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雁門太守行教案

時(shí)間:2022-07-15 19:15:46 教案 我要投稿

雁門太守行教案(通用11篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的雁門太守行教案,希望對大家有所幫助。

雁門太守行教案(通用11篇)

  雁門太守行教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詞義和句意;背誦默寫課文;理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情;

  2、欣賞詞語和句子;體會(huì)語言和寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  欣賞詞語和句子;體會(huì)語言和寫法。

  教學(xué)方法

  1.誦讀感悟法

  2.聯(lián)想想像法

  3.探究學(xué)習(xí)法

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、引入新課

  給字注音城欲摧( )金鱗( )燕( )脂( )

  臨易水( )提攜( )凝夜紫( )( )

  2、檢查課文背誦

  二、出示目標(biāo)

  三、復(fù)習(xí)檢測

  1、理解詞義和句意

  (1)《雁門太守行》選自,作者,唐代詩人。

  (2)雁門:

 。3)摧:

 。4)、甲光:

  (5)金鱗:

 。6)角:

 。7)聲不起:

 。8)玉龍:

  2、劃分朗讀節(jié)奏

  3、理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情

  首聯(lián)寫景又寫事,渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

  頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。

  頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面。

  尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家的決心

  4、欣賞詞語和句子

 。1)、“黑云壓城城欲摧”是千古名句,試分析其成為名句的原因。

  一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來。運(yùn)用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

  (2)、賞析“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場面。

  戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮,鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華。“黑云”象征敵情,“甲光”寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,寫守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

  (3)、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象?作者捕捉這一景象入詩,要表現(xiàn)什么?

  半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,一方面寫風(fēng)勢很大,卷起紅旗,便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)爭的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

  5、達(dá)標(biāo)測評一、默寫

  雁門太守行教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并了解詩歌的體裁特點(diǎn),理解詩歌的內(nèi)容。

  2.熟讀并背誦課文,學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。

  3.陶冶情操,豐富文化積累,培養(yǎng)熱愛祖國光輝燦爛文化的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,體會(huì)煉詞煉字之妙境。

  教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  中國古典詩詞的魅力是無窮的,那種詩人心靈的震顫,與自然的融合,會(huì)深深打動(dòng)每一個(gè)欣賞者的心,使我們的心靈得到凈化,從而提高人們的文學(xué)修養(yǎng)。今天,我們就一起學(xué)《雁門太守行》,與李賀相約,與他們交流思想,領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

  (二)作者檔案

  李賀(790—816),唐代詩人。字長吉,福昌(今河南宜陽)人,世稱鬼才、詩鬼等。與李白、李商隱并稱唐代“三李”。中唐浪漫主義詩人代表。唐皇室遠(yuǎn)支,家世早已沒落,生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱,被迫不得應(yīng)進(jìn)士科考試。死時(shí)僅二十六歲。其詩長于樂府,多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢天》等,有《李長吉歌詩》傳世。

  (三)寫作背景

  此詩作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使,領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂),李賀即興賦詩鼓舞士氣,作成了這首《雁門太守行》。

  (四)劃分節(jié)奏

  黑云/壓城/城欲摧,甲光/向日/金鱗開。

  角聲/滿天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。

  半卷紅旗/臨易水,霜重鼓寒/聲不起。

  報(bào)君/黃金臺(tái)上意,提攜玉龍/為君死。

  (五)生難字詞

  【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢。

  【摧】毀壞。

  【角】軍中號角。

  【塞上】指北方、西北方長城附近的邊境地區(qū)。

  【燕脂】胭脂,色深紅。形容戰(zhàn)場血跡。

  【霜重鼓寒】天寒霜降,戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。

  【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚(yáng)。

  【黃金臺(tái)】相傳戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái),上面放著千金,用來招攬?zhí)煜沦t士。

  【玉龍】指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣,內(nèi)藏二劍,后入水化為龍。

  (六)課文解析,整體感知

  敵兵滾滾而來,猶如黑云翻卷,想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來,陽光照耀鎧甲,一片金光閃爍。

  秋色里,響亮軍號震天動(dòng)地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。

  紅旗半卷,援軍趕赴易水;夜寒霜重,鼓聲郁悶低沉。

  只為報(bào)答君王恩遇,手?jǐn)y寶劍,視死如歸。

  (七)總結(jié)課文大意

  黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴(yán)陣以待)角聲滿天(戰(zhàn)斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營)霜重鼓寒(戰(zhàn)斗艱苦)報(bào)君為君死(誓死報(bào)國)

  (八)感悟課文手法及作用

  首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)

  頷聯(lián):戰(zhàn)斗場面,悲壯慘烈(聽覺,視覺)

  頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)

  尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(用典,主旨)

  (九)課文解析,精研細(xì)讀

  (十)感悟主題

  (十一)板書

  首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)

