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人教版小學一年級數學上冊《分與合》教案（精選15篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學一年級數學上冊《分與合》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 1
【教學目標】：
1、知識目標
掌握5以內數的組成。
2、能力目標
培養(yǎng)學生有序的分析問題的能力。
3、情感目標
培養(yǎng)學生與他人合作和交流的能力。
【教學重點】：
使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。
【教學難點】：
使學生能熟練地說出5以內各數的組成。
【教學準備】：
5根小棒，5個圓片。
【教學過程】：
一、復習準備
1、數數從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數，☆排第（）。
從左邊起，第5個是（）。
二、探究新知
1、學習4的分解與組成
�。�1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好�？凑l的`方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
�。�3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？
學生交流后，教師板書：
444
132231
引導學生讀數的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
（4）引導學生把這些擺法加以整理。
�。�5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？
�。�6）練習數字4的組成。
2、學習5的組成
請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作�；ハ鄦l(fā)幫助總結出5的幾種不同分法。
交流展示匯報并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習5的組成。（猜數游戲、對口令）
三、鞏固運用
完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么？
小學一年級數學上冊《分與合》教案 2
【教學目標】
1．學會2－4的分與合，初步體會分與合的思想。（重、難點）
2．在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。
3．體會生活與數學的密切聯系，培養(yǎng)愛數學、學數學、用數學的積極情感。
【教學過程】
一、復習引入
1．師說生做：請第3組的7個同學舉手，請第7個同學站起來。
2．師：這些同學做的非常好，讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。(學生熱烈鼓掌)
3．師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)
4．師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數學王國里也經常會用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數的分與合。
二、探究展開
1．師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著？（生：4個。）
2．合作學習：你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎？同桌學生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)
師：還有不一樣的分法嗎？(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應的手勢圖下板書)
3．指導學生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．師：看看我們的教室，你能用教室里的`東西來說一說4的分與合嗎？
生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4．
(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以說4可以分成3和1，3和1合成4．
三、拓展應用
1．4朵花是怎樣分的，請你讀一讀。
2．合作學習：同桌的同學一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報交流，師板書。
3．2可以怎樣分？指名說一說，師板書，生讀一讀。
4．獨立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
小學一年級數學上冊《分與合》教案 3
教學目標：
1、使學生掌握8、9的分解與組成，領悟規(guī)律。加深對10以內數的認識。
2、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數學知識是相互聯系的，為以后加減法做孕婦。
教學重點：
通過學生實踐探索得出8、9的分與合，并領悟規(guī)律。
教學難點：
掌握并領悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學用具：
電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書
教學過程：
一、復習導入：
誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手？其他同學當小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學生：老師知道一共有8個蘋果，是根據8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學習了8的組成，會比老師猜得還快。
三、實踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想，總數不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現數學知識之間是有聯系的。
3、鞏固練習8的組成
（1）數學書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。
（2）8的對口令。
師：我出2。
生：我出6。
師：2和6合成8。
生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
�。�2）探究學習。
你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
�。�3）匯報結果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
�。�4）學生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?
引導學生學會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學生處理多于條件4）
7、小結
小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學到了新的'知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學會了什么?
