《秋天》教案（精選20篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《秋天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《秋天》教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，孩子們?cè)谇锾炖锸强鞓返�，他們有�?shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、制作，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開展了豐富多彩的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾欤�利用孩子們帶回來的秋天的自然物�?biāo)本，進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

　　2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。

　　3、能用較連貫的語言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件：搜集有關(guān)秋天的圖片及光碟。圖片：大樹、蘋果、梨子、柿子、樹葉。

　　字卡：金燦燦，紅彤彤，果實(shí)累累。

　　三、活動(dòng)過程：

　　一、歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。

　　師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

　　那你們知道秋天有什么變化呢？

　　讓我們一起來欣賞一組圖片，來去尋找多彩的秋天吧！

　　二、出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，感知秋天的變化。

　　1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特征。

　　師：小朋友們，你們知道這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？

　　那請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察一下，小樹葉都有什么變化呢？

　　有沒有小朋友見過它，知道它的名字呢？

　　小結(jié)：楓葉的葉子很小，到了秋天葉子就會(huì)變成紅色，像我們的手掌。

　　2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹葉的特征。

　　師：你們?cè)谶@幅圖中，觀察到了什么呢？

　　小結(jié)：梧桐樹葉的葉子很大，秋天到了樹葉會(huì)變枯變黃，像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹和秋葉，它們到了秋天就會(huì)變得枯黃，然后飄落下來，秋天呀！還是一個(gè)豐收的季節(jié)，各種各樣的水果都成熟了。

　　師：你們知道秋天都有什么水果嗎？

　　3、 欣賞第三幅圖秋天的水果，感知秋天水果的特征。

　　師：秋天里的水果都穿著五顏六色的衣服，好像在告訴大家我最美我最美！誰來說說它們都穿了哪些顏色的衣服呢？

　　小結(jié)：秋天可真是果實(shí)累累呀！

　　4、出示字卡果實(shí)累累。

　　5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹，感知柿子樹的特征并認(rèn)識(shí)詞語紅彤彤。

　　師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個(gè)小燈籠一樣，很美很美。你們覺得美嗎？

　　小結(jié)：秋天還有很多的顏色需要我們仔細(xì)的尋找，就請(qǐng)小朋友們跟著張老師一起去秋天的田野上看一看吧！

　　6、欣賞第五福圖秋天的田野，感知田野的美并學(xué)習(xí)詞語金燦燦。

　　提問：秋天的田野是什么顏色的呀？田野上都有什么？農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢？

　　小結(jié)：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。

　　師：你們喜歡秋天嗎，張老師也很喜歡秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們送來了許多的禮物：有五顏六色的水果、有各種各樣的秋葉，它想讓我們用這些禮物做成秋天的畫報(bào)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　三、出示大樹媽媽，讓幼兒運(yùn)用手中的材料，來裝飾秋天里的樹。

　　幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。

　　四、展示作品

　　教師小結(jié)：小朋友們瞧，大樹媽媽被我們裝飾的多美啊，樹上還結(jié)著各種各樣的水果，可真是一棵神奇的大樹啊。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　《秋天》教案 篇2

　　教材簡析：

　　《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，通過朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、品味詩文優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、誦讀詩文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：同目標(biāo)l。

　　課時(shí)安排：課時(shí)

　　教 具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、

　　彩色粉筆

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)語

　　師：同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?

　　生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。

　　生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)

　　師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動(dòng)，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?

　　生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。

　　師：很好，這說明我們平時(shí)要注意觀察事物，否則就會(huì)鬧笑話。

　　點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、聽讀

　　師：秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗�是收獲的季節(jié)，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們?cè)阡撉偾�《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學(xué)生聽罷鼓掌)

　　師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩中描繪了哪些美景呢?

　　生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。

　　生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。

　　生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。

　　師：很不錯(cuò)，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會(huì)詩文的優(yōu)美意境。

　　點(diǎn)評(píng)：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境。

　　三、初讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字，理解生詞。

　　(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)

　　師：誰愿意為我們認(rèn)讀下生字?

　　(一學(xué)生認(rèn)讀，錯(cuò)把丁丁zhēng讀成dīng)

　　師：讀得較準(zhǔn)確，只有一個(gè)詞語讀錯(cuò)了，誰能幫她糾正一下?

　　生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。

　　師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)

　　師：他剛才讀得怎么樣?

　　生：好處是聲音清楚，沒有讀錯(cuò)字，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。

　　生：沒有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。

　　師：這兩位同學(xué)說得不錯(cuò)，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請(qǐng)你們認(rèn)真體會(huì)。(教師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號(hào))

　　師：請(qǐng)同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)

　　師：現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)

　　師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?