  頷聯(lián):戰(zhàn)斗場面,悲壯慘烈(聽覺,視覺)------------歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)

  頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)------------視死如歸的英雄氣概。

  尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(用典,主旨)

  《雁門太守行》知識點(diǎn)

 、叛汩T太守行:古樂府曲調(diào)名。雁門,郡名。古雁門郡大約在今山西省西北部,是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。

 、坪谠疲捍诵稳輵(zhàn)爭煙塵鋪天蓋地,彌漫在邊城附近,氣氛十分緊張。摧:毀。甲光:指鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。金鱗:是說像金色的魚鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

 、羌坠猓烘z甲迎著太陽閃出的光。甲,指鎧甲,戰(zhàn)衣。向日:迎著太陽。亦有版本寫作“向月”。向:向著,對著。金鱗開:(鎧甲)像金色的魚鱗一樣閃閃發(fā)光。金:像金子一樣的顏色和光澤。開:打開,鋪開。

  ⑷角:古代軍中一種吹奏樂器,多用獸角制成,也是古代軍中的號角。

  ⑸塞上燕脂凝夜紫:燕脂,即胭脂,這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫,在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝,凝聚。“燕脂”、“夜紫”暗指戰(zhàn)場血跡。

 、逝R:逼近,到,臨近。易水:河名,大清河上源支流,源出今河北省易縣,向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn),此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國時(shí)荊軻前往刺秦王,燕太子丹及眾人送至易水邊,荊軻慷慨而歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”不起:是說鼓聲低沉不揚(yáng)。

 、怂毓暮禾旌,戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起:形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。

  ⑻報(bào):報(bào)答。黃金臺(tái):故址在今河北省易縣東南,相傳戰(zhàn)國燕昭王所筑。《戰(zhàn)國策·燕策》載燕昭王求士,筑高臺(tái),置黃金于其上,廣招天下人才。意:信任,重用。

 、陀颀垼簩殑Φ拇Q。君:君王。

  雁門太守行教案 篇3

  一、導(dǎo)入

  介紹作者導(dǎo)入:

  李賀(790——816),字長吉,福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時(shí),因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱,所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年奉禮郎小官,辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌,除訴說懷才不遇的悲憤以外,也有一些反映人民疾苦,揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代,藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。

  二、解題

  “雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測,可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。詩中所述之事,已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭,寫意而非寫實(shí)。

  三、朗讀詩歌

  1、利用工具書,自主查找并標(biāo)注生字字音。

  2、聽范讀,學(xué)誦詩歌。

  3、自讀詩歌。

  四、整體感知

  提問:詩歌為我們描繪了幾幅畫面?

  明確:三幅:敵軍壓境圖,戰(zhàn)后慘烈圖,夜襲易水圖。

  五、賞析詩句

  分小組自主合作賞析三幅畫面,全班交流。

 。ㄒ唬⿺耻妷壕硤D

  1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

  明確:既是繪景,也是寫事,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。

  2、語言上有什么特點(diǎn)?

  明確:運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。

 。ǘ⿷(zhàn)后慘烈圖

  1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

  明確:戰(zhàn)斗的規(guī)模大,戰(zhàn)況的慘烈。

  2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的?

  明確:從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

 。ㄈ┮挂u易水圖

  1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

  明確:將士的奮勇殺敵,天氣寒冷,作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。

  2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)?

  明確:也是從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

  六、感悟詩情

  研讀最后一聯(lián),感悟作者情感。

  1、詩人是怎樣表達(dá)情感的?

  明確:引用典故。

  2、作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么?

  明確:表現(xiàn)忠君報(bào)國的決心。

  3、最后兩句在全詩中有什么作用?

  明確:點(diǎn)明主旨,抒寫將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國情懷。

  七、作業(yè)

  1、積累李賀詩歌名句。

  2、背誦并默寫詩歌。

  雁門太守行教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

  有感情地朗誦并背誦這兩首古詩,

  2、過程與方法:

  能夠正確賞析古詩,領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  理解詩歌中所表達(dá)的思想感情

  二、學(xué)情分析:

  略

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意?梢酝ㄟ^反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對課文的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠賞析這兩首詩歌,品味詩歌語言的妙處?梢酝ㄟ^小組合作探究、討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來突破這一難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  教法:情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法,點(diǎn)撥法

  學(xué)法:誦讀法、小組討論法、查閱資料法

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),能夠正確朗讀這兩首古詩,了解作者,并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音,準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片,留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

  六、教學(xué)過程:

  〈一〉、導(dǎo)入新課

  播放《雁門太守行》的朗讀錄音,讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩歌中的意境。

  〈二〉、作者簡介

  由學(xué)生給大家介紹,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

  李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世!堆汩T太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

  夏完淳,抗清英雄,這首詩是他被捕之后,押解離鄉(xiāng)之前所作。云間,松江的古稱。

  〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作

  1、請學(xué)生齊讀課文

  2、請一個(gè)同學(xué)再范讀一遍,注意指點(diǎn)他的句讀,情感。

  〈四〉、對照注釋自讀課文,弄請文章的大體含義,找出不理解的地方記錄下來,等會(huì)共同商榷。

  〈五〉、詩歌賞析:

  老師提出問題,學(xué)生小組討論,能夠回答的放手給學(xué)生解答,不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  問題

  1、詩歌的中心主題是什么:

  明確:《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢,歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯!

