關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教案，歡迎閱讀與收藏。
漢語(yǔ)拼音教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。
2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說(shuō)話引出ɑnɡ。
圖上畫(huà)著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。教師用手勢(shì)示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。
4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。
1、看圖說(shuō)話引出enɡ。
圖上畫(huà)著一盞電燈。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、俳處煼蹲x、領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖�(duì)比en和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習(xí)。
4、enɡ的拼音練習(xí)。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的'扇形圖。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
2、會(huì)拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查�？ㄆJ(rèn)讀。
二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫(huà)著一只老鷹�！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖�(duì)比in和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。
yīnɡ：應(yīng)該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲(chóng)、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。
4、inɡ的拼音練習(xí)。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。
1、看圖說(shuō)話引出onɡ。
圖上畫(huà)著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。
（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I
�。�3）onɡ的四聲練習(xí)。
�。�4）onɡ的拼音練習(xí)。
zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。
指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教案 2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)。
【教學(xué)過(guò)程】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母 ai
1、字母 ai 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),兩個(gè)小朋友背靠在一起,比誰(shuí)高�！案甙钡摹鞍�,發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個(gè)“唉”也發(fā) ai。還有我愛(ài)我家,這個(gè)“愛(ài)”也發(fā) ai。大家一起來(lái)發(fā) ai。
小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時(shí),第一個(gè)韻要讀得長(zhǎng),而且響亮,第二個(gè)韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。
(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時(shí),先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ai 的書(shū)寫(xiě):
(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書(shū)寫(xiě)順序。)
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ai”? 占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) a,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
三、學(xué)習(xí)聲母 ei
1、字母 ei 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹(shù),一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個(gè)“誒”讀作 ei。有人喊我們時(shí),我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ei 的書(shū)寫(xiě):
(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書(shū)寫(xiě)順序。)
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ei”?占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) e,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母 ui
1、字母 ui 的發(fā)音:
師:小朋友,請(qǐng)看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了�！皣怼钡摹皣�,韻母發(fā) ui。還有打電話的時(shí)候,先說(shuō)“喂,誰(shuí)呀”,這個(gè)“喂”的韻母也是 ui。大家一起來(lái)發(fā) ui。
(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時(shí),先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ui 的書(shū)寫(xiě):
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ui”?占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) u,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的'四聲
分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個(gè)聲調(diào),然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點(diǎn)去掉。
