病⑦^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】

　　一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

　　二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流

　　三、整體感知課文

　�。�、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

　�。�、多媒體展示范讀及音樂(lè),再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

　�。场⑹崂碜髡咚悸�，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

　�。�、全文是怎樣贊頌黃河的？

　�。怠⒔Y(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

　　四、內(nèi)容探究

　�。�、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

　�。�、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

　　３、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的母親河。

　　【教后記】

　　１、隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

　�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

《黃河頌》教案篇4

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本

　　大家好！同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)�。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、了解背景，初讀文本

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)作背景:

　　通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

　　1、本文作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩(shī)人）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》）。

　　2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余，光未然寫下了組詩(shī)（《黃河大合唱》）�！饵S河大合唱》共分（八）個(gè)樂(lè)章，《黃河頌》為第二樂(lè)章。

　　（二）、欣賞詩(shī)歌：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。

　　2、欣賞課文配樂(lè)朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　三、感情讀詩(shī)，感悟主旨

　　（一）、朗讀

　　1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　（二）、比讀課文

　　每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。

　�。ㄈ�、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

　　1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字）

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

　　5、小結(jié)課文

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文：

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、拓展延伸，升華文本

　　學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。

　　五、布置課外作業(yè)：

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

《黃河頌》教案篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

　　技能目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　情感目標(biāo)

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過(guò)“讀--品--誦--談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師--深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生--收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 引入

　　(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

　　(二)個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

　　4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

　　5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。

　　(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工--學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　(四)深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2，時(shí)代背景的把握

　　3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

　　(六)聯(lián)系課文，拓展延伸

　　我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

　　(七)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

　　(八)作業(yè)

　　民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。

《黃河頌》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　　②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

　�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的.外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

　�、菪〗Y(jié)文章。

　　用如下板書(shū)總結(jié)文章。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案篇7

　　[教學(xué)目的]

　　1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4、“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　五、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　六、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

　　3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　七、再誦課文

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　八、拓展延伸

　　教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

　　1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

　　增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人。

　　在教學(xué)過(guò)程中，“提問(wèn)”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問(wèn)如果把握不好，變成“滿堂問(wèn)”，或者提問(wèn)價(jià)值不大，我認(rèn)為，課堂提問(wèn)應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來(lái)，課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。

《黃河頌》教案篇8

　　課型:導(dǎo)學(xué)

　　課時(shí)安排:1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)方法： 讀、悟、賞

　　教學(xué)媒體：錄音機(jī)；電視機(jī)；VCD；投影儀

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1．以黃河波濤洶涌的畫(huà)面配以朗頌詞引入；

　　2．整體感知

　　（1）錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情；

　　（2）學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；

　�。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）

　�。�3）（配樂(lè)）齊讀

　　（4）找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；

　　3．質(zhì)疑

　　4．深入探究（用投影片展示問(wèn)題）

　�。�1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；

　�。�2）第二節(jié)"頌前"哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)句？詩(shī)從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河？此詩(shī)文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5．思維拓展：

　�。�1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫(huà)面，讓學(xué)生猜，畫(huà)面中的英雄是誰(shuí)？最后放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?"

　�。�2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　�。�3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。

　�。�4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫(huà)面。

　　6．小結(jié)：

　　《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

　　7．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅(jiān)強(qiáng) 望--頌學(xué)習(xí)黃河精神

《黃河頌》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

　　2 過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料

　　教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

　　二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

　　三、整體感知課文

　　1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

　　3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

　　4. “��！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

　　5. 詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

　　四、內(nèi)容探究

　　1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

　　2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？

　　4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

　　五、小結(jié)課文