《荷葉圓圓》教案

時(shí)間：2022-03-18 13:32:54 教案我要投稿

《荷葉圓圓》教案模板集合九篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《荷葉圓圓》教案模板集合九篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒊踝x課文，理清課文脈絡(luò)。

　�。�、初步認(rèn)識(shí)課文中１２個(gè)生字。

　�。场⒏星槔首x其中兩段，會(huì)表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣、識(shí)字、初讀

　�。薄⒗蠋熀痛蠹易鲇螒颍�

　　你認(rèn)識(shí)她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動(dòng)作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游

　�。ú皇菫橛螒蚨螒�，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作暗示）。）

　　２、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

　�、� 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　③ 老師奇怪地追問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

　�。ǚ乐沽闫瘘c(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字）

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

　　邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

　　① 生讀書(shū)，找劃生字。

　�、� 匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

　�、� 四人小組：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

　　（拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。）

　　二、梳理、再讀、揭題

　　１、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

　�。ㄐW(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。）

　�。病⒃僮x課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？

　　⑴ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

《荷葉圓圓》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在朗讀背誦過(guò)程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.會(huì)寫并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文

　　3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫(huà)）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)？原來(lái)呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過(guò)，他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們祝賀，有信心嗎？

　　2、闖關(guān)開(kāi)始，讀生字卡片（開(kāi)火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示多媒體課件。開(kāi)火車讀，指名讀）

　　3、讀的真不錯(cuò)，小青蛙都來(lái)祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫(huà)面）

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。（生齊背《小池》）楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、我們先展示讀課文的水平，誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思。

　　3、出示問(wèn)題：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問(wèn)題，

　�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　�。�2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

　　4、同桌交流問(wèn)題。

　　5、指名回答問(wèn)題

　�。�1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書(shū)）。

　　（2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片，師板書(shū)）。

　�。�3）小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說(shuō)片，師板書(shū)）。

　　（4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書(shū)）

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　三、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1.引導(dǎo)感情朗讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書(shū)提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

　　2.小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué)。

　　3.比一比，看誰(shuí)最會(huì)演。指名分角色到臺(tái)前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì)感情）。出示第一自然段，指名讀，誰(shuí)能比他讀得好？鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試。

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）

　　四、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運(yùn)用語(yǔ)言）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會(huì)觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫(huà)？（點(diǎn)名說(shuō)，師范寫）

　　2、學(xué)生描紅，照些。

　　3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評(píng)價(jià)）

　　六、課外作業(yè)布置

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫(huà)下來(lái)，貼在教室里，讓它和我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，好不好？

《荷葉圓圓》教案篇3

　　一、教材分析

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！

　　二、學(xué)情分析

　　夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花展開(kāi)了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

　　一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解、運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫“亮”、“機(jī)”、“朵”三個(gè)生字。

　　2、朗讀感悟課文。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。

　　難點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼紙

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1.小朋友們，夏天即將到來(lái)，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）

　　2.現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn)，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說(shuō)得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛(ài)，顏色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)？（荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　2．這樣說(shuō)話多有意思呀，你會(huì)像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰(shuí)能夸夸香蕉？

　�。ǘ┏踝x課文（10min）

　　1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰(shuí)也喜歡呢？不著急，請(qǐng)先翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�1）交流識(shí)字。

　　課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？

　　出示：搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎？停機(jī)坪是什么呢？

　　這樣讀詞語(yǔ)好像有點(diǎn)兒無(wú)聊，那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯(cuò)、或者沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，那么就闖關(guān)失敗。

　　出示詞語(yǔ)：翅膀展開(kāi)翅膀展開(kāi)透明的翅膀

　　歌唱放聲歌唱呱呱地放聲歌唱

　　亮晶晶亮晶晶的眼睛眨著亮晶晶的眼睛

　　很美很美很美很美的水花捧起很美很美的水花

　　開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　�。ㄈ┰僮x課文，初步感悟(25min)

　　1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語(yǔ)難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動(dòng)筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請(qǐng)他把小伙伴們請(qǐng)到黑板上來(lái)。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。

　　2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找答案，用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。

　　小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒(méi)有超過(guò)豎勾。

　　小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機(jī)坪）。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來(lái)讀一讀。

　　小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺(tái)）。這次請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀這一段，如果能帶上動(dòng)作就更好啦。

