小學語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級 篇1
[教學目標]
1.學會文中的生字新詞。
2.接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。
3.根據故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
4.體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 [教學重難點]
接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。
根據故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
[教學課時] 2課時
[教學準備]多媒體課件
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1.談話激趣：同學們讀過不少生動有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動畫人物，看！誰來了？（播放課件）
2.學生自由發(fā)言。
3.教師小結：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會七十二變�。úシ拧段饔斡洝分袑O悟空七十二變的畫面。）假如你也會變，你想變成什么？
4.學生自由發(fā)言。
5.教師小結：聽了同學們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領。有一個小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17我變成了一棵樹學生齊讀課題）
6.介紹作者：顧鷹：兒童文學作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見于《兒童文學》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話王國》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的'年選，獲20xx年冰心兒童文學新作獎。
二、初讀課文，識字解詞。
1．談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進課文，去了解更多內容。
2．學生默讀課文。要求：
�。╨）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。
�。�2）把句子讀通順。
�。�3）畫出不認識、不理解的字詞。
3.檢查預習。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。�2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。
4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發(fā)現問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。
三、再讀課文，整體感受。
1.學生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。
3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評議，相機小結。
（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。
�。�2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。
�。�3）英英請各種小動物住進鳥窩。
�。�4）媽媽住進了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。
�。�5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。
�。�6）媽媽知道“我”肚子餓了。
5.教師引導：同學們，我們讀書的時候，就應該把課文插圖和課文結合起來進行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。
6.學生自由讀全文，對照課文內容觀察課文插圖。
四、識字寫字。
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形。
3.集體交流，重點點撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）
4.書寫練習。
5.自評互評。
五、作業(yè)：練習書寫會寫字。
第二課時
一、復習導入。
1.板書課題。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質疑探究。
1.問題導學，探究交流。
�。�1）“我”為什么想變成一棵樹？
�、偃嘟涣�，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。
�、谡n件出示：
“英英，吃飯了！”
我在樹下玩得好好的，一點都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。
�、壑笇Ю首x：讀出不耐煩的語氣。
④學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�2）“我”想變成一棵樹的愿望實現了嗎？
�、偃嘟涣�，教師小結：“我”真的變成了一棵樹。
�、谡n件出示：
我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
�、壑笇Ю首x：讀出驚喜的語氣。
�、軐W生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�3）“我”變成了一棵什么樣的樹？
�、偃嘟涣鳎處熜〗Y：長滿各種形狀鳥窩的樹。
�、谡n件出示：
你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！
我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
�、壑笇Ю首x：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現出只有孩子才會有的奇思妙想。
�、軐W生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�4）“我”變成一棵樹后做了什么？
�、偃嘟涣�，教師小結：請各種動物住在鳥窩里。
�、谡n件出示：
我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。
你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。
�、壑笇Ю首x：在朗讀中表現出“我”是一個有愛心的孩子。
�、軐W生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�5）出了小動物，還有誰住進了“我”的鳥窩？
�、偃嘟涣鳎處熜〗Y：媽媽住進了“我”的鳥窩。
�、谡n件出示：
傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點了點頭，“請問我可以住在那個三角形的烏窩里嗎？”
她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。
�、蹖W生自由朗讀，說說在朗讀中體會到什么？（開始“我”擔心媽媽發(fā)現“我”變成了樹感到擔心，后來發(fā)現媽媽不知道“我”變成了樹有點兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實現而失去信心或感覺不快活。）
�、堋拔摇碑敃r是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來的？（我有點兒高興，又有些失望。）
�、荨班锑獭薄岸×愣×恪笔敲鑼懯裁吹脑~語？（聲音。）
�、拗笇Ю首x：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
小學語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級 篇2
教學主題：大膽想象
課時：兩課時（本設計是第一課時）
授課對象：三年級學生
設計者：三年級語文備課組/中牟縣薈萃路小學
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
�。�1）基于識字與寫字
對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
�。�2）基于閱讀
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
�。�3）基于口語交際
聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。有表達的自信心。敢于發(fā)表自己的意見。
2．教材分析
課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
3.學情分析
�。�1）基于識字與寫字：三年級下學期的學生優(yōu)勢在于已經有了較強的獨立識字能力，樂于識字，能用硬筆書寫楷書，力求美觀，有一定速度：弱勢在于剛剛學會使用硬筆，書寫的美觀、速度方面有待提高。
�。�2）基于閱讀：課文趣味性較強，學生樂于學習。但由于故事較長，學生可能理解不清文章脈絡,難讀的句子和詞語比較多。但有幾個字平時不常見，極易讀錯，所以給學生理解課文的內容增加了難度。因此，在生字教學以及讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當多花時間，巧妙處理。學習本文重點是要培養(yǎng)學生豐富的想象力，這點對學生綜合素質的提高極其重要。
�。�3）基于口語交際：優(yōu)勢是學生能夠運用流利的普通話參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；弱勢在于部分學生基于知識儲備量的限制了其口語表達的效果。
教學目標
1.會認“希、癢”等8個生字，會寫“狀、狐”等13個生字，會寫“吃飯、形狀”等18個詞語，正確讀寫文中詞語。
2.自讀課文，了解課文主要內容。
評價任務
任務一：正確書寫生字、生詞。
任務二：學生能說出課文的主要內容。
教學過程：
一、教學環(huán)節(jié)一：
談話導入。（用時：5分鐘）
1、教學活動
1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
板書課題：我變成了一棵樹。
2、評價要點
1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質疑：會發(fā)生哪些事呢？（完成評價任務二）
二、教學環(huán)節(jié)二：
自主學習，自主質疑。（用時：10分鐘）
1、教學活動
1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。
2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
2、評價要點
1.學生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。
2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。（完成評價任務一）
三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）
1、教學活動
1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？
2.交流自學生字詞情況。
3.展示生字詞情況。
4.布置作業(yè)。
2、評價要點
熟讀課文，想一想：你學得文中哪些想象有意思？
小組同學共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
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