水教案

時(shí)間：2022-03-23 11:22:57 教案我要投稿

【實(shí)用】水教案模板匯總10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的水教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】水教案模板匯總10篇

水教案篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

　　問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　�。�1）小潔看什么看得如了神？

　�。�2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話你怎樣理解？

　�。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）

　　指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　�。�1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

　　2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）

　　（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

　　(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。

　　清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)

　　鏡子變幻表演香蕉企盼跨

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？

　　學(xué)生邊回答邊板書(shū)。

　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”

　　4、書(shū)寫(xiě)生字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）紛（）

　　賞（）堂（）

　　境（）鏡（）

　　2、學(xué)寫(xiě)句子。

　　1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　27 清澈的湖水

　　兩岸湖水小潔

　�。ň吧溃� （心靈美）

　　課后反思：

　　在備時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的

　　方法，先讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開(kāi)課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問(wèn)題，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)小潔說(shuō)什么，對(duì)小男孩說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么”

　　通過(guò)問(wèn)題感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺(jué)得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

水教案篇2

　　烏鴉喝水教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生

　　看課本插圖時(shí)，學(xué)生對(duì)烏鴉的汗水發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。

　　師：你是怎么知道的？

　　鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來(lái)了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f(shuō)）

　　吳思軻反駁說(shuō)：不對(duì)，這不是眼淚，是汗水。

　　師：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的說(shuō)法，為什么？

　　吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對(duì)“沒(méi)有水渴”這點(diǎn)困難，是不會(huì)流淚的，再說(shuō)好男兒流血不流淚。

　　白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來(lái)了。

　　吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來(lái)的，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)該是汗水，不是淚水。

　　經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)都同意是汗水這一說(shuō)法。

水教案篇3

　　設(shè)計(jì)背景

　　“水” 是孩子們最喜歡的，水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，總是玩的開(kāi)心有快樂(lè)，但是生活中的一些現(xiàn)在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見(jiàn)了沒(méi)有反應(yīng)�！焙芏嗉议L(zhǎng)跟我反映讓孩子多喝水，可是放學(xué)的時(shí)候，水杯里的水卻不見(jiàn)少。等等一系列的問(wèn)題萌生了這個(gè)主題---水。活動(dòng)中我們將鼓勵(lì)孩子觀察大自然中的水，探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來(lái)源和特性。樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)人們生活離不開(kāi)水，樂(lè)意關(guān)心周?chē)乃h(huán)境，愛(ài)護(hù)水資源節(jié)約用水。有爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，并能向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)水資源的重要性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開(kāi)水，地球上的所有生物都離不開(kāi)水。

　　2、激發(fā)幼兒樂(lè)于親近水，接觸水，熱愛(ài)干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周?chē)乃h(huán)境。

　　3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)動(dòng)身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動(dòng)，保護(hù)水資源。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開(kāi)水。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的愿望，有節(jié)約用水的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。

　　2.小水滴圖片，一杯水。

　　3.水污染圖片，故事《魚(yú)兒哭了》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一，談話引入主題

　　教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)的水是什么樣的。

　　(幼兒自由交流)

　　二，活動(dòng)進(jìn)行

　　1.認(rèn)識(shí)水，了解水。

　�。�1）出示一杯水

　　請(qǐng)幼兒喝一下，說(shuō)說(shuō)水是什么味道，什么顏色

　　引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)（無(wú)色，無(wú)味，的液體）

　�。�2）．水是從那里來(lái)的呀？

　�。ㄗ杂捎懻摚�

　　教師小結(jié)：水從地下來(lái)，地球上儲(chǔ)存的水是有限的

　　2．感受水的作用

　　（1）水能為我做什么呢？

　　幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹(shù)要喝水）

　　教師引導(dǎo)：生活中離不開(kāi)水，人每天必須要喝水

　　（2）討論沒(méi)有水會(huì)怎樣呢？

　　幼兒自由討論

　　3．保護(hù)水資源，節(jié)約用水

　　觀看圖片（局部地方缺水造成干旱……）

　　聽(tīng)故事《魚(yú)兒哭了》

　　幼兒說(shuō)出“要保護(hù)水資源，節(jié)約用水”

　　小結(jié)：如果沒(méi)有水地球上將沒(méi)有生命。所以我們要怎么做呢？

　　怎樣做到節(jié)約用水呢？（自由交流）

　　三，活動(dòng)延伸

　　音樂(lè)游戲：魚(yú)兒水中游。

　　制作“保護(hù)水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

水教案篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的'開(kāi)展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)”等12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字，理解“欣賞、跨步”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，會(huì)寫(xiě)“眼、睛”2個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)景色的迷人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接入題：