三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 d,一個(gè)是 ai。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個(gè)人一動(dòng)不動(dòng),在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai�！疤�(yáng)”的“太”,讀作 tāi。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過(guò)來(lái)”的“來(lái)”,讀作 lái。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 b,一個(gè)是 ei。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對(duì)什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機(jī)”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 ui。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個(gè)人在前面跑,一個(gè)人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui�！按怠�,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個(gè)音的字有:“河水”的“水”、“睡覺(jué)”的“睡”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì
4、一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個(gè)音的字有:“花蕊”的“蕊”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì
5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí)兒歌
七、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意,它們都是由兩個(gè)字母組成的,寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí),ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點(diǎn)去掉。
漢語(yǔ)拼音教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
德育目標(biāo):
教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的'四個(gè)聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)單韻母。
二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。╨）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺健�
�。ǔ鍪径暦�(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記�。憾晸P(yáng)。
（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦�(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說(shuō)圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的喔喔聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o地四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學(xué)習(xí)地第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學(xué)習(xí)a、o四聲地基礎(chǔ)上自學(xué)e地四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e地卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音地第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲。
漢語(yǔ)拼音教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)單韻母 a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 a、o、e 的四聲。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：a、o、e 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：a、o、e 的四聲讀法。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段兒歌，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律。
（2）提問(wèn)：兒歌中的歌詞是用什么語(yǔ)言唱的？引出漢語(yǔ)拼音。
學(xué)習(xí)單韻母 a
（1）出示一幅小女孩張大嘴巴的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的嘴巴形狀。
（2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：嘴巴張大，舌頭居中，聲帶振動(dòng)。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)糾正。
�。�4）認(rèn)識(shí)字形：a 像小女孩的腦袋和辮子。
（5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)習(xí)單韻母 o
�。�1）出示一只大公雞打鳴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大公雞的嘴巴形狀。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：嘴巴圓圓，舌頭后縮，聲帶振動(dòng)。
（3）學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)糾正。
（4）認(rèn)識(shí)字形：o 像一個(gè)圓。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：從左上起筆，一筆寫(xiě)成。
學(xué)習(xí)單韻母 e
（1）出示一只大白鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的倒影形狀。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：嘴巴扁扁，舌頭后縮，聲帶振動(dòng)。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)糾正。
�。�4）認(rèn)識(shí)字形：e 像一片葉子。
（5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)中間的橫，再寫(xiě)左半圓。
學(xué)習(xí)聲調(diào)符號(hào)
�。�1）出示聲調(diào)符號(hào)卡片，介紹聲調(diào)符號(hào)的名稱和形狀。
�。�2）講解聲調(diào)的發(fā)音方法：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
�。�3）教師示范讀 a、o、e 的四聲，學(xué)生跟讀。
�。�4）讓學(xué)生用手勢(shì)表示聲調(diào)，加深記憶。
鞏固練習(xí)
�。�1）游戲 “找朋友”：教師出示單韻母卡片，學(xué)生找出相應(yīng)的聲調(diào)卡片。
�。�2）開(kāi)火車讀 a、o、e 的四聲。
