四年級學(xué)生的語文課教案

時間：2022-03-22 15:57:05 教案我要投稿

四年級學(xué)生的語文課教案大全

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的四年級學(xué)生的語文課教案大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級學(xué)生的語文課教案大全

四年級學(xué)生的語文課教案大全1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛國之情。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音，投影片。

　　四、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語。

　　2、讀通課文，初步了解課文大意。

　　(二)教學(xué)過程

　　1。、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2、聽錄者，了解課文大意。

　　(1)聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間，地點。課文中有哪些人物寫了件什么事

　　(2)討論交流以上思考題。

　　3、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　(1)自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　　(2)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　指名認(rèn)讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。)

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　　(2)說說《作業(yè)本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點詞意思。

　　5、讀通課文，檢查評議。

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給課文分段，理解內(nèi)容。

　　2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。

　　(二)教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　　2、討論分段。

　　(1)默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

　　交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。(見"教材分析")

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)讀，思考段意。

　　(2)說說段意。

　　網(wǎng)

　　(3)讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語句，理解"星星點點"，"忽隱忽現(xiàn)"。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國

　　(2)交流，討論。

　　①"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)

　　理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。(聯(lián)系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么)

　�、诋�(dāng)"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)

　　理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑埱�"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切"，"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　　(3)說說段意。

　　5、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)指名讀這一段。

　　(2)說說段意。

　　(3)小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。

　　第3課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。

　　2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。

　　(二)教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　(1)說說每段段意。

　　(2)自由朗讀，注意劃出的詞句。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述

　　(1)回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。

　　(2)到根據(jù)板書(或出示投影片)，找到三個情節(jié)所在的章節(jié)。

　　(3)以第一個情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。

　　(4)指名復(fù)述，集體評議。

　　(5)照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2，3——指名，評議。

　　(6)同桌互相復(fù)述第二段，并相互評議。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。

　　4、作業(yè)。

　　(1)《作業(yè)本》第6題。

　　(2)《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。

四年級學(xué)生的語文課教案大全2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

　　2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　　3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

　　4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

　　教學(xué)重難點：

　　口語交際、習(xí)作練習(xí)。

　　第一課時小小新聞發(fā)布會

　　1.激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)

　　2.你最喜歡看什么新聞?指名說。

　　3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

　　4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

　　5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。

　　規(guī)則：

　　1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

　　6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

　　第二課時

　　一、課前搜集資料交流

　　同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

　　二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

　　1.習(xí)作有幾個要求?哪幾個?

　　2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么?(觀察和想象)

　　三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題?

　　1.這個小孩為什么要哭?

　　2.他的媽媽在哪里?

　　3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?

　　4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

　　四、根據(jù)問題自編故事。

　　五、方法指導(dǎo)

　　1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

　　2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

　　七、小組交流，評議誰講得最精彩。

　　八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

　　九、同學(xué)之間互評互改作文。

　　第三課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀句子，體會帶點的詞表達(dá)的感情。

　　2.同桌交流。

　　3.全班指名交流。

　　4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。

　　二、教學(xué)"日積月累"

　　1.指名讀成語。全班齊讀。

　　2.四人小組交流詞語意思。

　　3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

　　4.讀讀記記成語。

　　5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

　　6.選一個成語說一句話。

　　三、教學(xué)

　　1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

　　2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

　　3.學(xué)生展開收集資料。

四年級學(xué)生的語文課教案大全3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

　　2.了解同音字的“妙”。

　　3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

　　4.練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。

　　5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

　　6.開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

　　2.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。

　　教學(xué)難點：

　　1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

　　2.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.詞語卡、田字格小黑板。

　　2.《帆的襟懷》課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　4課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　(一)讀故事，了解同音字之“妙”。

　　1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?

　　2.學(xué)生自由匯報。

　　3.出示對聯(lián)。

　　“兩碟豆，一甌油。”

　　“兩蝶斗，一鷗游�！�

　　“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”

　　4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

　　(二)說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。

　　1.你們能說幾組同音字呢?

　　2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。

　　3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：

　　“童子打桐子，桐子落，童子樂。

　　丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌�！�

　　4.此聯(lián)中誰和誰諧音?