　　(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳分旋R讀這首詩歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問題。

　　師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?

　　生：對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　生：對(duì)秋天的熱愛之情

　　師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?

　　生：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)

　　生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。

　　生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。

　　師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。

　　點(diǎn)評(píng)：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。

　　四、研讀

　　師：這三節(jié)詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)

　　師：這三位同學(xué)作畫的同時(shí)，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請(qǐng)大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書、探討交流)

　　師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請(qǐng)小組長提出。

　　生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?

　　師：誰能幫幫這個(gè)小組?

　　生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。

　　生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。

　　生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。

　　師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，回答都有道理。

　　生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?

　　師：誰知道?

　　生：正因?yàn)榍锾靵砹耍�騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。

　　生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對(duì)夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。

　　師；說得太好了!

　　點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、美讀

　　師：下面請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評(píng)邊讀)

　　生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。

　　生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。

　　生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。

　　生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。

　　生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時(shí)歡快的情景，要重讀。

　　生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。

　　師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b這首詩吧。

　　點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì)優(yōu)美語句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　六、誦讀

　　師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)

　　生：我描繪的是《農(nóng)家豐收?qǐng)D》，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。

　　生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。

　　生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。

　　師：好，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙�來了這么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請(qǐng)大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)

　　師：好，請(qǐng)大家齊背詩文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)

　　點(diǎn)評(píng)：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對(duì)詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。

　　附板書：

　　秋 天

　　何其芳

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖

　　棲息 游戲 夢(mèng)寐

　　《秋天》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　2、通過對(duì)天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

　　導(dǎo)入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）

　　1、賞秋景

　　請(qǐng)欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。

　　2、欣賞秋姑娘

　　伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！

　　撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！

　　望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！

　　摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課，秋天到了。

　　二、尋找秋天的足跡

　　1、找秋天

　　老師就請(qǐng)你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動(dòng)了。

　　嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂秋游歌曲）

　　2、秋天的天氣。

　　①、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)天是那么的藍(lán)，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？

　　生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）

　　老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！

　　通過記錄天氣，它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。

　　3、秋天的顏色。

　�、佟ⅲㄒ魳份p）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）

　�、凇⑸�自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？

　�、�、活動(dòng)，描繪秋天。

　　A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請(qǐng)小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。

　　B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。

　　過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來一陣香味。）

　　4、秋天的味道。

　�、�、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

　　②、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？

　　5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？

　　6、畫一畫：你眼中的秋天。

　　三、課堂小結(jié)

　　不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請(qǐng)小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂小火車，回家啰。（音樂起）

　　《秋天》教案 篇4

　　讓孩子走進(jìn)《秋天》

　　我的解讀：

　　全詩一共七小節(jié)，以自然空行為標(biāo)志。作者用兒童化的語言描繪了秋天的美。

　　作者走進(jìn)田野，來到小路上，來到果園里，來到莊稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飄香，稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以覺得這樣的秋天更紅更嬌，這樣的空氣更甜更好。更重要的是他還看到了忙碌的人們，是這些勤勞的人們“把田野梳得井井有條”，使“秋光閃耀”。而對(duì)于孩子們來說，物美比較形象，但物因人更美酒很難體會(huì)了。

　　如此美好的甜蜜的豐收的秋天，讓作者覺得應(yīng)該珍藏秋天，其實(shí)想珍藏的還有農(nóng)民伯伯辛勞的身影，想珍惜的還有悄悄流逝的歲月。當(dāng)然孩子不一定要能體會(huì)到作者“時(shí)光易逝需珍惜”的內(nèi)心。

　　文字是抽象的，情景是熟悉的，要讓孩子揣摩其情感及寫作的妙處卻是不容易的。

　　我的設(shè)計(jì)：

　　在蹲下來解讀教材的基礎(chǔ)上，我有了初略的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前寫秋天

　　二、課上讀秋天

　　1、與自己初寫的文章比較，指導(dǎo)觀察：

　　作者為了寫好秋天，去了哪些地方？（觀察要全面）寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（觀察要細(xì)致）為什么不寫我們這里隨處可見的四季常青的香樟樹？不寫常開的月季呢？（觀察要有選擇）

　　2、秋天，在作者的筆下特別美，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，想一想作者是怎么寫的？（擬人、比喻和對(duì)偶）