  2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面?請學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。

  明確:首聯(lián)“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”,黑云壓城,暴雨欲來,堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮!昂谠啤,象征敵情,“甲光”,寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,描繪了平藩將士們出征的景象,渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。

  頷聯(lián)“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色,悲壯的軍號響徹原野,邊塞上胭脂般的晚霞,逐漸凝成了紫色。夜色降臨,將士們還在角聲中奮勇前進(jìn),表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。

  3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

  明確:頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極,進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。

  4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用?

  明確:尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”,是全篇的點(diǎn)睛之筆,是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運(yùn)用典故,意思是說為了報(bào)答皇帝的恩德,將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里,詩人交代了將士們不畏嚴(yán)寒,英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”,“鬼魂魄兮為鬼雄”,為全篇做了一個(gè)有力的收束,同時(shí)升華了主題。

  5、請以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩的寫作特點(diǎn):

  詩人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象,運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法,抓住特征描寫事物,使戰(zhàn)斗場面有聲有色,給讀者留下了廣闊的想象空間。

  6、讓學(xué)生模仿這一課,自己品味賞析第二首詩歌《別云間》:

  本詩通過被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā),表現(xiàn)了作者對即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷,是本詩的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別,即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同,所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望,河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了,因而對破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別,和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng),是懷著慷慨的心情參加抗清,別還容易,而此次卻難了,此去必當(dāng)一死,死后家鄉(xiāng)如何,父老如何,慈母、妻子如何,都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂,也還關(guān)心著故鄉(xiāng),與還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來,絲絲入扣,真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

  注意“毅魄歸來日,靈旗空際看”,這一結(jié)尾,它感情由悲而壯,格調(diào)由低沉而高亢,顯示了詩人的沖天豪氣。“又”字充滿感嘆之情,顯得極為悲苦。

  〈六〉、拓展延伸

  你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩?自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。

  例:

  大江歌罷掉頭東

  ----周總理

  大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。

  面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。

  七、板書展示:

  雁門太守行

  李賀

  前四句:寫日落前的情景。

  后四句:寫唐軍將士夜襲敵營,以死報(bào)效朝廷。

  別云間

  夏完淳

  感情:悲——壯

  格調(diào):低沉——高亢

  八、作業(yè)布置:

  1、給下列加點(diǎn)字注音

  燕脂( )羈旅( )提攜( )

  2、解釋詞語:

  1、《雁門太守行》借用樂府問題,表達(dá)了什么思想感情?

  2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。

  3、《別云間》一詩的題目有何深刻含義?

 。鄞鸢福荩

  1、借用樂府問題,描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭,歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概。

  2、毅魄歸來日,靈旗空際看。

  3、從字面上看是別故鄉(xiāng),而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍,從此將要從云間消失了。

  雁門太守行教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

  2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美;

  3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  1、課前預(yù)習(xí):

 。1)搜集資料了解作家作品;

 。2)初讀詩歌,結(jié)合注釋,初步感知課文內(nèi)容。

  2、舊知導(dǎo)入:

  (1)我們之前學(xué)習(xí)過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》,有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星,他就是李賀,今天我們來學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》

 。2)解題“行”“雁門關(guān)”。

  二、誦讀賞析

 。ㄒ唬┏踝x,感受詩韻美:

  1.明確朗讀的三個(gè)層次,讀準(zhǔn)字音讀順語句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

  2.補(bǔ)充古體詩的文體知識

 。ǘ┚x,理解詩意美:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解答下面問題。

  1.用自己的語言說說這首詩的意思。

  2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面?

  3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛?