�。�3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)：在四線格中書(shū)寫(xiě) a、o、e 及其四聲。
課堂總結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�2）表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
四、作業(yè)布置
回家后把 a、o、e 及其四聲讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě) a、o、e 及其四聲各一行。
漢語(yǔ)拼音教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母 b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
學(xué)會(huì)聲母與單韻母的拼讀方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：b、p、m、f 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，以及與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：b、p 的發(fā)音區(qū)別，以及拼讀方法的掌握。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e 及其四聲。
（2）以游戲 “猜謎語(yǔ)” 的方式引出聲母 b、p、m、f。
學(xué)習(xí)聲母 b
（1）出示一幅小男孩聽(tīng)廣播的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小男孩的動(dòng)作和收音機(jī)的形狀。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)糾正。
�。�4）認(rèn)識(shí)字形：b 像收音機(jī)的天線。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右下半圓。
學(xué)習(xí)聲母 p
�。�1）出示一幅小男孩潑水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小男孩的動(dòng)作和水盆的形狀。
（2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流迸出成音，讀音輕短。
（3）學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)糾正。
�。�4）對(duì)比 b 和 p 的發(fā)音：讓學(xué)生把手放在嘴前，感受發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱。
�。�5）認(rèn)識(shí)字形：p 像水盆。
�。�6）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右上半圓。
學(xué)習(xí)聲母 m
�。�1）出示一幅兩個(gè)門洞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察門洞的形狀。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，舌頭后縮，氣流從鼻腔中出來(lái)，張開(kāi)嘴，讓聲帶顫動(dòng)。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)糾正。
�。�4）認(rèn)識(shí)字形：m 像兩個(gè)門洞。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩個(gè)左彎豎。
學(xué)習(xí)聲母 f
�。�1）出示一幅老爺爺拄著拐杖的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察拐杖的形狀。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：上齒接觸下唇，形成窄縫阻礙氣流，再讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)糾正。
�。�4）認(rèn)識(shí)字形：f 像一根拐杖。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)右彎豎，再寫(xiě)一橫。
拼讀練習(xí)
（1）教師示范聲母與單韻母的拼讀方法，如 b-a→ba。
（2）學(xué)生模仿拼讀，教師逐個(gè)糾正。
�。�3）小組合作練習(xí)拼讀，互相糾正發(fā)音。
（4）開(kāi)展 “拼讀小能手” 比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鞏固練習(xí)
�。�1）游戲 “找朋友”：教師出示聲母卡片和單韻母卡片，學(xué)生找出能拼成音節(jié)的卡片并拼讀出來(lái)。
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：bà ba（爸爸）、mā ma（媽媽）、pó po（婆婆）、fù mǔ（父母）。
課堂總結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
四、作業(yè)布置
回家后把 b、p、m、f 及其與單韻母的拼讀讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě) b、p、m、f 各一行。
漢語(yǔ)拼音教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀單韻母 a、o、e，準(zhǔn)確發(fā)音。
認(rèn)識(shí)四線三格，能正確書(shū)寫(xiě) a、o、e。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě) a、o、e。
難點(diǎn)：掌握 a、o、e 的發(fā)音方法。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
�。�1）播放一段包含簡(jiǎn)單兒歌的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生注意聽(tīng)其中的發(fā)音。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了哪些有趣的聲音，引出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的主題。
學(xué)習(xí)單韻母 a
�。�1）出示圖片，一個(gè)小女孩張大嘴巴在唱歌，引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的嘴巴形狀，引出字母 a。
（2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：嘴巴張大，舌頭居中，聲帶顫動(dòng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。
�。�3）在四線三格中示范書(shū)寫(xiě) a，強(qiáng)調(diào)筆順和占格位置。讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)單韻母 o
�。�1）展示公雞打鳴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的嘴巴形狀，引出字母 o。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：嘴巴圓圓，舌頭后縮，聲帶顫動(dòng)。學(xué)生模仿發(fā)音。
�。�3）示范書(shū)寫(xiě) o，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)單韻母 e