三、活動游戲，鞏固應用
1、對口令
�、艓熒鷮Γ�8的對口令。
師：我出2。
生：我出6。
師：2和6合成8。
生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
⑵同桌對：9的對口令（按順序，不按順序。）
2、填數電腦演示
四、全課小結，揭示課題
誰來說說今天我們學會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學會8、9的分與合的？
五、激勵評價，猜數游戲
同學們，你們真行，解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設計：8、9的分解
9999
18273645
教學反思：
學生有了前面的基礎，對于數的組成規(guī)律有了一定的基礎，應該多一些學生分組練習，由學生總結即可，節(jié)約時間還給學生做練習。數字較大個別學生掌握不熟練。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 4
教學內容：
教材第30頁例題、試一試及第31頁想想做做。
教學目標：
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：
掌握25的`分與合。
教學難點：
體會分與合的思想。
教學具準備：
教學課件、每生5個小方塊。
教學過程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動作比較快)
3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)
2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
預：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）
在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數的分與合。
二、展開教學。
�。ㄒ唬�4的分與合。
1、今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況板畫簡筆畫)
4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)
3、現在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
學生匯報，完成黑板上的板書。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。）
指名學生說一說，其余在小組內說一說。
5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過來了。）
哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
�。ǘ�5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學會了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發(fā)的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學生操作，老師指導。
4、學生反饋，老師板書：
5、你會這樣說嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習。
1、完成第1題。
�。�1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習。
�。�3）請學生說出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）說一說其他的數。
�。�3）同桌玩玩說說。
�。�4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。
（2）學生自己填寫，教師巡視。
�。�3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。
�。�4）找規(guī)律：/321/4321
45
1231234
有沒有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認真寫數。每個數寫三遍。
四、總結全課。
1、學習了什么？
2、說說我們學習的分與合。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 5
�。劢虒W內容］
教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題
［教材簡析］
分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認識掌握數的組成，為10以內數的加和減打好基礎。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內容的編排體現了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現，教師引導學生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握，進一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識
本節(jié)課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成
�。劢虒W目標］
1經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識
2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識
3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
［教學過程］
一、創(chuàng)設情境，自主探索
設疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他同學調整他們排列的次序
提問：看著一個同學的分法�？梢杂袔追N說法呢
說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成
�。墼u：由學生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設情境，提出數學問題，激發(fā)學生學習數學的興趣，初步感受到數學知識來源于生活，加強數學與生活的聯系。學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動學習］
二、動手操作，嘗試練習
提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎有幾種分法能按順序有條理地分一分嗎請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書
�。墼u：7的分與合的教學，安排在試一試中，體現了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的.機會，同時關注了學生在數學實踐活動中表現出來的態(tài)度和學習的結果。］
三、活動游戲，應用鞏固
1想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子數合起來是6，請你連一連
2想想做做第2題（說一說）
同桌互相說一說
3想想做做第3題（對口令）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學生之間玩7的對口令
4想想做做第4題（吃螃蟹）
提問：同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那只螃蟹就歸你吃
教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多
�。墼u：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數學與日常生活的聯系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應用
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵評價，猜數下課
敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
�。ń處熛扰c學生猜，同桌之間再猜）
�。劭傇u］
6、7的分與合這節(jié)課的設計，體現了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現，用學生喜愛的小氣球創(chuàng)設情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現，通過學生的動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學生樹立學好數學的信心。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 6
教學要求：
使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。
教學重點：
在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合
教學難點：
能在學習中發(fā)現規(guī)律。
教學過程：
一、復習引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數出是多少。
二、新知：
創(chuàng)設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？
2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報
創(chuàng)設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動手分，匯報發(fā)現規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習
1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個
�。ǎ玻┯校秱�圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；７個哪？
4、小結：
今天，同學們表現的`都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業(yè)
書２３頁第２、３題
五、板書
分與合1２34
57
�。玻常叮担矗�
�。常�
�。矗�
教學反思：
在教學中，創(chuàng)設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發(fā)學生可以按順序分，以免漏掉。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 7
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數學第一冊第35頁“10的分與合”。
教學目標
1．讓學生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進一步感知分與合的聯系。
2．讓學生在親歷分與合的過程中，進一步增強合作學習的意識和實踐能力，感受數學與生活的聯系，逐步提高學習數學的興趣，培養(yǎng)初步的數學意識。
教具準備
A～9的撲克牌，紅色水彩筆。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎?