 。ㄈ┵p讀,感知詩藝美

  感受詩歌形象美,請同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析,并用“我喜歡,因?yàn)椤本涫秸f話。示例:我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢,突出邊塞風(fēng)云突變。(修辭)

  (四)品讀,體會(huì)詩境美

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的感情。

  明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國的愛國情懷,同時(shí)寄托了詩人立志報(bào)國的決心,表達(dá)了詩人渴望以才報(bào)國的迫切心情。

  2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。明確:一、二句“緊張,壯烈”中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”。

  教師過渡:

  李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí),但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇,《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖,通往詩人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)

 。ㄎ澹、課外寫作拓展:詩歌是想象的果實(shí),作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景,并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫,現(xiàn)在請你就“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。

  要求:

  (1)展開合理的想象,適當(dāng)加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈

  (2)100字左右

  雁門太守行教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

 。病⑵肺辉姼枰饩,領(lǐng)悟詩歌主題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)一、導(dǎo)入

  李賀是唐代著名詩人,漢族,河南福昌人。字長吉,他一生應(yīng)試難中,又愁苦多病,更是壯志難酬,僅做過3年從九品微官奉禮郎,27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫,仕途不順,所以,他致力于詩。據(jù)說,李賀寫詩非常勤奮,外出時(shí)總背一破囊,得詩句便寫投囊中,暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中,給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載,有一次李賀帶著詩卷求見韓愈,韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人,想休息,門人把李賀的詩卷呈送給韓愈,韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已,一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》,而這首詩,竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個(gè)性,人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

  歷史長河奔流,千年詩篇生輝。今天,讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》,看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?

  二、解題。

  《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

  李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。

  從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測,可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。

  詩句賞析

  1、朗讀全詩

  2、譯文:

  黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

  譯:敵軍似烏云壓進(jìn),危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上,金光閃閃。

  角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

  譯:號角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成,夜色中濃艷得如紫色。

  半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

  譯:寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗,部隊(duì)悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮,鼓聲低沉,揚(yáng)不起來。

  報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

  譯:為了報(bào)答國君的賞賜和厚愛,手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死!

  詩句賞析

  一二句:寫景又?jǐn)⑹,寫敵我兩軍的態(tài)勢。

  前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托,寫守城將士嚴(yán)陣以待。

  “黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開!眽骸⒋荨眱蓚(gè)動(dòng)詞,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等,淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛,則我軍只有殺出重圍,才有生路。

  “甲光”與“黑云”相對,寫城內(nèi)的守軍,以與城外的敵軍相對比,忽然,風(fēng)云變幻,一縷日光從云縫里透射下來,映照在守城將士的甲衣上,只見金光閃閃,令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把,魔高一尺,道高一丈,未及開戰(zhàn),便覺殺氣騰騰,奇妙無比。

  三四句:敘事寫景,分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛?

  (從聽覺和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場景。)

  “角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫!

  時(shí)值深秋,萬木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然,一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。

  一個(gè)“滿”字,勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模之大,敵軍依仗人多勢眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣,在號角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。

  “秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛!耙埂闭諔(yīng)第一句中的“日”字,點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品,這里的泥土顏色酷似胭脂,而作者又是從側(cè)面烘托,以泥土寫血,仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。

  作者告訴我們,血流遍野,染紅了泥土,從早到晚,鮮紅的血慢慢凝固,凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫,妙在既表現(xiàn)了死傷慘重,又顯示了動(dòng)態(tài)變化過程,還渲染了黯然凝重的氛圍,襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面。

  此兩句為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

  五六句:敘事寫景。偷襲敵人。

  “半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,

  “半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈,可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢弱,不能坐以待斃,而選擇主動(dòng)出擊。“半卷”,為的是隱蔽突襲,偃旗息鼓,出其不意、攻其不備,這也體現(xiàn)了我軍的智慧。

  “易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又引用典故,顯示出將要有一場悲壯的生死戰(zhàn):人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

  接著描寫苦戰(zhàn)的場面:馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營壘,便擊鼓助威,投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重,連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難,將士們毫不氣餒。鼓聲不起,主將誓死。

  “聲不起”三字,表面上寫天氣極寒,以至于鼓皮僵硬失去彈性;作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場的壯烈,以至于鼓聲嗚咽,泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地,撼人心魄。

  七八句:抒情明旨。抒發(fā)愛國激情。

  報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

  黃金臺(tái)是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的,傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上,表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸俊T娙艘眠@個(gè)故事,寫主將為報(bào)君主的知遇之恩,誓死決戰(zhàn),寸土必爭,奮死抗敵,報(bào)效朝廷的決心。

  這里要特別指出的是,這里的“君”,不能一概解釋成皇帝或朝廷,準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國家。對于李賀來說,“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇,被拒之于仕途之外,而置個(gè)人私怨于不顧,仍乃以國家安危為重,這需要何等的氣量,實(shí)在難能可貴。

  一個(gè)體弱多病的李賀,不像岑參陸游等人一樣有過沙場親身經(jīng)歷,卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場景,嘆為觀止。

  五、全文小結(jié)

  李賀的詩,用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面:孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗,形勢嚴(yán)峻。

  主題:這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面,贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國的決心。