�。�1）出示白鵝在水中游的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白鵝的形狀，引出字母 e。
（2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：嘴巴扁扁，舌頭后縮，聲帶顫動(dòng)。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）書(shū)寫(xiě) e，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
鞏固練習(xí)
�。�1）開(kāi)火車讀 a、o、e。
�。�2）讓學(xué)生上臺(tái)在四線三格中書(shū)寫(xiě) a、o、e。
課堂小結(jié)
�。�1）回顧 a、o、e 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)。
漢語(yǔ)拼音教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)聲母 b、p、m、f，掌握其發(fā)音方法。
學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě) b、p、m、f。
通過(guò)游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě) b、p、m、f。
難點(diǎn)：區(qū)分 b 和 p 的發(fā)音。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e。
�。�2）通過(guò)謎語(yǔ) “像個(gè) 6 字 b b b，像面小旗 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，一根拐棍 f f f” 引出聲母。
學(xué)習(xí)聲母 b
（1）出示廣播的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引出字母 b。
（2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。學(xué)生模仿發(fā)音。
�。�3）示范書(shū)寫(xiě) b，強(qiáng)調(diào)筆順和占格。
學(xué)習(xí)聲母 p
�。�1）展示潑水的圖片，引出 p。
�。�2）發(fā)音方法：雙唇緊閉，阻礙氣流，再放開(kāi)雙唇，使氣流迸出成音。與 b 對(duì)比發(fā)音，讓學(xué)生感受不同。
�。�3）書(shū)寫(xiě) p。
學(xué)習(xí)聲母 m
�。�1）出示兩個(gè)門洞的.圖片，引出 m。
（2）發(fā)音方法：雙唇緊閉，舌頭后縮，氣流從鼻腔中出來(lái)，張開(kāi)嘴，讓聲帶顫動(dòng)。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）書(shū)寫(xiě) m。
學(xué)習(xí)聲母 f
�。�1）展示一根拐棍的圖片，引出 f。
�。�2）發(fā)音方法：上齒接觸下唇，形成窄縫阻礙氣流，再讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲。學(xué)生發(fā)音。
（3）書(shū)寫(xiě) f。
游戲鞏固
�。�1）“找朋友” 游戲，將聲母卡片和對(duì)應(yīng)的圖片配對(duì)。
�。�2）小組比賽讀聲母。
課堂小結(jié)
（1）總結(jié) b、p、m、f 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）布置作業(yè)，回家練習(xí)讀和寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai、ei、ui 的發(fā)音方法。
能正確認(rèn)讀由復(fù)韻母組成的音節(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復(fù)韻母的發(fā)音和認(rèn)讀。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分復(fù)韻母和單韻母的發(fā)音。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)單韻母和聲母。
�。�2）通過(guò)兒歌 “姐姐高，弟弟矮，a i a i a i；用力砍柴 ei ei ei；圍上圍巾 ui ui ui” 引出復(fù)韻母。
學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai
�。�1）出示姐姐和弟弟的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的身高差異，引出 ai。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，然后滑向 i 的音，氣流不中斷，讀音輕短。學(xué)生模仿發(fā)音。
（3）認(rèn)讀由 ai 組成的.音節(jié)，如 bai、pai 等。
學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei
（1）展示用力砍柴的圖片，引出 ei。
（2）發(fā)音方法：先發(fā) e 的音，然后滑向 i 的音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）認(rèn)讀 ei 組成的音節(jié)，如 mei、fei 等。
學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui
�。�1）出示圍上圍巾的圖片，引出 ui。
（2）發(fā)音方法：先發(fā) u 的音，然后滑向 i 的音。學(xué)生發(fā)音。
�。�3）認(rèn)讀 ui 組成的音節(jié)，如 tui、gui 等。
小組合作
�。�1）小組內(nèi)互相讀復(fù)韻母和音節(jié)。
�。�2）小組比賽，看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)確又響亮。
課堂小結(jié)
�。�1）回顧 ai、ei、ui 的發(fā)音和音節(jié)認(rèn)讀。
�。�2）表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人。
布置作業(yè)
�。�1）回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。�2）用 ai、ei、ui 各寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)拼音教案 9
【知識(shí)與技能】
1．能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母j、q、x。
2．掌握j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
3．學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4．拼讀兒歌認(rèn)識(shí)“棋”“雞”2個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5．會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、搭積木。
【過(guò)程與方法】
講練結(jié)合，充分利用多媒體課件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
難點(diǎn)
j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教師：多媒體課件、j、q、x的字母卡片、拉動(dòng)式拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握j、q、x與ü相拼時(shí)去兩點(diǎn)的規(guī)則。正確拼讀jū、qū、xū。