　　3、在感悟中，朗讀，體會(huì)作者內(nèi)心的想法。

　　三、課后再寫秋天（用上擬人和比喻）

　　我的課堂：

　　導(dǎo)入貼近學(xué)生。早晨到校，我立即翻閱學(xué)生回家試寫的《秋天》，做到心中有數(shù)。一上課，就問學(xué)生昨天的寫作過程。有的說，我先進(jìn)了自家的菜園看了看，再寫的。有的說，我在樓上遠(yuǎn)看秋天的`田野，然后寫的。此時(shí)，沒有批評(píng)，只是拋了問題：作者是怎么觀察的呢？讓我們隨作者的筆走進(jìn)秋天。

　　巧妙突破難點(diǎn)。讓孩子品悟秋天里人們的勤勞與美是一個(gè)難點(diǎn)。我是承接著學(xué)生理解，這樣提問：蘋果嚷著我成熟了，葡萄嚷著我成熟了，玉米說，來摘下我吧，高粱說，快來豐收吧！他們這些急切的話語，農(nóng)民伯伯聽到了嗎？學(xué)生異口同聲地說“聽到了”。我神秘地對(duì)他們說：讀一讀上下文，在文章中找到相關(guān)語句證明你的想法是正確的。

　　思索片刻，有孩子說：農(nóng)民伯伯聽到了，他們來到田野，快樂地打豐收，雖然汗流浹背，但很高興。詩中說：“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀�！蔽屹澷p她會(huì)讀書，然后，請(qǐng)大家讀一讀，這兩句話，說說從這兩句話中，你看到了一幅怎樣的畫面。這樣一來，大部分孩子，都從這兩句話中，感受到了秋天因?yàn)榍趧诘霓r(nóng)民伯伯而更美了。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)孩子們?cè)僮x第六小節(jié)，說說農(nóng)民伯伯“聽到了”的其它理由。于是學(xué)生理解了“柔韌的梳子”，就是農(nóng)民伯伯的鐮刀，就是農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)工具。在理解“井井有條”時(shí)，我覺得很遺憾，孩子們沒有見過豐收后以壟壟整齊的莊稼地。所以只能聯(lián)系生活實(shí)際理解，如果此時(shí)能用上一張圖片展示一下，該多好��！

　　課后作業(yè)有效。仔細(xì)觀察秋天，用擬人、比喻的方法去描寫你看到秋天。一課一得，寫話訓(xùn)練與文章特色相連，我覺得應(yīng)該是有效的作業(yè)。

　　《秋天》教案 篇5

　　教材解讀

　　《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

　　2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文

　　1、（教師板書：秋天）看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）

　　4、補(bǔ)充文題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話做“言語鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話，而且讓這一對(duì)話首先從“望文生義”開始，這既是一個(gè)激趣的過程，更是為學(xué)生與作者展開對(duì)話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對(duì)話場”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。

　　二、初讀：與詞句對(duì)話，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。

　　【分組出示】

　　第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

　　第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

　　第三組：銀灰橘黃血紅金黃

　　3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

　�。ㄗx后師生交流，交流中理清文章條理。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行。但是，精彩的閱讀對(duì)話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話提速，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵。本文語言生動(dòng)，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì)，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙。

　　三、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐

　　品讀二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？

　　2、讀后交流。

　　預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

　　○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

　　預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　�。ㄍㄟ^引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，熟讀成誦。）

　　品讀四、五自然段，感受“物豐”。

　　1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。

　�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。）

　　2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。

　　【交流】

　　大豆嘩啦啦的笑聲

　　高粱樂呵呵地演唱

　　榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

　　3、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”。

　　生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

　�。ǎ�1）山坡上，大路邊，村子口……；

　�。�2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

　　4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

　　（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

　　《秋天》教案 篇6

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強(qiáng)。教學(xué)本詩，要注重誦讀，同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放性的題目，來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)，整體感知詩歌的形象，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、通過合作、探究及教師點(diǎn)撥，能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言概括本詩的三副畫面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前

　　聽鋼琴名曲《秋日私語》。

　　二、導(dǎo)入課文

　　由幾幅秋景圖導(dǎo)入。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并說說朗讀本詩歌要把握的基調(diào)。

　　2、學(xué)生自薦配樂朗讀。

　　3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題。

　　四、合作鑒賞

　　1、全詩共有三節(jié)，你能用恰當(dāng)、簡練的語言給每節(jié)取個(gè)名字嗎?

　　2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?

　　3、你還有其他的疑惑嗎?

　　4、菊花節(jié)馬上就要到了，你能不能給遠(yuǎn)道而來的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?