  六、體會(huì)李賀詩歌的藝術(shù)特色。

  一般說來,寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語,而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色和紫紅色,非但鮮明,而且濃艷,它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起,構(gòu)成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面,可算是奇詭了;而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風(fēng)云,又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩歌的特色。

  七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

  明確:一、二句“緊張,壯烈”

  中間四句“凝重,悲壯”

  最后兩句“堅(jiān)定,豪邁

  雁門太守行教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解詩人及其作品。

  2、理解詩歌大致內(nèi)涵,積累名句。

  3、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  體會(huì)詩歌的意境,加強(qiáng)對其主旨的理解。

  學(xué)習(xí)方法

  誦讀法、討論法

  課時(shí):

  一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

  (一)積累文學(xué)常識:

  1、雁門太守行:

  2、行:

  3、李賀:

  (二)自己誦讀詩歌,理解詩歌的大意。

  二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

  1、詩中寫戰(zhàn)爭,成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢的詩句:

  2、分別從聽覺、視覺兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩句:

  3、體現(xiàn)援軍(偷襲)失利,戰(zhàn)爭形勢越發(fā)嚴(yán)峻的詩句:

  4、借用典故,寫出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子:

  三、拓展鏈接

  積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩

  四、當(dāng)堂檢測

  1、描寫盡管夜晚寒冷,戰(zhàn)鼓不能擂響,但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩句:

  2、塑造一位神采奕奕的主將形象,使之宛然在目的詩句:

  3、描繪將士們從容赴難,誓死報(bào)國,顯示不惜為國捐軀的崇高精神的詩句是:

  4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場面,渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是:

  雁門太守行教案 篇8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《雁門太守行》是唐朝詩人李賀借用樂府舊題,描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭,歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。

  【學(xué)情分析】

  本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,語文能力普遍不強(qiáng)。尤其對詩歌不感興趣。因此,引導(dǎo)他們認(rèn)識詩歌的魅力,感受詩歌的豐富內(nèi)容與情感,激發(fā)他們熱愛的詩歌的興趣顯得尤為重要。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.以讀激趣,感知內(nèi)容。

  2.以品感悟,領(lǐng)會(huì)詩情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,體會(huì)煉詞煉字之妙境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  滲透“以詩解詩”的方法,提高鑒賞詩歌的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下:

  元和二年深秋的一天,當(dāng)時(shí)的小青年李賀帶著一首詩去求韓愈。當(dāng)時(shí),韓愈剛把客人送走,非常疲倦,準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時(shí),他一邊脫著衣

  服,一邊很隨意地看了送過來的詩歌?墒,當(dāng)他看到開頭兩句詩時(shí),便大為震驚,連忙請李賀進(jìn)來詳談。而這僅以開頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》

  2.板書課題、作者。

  二、檢測預(yù)習(xí):

  1.請兩名學(xué)生上臺(tái)默寫。

  2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上,初步讀通古詩。

  三、整體感知:

  1.讀注釋,弄清古詩內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。

  2.思考:這首詩描繪了戰(zhàn)爭場景,請根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過。

  明確:季節(jié)——秋天

  時(shí)間——向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)

  地點(diǎn)——塞上、易水

  經(jīng)過——黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營)

  3.提問:除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外,詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容?明確:環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒

  感受——報(bào)君黃金、玉龍為死

  4.師生交流后,老師擦去黑板上多余的字。具體如下:

  黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死

  四、感悟情感:

  1.提問:這里的“玉龍為死”,你能體會(huì)到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?

  2.師生交流時(shí),明確:

  死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書:視死如歸)⑴黑云——運(yùn)用比喻,寫出敵軍強(qiáng)大,隨時(shí)可能犧牲。

 、瞥怯荨S時(shí)城破兵敗身啟。

 、羌坠狻獙⑹颗麙焐详嚕瑴(zhǔn)備戰(zhàn)斗,做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。

 、冉巧珴M天——軍情緊張,戰(zhàn)斗隨時(shí)打響,暗示戰(zhàn)爭之殘酷。

  ⑸易水——用典,像荊軻刺秦王一樣,不打算生還。

 、仕毓暮h(huán)境描寫,北地的秋夜,風(fēng)疾霜濃,但將士們無所畏懼,勇往直前。

 、藞(bào)君——用死來報(bào)答君王的信任和重用。

 、糖锷⒀嘀、夜紫——營造蒼涼、悲壯的氛圍,暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷,隨時(shí)可能陣亡。

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  五、領(lǐng)會(huì)特色:

  1.引導(dǎo):戰(zhàn)爭歷來是殘酷的,在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫,尤其是邊塞詩。請同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭場景的?

  投影:

  夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來!懹巍ぁ妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚!翖壖病ぁ镀脐囎印

  朔氣傳金柝,寒光照鐵衣!背窀琛ぁ赌咎m詩》

  2.簡單交流后,提問:李賀在本詩中又是如何描繪戰(zhàn)爭風(fēng)云的呢?