　　那小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長(zhǎng)，難度比較大，哪位同學(xué)覺(jué)得自己能夠讀好這一段？誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？還有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀得比他更好？（點(diǎn)名讀）。出示長(zhǎng)句，斷句，再齊讀。

　　3.課文讀好了，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時(shí)呀，又來(lái)了一個(gè)小伙伴，你們瞧，他是誰(shuí)？（出示烏龜）當(dāng)他看到荷葉之后，會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？（出示句子：小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）

　　（四）寫字。

　　看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來(lái)我們就來(lái)美美地寫幾個(gè)字。

　　亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）

　　機(jī)，木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn)，“幾”的撇在橫中線上。

　　朵，“幾”橫折彎沒(méi)有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　�。ㄎ澹┳x兒歌總結(jié)。

　　小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。

　　小蜻蜓，池上飛，停機(jī)坪上展翅膀。

　　小青蛙，嘴巴大，歌臺(tái)上面放聲唱。

　　小魚(yú)兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。

《荷葉圓圓》教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第二冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性，很有效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3．初步感受夏天的美好。

　　教學(xué)方法：生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，游戲識(shí)字，圖片識(shí)字，字謎識(shí)字。

　　教學(xué)流程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂(lè)出現(xiàn)荷花池荷的畫(huà)面。）

　　2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

　　學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書(shū)“荷葉”。

　　3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書(shū)“圓圓”。今天，

《荷葉圓圓》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

　　3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣、識(shí)字、初讀

　　1、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識(shí)她們嗎?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

　　請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動(dòng)作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。

　　不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

　　① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　�、� 老師奇怪地追問(wèn)：

　　為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　　防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 生讀書(shū)：

　　找劃生字。

　�、� 匯報(bào)：

　　你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

　　③ 四人小組：

　　全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

　　拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

　　二、梳理、再讀、揭題

　　1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?

　�、� 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

　　看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

　　(生上臺(tái)試貼)

　　小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)

　　停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

　�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

　　小水珠小青蛙搖籃歌臺(tái)

　　涼傘停機(jī)坪小蜻蜓小魚(yú)兒

　�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

　　(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

　　① 四人小組討論。

　　② 匯報(bào)。

　　③ 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

　�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

　　生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

　　師順勢(shì)總結(jié)：

　　所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

　　荷葉圓圓(板書(shū))

　　這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

　　1、選擇角色。

　　2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

　　3、隨生選擇研讀。例：

　�、� 研讀小水珠：

　�、� 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　�、� 試讀。

　　(高興)

　�、� 表演讀。

　�、� 研讀小青蛙：

　�、� 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?

　�、� 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?

　�、� 大聲來(lái)讀一讀。

　　④ 你在歌臺(tái)上干什么?

　　讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

　　四、延伸、鞏固、作業(yè)

　　1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

　　2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

　　新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案篇6

　　首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

　　在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識(shí)字寫字

　　在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有單獨(dú)提到識(shí)字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書(shū)課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

　　另外在后面教學(xué)中，板書(shū)中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。

　　二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受。

　　三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)

　　這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

　　暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè)和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè)，然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè)。在此過(guò)程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè)和美好。

　　四、體會(huì)語(yǔ)言，朗讀背誦

　　認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓(xùn)練。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解。

　　五、語(yǔ)言訓(xùn)練，由扶到放

　　這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子，在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

　　接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書(shū)中的`青蛙進(jìn)行對(duì)比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂(lè)嗎？

　　上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè)，從而感受夏天的快樂(lè)和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問(wèn)。

　　上完了課，感覺(jué)，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不是在課堂調(diào)控中。

　　一、關(guān)于取舍和時(shí)間

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？

　　想了很久，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

　　二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解

　　我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時(shí)間也很倉(cāng)促。

　　上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。

　　三、關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言

　　我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促，就變簡(jiǎn)單了�；蛟S我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書(shū)，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書(shū)本，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。

　　四、關(guān)于教學(xué)主線

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè)，再讀出它們的快樂(lè)，唱出小青蛙的快樂(lè)，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè)，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂(lè)。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫出快樂(lè)作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書(shū)呈現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái)，過(guò)于勉強(qiáng)，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。

《荷葉圓圓》教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。含寫是、朵等６個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒆R(shí)字、寫字。

　�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。

　　【教學(xué)類型】

　　新授課。

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄R讀課題。

　�。�、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

　　小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)！猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

　　二、朗讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)。展示我們讀書(shū)的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　�。病煟喊パ�，小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)的４位小客人不見(jiàn)了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

　　好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

　　師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。

　�。ㄕn件）

　　師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>

　　生：小客人們?cè)诤扇~上。

　　師：小客人們都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？

　�。ㄖ该x）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

　�。�、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。（出示課件）請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

　　荷葉是（小水珠）的（搖籃）

　　荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪）

　　荷葉是（小青蛙）的（歌臺(tái)）

　　荷葉是（小魚(yú)兒）的（涼傘）

　　４、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

　　先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　交流：

　�、� 小水珠部分：

　　誰(shuí)是小水珠�。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�、� 小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧�。ńo學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說(shuō)

　　喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓�。≌�(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�、� 小青蛙部分：

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說(shuō)

　　請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

　�、� 小魚(yú)兒部分：

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。

　　師故意讀得沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

　　指名讀。

　　（給學(xué)生戴上頭飾）

　�。怠⑼瑢W(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書(shū)，好嗎？

　　三、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。小朋友！你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

　　出示是和朵，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。

　　出示朵說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　荷葉是我的

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫(huà)出來(lái)，再根據(jù)圖畫(huà)寫出句子來(lái)）

　　六、板書(shū)

　�。保� 荷葉圓圓

　　圖片文

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜒說(shuō) 停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺(tái)

　　小魚(yú)兒涼傘

　　荷葉

《荷葉圓圓》教案篇8

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　學(xué)生分析

　　一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣�！�

　　因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫“是，朵”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃;

　　2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　教法和學(xué)法

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程(第一課時(shí))

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去后，快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示：荷葉圖片。

　　師：美嗎?

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎?

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)

　　小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào)：荷，問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂(lè)的可。)

　　二、范讀課文，激發(fā)興趣

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng)(音畫(huà)范讀，同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

　　師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi)，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

　　生：小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙

　　師出示(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙圖)

　　師：讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!

　　生：開(kāi)始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求：

　　1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

　　2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫(huà))，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

　　四、隨句教學(xué)生字

　　1、出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

　　認(rèn)識(shí)荷字，指名讀一讀句子。

　　2、出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�

　　強(qiáng)調(diào)：珠與搖籃，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：珠與搖籃，適時(shí)出示：實(shí)物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別，也可用：換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜，環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀正確即可。)

　　3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確即可。)

　　4、出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢(shì)停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機(jī)出示：草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語(yǔ)，一支羽毛，月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　6、出示：小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　可出示“紅雙喜字”對(duì)折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂(lè)不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀對(duì)，讀通即可。)

　　7、“蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1.欣賞動(dòng)畫(huà)(配樂(lè)部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

　　教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?

　　2.自主學(xué)習(xí)。

　　(1)自由讀文，看看你知道了什么?

　　(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

　　(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)

　　出示：小水珠圖片，再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。

　　出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。

　　出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

　　出示：小魚(yú)兒圖片，再出示小魚(yú)兒說(shuō)了什么?(小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�)那小魚(yú)兒正在干什么?(小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

　　(4)開(kāi)火車讀文。

　　3、拓展課文，實(shí)踐感知

　　(1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

　　(2).學(xué)生自由說(shuō)。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會(huì)寫”的字。

　　生：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀“我會(huì)寫”的字。

　　師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看，這兩個(gè)字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書(shū)寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒(méi)在鉤，要注意。)

　　師范寫，生書(shū)空。

　　生描紅，臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂(lè)，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

　　生：------

　　師：下課!

　　第二課時(shí) (略)

　　注：本設(shè)計(jì)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書(shū)和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

《荷葉圓圓》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（第一課時(shí)）

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

　　2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　學(xué)生回答。教師板書(shū)“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書(shū)“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)？

　　2、老師范讀

　　3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？

　　學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒

　　請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　　4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（同桌一起讀一讀）

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）

　　5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）

　　8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

　　（三）再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

　　2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（指名分節(jié)讀。）

　　3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）

　　4、齊讀課文。

　　（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、師：聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）

　　2、瞧，他們都來(lái)了�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

　�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？

　�。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

　　②你還有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

　�、坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）

　�。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉��！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）