　　1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

　　2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

　　二、初讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在讓我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請(qǐng)“蘋(píng)果”和“小樹(shù)葉”來(lái)幫忙。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　欣幻巒演

　　賞鏡映扔

　　4、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

　　三、讀中感悟

　　1、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說(shuō)話。這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

　　⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　�、僮x句子，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？

　�、谀阌X(jué)得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢？用“像……像……”說(shuō)話

　�、劬毩�(xí)朗讀。

　　這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　　①讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

　�、诤€會(huì)映出什么呢？這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>

　�、壑笇�(dǎo)朗讀句子。

　　3、練習(xí)用“像”說(shuō)話

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)？學(xué)習(xí)句子：她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游。

　�、抛x句子，說(shuō)說(shuō)小潔為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　�、凭毩�(xí)感情朗讀。

　　師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"�。�

　　5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來(lái)讀第1——3自然段。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字：眼睛

　　1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師范寫(xiě)：眼

　　3、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固課文生字，書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)、扔”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：是啊，湖面很靜的時(shí)候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎？

　　1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

　　喲，清澈的湖水里還有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（動(dòng)態(tài)美）

　�、谱约哼€有什么感受？小魚(yú)很悠閑、快樂(lè)。

　�、蔷毩�(xí)朗讀。

　　2、是誰(shuí)打破了小魚(yú)的這份悠閑與自在呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。

　�、拍阏J(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎？

　　⑵你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？

　　3、此時(shí)小潔的心情如何？

　　學(xué)習(xí)句子：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　�、抛x句子，理解：企盼

　�、剖前�，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。

　　4、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

　　句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　�、抛x句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

　　⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見(jiàn)了什么？

　　⑶指導(dǎo)讀句子。

　　4、連起來(lái)讀第4—5自然段。

　　三、朗讀升華

　　1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來(lái)讀讀課文。

　　2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對(duì)小潔說(shuō)些什么？

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　四、拓展遷移

　　1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無(wú)休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問(wèn)題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

　　2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　師小結(jié)：相信通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字：失、覺(jué)、扔、掉、紙、船

　　1、觀察字形，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、師范寫(xiě)生字：扔、船。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

　　2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保護(hù)環(huán)境）

　　心靈

水教案篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

　　3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的期望。

　　1、出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周?chē)猛婢咭ㄋ妗?/p>

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒(méi)有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。

　�。ǘ┯變簞�(dòng)手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己探索過(guò)程。

　　（三）討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣��？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問(wèn)：它會(huì)怎樣呢？

　　（四）小實(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。

水教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美

　　師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。

　　出示媒體資源中湖水的視頻：

　　師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧!

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受美

　　1、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、師：通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?指名回答。

　　4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?

　　指生讀、齊讀1遍。

　　5、指名分段讀課文，糾正讀音。

　　6、播放課文范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。

　　三、品讀句段，欣賞美

　　1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請(qǐng)小朋友們自由讀2～4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。

　　2、四人小組交流。

　　3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

　　師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　�、� 生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>

　　出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀。

　　師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

　�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?

　　師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。

　　師：這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?

　　生：想。

　�、� 出示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?

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　　指生看圖說(shuō)。

　　師：你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。

　�、� 在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)。

　�、� 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎?

　　出示奇石的圖片：

　　師：誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?

　　學(xué)生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。

　　師：你還喜歡哪部分?為什么?

　�、� 生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮�、很靜。板書(shū)：湖水。

　　出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　�、� 師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

　　學(xué)生自已練習(xí)。

　�、� 指名讀。

　　師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我。

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。

　�、� 生指導(dǎo)。

　　⑸ 學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。

　�、� 愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。

　�、� 師：還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?

　　指生解答。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　　指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。

　　談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。

　　⑼ 師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)──(生補(bǔ)充)。

　　出示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游”。

　　師：多么美妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。

　　師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

　　師：還喜歡哪部分?為什么?

　�、� 生答：我喜歡小魚(yú)這部分;因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。

　　師：你能給大家讀一讀描寫(xiě)小雨的句子嗎?

　　生讀：清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!