  3.在交流的基礎(chǔ)上,老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等詞。

  4.總結(jié):詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格,務(wù)求新奇,被人稱為“奇才”“鬼才”。

  六、拓展閱讀:

  1.投影出示:

  馬詩李賀

  大漠沙如雪,

  燕山月似鉤。

  何當(dāng)金絡(luò)腦,

  快走踏清秋。

  注:金子做的轡頭,戴在馬的頭上

  2.思考:《馬詩》“奇”在哪兒?

  3.明確:寫景之奇,以馬寫人之奇……

  七、感情誦讀:

  1.交待李賀大致生平,內(nèi)容如下:

  李賀因仕途失意,就把全部精力用在寫詩上,外出時(shí)背一破錦囊,得句即寫投囊中,暮歸足成詩篇。后來因用心過度,27歲就死了。

  2.全班誦讀《雁門太守行》

  雁門太守行教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  一:知識與技能:鞏固欣賞古代詩詞的方法,提高欣賞力;發(fā)展聯(lián)想、想象能力。

  二、過程與方法:通過朗讀體會(huì)詩中情,小組討論理解詩中意,潛心品析發(fā)現(xiàn)詩中美,繼而發(fā)揮想象感受全詩意境。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀:提高審美情趣,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

  教學(xué)策略:

  用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)意境,組織學(xué)生小組自學(xué)自悟賞析全詩,師生、生生進(jìn)行交流并讓學(xué)生發(fā)揮再造想象感受詩之美。

  教學(xué)用具:

  多媒體圖片、樂曲《十面埋伏》

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:古詩詞是中華文化寶庫中的明珠,詩詞的世界是一個(gè)如歌如畫的世界。詩中有“大江東去”的豪邁,有“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠鄾;有“把酒問天”的人生感慨,有“鐵馬冰河”的壯烈情懷。在詩中,我們認(rèn)識了“吞吐日月”的曹操,我們了解了“人比黃花瘦”的李清照;我們明白了“報(bào)得三春暉”是天下兒女對父母的一片深情,我們懂得了“但愿人長久”是炎黃子孫對團(tuán)圓的共同企盼。詩中有“曲徑通幽”,有“波濤如怒”;有“水光瀲滟”,有“綠肥紅瘦”。同學(xué)們讓我們再次走進(jìn)古詩的世界,讓它來壯闊我胸襟,激蕩我心海。

  二、朗讀品味——讀出韻味美

  1、師配樂朗讀(樂曲《十面埋伏》)

  2、生配樂朗讀、齊讀。(要求讀出韻味,體會(huì)情感)

  三、理解詩意

  1、問:讀出了哪種情感?(蒼涼、悲壯、豪邁……)

  2、小組討論:具體看看描述的是什么情境,用自己的話描述出來。

  3、小組發(fā)言解釋詩意。

  四、品析詞語——感受形象美

  1、引導(dǎo):詩是美的,還需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感受美的心靈。這首詩有一種悲壯之美,美在哪里?還需要我們從品析詞語入手來發(fā)現(xiàn)美。

  提示:李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景,聲色俱備,請同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語,傳遞聲響的詞語,觀其色、聞其聲,進(jìn)而品其味,談出你的感受。

  2、學(xué)生討論,談感受。

  3、師歸納:

  黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢,形勢緊急;

  金鱗——戒備森嚴(yán),顯示出不可侵犯的氣概。

  燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。

  紅旗——紅旗半卷,寫出行軍的詭秘。

  這是一副壯美的畫卷,作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面,加上“角聲滿天”“鼓寒聲沉”,給人莊嚴(yán)壯烈的'感覺。

  五、再造想象——品味意境美

  1、引導(dǎo):通過品析,我們發(fā)現(xiàn)了美,讓我們再來感受這美。好的詩都是富于啟示性的,言近而意遠(yuǎn)。能夠通過一兩個(gè)鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想,啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無數(shù)新鮮的畫面。

  2、示范:請讓我當(dāng)一回導(dǎo)演,大家輕輕閉上眼睛,隨老師的描述放映首聯(lián)所表達(dá)的畫面:

  鏡頭中首先出現(xiàn)的是遼遠(yuǎn)蒼茫的大漠,逐漸推近到一座灰蒙蒙的孤城上,孤城的上空是墨似的烏云。鏡頭漸漸拉遠(yuǎn),只見整個(gè)天空都是陰霾密布,一直到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上,黑沉沉的,給人沉悶肅殺的感覺,猶如大敵當(dāng)前。偶爾有一絲日光從云間縫隙中射出。鏡頭逐漸推移——這是城門前的一隊(duì)士兵,他們身穿鎧甲,手握刀槍,持著盾牌,筆直的站著。一個(gè)特寫鏡頭——這是一個(gè)年輕的士兵,他的臉上是剛毅嚴(yán)肅的表情,目光中透著堅(jiān)定,那是誓死報(bào)國的決心。日光透射到他的鎧甲上,閃出金色的光芒,仿佛給他增添了無窮的力量。