[評析：把學生從嚴肅的課堂氣氛中帶入實際生活中。]
多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數一數，今天到了多少猴寶寶?”(學生數出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”
談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。
[評析：創(chuàng)設了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學喜歡相互幫助的良好品質，有極強的表現欲，以此來調動學生學習的積極性，為下面10的分與合教學作了很好的鋪墊。]
二、主動探索，體會領悟
談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數一數。(各有10個)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結果填在書上，比一比誰涂得有次序。
提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實物投影儀展示部分學生的涂色結果，引導學生互相進行評價。)
[評析：通過學生自主嘗試，積極尋求解決問題的`策略，并進行充分的探討交流，親身體驗了知識探索的全過程。]
談話：我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結果)請五位小朋友說出不同的分法。
101010
∕＼∕＼∕＼
□□□□□□
1010
∕＼∕＼
□□□□
看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導學生說出另外的四種分法)這就是我們今天學習的“10的分與合”。(板書課題)你認為10的分與合只要記幾個?(5個)
三、鞏固深化，應用拓展
1．談話：看，春天到了，草地上的數字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學習進步，天天向上。
練武場：(照例題填空。)
3和(7)合起來是10；
6和()合起來是10；
5和()合起來是10；
9和()合起來是10。
2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數要合成10。
教師先與一位學生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌
(1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結束后對調進行；
(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結束后對調進行。
[評析：讓學生在游戲中練習，給了學生又一次合作的機會。結束后對調練習，加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應速度，有很強的挑戰(zhàn)性。]
讓小朋友說一說感受。
3．談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數是幾?(10)你發(fā)現第一節(jié)車廂上的兩個數有什么關系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現在，只有將每節(jié)車廂上的兩個數合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學都是小裁判。
做個大法官：(正確的打“√”，錯誤的打“x”)
(1)5和5合起來是10�！�()
(2)10可以分成9和1�！�()
(3)10可以分成1和0�！�()
(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10�！�()
4．手指游戲。要求學生出的手指數要和老師出的手指數合成10，先師生對出，再學生之間自由練習。
派兵譴將：(把合起來是10的兩個數用線連起來)
5．說數搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數，其余三人搶答，并與其合成10，一組結束后對調進行。
競技廣場：(老師說數，小朋友搶答出一個數與其合成10)
1—()3—()5—()7—()9—()
2—()4—()6—()8—()()—7
()—5()—4()—8()—1()—3
[評析：練習結合具體情境展開，生動有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習下來，來到“競技廣場”，學生的計算速度不知不覺地提高了，既注重基礎，又促進了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣。]
6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見�！�
四、小結
談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學會了什么，你是怎樣學的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。