　　五、提示背誦

　　看投影提示：

　　1、“農(nóng)家豐收?qǐng)D”

　　2、“霜晨歸漁圖”

　　3、“少女思戀圖”

　　六、仿寫練習(xí)

　　詩人說，秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，其實(shí)，秋天在我們生活的每個(gè)空間里，請(qǐng)你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。

　　《秋天》教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 欣賞作品中豐富的色彩搭配，學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。

　　2 、通過觀察畫出印象中的秋天。

　　3 、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　4 、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5 、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖 幼兒用書

　　活動(dòng)過程：

　　1 、欣賞兒童詩

　　秋風(fēng)吹，引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。

　　2 、教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫作品。

　　(1)教師：請(qǐng)你們看看這幅畫畫的是什么地方?路邊有什么?

　　(2)小結(jié)：這是畫家畫的秋天的美麗圖畫，他畫出了秋天晴朗的天空，彩色的樹木，以及落滿樹葉的街道，看起來秋天很美麗。

　　(3)教師：假如你要畫美麗的秋天，你會(huì)畫些什么?

　　(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。

　　3 、幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(1)幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)評(píng)價(jià)，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫，為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)從目標(biāo)的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標(biāo)，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí)，我讓孩子表達(dá)的不夠多，應(yīng)該多給孩子一些說的機(jī)會(huì)，讓他們多說說自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強(qiáng)調(diào)了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。

　　《秋天》教案 篇8

　�。⑶锾欤⒌闹黝}活動(dòng)反思

　　主題來源： 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不可否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿足孩子們的好奇心,于是開展了“秋天”的主題。

　　主題目標(biāo)： 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節(jié)日的快樂；能大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感；嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

　　主題的開展： 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面展開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

　　節(jié)日方面，教師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的注意，在家長的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的來臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您……”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。

　　曲宗洛：“老師，教師節(jié)要放禮花嗎？

　　“我沒聽說過要放禮花”

　　曲宗洛：“那過年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

　　“我也愛看”說著許多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來了，當(dāng)我把作品展現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮！”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

　　八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的知識(shí)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作能力，孩子們吃著自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嘗著月餅。一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧？”（小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班）孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開始了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長大了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的身體和能力不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長大了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子比賽》《故事大王比賽》等一系列活動(dòng)。

　　“哎呀！什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了？快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認(rèn)識(shí)大自然的美麗，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開始用他們那雙明亮的眼睛獵取大自然最動(dòng)人的一面，他們交流著用各種美好的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美好的話題。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶�字，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心講述。為了將著美好的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。

　　老師：“子涵，你畫的什么花？”

　　子涵：“這是我長大后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是紅色的，老師你知道我為什么發(fā)明這樣的花嗎？”

　　老師：“為什么？我不知道”

　　子涵：“因?yàn)�，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花�！�

　　一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思考去捕捉每一個(gè)美麗的瞬間。

　　一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的注意，孩子們?cè)谠儐栔�“你們的衣服一塊買的嗎？真好看，我也要媽媽給我買

　　一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎？”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥時(shí)換上了漂亮的毛衣？”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認(rèn)真觀看用手觸摸著毛衣�！袄蠋�，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們準(zhǔn)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們按照二方連續(xù)進(jìn)行添畫。

　　結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺�市，�?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的益處，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時(shí)不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶著吃。

　　為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護(hù)措施準(zhǔn)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的快樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的大米，對(duì)此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的大米飯?jiān)瓉硎撬�稻長出來的，于是回來后我們展開了對(duì)水稻一生的探索，首先，請(qǐng)家長幫我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長大及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓繋突锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵�，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，大米飯來的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

　　韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護(hù)下茁壯生長”。

　　老師：“水稻的爸爸媽媽是誰？”

　　韓思鑒：“就是農(nóng)民伯伯阿姨了”。

　　老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里？”

　　欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長大后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

　　李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹�！�

　　在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感，表達(dá)過程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。

　　《秋天》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

　　4、能用"……像……"說句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來了陣陣涼風(fēng)，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?