　　師：說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)。

　�、� 四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。

　　⑶ 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。

　�、� 師小結(jié)：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得──(生補(bǔ)充：入神了)。板書(shū)：入神了。

　　過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　�、� 指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　�、� 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　�、� 師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

　　生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

　�、� 齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、師：請(qǐng)大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　⑴ 指生讀最后一段。

　�、� 指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)全文，延續(xù)美

　　1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學(xué)生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

　　師：對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、布置作業(yè)

　　1、出示媒體資源中的讀讀說(shuō)說(shuō)部分：

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　　請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、出示以下詞語(yǔ)，認(rèn)讀：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、猜字謎、編字謎活動(dòng)：

　�、� 學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開(kāi)，做猜謎找字的準(zhǔn)備。

　�、� 老師說(shuō)字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來(lái)。如：

　　中午的太陽(yáng)。(映)

　　幼兒力不夠。(幻)

　　足球踢的棒，大家都夸獎(jiǎng)。(跨)

　　跳出圈子，再也不直了。(卷)

　�、� 學(xué)生編字謎，大家猜

　　做小老師活動(dòng)：

　　由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況，并任命下一位小老師。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、用生字卡出示“我會(huì)寫(xiě)”里的字，讀一讀。

　　2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。

　　3、給這些字組詞。

　　4、引導(dǎo)觀察，學(xué)生到黑板上給生字分類(lèi)，并講出想法。

　　只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。

　　5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：

　�、� 引導(dǎo)觀察，找共同點(diǎn)：

　　提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�、� 學(xué)生描紅，試寫(xiě)。

　�、� 交流體會(huì)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　�、� 教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　�、� “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。

　�、� 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　　③ 本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

　�、� 學(xué)生練寫(xiě)。

　　⑹ 展示、評(píng)議。

　�、� 練習(xí)書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”。

　　“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?

　　三、背誦課文

　　1、再讀課文，看看哪兒寫(xiě)得美，哪兒寫(xiě)得好，用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。

　　3、想辦法把喜歡的部分背誦下來(lái)。

　　4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他幫助糾正。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學(xué)生填空，積累詞語(yǔ)。

　　2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請(qǐng)學(xué)生仿照例句仿寫(xiě)比喻句子，掌握比喻句的寫(xiě)法，體會(huì)“一邊……一邊……“的用法。

　　3、合作續(xù)編：

　　想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。

　　五、作業(yè)

　　課堂作業(yè)：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

　　( )( )( ) ( )( )

　　biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

　　( )( )( )( )

　　2、比一比，再組詞：

　　去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )

　　丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

　　juǎn( ) huà( ) cháng( )

　　卷劃長(zhǎng)

　　juàn( ) huá( ) zhǎng( )

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。

　�、� 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。

　�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚(yú)躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!

水教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　▲知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。

　　2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說(shuō)出降水分布的差異。

　　3、能說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)的關(guān)系。

　　▲能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。

　　2、通過(guò)參與節(jié)約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)水意識(shí)，形成生活中節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、降水及主要形式，

　　2、世界年平均降水分布的差異

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　世界年平均降水分布的差異

　　教學(xué)方法：講授法、討論法等

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、世界降水分布圖等

　　教學(xué)過(guò)程：(含小結(jié)與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內(nèi)頁(yè))

水教案篇8

　　一、研究目標(biāo)

　　1.科學(xué)知識(shí)

　　引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷不同角度、不同方法去分辨冷水與熱水的不同；讓學(xué)生通過(guò)觸摸幾杯不同的水，根據(jù)溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類(lèi)。

　　2.科學(xué)技能

　　通過(guò)學(xué)生的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的精神，提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，能運(yùn)用身邊的材料展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究；以實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生變換角度，變換方法去研究，認(rèn)識(shí)冷水與熱水。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　經(jīng)歷熱水會(huì)燙傷皮膚的生活經(jīng)驗(yàn)整理，提高學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)意識(shí)；經(jīng)歷生活知識(shí)的延伸，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊，引領(lǐng)學(xué)生自主參與有關(guān)冷、熱水的探究活動(dòng)。

　　二、研究重、難點(diǎn)

　　研究重點(diǎn)：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程；并讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過(guò)程。

　　研究難點(diǎn)：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程。

　　三、研究準(zhǔn)備

　　小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水

　　分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙

　　四、研究過(guò)程

　�。ㄒ唬┘とひ�，直切重點(diǎn)

　　老師出示一杯水。

　　上學(xué)期我們研究過(guò)水，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？今天老師也用水來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——

　　1.小實(shí)驗(yàn)

　�。�1）.小瓷豬身上倒1號(hào)杯水，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？再倒2號(hào)杯水，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）.什么原因呢？