[總評：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學習資料和活動內容，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。在學生親歷分與合的過程中，進一步增加了合作學習的意識和實踐能力，感受到數學與生活的聯系，讓學生在玩中學，在學中玩，逐步提高學習數學的興趣，發(fā)展了初步的數學意識。]
小學一年級數學上冊《分與合》教案 8
教學內容：
分與合
教學重點：
在分與合中從不同角度學習10以內各數的分與合。
教學過程：
一、游戲導入：
規(guī)則：按要求湊數，獨立完成。
出示卡片：（1）湊9：1、82、（）3、（）4、（）
�。�2）湊10：9、1（）、2（）、3（）、4（）、5
二、學新知：
創(chuàng)設情境
活動一：9朵花，放在2個花瓶里，可以怎么分？實物圖片
�。�1）生動手分，動口說。師巡視，指導生按順序說、擺。
�。�2）同座相互說
（3）匯報
活動二：給圖添色。兩人合作，把10個分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會按規(guī)律涂嗎？
（1）兩人分別涂色
�。�2）說一說
（3）分別匯報
提示：10可以分成2和8
3和7合起來是10
你學到了那些新知識？
三、游戲
1、串手鏈：七個珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？
生動手畫，匯報
2、把9個球分別放在2個盤子里，可以有幾種方法？
生討論后匯報
3、比比，里填幾。
43265410
103
四、作業(yè)
1、向家長匯報你學到了什么。
2、Ｐ24Ｔ3
五、板書分與合
123456789
10
987654321
小學一年級數學上冊《分與合》教案 9
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重、難點：
掌握4和5的組成，初步建立學生數感。
教學準備：
三角形、圓形、數字卡片等
教學過程：
一、復習舊知
前面我們學習了那些數？誰能數給大家聽？我們一起數一數。順著數，從小數到大；倒著數，從大數到小。
二、學習新知：主動探索4的組成
1、用小故事引出問題，4個桃子裝在兩個盤子里要怎么辦？
2、拿出4個小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)
444
132231
4、讀數的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………
(2)再學生自由地讀，同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
三、學生合作：學習5的組成
1、剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
2、學生分小棒，老師巡視。
3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）
5555
14233241
4、讀一讀
有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
�。�1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀
（3）師生對口令（4）同桌對口令
�。�5）試著背一背
5、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發(fā)現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的.同學認真聽）
6、小組自學3、2的分解
�。�1）剛才我們通過跟小棒編出了4和5的分解，下面請你在小組中試著編出3、2的分解。
�。�2）匯報板書
（3）小結3、2的分解，并組織全班讀一讀
四、全課小結
通過對本課的學習，同學們學會2、3、4、5的分與合了嗎？
五、布置作業(yè)
1、教材第20頁“做一做”的第2題。
2、教材第22頁“做一做”的第1題。
3、練習四的第1題。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 10
一、教學目標
知識與技能目標
讓學生通過把物體分成兩部分的活動，理解并掌握2-5各數的分與合。
能熟練地說出2-5各數的分與合。
過程與方法目標
經歷從具體到抽象認識數的分與合的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生在數學活動中體驗數學學習的樂趣，增強學習數學的自信心。
培養(yǎng)學生認真書寫和認真思考的良好學習習慣。
二、教學重難點
教學重點
掌握2-5各數的'分與合。
教學難點
理解數的分與合的含義，能有序地說出數的分與合。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、操作法、討論法。
四、教學過程
導入新課
教師通過展示一些小棒，提問：“同學們，看老師這里有一些小棒，你們想不想和老師一起玩小棒呀？”激發(fā)學生的興趣。
探究2的分與合
教師拿出2根小棒，讓學生把2根小棒分成兩部分，看看有幾種分法。