　　(此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對。)

　　(三)試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。

　　1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?

　　2.交流。

　　二、詞語接龍。

　　1.朗讀詞語。

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)

　　3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!

　　3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來。

　　4.檢查：教師說一個詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。

　　5.詞語接龍游戲：

　　教師起頭或?qū)W生起頭。

　�、倜置_→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

　　②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

　　三、讀讀寫寫。

　　1.指名讀。

　　2.出示第二句，引導(dǎo)想象。

　　3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么?補(bǔ)充第三句。

　　4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。

　　5.把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。

　　四、寫字板。

　　1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。

　　2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬�！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

　　“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。

　　“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點上下對齊。

　　(1)看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。

　　(2)作業(yè)展示，共同評價。

　　第二課時

　　一、閱讀欣賞。

　　1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神)

　　2.揭示題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。

　　3.范讀。

　　4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

　　(1)師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機(jī)板書：

　　陽光下片片花瓣

　　風(fēng)浪中一把匕首

　　暗礁旁堅定的旗幟

　　(2)輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)

　　5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。

　　(1)組內(nèi)朗讀。

　　(2)讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?

　　(3)出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強(qiáng)烈。

　　(5)對照“帆”反思一下自己，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的?

　　6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。

　　二、語文生活。

　　(一)談話引趣。

　　師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來充滿了向往?說說你們的夢想。

　　學(xué)生暢談各自的愿望和理想。

　　師：今天，咱們進(jìn)行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

　　(二)小組合作。

　　1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

　　2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組匯報演講題目及分工情況。

　　(三)明確演講要求。

　　師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點：

　　1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號召力。

　　2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

　　3.演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。

　　(四)準(zhǔn)備演講。

　　1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時進(jìn)行鼓勵。

　　2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。

　　3.組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。

　　其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　第三、四課時

　　一、演講。

　　1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。

　　2.大家進(jìn)行評論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)?

　　3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

　　二、習(xí)作。

　　1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。

　　2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。

　　3.大家評議，選出“最佳演說辭”。

四年級學(xué)生的語文課教案大全4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能通過關(guān)鍵句子的把握，把握文章的`主要內(nèi)容，體會作者的情感。

　　能對文本中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行細(xì)讀品味，從而理解“馬”的形象和內(nèi)涵。

　　通過比較、思考、討論，能理解“自由”的內(nèi)涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的價值觀。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　今天早上咱們做了預(yù)習(xí)，從頭到尾讀過一次的同學(xué)請舉手，從頭到尾讀過兩次的同學(xué)請舉手，從頭到尾把段落序號標(biāo)號的同學(xué)請舉手!同學(xué)們的做法很棒!很對!因為，今天這篇課文可不一般哦，它是被人們公認(rèn)的寫馬寫得的一篇文章;今天這位作者，被稱之為與大自然一樣偉大的天才!現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這馬的世界，去領(lǐng)悟天才帶給我們的人生啟迪。

　　二、感受自由

　　1、文中寫了兩種生存狀態(tài)下的馬?分別是什么馬?請用盡可能簡要的語言概括出來。分別在課文的哪幾段?

　　明確：馴養(yǎng)之馬(家馬)天然之馬(野馬)

　　2、作者更喜歡那種馬?哪一句話直接表明了作者的態(tài)度?請找出文中的語句作為依據(jù)。

　　明確：天然要比人工更美麗些;在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

　　3、天然要比人工更美麗些，這是一種____之美?找出相關(guān)的句子來分析。

　　生：自由之美、奔放之美、團(tuán)結(jié)之美、協(xié)調(diào)之美……

　　師：這些美都是天然之馬所固有的，所以，這是一種天性之美，自由之美。

　　集體朗讀——(注意語氣——贊美，語調(diào)——輕快)

　　你們試看那些繁殖在南美各地自由自在地生活著的馬匹吧：它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制;它們因不受羈勒而感覺自豪，它們避免和人打照面;它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉?它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷提供的新鮮產(chǎn)品……

　　三、受盡束縛

　　1、這就是天然之馬的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高貴。難怪作者說：人類所曾做到的貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬

　　豪邁而剽悍的野馬被人類給征服了，它變成了什么馬呢?請結(jié)合課文前兩段內(nèi)容，從用途上說一說。

　　野馬——戰(zhàn)馬、(賽馬)、役馬、寵馬

　　2、征服后，它又是一種怎樣的馬?請對這兩段的關(guān)鍵詞進(jìn)行圈點勾畫，來說說——“一種可____的馬”?