　�。◣熒�交流）

　　同學(xué)們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們?nèi)フ仪锾欤�大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進(jìn)入《秋天》

　　二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，讀通順，并且把字寶寶找出來。

　　2、出示生字詞：

　　做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當(dāng) 催

　　3、小組討論如何記住字寶寶，交流識(shí)字方法。

　　4、小老師識(shí)字教學(xué)（老師根據(jù)情況指導(dǎo)）

　　學(xué)生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準(zhǔn)

　　5、同學(xué)們，字寶寶太孤單了，我們誰能為他們找到好朋友呢？（組詞）

　　6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來認(rèn)識(shí)一下他們，朗讀生詞。

　　三、朗讀感知課文

　　1、學(xué)生帶著生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？

　　2師生共同交流，學(xué)生各抒己見，（畫面出示學(xué)生說道的某句個(gè)句子）并說出喜歡的理由。（老師根據(jù)學(xué)生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

　　3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀并說明理由。在班級(jí)中交流，注意讀出感情。學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)朗讀情況。（老師指導(dǎo)朗讀）

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　四、課后拓展，尋找秋天

　　小作者給我們呈現(xiàn)出了一個(gè)多么美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢？課后我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個(gè)展覽看一看誰畫得最好？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)總體是以學(xué)生自己感悟?yàn)橹�，教師�?dǎo)引學(xué)生感知課文內(nèi)容。開頭采用和學(xué)生聊天的方式展開課文，學(xué)生在交流中沒有心理負(fù)擔(dān)，較為輕松。說的內(nèi)容也教全面。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)方式很多，通過與學(xué)生互換角色讓學(xué)生自己當(dāng)小老師教自己的同學(xué)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有新鮮感，記憶深刻。

　　大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解與朗讀時(shí)，都是由學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時(shí)老師給予指導(dǎo)，學(xué)生理解能更深。

　　一堂課下來也有很多不足，對(duì)于學(xué)生沒有做到全面了解，沒有顧及到全體學(xué)生。在生字朗讀過程中有個(gè)別學(xué)生自學(xué)的比較慢，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與掌握不是很熟練。在學(xué)生自己小組交流時(shí)，有個(gè)別小組不太會(huì)交流。今后有待于指導(dǎo)。

　　《秋天》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2、抓住景物的特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，樂于與人交流。

　　3、能按照一定順序進(jìn)行描寫，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字，語言通順，體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；

　　學(xué)會(huì)有順序、抓特點(diǎn)地觀察和描寫。體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境入新課

　　同學(xué)們，時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，充滿喜悅與收獲的秋天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。那么，日常生活中通過你對(duì)秋天的觀察，能用自己的語言來說說你眼重的秋天嗎？（學(xué)生自由描述。）

　　今天，老師就帶領(lǐng)大家到室外走一走，觀賞了這些圖片，你有什么感受？這節(jié)課就讓我們把你看到的、想到的寫下來。寫寫我們眼中的秋天。揭示課題。

　　二、有序觀察抓特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)大自然

　　1、播放秋天的天空?qǐng)D片，學(xué)生認(rèn)真觀察，說說秋天的天空是什么樣的？想象一下，天空中還會(huì)有什么呢？

　　2、出示遠(yuǎn)山的圖片。天底下的遠(yuǎn)山又是什么樣的呢？先來觀察遠(yuǎn)處的山是怎樣的？再來說說近處的山、樹葉又是怎樣的？看到這些，你會(huì)想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分著說一說，再連在一起說，這樣把秋天的景色就描寫得更細(xì)致了，你能做到嗎？

　　3、表達(dá)方法。剛才我們是按照怎樣的順序觀察的？在說沒一處景物的時(shí)候，是怎樣把它說具體的？

　�。ǘ�）、走進(jìn)田野

　　過度：在觀察大自然中，我們按照一定的順序觀察，并能抓住景物的特點(diǎn)來描述，說出了秋天景色的特點(diǎn)。接著，就讓我們運(yùn)用這種觀察和描寫的方法來走進(jìn)秋天的田野，說說田野是什么樣的吧？

　　1、學(xué)生仔細(xì)有序地觀察，在來抓住景物的特點(diǎn)來說一說，可以和同桌進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，看哪桌合作得好？（學(xué)生自由觀察，互相交流。）

　　2、指名匯報(bào)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相。

　　3、教師表達(dá)的優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、走進(jìn)田野

　　1、同學(xué)們，喜歡吃水果嗎？秋天可是瓜果成熟的季節(jié)呀！下面老師就就帶你們這些小攙貓到果園走一走，你們可要仔細(xì)觀察，每一種水果呀，然后小聲說出每種水果的特點(diǎn)，最后在組內(nèi)進(jìn)行交流，組員之間要互相補(bǔ)充，讓你們的語言更加優(yōu)美、生動(dòng)，并選出代表和全班同學(xué)進(jìn)行交流，看哪一組合作得最好？

　　2、全班匯報(bào)、交流�；ハ嘌a(bǔ)充、。

　　三、用我筆寫我心

　　1、學(xué)生動(dòng)筆文，可以寫一段，也可以寫幾段。

　　2、指名讀，學(xué)生。

　　3、教師。

　　四、全課說收獲

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？說出來與大家共同分享吧！

　　《秋天》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、隗w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　�、鄞�摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、袤w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　�、趲熒�合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 一課時(shí)