  3、請同學(xué)們描述頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面。

  要求:生動(dòng)再現(xiàn)畫面,傳達(dá)出詩人的感情。

  六、積累比較——吟誦其他邊塞詩

  1、交流吟誦自己積累的邊塞詩

  2、反復(fù)朗讀《雁門太守行》,直至背誦。結(jié)束語:我們的祖國是一個(gè)詩的國度,詩歌用他那不凡的魅力感染著我們,我們?yōu)樵姼杳烂畹囊饩扯鸟Y神往,為詩人闊達(dá)的胸襟而感慨激動(dòng)。我們愛詩,更愛孕育詩歌這片土壤的五千年文明古國!

  雁門太守行教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

 。、反復(fù)誦讀,掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

 。、品味詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,領(lǐng)悟詩中流露出的思想感情。

  教學(xué)方法:

  1.反復(fù)吟詠誦讀,要求當(dāng)堂背誦這首詩歌。

  2.采用點(diǎn)撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個(gè)可以提摯全詩的詞,著重講詩人的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  上課開始,我們先玩一個(gè)搶答游戲。請聽題:①唐代②年少早逝③詩鬼”請根據(jù)提示猜一人物名。(李賀)

  二、作者與背景簡介:

  李賀(790--816),字長吉,福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。—生抑郁,27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面,表達(dá)自己死國的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作《雁門太守行》。

  《雁門太守行》:樂府舊題,多寫邊塞征戰(zhàn)之事,表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲。

  三、初讀,體味韻律美。

  1、請同學(xué)朗讀,注意朗讀節(jié)奏;點(diǎn)評

  2、教師范讀,生自由朗讀。

  3、齊讀。

  四、精讀,感受意境美

  1、詩人構(gòu)思大膽,把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個(gè)時(shí)間段,請你找出來?

  ——白天——傍晚——夜里。

  2、詩人分別描寫了哪三個(gè)畫面,請你按照時(shí)間順序概括出來。

  白天——首聯(lián):敵軍壓境,官軍戒備森嚴(yán);傍晚——頷聯(lián):激戰(zhàn)后的慘烈;夜里——頸聯(lián):官軍夜襲敵軍陣地。

  3、現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急。首句渲染了怎樣的氣氛?

  “黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”:首句既是寫景,也是寫事,以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來。

  次句寫城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形,以與城外的敵軍相對比。忽然,風(fēng)云變幻,一縷日光從云縫里透射下來,映照在守城將士的甲衣上,只見金光閃閃,

  耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣,情景相生,奇妙無比。

  4、這句中哪些字用得好,更加突出了緊張的氛圍?

  “壓”是“逼迫”的意思,敵軍像黑云一樣壓向城頭,想把城摧毀。運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地寫出了敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊,守軍將士處境艱難。

  “開”依次排開的意思,寫出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和以死報(bào)國的決心(與摧照應(yīng))與敵軍形成鮮明對比。

  5.你能用你的語言,想象緊張的畫面和氛圍,描繪出“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”所展示的畫面嗎?

  黑云翻滾之下,兇猛的敵軍向我孤城撲來,大有城傾郭摧之勢;然而,我方將士泰然不懼,整裝披甲;在日光照射下,金甲閃金光,氣宇軒昂,正準(zhǔn)備迎擊。賞析:運(yùn)用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

  6.時(shí)間從白天到傍晚,激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼,作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛?

  這兩句從聽覺視覺兩方面描寫戰(zhàn)場,嗚咽的角聲,紫紅的秋色,創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷,把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。

  “塞上”泛指我國北邊地區(qū)或長城附近。“燕脂”,即胭脂,形容邊塞土地的顏色。“夜紫”指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映襯下凝成胭脂色。

  “角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫!狈謩e從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

  7、作者是又通過什么描寫來營造蒼涼悲壯的氣氛的?試作簡要分析。

  ——景物描寫。用嗚咽的“角聲”,肅殺悲涼的“秋色”營造了悲涼的氣氛。

  8、能否用你的語言描繪“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。”這一畫面?時(shí)值深秋,萬木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。敵軍依仗人多勢眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣,在號角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚,晚霞映照著戰(zhàn)場,那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡,透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。

  9、時(shí)間從傍晚到深夜,官軍夜襲敵軍陣地。請?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象,作者捕捉這個(gè)景象入詩要表現(xiàn)什么?