學生動手操作，教師巡視指導。
請學生上臺展示自己的分法，并說一說。
教師引導學生總結：2可以分成1和1，1和1合起來是2，邊說邊板書。
探究3的分與合
教師拿出3根小棒，讓學生把3根小棒分成兩部分，看看有幾種分法。
學生小組合作，進行操作，教師巡視并參與小組活動。
每個小組派代表上臺展示分法，并說一說。
教師引導學生有序地記錄3的分法：3可以分成1和2，1和2合起來是3；3還可以分成2和1，2和1合起來是3，板書分與合的式子。
探究4的分與合
教師讓學生拿出4個學具，自己動手分一分，看看4可以分成幾和幾。
學生操作后，教師請學生匯報分法，教師板書。
引導學生觀察并發(fā)現規(guī)律，幫助學生記憶4的分與合。
探究5的分與合
教師讓學生用5個小圓圈代替5個物體，自己畫一畫，分一分，找出5的分與合。
學生完成后，同桌之間互相交流，然后全班匯報。
教師板書5的分與合。
鞏固練習
教師出示一些練習題，如填空、連線等，讓學生鞏固2-5各數的分與合。
讓學生完成課本上的練習題，教師巡視指導，及時反饋學生的學習情況。
課堂小結
教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“這節(jié)課我們學習了什么？”
學生回答后，教師總結2-5各數的分與合，強調要熟練掌握。
布置作業(yè)
讓學生回家后用實物分一分，鞏固2-5各數的分與合。
讓學生背誦2-5各數的分與合。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 11
一、教學目標
讓學生經歷數的分與合的抽象過程，體會分與合的思想。
掌握2-5各數的分與合，能有條理地思考和表達。
通過數學活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流意識。
二、教學重難點
重點
理解并掌握2-5各數的分與合。
難點
有序地思考和表達數的分與合。
三、教學準備
多媒體課件、小棒、圓片等。
四、教學過程
情境導入
播放動畫：小熊媽媽準備了一些蘋果，要分給兩只小熊，同學們想知道小熊媽媽是怎么分的`嗎？
引出課題：分與合。
探索2的分與合
教師拿出2個蘋果卡片，讓學生思考可以怎么分。
學生動手操作，用圓片代替蘋果分一分。
請學生上臺展示分法，并說一說。
教師板書：2可以分成1和1，1+1=2。
探索3的分與合
教師出示3朵花，讓學生把3朵花分到兩個花瓶里，有幾種分法。
學生小組合作，用小棒代替花進行操作。
小組匯報分法，教師多媒體展示并板書：3可以分成1和2，1+2=3；3可以分成2和1，2+1=3。
探索4的分與合
教師讓學生拿出4個三角形卡片，自己嘗試分一分。
學生操作后，教師引導學生有序地匯報分法。
板書：4可以分成1和3，1+3=4；4可以分成2和2，2+2=4；4可以分成3和1，3+1=4。
探索5的分與合
教師讓學生用5個五角星卡片，自己分一分，并記錄下來。
學生展示自己的分法，教師引導學生整理并板書：5可以分成1和4，1+4=5；5可以分成2和3，2+3=5；5可以分成3和2，3+2=5；5可以分成4和1，4+1=5。
游戲鞏固
教師組織學生進行“對口令”游戲，如教師說“2可以分成1和幾”，學生回答“2可以分成1和1”。
還可以進行“猜一猜”游戲，教師拿出一些小棒，讓學生猜一猜是怎么分的。
課堂小結
引導學生回顧2-5各數的分與合，提問：“你是怎么記住這些分與合的？”
讓學生說一說自己的方法，教師給予肯定和鼓勵。
布置作業(yè)
讓學生完成課后練習題。
讓學生回家和家長一起做分物體的游戲，鞏固數的分與合。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 12
一、教學目標
知識目標
通過實際操作，學生能夠理解并掌握2-5各數的分與合。
能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。
使學生能夠有序地思考和表達數的分與合。
情感目標
讓學生在操作活動中體驗數學學習的樂趣，增強學習數學的自信心。
培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
二、教學重難點
重點
掌握2-5各數的分與合。
難點
體會分與合的思想，能夠有序地寫出數的分與合。
三、教學方法
操作法、演示法、討論法。
四、教學過程
復習導入
教師通過提問復習前面學過的知識，如：“我們已經認識了哪些數字？”“1后面是哪個數字？”等。
探索2的分與合
教師拿出2個氣球，問學生：“如果要把這2個氣球分別放在兩個手里，有幾種放法？”
學生自己動手操作，然后匯報結果。
教師板書：2可以分成1和1，1和1合起來是2。
探索3的分與合
教師拿出3個雪花片，讓學生把3個雪花片分成兩份，看看有幾種分法。
學生小組合作，進行操作和討論。
小組代表匯報分法，教師在黑板上記錄。
引導學生觀察并總結規(guī)律，教師強調有序分的`方法。
探索4的分與合
教師讓學生拿出4個小方塊，自己動手分一分，并把分法記錄下來。
學生展示自己的分法，教師引導學生進行整理和歸納。
教師板書4的分與合，讓學生多讀幾遍，加深記憶。
探索5的分與合
教師讓學生用5根小棒，分一分，找出5的分與合。
學生獨立完成后，同桌之間互相交流。
教師請學生上臺展示，并板書5的分與合。
練習鞏固