　　一、整體感知：

　�、賹�(dǎo)入新課

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四�客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

　�、谂錁防首x課文

　　[要求] ——

　　a、朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　b、學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

　�、鬯娜诵〗M討論三個(gè)問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：

　　a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　[明確]——

　　a、因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b、三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c、天的喜愛、贊美的感情。

　　二、研讀與賞析

　�、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

　　a、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　b、作者是按什么順序?qū)懢暗?

　　c、找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

　　a、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b、由遠(yuǎn)及近的順序。

　　c、優(yōu)美語句賞析：

　　先找出優(yōu)美的語句

　　學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

　　主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

　　1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　3、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　4、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　5、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　6、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

　　[明確]：比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　三、課堂小結(jié)：

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

　　四、拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　五、布置作業(yè)：

　�、賹懽约旱那锾�。以“秋天”為題寫一首詩。

　�、谡�抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。

　　六、教后反思：

　　在本課的教學(xué)中要注重誦讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些開放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的目的。

　　《秋天》教案 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌體裁的文字美。

　　2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　欣賞詩歌體裁的文字美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片

　　2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入主題。

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你眼中的秋天是什么樣子的？

　　二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、你看到了什么？是什么顏色的？

　　2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致？說到秋天，你會(huì)想到什么？

　　3、你覺得秋天美嗎？美在哪里？

　　三、幼兒學(xué)習(xí)詩歌《豐收的秋天》

　　四、學(xué)習(xí)詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

　　五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)？

　　1、秋天的稻田是什么顏色的？為什么？

　　2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。

　　3、教師小結(jié)。

　　《秋天》教案 篇13

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

　　3、學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們一年級(jí)學(xué)過《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文？(學(xué)生背誦)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

　　1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

　　2、仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的？(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

　　3、仔細(xì)觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么？(燕子邊飛邊叫，小魚在水里游，小螞蟻跪在地上)

　　三、借助漢語拼音初讀課文。

　　1、學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。

　　2、再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　3、指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　4、指導(dǎo)讀好長句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

　　5、讀好感嘆句。(“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”體會(huì)小燕子愉快的心情)

　　6、聽錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

　　四、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，要求：正確流利。

　　《秋天》教案 篇14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　秋天來到了，秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個(gè)世界，它們給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天，感受秋天的季節(jié)特征，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶領(lǐng)幼兒到荊川公園進(jìn)行秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

　　2、通過秋游活動(dòng)，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的喜悅心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒：一人一個(gè)小包，里面可以裝些零食和水果或者飲料，一個(gè)塑料袋、一張舊報(bào)紙

　　教師：配合秋游的用具：垃圾袋、照相機(jī)、球網(wǎng)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教育幼兒外出注意安全，乘車過程中頭、手不要伸出窗外。

　　二、在幼兒園排隊(duì)整理，上車

　　三、帶領(lǐng)幼兒參觀荊川公園的美景

　　四、集體拍照留念

　　五、幼兒自由活動(dòng)（喝水、上廁所）

　　六、教師組織幼兒游戲：《看誰接得準(zhǔn)》

　　七、教師小結(jié)整隊(duì)回幼兒園。

　　《秋天》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。

　　3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感、

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。

　　2、知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ (相機(jī)板書：秋天)

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)識(shí)自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　三、識(shí)字

　　1、出示帶拼音的10個(gè)詞語。學(xué)生開火車讀。

　　2、請(qǐng)字寶寶到黑板上。

　　3、去掉拼音再讀一遍。

　　4、你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）

　　5、游戲 摘蘋果

　　四、品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1、天氣涼了。

　　2、樹葉黃了。

　　師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　　3、你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　4、一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　5、齊讀第1自然段。

　　師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　　(二)品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

　�。�3）拓展小知識(shí)

　　3、初步感受“一”字的變調(diào)。

　　(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

　　指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：��！秋天來了！)

　　1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——��！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來了！

　　3、齊讀第3自然段。

　　四、總結(jié)

　　師：孩子們，秋天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結(jié)束這堂課吧。

　　《秋天》教案 篇16

　　教材分析：

　　1、這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛。

　　2、這是漢語拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、課文采用全注音的方法編寫，這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語拼音的學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。

　　學(xué)情分析：

　　1、通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

　　2、雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)自然段。

　　3、借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)寫字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　田字格字卡;PPT；課文視頻