一、多媒體導(dǎo)入，識(shí)記聲母。
師：同學(xué)們，今天我們要和紅紅、亮亮一起到拼音城堡里去參觀游覽，認(rèn)識(shí)新的聲母朋友，大家愿意嗎？
師：(出示課件)看，藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著朵朵白云，藍(lán)天下這座美麗的拼音城堡前，是一片綠油油的草地。草地上是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：雞媽媽和小雞們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲。
師：��！雞寶寶都在和媽媽做游戲呢！可是有一只雞寶寶干什么去了？
生：它掉隊(duì)了，跑出去自己玩去了！
師：它可真是一個(gè)小淘氣！(按節(jié)奏逐句出示兒歌)現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，跟著老師讀一讀。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀、齊讀)
師：你們把兒歌讀得真好聽(tīng)！音節(jié)中有些字母是紅色的，同學(xué)們注意到了嗎？拿起手中的筆，把這樣的音節(jié)圈出來(lái)好嗎？
(生圈畫(huà)，教師巡視。)
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)出其中的3個(gè)音節(jié)(閃動(dòng)課件中的3個(gè)音節(jié)ji、qi、xi)，到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面！(板書(shū):ji、qi、xi)
師：再讀讀兒歌，這3個(gè)音節(jié)，你覺(jué)得分別應(yīng)該怎么讀？(閃動(dòng)兒歌中的ji、qi、xi 3個(gè)音節(jié))
生：我覺(jué)得第一個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“雞”的音，就是兒歌第一行的最后一個(gè)字。
師：一起讀這個(gè)音節(jié)！
生：第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“七”。
師：其他人同意嗎？讓我們也讀讀這個(gè)音節(jié)。
生：第三個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“西”，就是“西瓜”的“西”。
師：在這3個(gè)音節(jié)中，有我們的老朋友，他們是誰(shuí)啊？(師分別指這3個(gè)音節(jié)的韻母)
師：站在我們面前的這三位身穿紅袍的字母，就是我們要認(rèn)識(shí)的聲母新朋友。我們先來(lái)看第一位！注意看老師是怎么寫(xiě)的。(板書(shū)j)
師：這個(gè)聲母朋友的讀音和“雞”可像了，你只要把音節(jié)jī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，試一試。(學(xué)生自己試讀，教師指名讀，學(xué)生合作讀)
二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀。
師：聲母朋友j的名字，我們已經(jīng)叫得很準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們就和紅紅、亮亮一起走進(jìn)拼音城堡。音節(jié)朋友們都在等著我們呢！
(點(diǎn)擊課件中的拼音城堡的大門。大門打開(kāi)，出現(xiàn)花園。)
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到拼音城堡中最美麗的花園�？靵�(lái)看看，這里有什么？(出示動(dòng)態(tài)的公雞捉蝶圖)
生：花叢中有一只公雞，正在一蹦一蹦地捉頭頂?shù)暮?/p>
師：說(shuō)得真好！j就藏在這里，你能找到它嗎？(課件中閃動(dòng)大公雞的背和蝴蝶身上的黃色光帶)
生：蝴蝶就像j頭上的點(diǎn)，大公雞的后背就是j下邊的豎彎。(邊說(shuō)邊用手比劃豎左彎)
師：j最愿意和i做朋友�？矗麄儊�(lái)了！(課件出示i的四聲，分別與j連線)
師：我是j。
生：我是i。
生：我們做朋友，就是ji。
師：jī、jí、jǐ、jì都來(lái)報(bào)到了，我們一起做回小教官，給這些音節(jié)朋友點(diǎn)點(diǎn)名，看誰(shuí)點(diǎn)得又快又準(zhǔn)確！(學(xué)生順讀、逆讀、跳讀)
師：剛才，我們不僅認(rèn)識(shí)了聲母j，還認(rèn)識(shí)了j和i相拼的音節(jié)朋友們，收獲可真不�。∠旅嫖覀�?cè)傧蚯白�，第二個(gè)聲母朋友正在路上等著我們呢！我先把它請(qǐng)到拼音格里來(lái)(板書(shū)q)。這位聲母朋友的讀音和它后面的.音節(jié)可像了，你只要把音節(jié)qī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，自己試試。(學(xué)生試讀、指名讀、齊讀)
師：瞧！紅紅手中的氣球不小心飛走了，這可急壞了紅紅(出示課件中氣球從紅紅手中飛走的場(chǎng)景)。我們的聲母朋友q就藏在這里，你能找到它嗎？(閃動(dòng)氣球上的黃色光帶)
生：圓圓的氣球就是q的半圓，氣球的線就是q的那一豎。(操作課件，閃動(dòng)后，q跳出來(lái))
師：q也很愿意和i做朋友！(課件出示i的四聲，分別與q連線)同桌合作幫它們做朋友吧！(同桌做“找朋友”練習(xí))
師：大家朋友交得怎么樣了？讓我來(lái)瞧瞧！完成得怎么樣？(在教師指示下，學(xué)生順讀、逆讀，跳讀qī、qí、qǐ、qì)
師：大家再來(lái)看看我們的最后一位聲母朋友，把它也請(qǐng)到拼音格中來(lái)做客！注意看我是怎么寫(xiě)的。(板書(shū)x)我們一起來(lái)試試，首先讀音節(jié)xi的第一聲xī。
師：這個(gè)聲母朋友的讀音和xī可像了！把xī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，你們自己試一試。(學(xué)生試讀、齊讀)
師：現(xiàn)在，走累了，我們一起去吃塊西瓜吧！我們的第三個(gè)聲母朋友x就藏在西瓜里呢！你能找到它嗎？(閃動(dòng)字母x形的黃色光帶)
師：讓我們用胳膊做一下x的樣子好嗎？
師：x的朋友來(lái)了！(出示xi的四聲)你能叫準(zhǔn)它們的名字嗎？自己練習(xí)一下！(學(xué)生自由練讀xī、xí、xǐ、xì)
師：讓我們一起試試吧！(全班順讀、逆讀、跳讀4個(gè)音節(jié))
師：吃過(guò)西瓜，稍加休息之后，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位朋友。(課件出示：j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia)根據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們還能不能想起這類朋友的名字？
生：這是三拼音節(jié)吧！
師：對(duì)，那么，大家還記不記得三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)呢？
生：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
師：非常對(duì)。大家按此方法來(lái)拼讀新認(rèn)識(shí)的這三位朋友。
生：試拼讀。
師：糾正，教讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)ü與j、q、x拼寫(xiě)時(shí)的規(guī)則。
師：我們和j、q、x已經(jīng)是朋友了，下面就請(qǐng)它們到我們的本子上做客吧！試著回憶老師剛才是怎么寫(xiě)的，看清聲母j、q、x占格的位置和各是由幾筆寫(xiě)成的。
生：j占上格、中格、下格，兩筆寫(xiě)成；q占中格、下格，兩筆寫(xiě)成；x占中格，兩筆寫(xiě)成。