完成課本上的練習題，讓學生通過練習進一步鞏固2-5各數的分與合。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
課堂小結
教師和學生一起回顧本節(jié)課的內容，提問：“今天我們學習了什么？”“你學會了什么？”
讓學生說說自己的收獲，教師進行總結和補充。
布置作業(yè)
讓學生回家后用家里的物品，如水果、鉛筆等，分一分，說一說它們的分與合。
讓學生背誦2-5各數的分與合。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 13
一、教學目標
知識與技能目標
讓學生通過動手操作，經歷2-5各數分與合的學習過程，掌握2-5各數的分與合。
能夠熟練地說出2-5各數的分與合。
過程與方法目標
通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。
在分與合的操作活動中，培養(yǎng)學生的數學思維和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對數學學習的興趣，體驗數學活動的樂趣。
培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
二、教學重難點
重點
掌握2-5各數的分與合。
難點
理解數的分與合的含義，有序地說出數的分與合。
三、教學方法
講授法、操作法、討論法。
四、教學過程
導入
教師通過展示一些物品（如鉛筆、橡皮等），引導學生思考如何將這些物品分成不同的部分。
例如：老師這里有3支鉛筆，我們可以把它們分成幾支和幾支呢？
探究2的.分與合
教師拿出2個氣球，讓學生觀察。
提問：如果要把這2個氣球分到兩個籃子里，有幾種分法呢？
學生動手操作，用實物進行分一分，然后匯報結果。
教師引導學生得出2可以分成1和1，1和1合起來是2，并板書。
探究3的分與合
教師拿出3朵花，讓學生思考如何將這3朵花分到兩個盤子里。
學生動手操作，用學具分一分，教師巡視指導。
請學生上臺展示不同的分法，并說一說。
教師引導學生整理3的分法：3可以分成1和2，1和2合起來是3；3還可以分成2和1，2和1合起來是3，并板書。
探究4的分與合
教師將4個蘋果放在桌子上，讓學生分組討論如何將4個蘋果分到兩個籃子里。
學生小組合作，進行操作和記錄。
每個小組派代表匯報分法，教師在黑板上進行整理。
得出4可以分成1和3，1和3合起來是4；4可以分成2和2，2和2合起來是4；4可以分成3和1，3和1合起來是4。
探究5的分與合
教師讓學生拿出5根小棒，自己嘗試分一分。
學生獨立操作后，同桌之間交流自己的分法。
教師請學生匯報5的分法，并板書：5可以分成1和4，1和4合起來是5；5可以分成2和3，2和3合起來是5；5可以分成3和2，3和2合起來是5；5可以分成4和1，4和1合起來是5。
鞏固練習
教師出示一些練習題，讓學生通過填空、連線等方式，鞏固2-5各數的分與合。
例如：2可以分成（）和（），（）和（）合起來是3等。
課堂小結
教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：我們學習了哪些數的分與合？你是怎么記住這些分與合的？
學生自由發(fā)言，教師進行總結和補充。
布置作業(yè)
讓學生回家后，用實物向家長展示2-5各數的分與合。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生通過實際操作較好地理解了2-5各數的分與合。在教學過程中，應注重引導學生有序地進行操作和思考，培養(yǎng)學生的數學思維能力。同時，要加強對個別學生的指導，確保每個學生都能掌握所學內容。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 14
一、教學目標
讓學生經歷把一個整體分成若干部分的過程，理解數的分與合的含義。
通過直觀操作和游戲活動，使學生掌握2-5各數的分與合，并能有序地記憶。
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點
理解并掌握2-5各數的分與合。
能夠有序地說出數的分與合。
難點
如何引導學生通過自主探索和合作交流，理解數的分與合。
三、教學準備
多媒體課件、數字卡片、學具（小棒、圓片等）。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
播放兒歌《數鴨子》，帶領學生一起唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。
課件出示情境圖：小兔子采蘑菇。引導學生觀察并提問：小兔子采了幾個蘑菇呀？如果把這些蘑菇放在兩個籃子里，該怎么放呢？
探索2的分與合
教師拿出2個圓片，讓學生想一想可以怎么分。
學生動手操作，把2個圓片分到兩個位置上，然后向同桌說一說自己的分法。
請學生上臺展示，并在黑板上用數字記錄下來：2可以分成1和1。
引導學生理解1和1合起來就是2，邊說邊做手勢。
探索3的分與合
教師出示3根小棒，提出問題：把3根小棒分到兩個杯子里，有幾種分法呢？
學生小組合作，動手分一分，并記錄下分法。
小組匯報交流，教師根據學生的匯報在黑板上板書：3可以分成1和2，3可以分成2和1。
引導學生觀察并發(fā)現：兩種分法是有順序的，先把3分成1和2，再把3分成2和1。
探索4的分與合