　　生：役馬——可憐、

　　師重點引導(dǎo)細(xì)讀，并作出改動

　　原文——嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側(cè)留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了。

　　改文——嘴巴被銜鐵勒得歪在一邊，腹側(cè)留下好多道的瘡痍或被馬刺刮出好多條的傷疤，蹄子也都被鐵釘打穿了。

　　(討論后，要求帶著重要朗讀)

　　生：寵馬——可悲(可笑)(可恥)

　　師引導(dǎo)——喪失自我，成了主人手中的萬物。

　　生：戰(zhàn)馬——可敬(可憐)(可嘆)

　　師：對主人而言固然可敬，但對自身而言顯得可憐。

　　3、適時介入資料——臧克家《老馬》全班學(xué)生朗讀

　　老馬

　　臧克家

　　總得叫大車裝個夠，

　　它橫豎不說一句話，

　　背上的壓力往肉里扣，

　　它把頭沉重的垂下!

　　這刻不知道下刻的命，

　　它有淚只往心里咽，

　　眼里飄來一道鞭影，

　　它抬起頭望望前面。

　　這就是人工馴養(yǎng)的馬，這就是一輩子在人工馴養(yǎng)下的老馬，他的身體受到了——?(束縛、摧殘)他的精神顯得——?(麻木、不自由)，好可憐的馬!

　　四、回歸自然

　　1、同學(xué)們，此時，老師突然想到，我們有必要趕緊放開這些被人馴養(yǎng)的家馬，放掉手中的韁繩，松開他們身上的束縛，卸下他們背上的鞍轡，放開它們，讓它們重回自然中。我想，這或許可以讓它們在自然界尋找到久違的自由和天性……

　　2、學(xué)生討論，能，不能，要求結(jié)合文中相關(guān)句子說說。教師適時做好評價。

　　五、思考原因

　　1、介入《肖申克的救贖》影視片段，思考：老布自由了嗎?既然自由了他又為何自殺?難道是瘋了?

　　2、學(xué)生思考發(fā)言，共同探討“自由”的內(nèi)涵，形成“真正的自由是精神的自由”的共識。

　　3、介入“獄友”的話：“老布沒瘋，他只是體制化了。起先你狠它，后來你習(xí)慣它，到最后你離不開它——————”——長期的束縛，使其喪失了精神的上的天性和自由。家馬如此，老布也如此;動物如此，人也如此。

　　六、結(jié)課

　　說到這里，我們似乎明白了《馬》這篇作品的真正好處，作者其實在通過馬來寫——人，其實，馬只是一個比方，我們每個人都是一匹馬，我們都有野馬的天性，但我們或許都正受到某種束縛，怎樣才能不喪失自我的天性和自由呢?布封沒有講，但他用自己的行動作了解答：(學(xué)生齊讀)

　　布封的時代是一個神學(xué)時代，人們的思想被挾制在不自由的空間里……

　　在“離經(jīng)叛道”的聲音中出版《自然史》……

　　在風(fēng)格趨同的文壇中發(fā)出“風(fēng)格即是個人”的聲音……

　　讓我們與布封一樣，與野馬一般——尊重天性、崇尚自由!

四年級學(xué)生的語文課教案大全5

　　教材分析：

　　這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

　　2.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　體會詞中有畫，詞中有情。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、班級詩詞大會

　　1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。

　　2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。

　　二、初步感知

　　1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。

　　2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。

　　張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

　　3.自學(xué)

　　(1)根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌檢查讀。

　　(3)齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。

　　(4)學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

　　(5)對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。

　　(6)全班交流詩詞大意。

　　(7)詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。

　　三、品味詞中畫，畫中情

　　1.思考，詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?

　　2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。