師：說(shuō)得好，那就試著描一描吧！把它們的樣子寫(xiě)難看了，它們可不高興��！(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，學(xué)生相互評(píng)價(jià))
師：正當(dāng)j、q、x在我們的本子上做客的時(shí)候，有一位客人來(lái)拜訪它們了，瞧！它是誰(shuí)啊？(出示動(dòng)態(tài)的ü走過(guò)來(lái)的場(chǎng)景)
生：它是ü？
師：對(duì)了！看，j、q、x微笑著走過(guò)去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有禮貌的ü是怎么做的？
生：ü把帽子摘掉了！
師：看得真仔細(xì)！老師現(xiàn)在要寫(xiě)j、q、x和ü相拼的音節(jié)，請(qǐng)你來(lái)幫忙，應(yīng)該注意什么？(板書(shū)到j(luò)u時(shí))還要不要再寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)了？
生：不用了！
師：對(duì)了，小ü把帽子摘掉了！那q和ü相拼呢？
生：ü兩點(diǎn)也不寫(xiě)。
師：x和ü相拼呢？
生：(得意地說(shuō))也不寫(xiě)！
師：你們能想個(gè)辦法記住j、q、x和ü交朋友的規(guī)則嗎？
生：ü碰j、q、x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)。
師：你們的辦法真不錯(cuò)。看！亮亮也教了我們一個(gè)口訣：小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x馬上就脫帽。我們一定要把它記住哦！跟老師一起說(shuō)一說(shuō)吧！
師：(指音節(jié)ju)這個(gè)音節(jié)怎么讀？那么我們給它帶上四聲的帽子，你再試著讀讀。(出示jū、jú、jǔ、jù，并采取各種方式試讀)
師：qu怎么讀？你試著讀讀。(學(xué)生試讀)
師：直接給xu帶上四聲的帽子，你會(huì)讀嗎？(學(xué)生順讀、逆讀、跳讀xū、xú、xǔ、xù)
師：你們真是聰明，很快就學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。這節(jié)課，我們的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了聲母朋友j、q、x，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書(shū)寫(xiě)。還認(rèn)識(shí)了那么多j、q、x和i相拼時(shí)的音節(jié)朋友。最重要的是，我們還記住了j、q、x和ü相拼時(shí)的規(guī)則�；丶野呀裉煳覀儗W(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)為你們而自豪！
jqx
j—i→jiq—i→qix—i→xi
j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
第二課時(shí)
1．準(zhǔn)確拼讀j、q、x的音節(jié)。
2．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)。
師：同學(xué)們，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準(zhǔn)了，全班同學(xué)就跟著他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)
生2：我來(lái)幫助他——jià
生3：我可以讀得更響亮些——jià
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢——qǐ。
生2：老師我可以幫助他——qǐ。
生3：我能讀好它——qǐ。
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字。
師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè)園里去看看它們?cè)诟墒裁�。你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。(學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞)
師：你們看到了什么？想到了什么？
生1：我看到七星瓢蟲(chóng)在看下棋，一只小兔在搭積木。
生2：(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語(yǔ))下棋。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“下”字？
生1：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生2：下車，下飛機(jī)，下樓梯。
(其余漢字教學(xué)同上。)
師：同學(xué)們觀察真用心。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要同學(xué)們多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字。
師：請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌一起做游戲。拿音節(jié)卡片的同學(xué)讀準(zhǔn)音節(jié)，然后拿漢字卡片的同學(xué)拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
(學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)
生1讀xiàqí。
生2讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)
四、讀兒歌。
師：同學(xué)們看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著拼讀兒歌，把自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。
(學(xué)生讀兒歌。)
師：你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的？
生：我認(rèn)識(shí)一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽(tīng)錄音。
師：你的辦法真好。
(全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂(lè)讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè)之情溢于言表)
漢語(yǔ)拼音教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì) d、t、n、l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看�。�
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母 d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……
師：d 的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了�。ㄗ笙掳雸A d d d，小鼓一敲 d d d）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和 b 點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) d，它是在四線格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和 b 也不一樣，b 是先寫(xiě)小天線，再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了 d 之后呢，d 就想找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友�。浚ǔ鍪� da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú) t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……