課件出示4只小雞的圖片，提問：如果要把4只小雞分到兩個雞窩里，有幾種分法呢？
學生用學具代替小雞，自己動手分一分，然后同桌之間互相交流。
請學生代表上臺展示分法，教師在黑板上整理：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
讓學生多讀幾遍4的分與合，加深記憶。
探索5的分與合
教師讓學生拿出5個數字卡片，自己嘗試把5分成兩部分。
學生獨立完成后，小組內交流自己的分法。
教師巡視指導，然后請各小組匯報。教師板書：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。
引導學生通過拍手游戲來記憶5的分與合，如教師說“5可以分成1和4”，學生邊拍手邊說“1和4合起來是5”。
鞏固練習
游戲“對口令”。教師和學生進行對口令游戲，教師說一個數的`分法，學生快速說出合起來的數；或者學生說分法，教師說合起來的數。
完成教材上的練習題。讓學生獨立完成，然后集體訂正，對有困難的學生進行個別輔導。
課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課所學內容：我們學習了2-5各數的分與合，你有什么收獲呢？
請學生說一說自己的體會和想法，教師對學生的表現進行評價和總結。
布置作業(yè)
讓學生回家后，用家里的物品（如水果、積木等），向家長展示2-5各數的分與合。
五、教學反思
在教學中，通過創(chuàng)設情境、動手操作、游戲活動等多種形式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了數的分與合。在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，讓學生在探索中發(fā)現數學的奧秘。
小學一年級數學上冊《分與合》教案 15
一、教學目標
知識技能
使學生通過分實物理解分與合的概念，掌握2-5各數的分與合。
能熟練地說出2-5各數的分與合。
數學思考
經歷觀察、操作、分析等數學活動，發(fā)展學生的數學思維能力。
在分與合的過程中，引導學生有序思考。
問題解決
通過實際操作和小組合作，讓學生學會用分與合的知識解決簡單的數學問題。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。
情感態(tài)度
讓學生在數學活動中體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。
培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的'學習習慣。
二、教學重難點
重點
掌握2-5各數的分與合。
學會有序地進行分與合。
難點
理解分與合的含義，體會數的組成的相對性。
三、教學方法
直觀演示法、操作法、小組合作法。
四、教學過程
復習導入
教師通過提問復習舊知：我們已經認識了哪些數字？
展示一些數字卡片，讓學生認讀。
探究2的分與合
教師拿出2個蘋果，提問：如果要把這2個蘋果放在兩個盤子里，有幾種放法呢？
學生動手操作，用實物分一分。
請學生展示分法，并說一說。教師板書：2可以分成1和1，1和1合起來是2。
探究3的分與合
教師拿出3個氣球，讓學生思考如何將3個氣球分到兩個手里。
學生自主操作，然后小組內交流自己的分法。
每個小組派代表匯報，教師在黑板上記錄：3可以分成1和2，3可以分成2和1。
引導學生觀察并發(fā)現規(guī)律：3的分法是有順序的，先從1開始分。
探究4的分與合
教師在黑板上畫出4個圓圈，代表4個桃子。
讓學生用小棒代替桃子，將小棒分到兩個盤子里，看看有幾種分法。
學生操作后，教師請學生上臺演示，并說出分法。
教師整理并板書：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
讓學生通過多種方式記憶4的分與合，如拍手、讀數等。
探究5的分與合
教師讓學生拿出5個雪花片，自己嘗試分一分。
學生分完后，在小組內交流，互相說一說自己的分法。
教師巡視各小組，然后請學生匯報5的分法。教師板書：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。
引導學生觀察5的分與合，找出其中的規(guī)律。
鞏固練習
做游戲“猜一猜”。教師將一些數字卡片放在背后，從中拿出一張，讓學生通過老師給出的分與合的信息，猜出老師拿的是哪個數字卡片。
完成課堂練習題。教師出示題目，學生獨立完成，然后集體訂正。
課堂小結
教師引導學生回顧本節(jié)課的內容：我們學習了2-5各數的分與合，你能說一說你是怎么記住這些分與合的嗎？
請學生分享自己的記憶方法，教師進行總結和評價。
布置作業(yè)
讓學生完成課后練習題。
讓學生回家后，和家長一起玩分與合的游戲，如用家里的物品進行分與合的操作。
五、教學反思
在教學過程中，通過讓學生親自動手操作、小組合作交流等方式，充分調動了學生的學習積極性，使學生較好地掌握了2-5各數的分與合。在今后的教學中，要進一步加強對學生數學思維能力的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。同時，要注重教學評價的多樣性，及時給予學生鼓勵和肯定，增強學生學習數學的信心。
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