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字

　　1、導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？（秋天）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、復(fù)習(xí)二類字

　　過渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會(huì)讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋果喲。

　　二、新授

　　1、 過渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開課本55頁，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢(shì)。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　2、 過渡：（秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。

　　3、 過渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來找一找吧。

　　4、 過渡：（我們能把字讀對(duì)了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，像小蝌蚪的是逗號(hào)，它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào)，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢，要讀出強(qiáng)烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。

　　5、 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁感嘆道�。ò。∏锾靵砹耍�。

　　全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。

　　三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　四、作業(yè)超市

　　1、 背誦課文！

　　2、 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機(jī)拍下來或者用筆寫下來。

　　《秋天》教案 篇17

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、知識(shí)技能目標(biāo)

　�、帕骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　⑵體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　�、谴�摩品味本文優(yōu)美的語言。

　　3、過程和方法目標(biāo)

　　⑴誦讀法。

　�、破肺稣Z言美，想象畫面美。

　�、桥c課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語言、意境等方面的相同之處。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　揣摩品味優(yōu)美的語言。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。

　　2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、吟詠古詩，走進(jìn)秋天

　　1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩句？（學(xué)生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕鹊那铩Ｇ锾爝�有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）

　　2、介紹作者：（幻燈展示）

　　何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢(mèng)錄》。《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》。詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

　　3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）

　　a、正音

　　丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò

　　青鳊魚biān棲息qī歸泊bó

　　寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé

　　清洌liè夢(mèng)寐mèi

　　b、解釋詞語：

　　丁丁：伐木聲。

　　肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　清洌：水清。

　　寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

　　二、朗讀詩歌，聆聽秋韻

　　要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要讀出感情。

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

　　2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；

　　3、教師配樂朗讀課文（聽節(jié)奏、聽感情），同時(shí)播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等；

　　4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；

　　5、全班飽含感情地齊讀；

　　6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。

　　三、整體把握，暢覽秋光

　　問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節(jié)，如三幅美圖，請(qǐng)你用簡潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。

　　師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　問題2：仔細(xì)閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　　師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

　　問題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。

　　問題4：詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。

　　四、欣賞佳句，細(xì)品秋味

　　學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批注。

　　佳句賞析參考：

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　五、展開想象，繪出秋色

　　推薦一名學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。

　　2、全班交流：請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫面。

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。

　　4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。

　　學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌

　　1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　　2、全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀詩文。

　　總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧�活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

　　七、課外作業(yè)

　　1、仿寫練習(xí)

　　例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）

　　仿句：___________，__________，_________，____________。

　　2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面；這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛贊美之情

　　少女思戀圖（夢(mèng)寐）

　　備教手記：

　　《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩，描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩走進(jìn)秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會(huì)意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。

　　《秋天》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味詩歌凝練、優(yōu)美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　3、體會(huì)詩歌“詩中有畫”的獨(dú)特意境，

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說：“一場秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場場涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風(fēng)起兮白云飛”的秋天了。面對(duì)這平常的季節(jié)變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來欣賞一下自然界的秋景！

　　二、賞秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題“賞秋”二字）

　　1、課件展示家鄉(xiāng)秋景圖片（激發(fā)學(xué)生美在家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情）

　　請(qǐng)同學(xué)們先猜猜這是什么地方？這些美麗的風(fēng)景全都是咱們貴州的“土特產(chǎn)”，簡介家鄉(xiāng)秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河

　　2、面對(duì)如此令人驕傲的家鄉(xiāng)秋景，你是否想過用文字的形式將它們長久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學(xué)的一種傳統(tǒng)，那么在詩人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

　　3、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）

　　在欣賞詩歌之前，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者。（課件展示作者簡介）

　　下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。

　　二、 讀秋（課件展示：第二環(huán)節(jié)主題“讀秋”二字）

　　1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。

　　在朗讀前，請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。

　　2、播放配樂課文朗讀。

　�。▽�(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。

　　（課件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）

　　3、學(xué)生自由朗讀

　　大家都聽得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。

　　4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）

　　5、評(píng)價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)

　　同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋

　　三、品秋（課件展示第三環(huán)節(jié)主題“品秋”二字）

　　所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩歌中優(yōu)美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。現(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

　　l “品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。

　�。ㄒ唬┨接懺姼鑳�(nèi)容，理解作者感情。

　　請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）

　　1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語中找）詩人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢？

　　A、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）

　　B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）

　　師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀察能力都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對(duì)寫作是值得借鑒的。

　　2、這些景物構(gòu)成了詩中的幾幅圖畫？請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。

　　師：全詩僅三節(jié)，短小精悍（簡單復(fù)習(xí)詩歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。