師：小朋友們自己都會(huì)拼讀音節(jié)了啊，學(xué)得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來(lái)看。
〖小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得可真不少，小朋友們學(xué)得很快，不過(guò)下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。
〖反思
這節(jié)課最成功的地方就是教會(huì)孩子自己去拼讀音節(jié)。
不夠的地方就是沒(méi)有全面了解孩子學(xué)得情況，時(shí)間上把握不好。
第二課時(shí)
上次我們的節(jié)目還沒(méi)看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來(lái)編一個(gè)節(jié)目。大家可以互相商量一下。
生：……（講故事）
師：很好，小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí)。我們要來(lái)學(xué)兩個(gè)聲母 n、l（出示）
師：n 這個(gè)拼音像一個(gè)小門的念 n，我們可以這樣來(lái)記，一個(gè)小門 n n n，它和另外一個(gè)聲母好象也有點(diǎn)像 m，m 是兩個(gè)門洞，而 n 只有一個(gè)小門。小朋友們記清楚。
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。
生：……
師：我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，老師要求寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導(dǎo)）
生：……
師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來(lái)交朋友。還是要請(qǐng)我們熱心的小朋友來(lái)幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請(qǐng)小朋友來(lái)拼讀。看看小朋友們有沒(méi)有忘掉拼讀的方法。
生：……
師：小朋友們的記性真好，沒(méi)有忘記�，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。
生：……
師：l 這個(gè)聲母可要生氣了，怎么還沒(méi)輪到我啊。小朋友們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。它呀自己來(lái)介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個(gè)急性子。它叫 l，小朋友們跟著一起念。
生：……
師：這個(gè)小棒怎么寫(xiě)呢，它在四線格里位子在哪里�。�
生：上格和中格
師：寫(xiě)的時(shí)候要在上格留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)。
生：……
師：哎呀！l 又生氣了，說(shuō)：“你們?cè)趺催�不給我介紹朋友呢？是不是忘記了��？
生：……
師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請(qǐng)小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來(lái)。
生：……
師：我們都回拼讀了之后，還要會(huì)讀帶聲調(diào)的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調(diào)的韻母，然后兩個(gè)碰在一起，就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來(lái)了。我們來(lái)試一試：
L ba ni tu lü di na li lü tu
〖小結(jié)
好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學(xué)過(guò)的拼音。
〖反思
１、學(xué)生掌握還可以，自己能拼讀。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠，時(shí)間都花在了拼讀這一塊。書(shū)寫(xiě)也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，把字寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮。
�。病⒉捎媒涣鞯姆绞�，可是在課堂上紀(jì)律不能保證，這很矛盾。
第三課時(shí)
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察書(shū)上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個(gè)小故事。（出示詞語(yǔ)馬、兔、大米、土地）
師：這些詞語(yǔ)里，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。ü膭�(lì)、肯定學(xué)生的`方法：媽媽教的，問(wèn)別人，拼拼音）
師：還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己先想辦法看能不能認(rèn)識(shí)。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀，以后看見(jiàn)它們就都認(rèn)識(shí)了。
生：……
師：摘掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？（去掉拼音，在小組里認(rèn)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)的字）
生：……
師：小朋友們真能干！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！
生：……
師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會(huì)念了，下面我們來(lái)學(xué)一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）
生：……
師：（小組合作讀，不會(huì)讀的問(wèn)小老師，指名讀并做動(dòng)作有表情的讀）
生：
師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過(guò)的拼音呢？
生：……
師：小朋友們都很認(rèn)真，學(xué)過(guò)的知識(shí)都能記得。
師：看！老師啊還畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？（出示大蘋(píng)果卡片）
生：……
〖小結(jié)
這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音自己識(shí)字，還互相合作學(xué)到了很多知識(shí)。
〖反思
這節(jié)課在學(xué)兒歌的時(shí)候沒(méi)有很仔細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
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