  ——半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,一方面是風(fēng)勢很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

  顯然是潛師夜襲,一場苦戰(zhàn)。“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍,偃旗息鼓,為的是“出其不意,攻其不備”。半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,一方面是風(fēng)

  勢很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

  10、“臨易水”點(diǎn)名了什么?你聯(lián)想到什么?

  “易水”二字使人聯(lián)想起戰(zhàn)國時(shí)刺客荊軻的《易水歌》。荊軻刺秦王,易水訣別。風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠,昔時(shí)人已沒,今日水猶寒。

  “臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。

  11、前四句寫日落前情景,后四句寫唐軍將士夜襲敵營,以死報(bào)效朝廷。詩歌的后兩聯(lián)各用了一個(gè)典故,頸聯(lián)用荊軻《易水歌》,表現(xiàn)將士們無所畏懼,勇往直前,視死如歸的精神。尾聯(lián)用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故,“黃金臺(tái)”,相傳是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所筑,臺(tái)上置黃金以招賢才,用這個(gè)典故,既與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合,是對天子和將士的稱頌,表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報(bào)效朝廷的決心。

  12、李賀寫詩,總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,試從這首詩中找出作者利用的色彩,說說有什么作用?

  ——這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色、紫紅色,不但鮮明而且濃艷,它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起,構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。以色彩斑斕的詞語描繪了悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。

  小結(jié):本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明,色彩凝重,渲染了悲壯慘烈的氣氛,突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情。

  五、拓展延伸

  1、邊塞

  詩積累

  2、想象擴(kuò)寫

  詩歌是想像的果實(shí),F(xiàn)在請你就詩中“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫。

  要求:

  ①展開合理想像,適當(dāng)加上一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。②字?jǐn)?shù)在150字左右。

  例文:

  秋高氣爽,萬木搖落,軍中的號角聲嗚嗚咽咽地響滿天空。暮色中,剛經(jīng)過白天酣戰(zhàn)的沙場上,一片沉寂。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤旋,眼中射出貪婪之光。在尸身堆積如小丘的地方,半卷紅旗斜倒著,一匹瘦馬在主人徘徊不前,不時(shí)發(fā)出一聲凄慘的嘶鳴。土地已被鮮血浸透,就像胭脂一般濃艷,在夕陽的掩映下,呈現(xiàn)出一片紫色。

  3.詩歌賞析

  誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人。

  《隴西行》——陳陶1請欣賞三、四句的精妙之處。

 。踩姳磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情?

  1.“可憐”句緊承上句,詩人似乎作為一個(gè)旁觀者對犧牲的將軍表示同情。但是,“猶是”一句宕開一筆另辟新境:在年輕的妻子的夢里,這些枯骨還是活生生的心上人,她們并不知道丈夫早已獻(xiàn)身疆場,詩人采用虛實(shí)結(jié)合的手法,將現(xiàn)實(shí)與夢境構(gòu)成鮮明的對比,具有巨大的藝術(shù)感染力。

  2、描寫了戰(zhàn)爭的殘酷,個(gè)人們帶來的深重災(zāi)難,表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。

  雁門太守行教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

  2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美;

  3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  1、課前預(yù):

 。1)搜集資料了解作家作品;

  (2)初讀詩歌,結(jié)合注釋,初步感知課文內(nèi)容。

  2、導(dǎo)入新課:

 。1)播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境,引入《雁門太守行》

 。2)解題。

 。3)簡介作者:師生交流資料(檢查預(yù)習(xí),了解作者風(fēng)格)。

  二、朗讀賞析

  1、讀詩韻:明確朗讀的三個(gè)層次,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

  2、解詩意:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解疑。

  3、悟詩情:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的感情;

  明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面,贊頌將士們奮勇殺。

  敵的英雄氣概和誓死報(bào)國的愛國情懷。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

  明確:一、二句“緊張,壯烈”

  中間四句“凝重,悲壯”

  最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”

 。3)配樂齊讀

  4、品詩言:

 。1)教師點(diǎn)撥品析角度,學(xué)生用“我喜歡,因?yàn)椤本涫秸f話。(集體討論;尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立見解)

 。2)背誦全詩

  5、小結(jié)過度

  三、拓展延伸

  1、比較閱讀:《十一月四日風(fēng)雨大作》

  (1)朗讀詩歌

 。2)思考討論:兩首詩的異同點(diǎn)

  2、名句欣賞:師生交流表達(dá)愛國情懷的詩詞名句。

  四、布置作業(yè)

  必做:誦讀25課《詩詞五首》。

  選做:

  1、結(jié)合注釋,發(fā)揮想像,把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。

  2、搜集、積累表達(dá)愛國情懷的詩詞名句,從內(nèi)容和寫法等方面寫

  點(diǎn)賞析文字,與同學(xué)交流。

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