　�。ǘ�）品味語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美意境

　�。ㄕn件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式）

　　l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？

　　l方式：以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。

　　1、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）

　�。ㄞr(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……）

　　2、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）作課堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）

　　1、小結(jié)：通過對(duì)詩歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤嬅�，既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。

　　2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）

　　3、知識(shí)拓展：收集展示古今詠秋名句。

　　在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收�。�齊讀詩句）

　　那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。

　　四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題“繪秋”二字）

　　按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備，老師作簡單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法：

　�。ㄕn件展示方法）

　　l心靈手巧（制作手工）

　　l妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）

　　其中展示三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。

　　l學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）

　　2、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈隆⒖巳R德曼的《秋日私語》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。

　　全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。

　　2、利用國慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國美麗的金秋十月。

　　《秋天》教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）有感情地朗讀全詩，品味作者豐富的情感

　　（2）體會(huì)此首詩的優(yōu)美的意境，揣摩此首詩的優(yōu)美的語言

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩中的關(guān)鍵的詞語，這樣有助于理解全詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味詩歌的意境

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，傾聽克萊德曼的《秋日的私語》，然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的

　　二、作者簡介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛中國古代詩詞小說，后來又讀了大量新詩，大學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩歌和散文。1938年以后，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

　　三、聽課文讀音，初步感受此詩的意境。

　　四、細(xì)讀課文，品味關(guān)鍵字詞、句子：

　　讀了詩以后，同學(xué)們的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是—————農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

　　詩的優(yōu)美，離不開關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們，請(qǐng)找出你喜歡的語句，告訴大家為什么寫的好？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結(jié)）

　　第一節(jié)：稻香”使人滿口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“稻花香里說豐年”說的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L�！皸�息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)�來了什么？（豐收）

　　第二節(jié)，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合�！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。

　　第三節(jié)：本節(jié)以問句出現(xiàn)，語言活潑多樣。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

　　這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧靜悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢(mèng)想印在她的心里。

　　五、遷移訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩詞，寫在自己的摘抄本上。

　　《秋天》教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

　　2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

　　3、能知道秋天的一些變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

　　2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)行語言訓(xùn)練，在朗讀中了解秋天的一些變化。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)識(shí)自然段。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　4、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　三、生字認(rèn)讀。

　　1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、出示生字指讀。

　　3、注音領(lǐng)讀。

　　4、重點(diǎn)認(rèn)讀：秋樹葉會(huì)個(gè)

　�。�1）利用謎語認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風(fēng)。學(xué)生說一說猜中的方法。

　�。�2）“樹葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。

　　5、強(qiáng)調(diào)漢字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準(zhǔn)字音。

　　三、情景朗讀

　�。ㄒ唬├首x第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

　　2、樹葉黃了。

　　導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　　你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3、一片片葉子從樹上落下來。

　　注意“片”的發(fā)音。

　�。ǘ�）朗讀第2自然段。

　　1、天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化�？纯磿�上的拼音。

　　指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí)，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。

　　在下面幾種情況下，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：

　�。�1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會(huì)兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；

　　（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。

　　總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。

　�。�3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。

　�。ㄈ�）朗讀第3自然段。

　　秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：�。∏锾靵砹�！

　　請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？

　　對(duì)，有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

　　小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：��！秋天來了！

　　小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：啊！秋天來了！

　　結(jié)合情景，讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。

　　四、學(xué)寫生字

　　同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。

　　現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：了子人大

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。

　　3、打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“了、子”的彎鉤的寫法。

　　4、學(xué)生臨習(xí)生字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

　　2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。

　　秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會(huì)美景的同時(shí)，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。

　　二、情景朗讀

　　出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會(huì)。

　　三、語言運(yùn)用

　　出示第一段，學(xué)生齊讀。

　�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

　�。�2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　�。�3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

　�。�4）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

　　（5）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　齊讀第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　�。ǘ�）品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。

　　提示：可以說小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

　　（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

　�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

　�。�4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

　�。�5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

　　（6）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

　�。�7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

　　提示：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了�。�

　　帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！

　　四、回顧拓展

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。

　　天氣（ ），樹葉（ ），

　　一（ ）葉子從樹上（ ）。

　　天空那么（ ），那么（ ）。

　　一群大雁（ ），

　　一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字，

　　一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字。

　　啊！秋天來了！

　　2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。

　　（1）出示課件：葉子、藍(lán)天、大雁。

　　3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？

　　預(yù)設(shè)：山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

　　2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

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