　�。�3）.師生交流。

　　兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，看來(lái)冷水與熱水也值得咱們?nèi)パ芯�。出題。

　　2.研討冷水與熱水的不同

　�。�1）.從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了冷水與熱水有什么不一樣？

　�。�2）.再觀察，你還發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣？你是怎么知道的？

　�。�3）.聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運(yùn)用中有什么不一樣？生說(shuō)師列（有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等）如果用冷水會(huì)與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？

　　3.選擇問(wèn)題，研討實(shí)驗(yàn)

　　我給大家準(zhǔn)備了許多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組討論，選擇問(wèn)題去研究、實(shí)驗(yàn)，討論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學(xué)記錄。

　　（二）引領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、操作

　　給大家十分鐘左右進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意做實(shí)驗(yàn)的時(shí)，一定要將研究材料同時(shí)放進(jìn)同樣多的冷水和熱水里才能比較。

　　（三）組織學(xué)生表達(dá)與交流

　　請(qǐng)哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)情況，其它小組注意你們組與他們研究發(fā)現(xiàn)有什么不同，等會(huì)補(bǔ)充。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水

　　其實(shí)，生活中冷水與熱水還有很多的不同。看，一個(gè)癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？

　　1.出計(jì)策

　　生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時(shí)冷水太冷，熱水太熱，怎么辦？如果只給你一杯冷水，一杯熱水你能調(diào)出四杯溫度不同的水嗎？

　　2.實(shí)驗(yàn) 在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行操作。

　　3.交流

　　你是怎樣做的？調(diào)出了四杯怎樣的水？你是怎么知道的？

　　有遇到比這還冷的水嗎？比這還熱的水呢？

　　碰了很燙的水我們的皮膚會(huì)怎樣？生活中，在怎么樣的情況下會(huì)燙傷？所以我們要注意安全。

　　好，冷水、熱水與我們生活聯(lián)系非常密切，只要留心注意，生活中的科學(xué)知識(shí)會(huì)時(shí)刻被你發(fā)現(xiàn)。

水教案篇9

　　在講解本課的過(guò)程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學(xué)生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學(xué)生在觀察水中是否還有鹽呢?學(xué)生很容易得出，鹽不見(jiàn)了，跑到水中了，或者是說(shuō)鹽融化了。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生揭示，本課的題目：水變咸了。

　　接著問(wèn):鹽粒子如何到水中呢？這個(gè)時(shí)候我想如果讓學(xué)生進(jìn)行猜想一下，我現(xiàn)在想來(lái)對(duì)于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過(guò)程會(huì)更有目標(biāo)性和針對(duì)性。而在這次上課的過(guò)程我將這一過(guò)程省略了，現(xiàn)象想來(lái)應(yīng)該加上。當(dāng)時(shí)我是這樣處理的問(wèn)：同學(xué)想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過(guò)程，我們就知道了。然后安排學(xué)生分小組進(jìn)行觀察高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)觀察的注意事項(xiàng)及觀察重點(diǎn)。在這個(gè)部分中，我想學(xué)生觀察的是高錳酸鉀的過(guò)程，因此一定要強(qiáng)調(diào)在過(guò)程的操作。這樣學(xué)生才能夠真正的過(guò)程到現(xiàn)象。

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)非常的仔細(xì)，并且看到高錳酸鉀的溶解過(guò)程表述出來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生講容易倒掉了，后來(lái)我想還是不倒掉的好。因?yàn)閷W(xué)生在后面學(xué)生還要認(rèn)識(shí)溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個(gè)班我就沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行倒掉，而是讓學(xué)生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到溶液的均勻性，及后來(lái)認(rèn)識(shí)到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的概念之后，問(wèn)：是否所有的物質(zhì)都會(huì)溶解？學(xué)生講自己所攜帶的物品進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

　　最后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己觀察到的結(jié)果。

　　對(duì)于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會(huì)有什么現(xiàn)象？由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生回家進(jìn)行操作。

　　現(xiàn)在想來(lái)時(shí)間不充分地原因是有在學(xué)生組織應(yīng)該更加的合理科學(xué)，還有就是在學(xué)生上課的時(shí)候，組織好教學(xué)秩序。這個(gè)很關(guān)鍵。再者就是學(xué)生在小組內(nèi)每個(gè)人都有活干。

　　我想對(duì)于以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于不經(jīng)常攜帶物件的學(xué)生進(jìn)行教育工作。